Beschreibung der psychologischen und pädagogischen Technologie der Arbeit eines Lehrer-Psychologen. „Moderne Technologien in der Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen“

„Der Einsatz psychologischer und pädagogischer Technologien in der Tätigkeit eines Schulpsychologen“

RK, Region Ostkasachstan, Semei

KSU „Prirechenskaya-Sekundarschule“

Bildungspsychologe

Zhunuspaeva Laura Auelbekovna

Organisation effektives Lernen V moderne Schule beinhaltet die Integration akademischer und innovative Formen und Methoden der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler. Dieser Ansatz hat viele Vorteile. Erstens können Sie dadurch die Wettbewerbsfähigkeit der Studierenden steigern. Mit einem solchen Trainingssystem hat ein Mensch die Möglichkeit, sein verbales und visuelles Image zu verbessern, charismatisches Potenzial zu entwickeln, konstruktive Verhandlungen zu führen, die Techniken des „heuristischen Optimismus“ (Erfolgsorientierung) und Technologien zur Reputationsverwaltung zu beherrschen, sich zu befreien sich selbst und gewinnen Selbstvertrauen und bauen eine innere Motivation zur Selbstverbesserung und Selbstentwicklung usw. auf.

Die Grundlage jeder Technologie ist eine klare Definition des Endziels. In der Technik wird Zweck als zentraler Bestandteil gesehen.

Die Besonderheit der Arbeit eines Schulpsychologen besteht darin, dass er verschiedene Technologien, auch psychologische und pädagogische, Methoden und Techniken beherrschen und in der Lage sein muss, diese zu kombinieren und zu modifizieren.

Welche psychologischen und pädagogischen Technologien sind für die Arbeit eines Schulpsychologen am relevantesten?

Ein Lehrer-Psychologe konzentriert sich bei der Arbeit mit Kindern ständig auf deren persönliche Strukturen. Bei der Arbeit in diesem Bereich nutzt der Spezialist folgende Technologien:

Informationen, durch deren Nutzung Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden.

Betriebstechnologien sorgen für die Bildung von Methoden des mentalen Handelns.

Selbstentwicklungstechnologien zielen auf die Bildung selbstverwaltender Mechanismen des Einzelnen ab.

heuristisch – zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Einzelnen.

Angewandte Methoden entwickeln effektiv die praktische Sphäre der Persönlichkeit.

Schauen wir uns diese Technologien genauer an.

Informationstechnologie

Informationstechnologie ist in der Arbeit eines Schulpsychologen von großer Bedeutung.

Dank der Umsetzung des Projekts „Entwicklung eines einheitlichen Bildungssystems Informationsumgebung Schulen“ hat das Bildungssystem in einem begrenzten Zeitraum bedeutende Erfolge im Bereich der Informatisierung erzielt.

Einsatz von Informationstechnologie die Umsetzung der Hauptaktivitäten ist relevant Schulpsychologe: Diagnostik, Beratung, Entwicklungsarbeit, Bildung, lediglich die Formen und Mittel ihrer Umsetzung unterscheiden sich deutlich von den allgemein anerkannten. Die Umsetzung der Haupttätigkeiten eines Schulpsychologen im Remote-Service-Modus erfolgt durch:

Erstellung einer thematischen psychologischen elektronische Bibliothek für Schüler, Lehrer, Eltern zu aktuellen Themen, die sie beschäftigen,

Ausstellung von Lehr- und Diagnosematerialien für Kinder, mit denen Kinder online arbeiten können,

Durchführung psychologischer Fernveranstaltungen und Wettbewerbe,

Organisation der Fernberatung von Zielgruppen (insbesondere ist die Einrichtung eines Internet-Trusts möglich, ein spezieller Bereich, bei dessen Zugriff eine geschlossene Fernkommunikation zwischen Psychologe und Klient möglich ist),

Organisieren von Foren für bestimmte Gruppen, in denen diese ihre Meinungen und Wünsche äußern, Feedback geben und Ratschläge erhalten können

Organisation von Schulen Fernunterricht

Durchführung eines Chats zwischen einem Team von Psychologen und Kindern, Eltern, Durchführung einer Fernberatung eines Psychologen, Lehrers, der Verwaltung sowie Chats unter Einbeziehung von Spezialisten aus anderen Städten, Durchführung von Telefonkonferenzen mit Lehrern, Kindern usw.

Durchführung von Zielgruppenbefragungen

Organisation psychologischer Workshops für Zielgruppen

Wenn man über die Aktivitäten des schulpsychologischen Ferndienstes spricht, ist es wichtig zu beachten, dass die Fernaktivitäten des Schulpsychologen bei allen Zielgruppen den tatsächlichen Aktivitäten des Schulpsychologen im Moment in der Schule entsprechen müssen, was uns ermöglicht, die Integrität sicherzustellen der Funktionsweise aller Bereiche des psychologischen Dienstes. Darüber hinaus sollte sich bei allen Zielgruppen das gleiche Thema durch die Arbeit ziehen.

Einer der Bereiche des Einsatzes von Informationstechnologie In der Arbeit eines Schulpsychologen kann man den Einsatz von Internetdesign als Methode der Korrektur- und Entwicklungsarbeit für einen Psychologen in Betracht ziehen. Der Begriff „Internetprojekt“ ist einer der am häufigsten verwendeten Begriffe im Internet. Im engeren Sinne wird es mit dem Begriff „Site“ identifiziert. Im weitesten Sinne ist ein Internetprojekt ein Projekt, bei dem Computerfähigkeiten und -dienste zur Lösung eines Problems genutzt werden.

Beispiele für Endprodukte des Internetdesigns sind: Website, Computerpräsentation, Computerzeichnung, E-Book, Magazin, Computerspiel, Fernwettbewerb, Festival, Telefonkonferenz, Diskussionschat und andere Fernveranstaltungen usw.

Ein wesentlicher Bestandteil der Umsetzung des Internetprojekts ist eine mediale Präsentation der Projektergebnisse, bei der Kinder nicht nur Projektprodukte vorstellen, sondern auch Fachkenntnisse, Planung und Auswahl von Informationen, Kommunikationsfähigkeiten usw. entwickeln. Bei der Vorbereitung auf eine Präsentation ist es wichtig, dass Kinder selbstständig oder mit Hilfe einer Lehrkraft Bewertungskriterien und eine Struktur entwickeln.

Im Allgemeinen ist der Einsatz von IKT in der Arbeit eines Schulpsychologen stellt neue Aufgaben für die Entwicklung von Sammlungen digitaler Quellen, Strafvollzugsprogramme, die Erstellung elektronischer Lehrbücher - Workshops in Psychologie, elektronische Ergänzungen zu bekannten Lehrmaterialien in Psychologie usw. Informationstechnologien werden zunehmend Teil der Tätigkeit von Bildungspsychologen und werden wie gewohnt genutzt.

Lernspieltechnologie:

Lernspiele nehmen unter den modernen psychologischen und pädagogischen Technologien einen wichtigen Platz ein. Lernspiele erfüllen drei Hauptfunktionen:

Instrumental: Ausbildung bestimmter Fähigkeiten und Fertigkeiten - kann in Spielübungen ausgedrückt werden;

Gnostisch: Wissensbildung und Entwicklung des Denkens der Schüler – ausgedrückt in didaktischen Techniken;

Sozialpsychologisch: Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten Fähigkeiten, ausgedrückt in Rollenspielen.

Lernspieltechnik kann mit Technologien wie Gruppentechnik, Diagnostik und Training kombiniert werden.

Die Rolle von Lernspielen in der Pädagogik und Psychologie ist äußerst wichtig. In der Pädagogik sind sie ein integraler Bestandteil der Entwicklungspädagogik, die auf der Entwicklung von Aktivität, Initiative und Selbstständigkeit der Schüler basiert. In der Psychologie fördern diese Technologien die kognitive, soziale und berufliche Aktivität von Studierenden.

Diese Technologien sind wirksam bei der Arbeit mit Kindern aller Altersgruppen und mit Erwachsenen (Lehrern, Eltern).

Gesundheitsschonende Technologien

In einer modernen Schule geschwächt körperliche Gesundheit Schulkinder leiden unter psychischen Problemen (Fehlanpassungsstörungen). Diese Verstöße werden durch den Einfluss des stressigen Systems zur Organisation des Bildungsprozesses verursacht. Bei der Lösung dieses Problems spielt der Schulpsychologische Dienst eine wichtige Rolle. Im Arbeitsarsenal eines Lehrer-Psychologen gibt es Techniken, die einem Kind helfen können, da rauszukommen Stresszustand, innere Spannungen abbauen, Möglichkeiten für eine optimistischere Sicht auf Lebenssituationen erkennen usw.

Psychologische Aktivität beinhaltet den Einsatz von Techniken wie:

Musiktherapie– Einsatz von Musik zur: Entspannung und Beruhigung, Aktivierung der emotionalen Sphäre, Korrektur des emotionalen Zustands.

Aromatherapie– die Verwendung von Aromastoffen zur Entspannung und zu ästhetischen Zwecken.

Farbtherapie– Verwendung der Farbvisualisierung bei Depressionen, Angstzuständen und Ängsten.

Tanztherapie– durch Tanzbewegungen oder Musikimitationen Muskelverspannungen lösen.

Körpertherapie– Methoden der Körperarbeit, deren Ziel die Verbesserung des körperlichen und geistigen Wohlbefindens ist.

Kunsttherapie

Die Kunsttherapie umfasst eine Reihe von Bereichen der psychologischen Arbeit mit Bezug zur Kreativität – Isotherapie, Farbtherapie, Phototherapie, Märchentherapie, Musiktherapie, Collagen. Die Psychologie der Kreativität wird seit langem erfolgreich in der Arbeit mit Kindern und Erwachsenen eingesetzt. Kunsttherapie offenbart das vielfältige innere Potenzial eines Menschen und hilft gleichzeitig bei der Bekämpfung einer Reihe schwerwiegender psychischer Probleme, darunter Traumata, innere Konflikte und Ängste. Dank der Kreativitätspsychologie befindet sich ein Mensch in einer Situation, in der er Stress abbauen und Vertrauen in sich selbst gewinnen kann. Am häufigsten werden Kunsttechnologien in der Diagnose, Korrektur, Psychotherapie und heute im Bildungsprozess auf verschiedenen Bildungsebenen eingesetzt.

Spieltherapie

Diese Technologie löst folgende Problembereiche: Psychokorrektur, Psychoprophylaxe, Entwicklung und Harmonisierung der Persönlichkeit des Kindes und trägt zur Verbesserung des psychologischen Klimas in Familien und Kleingruppen bei.

Die Spieltherapie umfasst Einzel-, Paar- und Gruppenspiele, Techniken unter Verwendung von Puppen, Figuren und darauf basierende Entspannungstechniken aktive Arbeit Vorstellungskraft, verschiedene Formen des künstlerischen Ausdrucks usw.

Der Begriff „psychologische Technologien“ impliziert einen Aspekt, der mit der Bildung und Entwicklung verbunden ist persönliche Qualitäten Thema.

Folglich bezeichnet der Begriff „psychologische Technologien“ eine Reihe von Methoden und Techniken, die auf die Bildung einer effektiv praktischen Persönlichkeitssphäre und die Verwirklichung natürlicher Potenziale abzielen.

Die vom Bildungspsychologen eingesetzten Technologien erfüllen eine Reihe von Funktionen: psychologische Prävention, psychologische Beratung, psychologische Unterstützung, psychologische Rehabilitation, sozialpsychologische Ausbildung.

Psychologische Prävention– Förderung der vollständigen Persönlichkeitsentwicklung aller am Bildungsprozess Beteiligten, Verhinderung möglicher persönlicher Deformationen im Interaktionsprozess, Unterstützung beim Verständnis des destruktiven Einflusses psychischer Gewalt. Die Hauptaufgabe der psychologischen Prävention besteht darin, Bedingungen zu schaffen, die es dem Einzelnen ermöglichen, angemessen und kompetent auf Manifestationen psychischer Gewalt zu reagieren und deren Formen in der Interaktion zu verweigern.

Um diese Funktion zu implementieren, werden die folgenden Techniken verwendet:

Steigerung der sozialpsychologischen Kompetenz der Teilnehmer im Bildungsumfeld zu Themen psychologische Sicherheit in Seminaren, Gruppendiskussionen zu den Problemen psychischer Gewalt, Gestaltung gewaltfreier Gewalt Alternativmodelle Verhalten.

Nutzung von Daten zu psychischen Gesundheitsindikatoren der Teilnehmer zur Erstellung eines individuellen Programms zur psychischen Hygiene: Verringerung der Schwere des Burnout-Syndroms; Grad der emotionalen Spannung; Veränderung der Selbsteinstellung; Harmonisierung der Beziehung zwischen „Ich-real“ und „Ich-ideal“ usw.

Gemeinsame Diskussion und Entwicklung von Regeln für einen sicheren Umgang aller Teilnehmer im Bildungsumfeld.

Psychologische Beratung – Unterstützung der Teilnehmer bei Selbsterkenntnis, positiver Selbsteinstellung, Anpassung an reale Lebensbedingungen, Bildung einer wertmotivierenden Sphäre und eines Beziehungssystems zu anderen, Bewusstsein für den Wert der Gewaltlosigkeit, Überwindung beruflicher Deformationen, Erreichen emotionaler Stabilität das das persönliche und berufliche Wachstum und die Selbstentwicklung fördert. Gruppenberatungstechniken, die in den Unterricht aller Bildungs- und Ausbildungsgruppen einbezogen werden, basieren auf den Ergebnissen sowohl der bisherigen Diagnostik der Einstellungen zum Bildungsumfeld als auch der Zufriedenheit mit den Hauptmerkmalen der Interaktion unter Berücksichtigung ihrer Bedeutung für das Fach und des Niveaus von psychologische Sicherheit (unter Verwendung ihrer strukturellen Komponenten) und persönlich-emotionale und kommunikative Merkmale, interpretiert als Indikatoren der psychischen Gesundheit.

Psychologische Korrektur– aktive psychologische und pädagogische Einflussnahme mit dem Ziel, Abweichungen in der persönlichen und beruflichen Entwicklung zu beseitigen und die psychische Gesundheit zu harmonisieren.

In der praktischen Psychologie gibt es zwei Korrekturrichtungen. Die erste stellt eine Reihe individueller Maßnahmen dar, um die regulatorischen Funktionen der Psyche zu stärken, emotionale Selbstkontrolle und Selbstverwaltung zu entwickeln. Die zweite ist die normative Wertkorrektur, die darin besteht, bestimmte Richtungen in das individuell-persönliche System von Normen und Verhaltensstandards einzuführen, nach denen ein Mensch die Leistung seiner Lebens- und Tätigkeitsfunktionen anpasst.

Psychologische Rehabilitation– ein Prozess, der persönliche Anpassungsmechanismen mobilisiert, wenn traumatische Umstände durch die Erkrankung erlebt werden Außenumgebung. Bei der Rehabilitation geht es um die Rückgabe dessen, was verloren gegangen ist oder aufgrund veränderter Bedingungen verloren gehen könnte.

Es sind psychologische Schulungen, die am häufigsten als Rangesehen werden.

So finden psychologische und pädagogische Technologien ihren angemessenen Platz im ganzheitlichen pädagogischen Prozess. Jede psychologische und pädagogische Technologie, ihre Entwicklung und Anwendung erfordern höchste kreative Aktivität und professionelles Wissen Bildungspsychologe.

Literaturverzeichnis:

Andreev V.I. Pädagogik: Trainingskurs zur kreativen Selbstentwicklung – 2. Auflage – Kasan: Zentrum für innovative Technologien, 608 S. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pädagogik: Lehrbuch. für Universitäten. - Sa.-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Einführung in den Beruf „Psychologe“. – M.: Verlag des Moskauer Instituts für Psychologie und Soziales; Woronesch: NPO-Verlag „MO DEK“, 2004. – 464 S. (Reihe „Psychologenbibliothek“).

Leontyev A.A. Pädagogik gesunder Menschenverstand// „Schule 2000...“ Konzept und Programme kontinuierlicher Kurse für weiterführende Schulen. Bd. 1. – M., 1997, S. 18-20;

Rudestam K. Gruppenpsychotherapie. Psychokorrekturgruppen: Theorie und Praxis. – M.: Progress, 1993. – 368 S.

Smirnow N.K. Gesundheitsschonende Bildungstechnologien und Gesundheitspsychologie in der Schule. - M.: ARKTI, 2006. – 320 S.

Suchareva O.A. Sammlung der Stadtkonferenz „Moderne Praxis der Informatisierung der Bildung“, Artikel„Die Wirksamkeit des Einsatzes von Informationstechnologie in der Arbeit eines Schulpsychologen“ / Hrsg. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, Informationsabteilung, S. 15. 2006.

Fomin A.S. Spielerischer Tanz als Technologie des 21. Jahrhunderts // Humanökologie: Sammlung. funktioniert Band V. Teil VI. Spezifische Technologien der modernen Bildung. - Nowosibirsk, 2000. – S.185-205

Shkurko T.A. Tanz als Mittel zur Diagnose und Korrektur von Beziehungen in einer Gruppe.Psychologisches Bulletin. Ausgabe 1, Teil 1, Rostow am Don, Hrsg. Universität Rostow, 1996, S. 327-348.

Internetressourcen:

Pisareva E.V. Die Rolle psychologischer gesundheitsschonender Technologien bei der Verbesserung der Bildungsqualität

Sizanov A.N. Pädagogische Innovationen in der wissenschaftlichen Unterstützung des Bildungsprozesses und die Rolle der pädagogischen Gemeinschaft für den Erfolg ihrer Umsetzung...

Chernova E.N. Moderne psychologische und pädagogische Lehrtechnologien

„Psychologische und pädagogische Technologien in der Tätigkeit eines Schulpsychologen“

Lehrer-Psychologe, Städtische Bildungseinrichtung Lyceum „Dubna“,

MitSuchender GOU DPO MO
Pädagogische Akademie für Postgraduiertenausbildung
Abteilung für Humanwissenschaften und Körperkultur
Suchareva O.A.

Heutzutage wird das Wort „Technologie“ zunehmend von Fachleuten auf dem Gebiet der Pädagogik und Psychologie verwendet. In der psychologischen Literatur wird dieser Begriff entweder überhaupt nicht sinnvoll berücksichtigt oder er hat eine mehrdeutige Bedeutung.

Unter dem Begriff „Technik“ versteht man, basierend auf dem Wortlaut vieler literarischer Quellen, Kunst, Geschicklichkeit, Fertigkeit, eine Reihe von Verarbeitungsmethoden, Zustandsänderungen.

Jede Aktivität kann entweder Technologie oder Kreativität sein. Alles beginnt mit einer kreativen Idee und endet mit der Technologie.

Die Grundlage jeder Technologie ist eine klare Definition des Endziels. In der Technik wird Zweck als zentraler Bestandteil gesehen.

Die Besonderheit der Arbeit eines Schulpsychologen besteht darin, dass er verschiedene Technologien, auch psychologische und pädagogische, Methoden und Techniken beherrschen und in der Lage sein muss, diese zu kombinieren und zu modifizieren.

Welche psychologischen und pädagogischen Technologien sind für die Arbeit eines Schulpsychologen am relevantesten?

Ein Lehrer-Psychologe konzentriert sich bei der Arbeit mit Kindern ständig auf deren persönliche Strukturen. Bei der Arbeit in diesem Bereich nutzt der Spezialist folgende Technologien:

Informationen, durch deren Nutzung Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden.

Betriebstechnologien sorgen für die Bildung von Methoden des mentalen Handelns.

Selbstentwicklungstechnologien zielen auf die Bildung selbstverwaltender Mechanismen des Einzelnen ab.

heuristisch – zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Einzelnen.

Angewandte Methoden entwickeln effektiv die praktische Sphäre der Persönlichkeit.

Schauen wir uns diese Technologien genauer an.

Informationstechnologie

Informationstechnologie ist in der Arbeit eines Schulpsychologen von großer Bedeutung.

Dank der Umsetzung des Projekts „Entwicklung einer einheitlichen Bildungsinformationsumgebung für Schulen“ hat das Bildungssystem in begrenzter Zeit bedeutende Erfolge im Bereich der Informatisierung erzielt.

Mit Hilfe der Informationstechnologie gilt es, die Haupttätigkeitsbereiche eines Schulpsychologen umzusetzen: Diagnostik, Beratung, Entwicklungsarbeit, Bildung, lediglich die Formen und Mittel ihrer Umsetzung unterscheiden sich deutlich von den allgemein anerkannten. Die Umsetzung der Haupttätigkeiten eines Schulpsychologen im Remote-Service-Modus erfolgt durch:

Aufbau einer thematischen psychologischen elektronischen Bibliothek für Schüler, Lehrer, Eltern zu aktuellen Themen, die sie beschäftigen,

Ausstellung von Lehr- und Diagnosematerialien für Kinder, mit denen Kinder online arbeiten können,

Durchführung psychologischer Fernveranstaltungen und Wettbewerbe,

Organisation der Fernberatung von Zielgruppen (insbesondere ist die Einrichtung eines Internet-Trusts möglich, ein spezieller Bereich, bei dessen Zugriff eine geschlossene Fernkommunikation zwischen Psychologe und Klient möglich ist),

Organisieren von Foren für bestimmte Gruppen, in denen diese ihre Meinungen und Wünsche äußern, Feedback geben und Ratschläge erhalten können

Organisation von Fernschulen

Durchführung eines Chats zwischen einem Team von Psychologen und Kindern, Eltern, Durchführung einer Fernberatung eines Psychologen, Lehrers, der Verwaltung sowie Chats unter Einbeziehung von Spezialisten aus anderen Städten, Durchführung von Telefonkonferenzen mit Lehrern, Kindern usw.

Durchführung von Zielgruppenbefragungen

Organisation psychologischer Workshops für Zielgruppen

Wenn man über die Aktivitäten des schulpsychologischen Ferndienstes spricht, ist es wichtig zu beachten, dass die Fernaktivitäten des Schulpsychologen bei allen Zielgruppen den tatsächlichen Aktivitäten des Schulpsychologen im Moment in der Schule entsprechen müssen, was uns ermöglicht, die Integrität sicherzustellen der Funktionsweise aller Bereiche des psychologischen Dienstes. Darüber hinaus sollte sich bei allen Zielgruppen das gleiche Thema durch die Arbeit ziehen.

Einer der Bereiche des Einsatzes von Informationstechnologie in der Arbeit eines Schulpsychologen kann als Einsatz von Internetdesign als Methode der Korrektur- und Entwicklungsarbeit für einen Psychologen angesehen werden. Der Begriff „Internetprojekt“ ist einer der am häufigsten verwendeten Begriffe im Internet. Im engeren Sinne wird es mit dem Begriff „Site“ identifiziert. Im weitesten Sinne ist ein Internetprojekt ein Projekt, bei dem Computerfähigkeiten und -dienste zur Lösung eines Problems genutzt werden.

Beispiele für Endprodukte des Internetdesigns sind: Website, Computerpräsentation, Computerzeichnung, E-Book, Magazin, Computerspiel, Fernwettbewerb, Festival, Telefonkonferenz, Diskussionschat und andere Fernveranstaltungen usw.

Die Einbeziehung von Kindern in die Entwicklung und Umsetzung eigener Internetprojekte birgt großes Entwicklungspotenzial. Als Teamarbeitsform ermöglicht das Internetprojekt einerseits die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, Design Thinking, der subjektiven Position von Schülern, der Fähigkeit zur Zusammenarbeit und der Arbeit im Team. Andererseits können Sie mit Inhalten eine Vielzahl psychologischer Probleme lösen: Korrektur-, Entwicklungs- und Bildungsprobleme.

Ein wesentlicher Bestandteil der Umsetzung des Internetprojekts ist eine mediale Präsentation der Projektergebnisse, bei der Kinder nicht nur Projektprodukte vorstellen, sondern auch Fachkenntnisse, Planung und Auswahl von Informationen, Kommunikationsfähigkeiten usw. entwickeln. Bei der Vorbereitung auf eine Präsentation ist es wichtig, dass Kinder selbstständig oder mit Hilfe einer Lehrkraft Bewertungskriterien und eine Struktur entwickeln.

Internetdesign wird häufig im Rahmen des Medienpsychologieunterrichts eingesetzt, in dem IT-Technologien aktiv eingesetzt werden.

Generell stellt der Einsatz von IKT in der Arbeit eines Schulpsychologen neue Aufgaben für den Aufbau digitaler Quellensammlungen, Strafvollzugsprogramme, die Erstellung elektronischer Lehrbücher – Workshops in Psychologie, elektronische Ergänzungen zu bekannten Lehrmaterialien der Psychologie, usw. Informationstechnologien werden zunehmend Teil der Tätigkeit von Bildungspsychologen und werden wie gewohnt genutzt.

Lernspieltechnologie:

Lernspiele nehmen unter den modernen psychologischen und pädagogischen Technologien einen wichtigen Platz ein. Lernspiele erfüllen drei Hauptfunktionen:

Instrumental: die Ausbildung bestimmter Fähigkeiten und Fertigkeiten – kann in Spielübungen zum Ausdruck gebracht werden;

Gnostisch: die Bildung von Wissen und die Entwicklung des Denkens der Schüler – ausgedrückt in didaktischen Methoden;

Sozialpsychologisch: Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, ausgedrückt in Rollenspielen.

Lernspieltechnik kann mit Technologien wie Gruppentechnik, Diagnostik und Training kombiniert werden.

Die Rolle von Lernspielen in der Pädagogik und Psychologie ist äußerst wichtig. In der Pädagogik sind sie ein integraler Bestandteil der Entwicklungspädagogik, die auf der Entwicklung von Aktivität, Initiative und Selbstständigkeit der Schüler basiert. In der Psychologie fördern diese Technologien die kognitive, soziale und berufliche Aktivität von Studierenden. 1

Diese Technologien sind wirksam bei der Arbeit mit Kindern aller Altersgruppen und mit Erwachsenen (Lehrern, Eltern).

Gesundheitsschonende Technologien

In modernen Schulen leiden Schulkinder neben einer geschwächten körperlichen Gesundheit auch unter psychischen Problemen (Fehlanpassungsstörungen). Diese Verstöße werden durch den Einfluss des stressigen Systems zur Organisation des Bildungsprozesses verursacht. Bei der Lösung dieses Problems spielt der Schulpsychologische Dienst eine wichtige Rolle. Im Arbeitsarsenal eines Lehrer-Psychologen gibt es Techniken, die ein Kind aus einem Stresszustand befreien, innere Spannungen abbauen, die Möglichkeit erkennen können, eine optimistischere Sicht auf die Lebenssituation zu entwickeln usw.

Psychologische Aktivität beinhaltet den Einsatz von Techniken wie:

Musiktherapie– Einsatz von Musik zur: Entspannung und Beruhigung, Aktivierung der emotionalen Sphäre, Korrektur des emotionalen Zustands.

Aromatherapie– die Verwendung von Aromastoffen zur Entspannung und zu ästhetischen Zwecken.

Farbtherapie– Verwendung der Farbvisualisierung bei Depressionen, Angstzuständen und Ängsten.

Tanztherapie– durch Tanzbewegungen oder Musikimitationen Muskelverspannungen lösen. 2

Körpertherapie– Methoden der Körperarbeit, deren Ziel die Verbesserung des körperlichen und geistigen Wohlbefindens ist.

Kunsttherapie

Die Kunsttherapie umfasst eine Reihe von Bereichen der psychologischen Arbeit im Zusammenhang mit Kreativität – Isotherapie, Farbtherapie, Phototherapie, Märchentherapie, Musiktherapie, Collagen. Die Psychologie der Kreativität wird seit langem erfolgreich in der Arbeit mit Kindern und Erwachsenen eingesetzt. Kunsttherapie offenbart das vielfältige innere Potenzial eines Menschen und hilft gleichzeitig bei der Bekämpfung einer Reihe schwerwiegender psychischer Probleme, darunter Traumata, innere Konflikte und Ängste. () Dank der Psychologie der Kreativität befindet sich ein Mensch in einer Situation, in der er Stress abbauen und Vertrauen in sich selbst gewinnen kann. Am häufigsten werden Kunsttechnologien in der Diagnose, Korrektur, Psychotherapie und heute im Bildungsprozess auf verschiedenen Bildungsebenen eingesetzt. 3

Spieltherapie

Diese Technologie löst folgende Problembereiche: Psychokorrektur, Psychoprophylaxe, Entwicklung und Harmonisierung der Persönlichkeit des Kindes und trägt zur Verbesserung des psychologischen Klimas in Familien und Kleingruppen bei.

Die Spieltherapie umfasst Einzel-, Paar- und Gruppenspiele, Techniken unter Verwendung von Puppen, Figuren, Entspannungstechniken basierend auf der aktiven Arbeit der Fantasie, verschiedene Formen des künstlerischen Ausdrucks usw.

Bei der Herangehensweise an das Thema nutzt der Bildungspsychologe Technologien:

Zusammenarbeit

Technologien der Zusammenarbeit verwirklichen Demokratie, Gleichheit und Partnerschaft in den subjektiven Beziehungen des Psychologen und des Kindes. Diese Technologie ist am relevantesten bei der Organisation von Forschungsaktivitäten, Wettbewerbsbewegungen sowie bei der Ausbildungsarbeit. Das kooperative Zusammenspiel eines Psychologen und eines Studierenden sorgt neben der Lösung eines kognitiven, kreativen Ziels auch für die Lösung eines psychologischen und sozialen Ziels – im Zuge der Aufgabenerledigung entsteht eine Kommunikationskultur, die alles Kommunikative widerspiegelt Ebenen: „...Aktivität – Interaktion – Kommunikation – Kontakt“ (nach A.A. Leontiev).

Persönlichkeitsorientiert

Sie stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten sozialpsychologischen Systems der Schule und schaffen komfortable, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung seiner natürlichen Potenziale. Personenzentrierte Technologie ist die Verkörperung humanistischer Philosophie, Psychologie und Pädagogik.

Der Fokus des Schulpsychologen liegt auf der einzigartigen, ganzheitlichen Persönlichkeit des Kindes, das nach maximaler Verwirklichung seiner Fähigkeiten (Selbstverwirklichung) strebt, offen für die Wahrnehmung neuer Erfahrungen ist und in der Lage ist, in einem abwechslungsreichen Leben bewusste und verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen Situationen: (5)

Menschlich – persönlich

Sie zeichnen sich vor allem durch ihr humanistisches Wesen und den psychotherapeutischen Fokus auf die Unterstützung und Hilfe des Einzelnen aus. Sie „bekennen“ die Vorstellungen von Respekt und Liebe für das Kind, optimistischem Glauben an seine schöpferischen Kräfte und Ablehnung von Zwang:

Der Begriff „psychologische Technologien“ impliziert einen Aspekt, der mit der Bildung und Entwicklung der persönlichen Qualitäten des Subjekts verbunden ist.

Folglich bezeichnet der Begriff „psychologische Technologien“ eine Reihe von Methoden und Techniken, die auf die Bildung einer effektiv praktischen Persönlichkeitssphäre und die Verwirklichung natürlicher Potenziale abzielen.()

Die vom Bildungspsychologen eingesetzten Technologien erfüllen eine Reihe von Funktionen: psychologische Prävention, psychologische Beratung, psychologische Unterstützung, psychologische Rehabilitation, sozialpsychologische Ausbildung. 4

Psychologische Prävention– Förderung der vollständigen Persönlichkeitsentwicklung aller am Bildungsprozess Beteiligten, Verhinderung möglicher persönlicher Deformationen im Interaktionsprozess, Unterstützung beim Verständnis des destruktiven Einflusses psychischer Gewalt. Die Hauptaufgabe der psychologischen Prävention besteht darin, Bedingungen zu schaffen, die es dem Einzelnen ermöglichen, angemessen und kompetent auf Manifestationen psychischer Gewalt zu reagieren und deren Formen in der Interaktion zu verweigern.

Um diese Funktion zu implementieren, werden die folgenden Techniken verwendet:

Steigerung der sozialpsychologischen Kompetenz der Teilnehmer im Bildungsumfeld zu Fragen der psychologischen Sicherheit in Seminaren, Gruppendiskussionen zur Problematik psychischer Gewalt, Gestaltung gewaltfreier alternativer Verhaltensmodelle.

Nutzung von Daten zu psychischen Gesundheitsindikatoren der Teilnehmer zur Erstellung eines individuellen Programms zur psychischen Hygiene: Verringerung der Schwere des Burnout-Syndroms; Grad der emotionalen Spannung; Veränderung der Selbsteinstellung; Harmonisierung der Beziehung zwischen „Ich-real“ und „Ich-ideal“ usw.

Gemeinsame Diskussion und Entwicklung von Regeln für einen sicheren Umgang aller Teilnehmer im Bildungsumfeld.

Psychologische Beratung – Unterstützung der Teilnehmer bei Selbsterkenntnis, positiver Selbsteinstellung, Anpassung an reale Lebensbedingungen, Bildung einer wertmotivierenden Sphäre und eines Beziehungssystems zu anderen, Bewusstsein für den Wert der Gewaltlosigkeit, Überwindung beruflicher Deformationen, Erreichen emotionaler Stabilität das das persönliche und berufliche Wachstum und die Selbstentwicklung fördert. Gruppenberatungstechniken, die in den Unterricht aller Bildungs- und Ausbildungsgruppen einbezogen werden, basieren auf den Ergebnissen sowohl der bisherigen Diagnostik der Einstellungen zum Bildungsumfeld als auch der Zufriedenheit mit den Hauptmerkmalen der Interaktion unter Berücksichtigung ihrer Bedeutung für das Fach und des Niveaus von psychologische Sicherheit (unter Verwendung ihrer strukturellen Komponenten) und persönlich-emotionale und kommunikative Merkmale, interpretiert als Indikatoren der psychischen Gesundheit.

Psychologische Korrektur– aktive psychologische und pädagogische Einflussnahme mit dem Ziel, Abweichungen in der persönlichen und beruflichen Entwicklung zu beseitigen und die psychische Gesundheit zu harmonisieren.

In der praktischen Psychologie gibt es zwei Korrekturrichtungen. Die erste stellt eine Reihe individueller Maßnahmen dar, um die regulatorischen Funktionen der Psyche zu stärken, emotionale Selbstkontrolle und Selbstverwaltung zu entwickeln. Die zweite ist die normative Wertkorrektur, die darin besteht, bestimmte Richtungen in das individuell-persönliche System von Normen und Verhaltensstandards einzuführen, nach denen ein Mensch die Leistung seiner Lebens- und Tätigkeitsfunktionen anpasst.

Psychologische Rehabilitation– ein Prozess, der persönliche Anpassungsmechanismen mobilisiert, wenn traumatische Umstände erlebt werden, die durch den Zustand der äußeren Umgebung verursacht werden. Bei der Rehabilitation geht es um die Rückgabe dessen, was verloren gegangen ist oder aufgrund veränderter Bedingungen verloren gehen könnte.

Es sind psychologische Schulungen, die am häufigsten als Rangesehen werden.

So finden psychologische und pädagogische Technologien ihren angemessenen Platz im ganzheitlichen pädagogischen Prozess. Jede psychologische und pädagogische Technologie, ihre Entwicklung und Anwendung erfordern höchste schöpferische Tätigkeit und Fachkenntnisse eines Lehrer-Psychologen.

Literaturverzeichnis:

Andreev V.I. Pädagogik: Trainingskurs zur kreativen Selbstentwicklung – 2. Auflage – Kasan: Zentrum für innovative Technologien, 608 S. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pädagogik: Lehrbuch. für Universitäten. - Sa.-Peter, 2000.

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Einführung in den Beruf „Psychologe“. – M.: Verlag des Moskauer Instituts für Psychologie und Soziales; Woronesch: NPO-Verlag „MO DEK“, 2004. – 464 S. (Reihe „Psychologenbibliothek“).

Leontyev A.A. Pädagogik des gesunden Menschenverstandes // „Schule 2000...“ Konzept und Programme kontinuierlicher Kurse für weiterführende Schulen. Bd. 1. – M., 1997, S. 18-20;

Rudestam K. Gruppenpsychotherapie. Psychokorrekturgruppen: Theorie und Praxis. – M.: Progress, 1993. – 368 S.

Smirnow N.K. Gesundheitsschonende Bildungstechnologien und Gesundheitspsychologie in der Schule. - M.: ARKTI, 2006. – 320 S.

Suchareva O.A. Sammlung der Stadtkonferenz „Moderne Praxis der Informatisierung der Bildung“, Artikel „Effizienz des Einsatzes von Informationstechnologien in der Arbeit eines Schulpsychologen“ / hrsg. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, Informationsabteilung, S. 15. 2006.

Fomin A.S. Spielerischer Tanz als Technologie des 21. Jahrhunderts // Humanökologie: Sammlung. funktioniert Band V. Teil VI. Spezifische Technologien der modernen Bildung. - Nowosibirsk, 2000. – S.185-205

Shkurko T.A. Tanz als Mittel zur Diagnose und Korrektur von Beziehungen in einer Gruppe.

Internetressourcen:

Pisareva E.V. Die Rolle psychologischer gesundheitsschonender Technologien bei der Verbesserung der Bildungsqualität /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanov A.N. Pädagogische Innovationen in der wissenschaftlichen Unterstützung des Bildungsprozesses und die Rolle der pädagogischen Gemeinschaft für den Erfolg ihrer Umsetzung...

Chernova E.N. Moderne psychologische und pädagogische Lehrtechnologien

1 Chernova E.N. Moderne psychologische und pädagogische Lehrtechnologien

2Shkurko T.A. Tanz als Mittel zur Diagnose und Korrektur von Beziehungen in einer Gruppe. Psychologisches Bulletin. Ausgabe 1, Teil 1, Rostow am Don, Hrsg. Universität Rostow, 1996, S. 327-348.

3 Pisareva E.V. Die Rolle psychologischer gesundheitsschonender Technologien bei der Verbesserung der Bildungsqualität /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4Sizanov A.N. Pädagogische Innovationen in der wissenschaftlichen Unterstützung des Bildungsprozesses und die Rolle der pädagogischen Gemeinschaft für den Erfolg ihrer Umsetzung...

Für den letzten pädagogischen Rat wurde ein Artikel zum Thema „Systematisierung des Einsatzes gesundheitsschonender Technologien in der Arbeit eines Lehrer-Psychologen in einer Justizvollzugsanstalt“ vorbereitet Schuljahr. Es bietet ein System zur Anwendung gesundheitserhaltender Methoden im Rahmen der Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen (Sonderpädagogik) in einer Justizvollzugsanstalt.

Die vorgeschlagenen Arbeitsformen können in der Arbeit mit Kindern eingesetzt werden Grundschulklassen(Gruppenunterricht) oder mit Oberstufenschülern (Einzelunterricht).

Die Anzahl der Kinder ist nicht begrenzt; es ist möglich, in Justizvollzugsanstalten der Typen I – VIII zu arbeiten.

Unter den vorrangigen menschlichen Werten wird der Gesundheit höchste Bedeutung beigemessen, und hinsichtlich ihrer Relevanz gilt dieses Problem als eines der komplexesten in der modernen Wissenschaft. Natürlich sollte das Problem der Erhaltung der Gesundheit jeden Menschen betreffen. Derzeit ist der Gesundheitszustand der Kinderbevölkerung jedoch schlecht Russische Föderation stellt ein ernstes gesellschaftliches Problem dar. Die Verschlechterung des Gesundheitszustandes ist durch eine Zunahme der Morbidität, Veränderungen der Struktur und eine Zunahme der Häufigkeit chronischer Erkrankungen gekennzeichnet. auch in letzten Jahren Die Zahl der Kinder mit Entwicklungsstörungen nimmt tendenziell zu. Nach Angaben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation leben derzeit 2 Millionen Kinder in unserem Land, d.h. 4,5 % der gesamten Kinderpopulation gehören zur Kategorie der Kinder mit Behinderungen Gesundheit und brauchen besondere Bildung.

Im Zusammenhang mit der aktuellen Situation ist in den letzten Jahren in der häuslichen Pädagogik und Psychologie ein Konzept wie gesundheitsschonende Technologien aufgetaucht, das die Konsolidierung aller schulischen Bemühungen zur Erhaltung, Entwicklung und Stärkung der Gesundheit der Schüler beinhaltet.

Im Allgemeinen umfasst der Begriff „Gesundheit“ die folgenden Komponenten:

1) somatisch;

2) körperlich;

3) psychologisch;

4) moralisch.

Die vorrangige Ausrichtung der Arbeit eines Schulpsychologen besteht darin, die psychische Gesundheit der Schüler zu erhalten.

Experimentell wurden in der Arbeit eines Lehrer-Psychologen an der Justizvollzugsanstalt Nr. 15 in Kamensk die Richtungen der strafrechtlichen Einflussnahme durch den Einsatz gesundheitsschonender Technologien ermittelt, die zur Aufrechterhaltung der psychischen Gesundheit von Kindern beitragen.

Schema Nr. 1

Die eingesetzten Technologien haben eine Reihe von Vorteilen und tragen zu einem reflektierten und gesundheitsschonenden Entwicklungsprozess von Schülern mit Behinderungen bei.

Technologien:

1. Interaktive Interaktion.

Beinhaltet Korrekturarbeiten mit Computertechnologie(zur Entwicklung kognitiver Prozesse).

Vorteile:

a) Großes Interesse bei Kindern.

b) Umfangreiche Multimedia-Funktionen:

Gute Grafik;

Dynamik des Bildwandels;

Zeitressourcen sparen.

Fördert: Entwicklung sensomotorischer und wahrnehmungsbezogener kognitiver Funktionen, erhöhte Lerneffizienz, Stabilisierung der Bildungsmotivation, Entwicklung kreativer Fähigkeiten.

2. Nonverbale Kommunikation.

Eine nonverbale Gruppentherapiemethode basierend auf

Verwendung des motorischen Ausdrucks.

Eine der Hauptformen nonverbale Kommunikation ist Psychogymnastik. Hierbei handelt es sich um eine Reihe spezieller Aufgaben (Lernen, Übungen, Spiele), die auf die Entwicklung und Korrektur verschiedener Aspekte der kindlichen Psyche (kognitive und emotional-persönliche Sphäre) abzielen.

Vorteile:

a) Ermöglicht Ihnen, sich selbst und andere besser zu verstehen.

b) Während des Kommunikationsprozesses kommt es zu keiner psychischen Belastung.

c) Es besteht die Möglichkeit zur Selbstdarstellung.

Fördert: Koordination kommunikativer Handlungen, Überwindung des sozialen Infantilismus, Verringerung von Schwierigkeiten bei der freiwilligen Regulierung von Verhalten und Aktivität.

3. Kinesiologische Übungen – eine Reihe von Übungen zur Entwicklung und Verbesserung der interhemisphärischen Interaktion.

1) Atemübungen:

Stärkung der Immunität bei Kindern.

Beschleunigung von Stoffwechselprozessen im Körper.

2) Okulomotorische Übungen:

Vision stärken.

Reduzierte geistige Ermüdung.

Zum Beispiel „Übung für die Augen“ (Methoden von Bazarny M.F., Avetisov E.S.)

3) Körperübungen:

Normalisierung des Nervensystems.

Angst und Stress reduzieren.

Zum Beispiel Selbstmassage und Paarmassage; „Gehirngymnastik.“

Vorteile:

a) Ermüdet die Schüler nicht.

b) Erhöht die Motivationsaktivität.

c) Die Fähigkeit, freiwillige Kontrolle auszuüben.

Fördert: Entwicklung der Fein- und Grobmotorik, Synchronisation der Gehirnhälften, Verbesserung des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit, Erleichterung der Lese- und Schreibprozesse.

4. Kunsttherapie – eine Reihe von Methoden künstlerische Tätigkeit, mit dem Sie Abweichungen und Störungen der persönlichen Entwicklung (Aggression, Negativismus, Reizbarkeit) korrigieren können.

Bei der Arbeit mit Studierenden mit geistiger Behinderung bietet sich der Einsatz folgender kunsttherapeutischer Methoden an.

1) Isotherapie:

Die Verwendung traditioneller Methoden der bildenden Kunst (Farben, Plastilin).

Arbeiten mit Wachs, Fäden, Naturmaterialien.

2) Spieltherapie:

Puppentherapie (Bi-Ba-Bo, Fingerpuppen).

Imagotherapie (Belichtung durch ein Bild) – Handlungsdramatisierungen.

3) Märchentherapie:

Bibliotherapie (Verwendung literarischer Texte).

Multitherapie.

Vorteile:

a) Positive emotionale Einstellung der Kinder.

b) Ausdruck von Gefühlen auf symbolischer Ebene.

c) Erleichterung des Kommunikationsprozesses.

Fördert: Korrektur emotionaler Deprivation (Erfahrung emotionaler Ablehnung), Reduzierung von Angstzuständen und Phobien, Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls.

5. Entspannungskomplexe

1) Spiele zur Selbstregulierung des emotionalen Zustands – „Mücken“, „Verstecken“, „Bleistift“, „Zitrone“ usw.

2) Entspannungsübungen (zur Muskelentspannung) – „Karussell“, „Sonne und Regen“, „Puppe“ usw.

Vorteile:

a) Bildung einer positiven Einstellung und einer freundlichen Haltung gegenüber anderen.

b) Auf spielerische Weise lernen, sich selbst zu kontrollieren.

c) Korrektur von Verhaltensstörungen bei Kindern.

Hilft: psycho-emotionalen Stress zu reduzieren, Fähigkeiten zur Selbstregulierung des emotionalen Zustands zu entwickeln.

Daher ist für einen Lehrer-Psychologen einer Justizvollzugsanstalt der Einsatz gesundheitsschonender Technologien in seinen Aktivitäten eine wichtige und notwendige Möglichkeit, den Charakter des Kindes zu studieren und seine psychische Gesundheit zu erhalten.

Bei der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen ist es aufgrund der Besonderheiten ihrer Entwicklung manchmal schwierig, eine reflektierte Haltung gegenüber ihrer Gesundheit und eine adäquate Abbildung der realen Situation zu erreichen.

Um es mit I.G. zu sagen: Pestalozzi möchte ich sagen: „Bildung (in unserem Fall die Erhaltung der psychischen Gesundheit) soll Kindern helfen, ihre eigenen Helfer zu werden.“

Potkalo Elena Viktorowna
Beschreibung der psychologischen und pädagogischen Arbeitstechnologie eines Lehrer-Psychologen einer vorschulischen Bildungseinrichtung

ICHIch arbeite als Lehrer-Psychologe im MBDOU-Kindergarten „Skazka“ im Dorf A-Melentyevo (modulares Gebäude). . Ihr beruflicher Wegbegann vor mehr als zwei Jahren als Psychologin zu arbeiten . Für mich bedeutet dies nicht nur, anderen zu helfen, sondern auch meinen eigenen Weg zur Selbstverbesserung und Selbstentwicklung.

Die Besonderheiten der Arbeit eines Psychologen in einer kommunalen vorschulischen Bildungseinrichtung werden durch mehrere Aspekte bestimmt, die sich vor allem auf die Eigenschaften von Kindern beziehen Vorschulalter. Besonderes Augenmerk sollte der Psychologe auf die Zusammenarbeit mit den für die Kinder verantwortlichen Lehrkräften und Eltern legen, da diese in der Familie einen entscheidenden Einfluss auf die Entwicklung und Ausbildung charakterlicher Merkmale von Vorschulkindern haben und auch berufliche Aktivitäten zur Erhaltung der Kinder durchgeführt werden geistiges, somatisches und soziales Wohlbefinden der Schüler im Bildungs- und Ausbildungsprozess in der Einrichtung.

Die Umsetzung der für den MBDOU-Lehrer-Psychologen festgelegten Ziele und Zielsetzungen erfolgt mit Hilfe psychologischer und pädagogischer Technologien – dabei handelt es sich um eine Abfolge von Organisationsformen der Arbeit mit Erziehern, Eltern und Kindern, die die psychische Entwicklung eines Kindes im Kindergarten umfassend unterstützen und Koordination der Bemühungen aller Teilnehmer am Bildungsprozess.

Moderne psychologische und pädagogische Technologien in der Vorschulerziehung zielen auf die Umsetzung staatlicher Standards ab Vorschulbildung.

Grundsätzlich wichtige Seite in der pädagogischen Technik ist die Stellung des Kindes im Bildungsprozess, die Haltung der Erwachsenen gegenüber dem Kind. Bei der Kommunikation mit Kindern hält ein Erwachsener an der Position fest: „Nicht neben ihm, nicht über ihm, sondern gemeinsam!“ Ziel ist es, die individuelle Entwicklung des Kindes zu fördern.

Technologie ist eine Reihe von Techniken, die in jedem Unternehmen, jeder Fähigkeit oder jeder Kunst verwendet werden (erklärendes Wörterbuch).

Pädagogische Technologie ist eine Reihe psychologischer und pädagogischer Einstellungen, die eine besondere Menge und Anordnung von Formen, Methoden, Methoden, Lehrtechniken und Bildungsmitteln bestimmen; Es handelt sich um ein organisatorisches und methodisches Toolkit pädagogischer Prozess(B. T. Likhachev).

Technologie meiner Arbeit wird auf mehreren aufgebautRichtungen :

Psychologisch Diagnostik von Kindern, Eltern undLehrer .

Entwicklungs- und Korrekturmaßnahmenmit Kindern arbeiten .

Beratungstätigkeit.

Bildungsarbeit.

Organisatorische und methodische Arbeit.

Fachmännische Arbeit.

Psychologische Diagnostik

Bei der Diagnose eines Kindes verwende ich Methoden wie Beobachtung, Konversation und standardisierte Methoden zur Identifizierungmentale Prozesse sowie projektive Techniken. Selbstverständlich berücksichtige ich bei der Diagnose die individuellen Merkmale und Alterskriterien des Vorschulkindes.

Das Hauptziel dieser Art von Aktivität besteht darin, die Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern zu diagnostizieren, die individuellen Eigenschaften und Neigungen des Einzelnen, sein Potenzial im Lern- und Erziehungsprozess zu bestimmen sowie Bedingungen zu identifizieren, die die volle Entwicklung behindern und Bildung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes.

Diagnostische Arbeiten werden sowohl einzeln als auch mit Gruppen von Kindern durchgeführt:

Gegebenenfalls eine psychologische Untersuchung des Kindes, um den Fortschritt seiner geistigen Entwicklung und die Übereinstimmung der Entwicklung mit den Altersstandards festzustellen;

Diagnose intellektueller Fähigkeiten;

Diagnose des emotionalen Zustands von Vorschulkindern in einer Vorschuleinrichtung;

Soziale und persönliche Diagnostik und Diagnostik der kognitiven Entwicklung;

Untersuchung der Eigenschaften von Kindern, ihrer Interessen, Fähigkeiten und Neigungen, um dabei eine individuelle Herangehensweise zu gewährleisten pädagogische Arbeit;

Beim Abschluss einer Vereinbarung zwischen MBDOU und den Eltern ist die Zustimmung der Eltern zur Teilnahme ihres Kindes erforderlich diagnostische Untersuchung. Somit wird der Grundsatz der Legalität beachtet, der in der Tat der wichtigste Grundsatz in der Arbeit des MBDOU ist.

Korrektur- und Entwicklungsarbeit

Ein erheblicher Teil davonarbeiten , Ich widme mich der Entwicklung und Strafvollzugarbeiten . Das Vorschulalter bringt dem Kind neue potenzielle Errungenschaften. Dies ist eine Zeit der Beherrschung des sozialen Raums menschlicher Beziehungen durch Kommunikation mit nahestehenden Erwachsenen sowie durch Spiel und echte Beziehungen zu Gleichaltrigen. Die Vorschulkindheit ist eine Zeit der Kreativität. Das Kind beherrscht kreativ die Sprache, es entwickelt eine kreative Vorstellungskraft, seine eigene besondere Denklogik, die der Dynamik figurativer Ideen unterliegt.

In Entwicklungarbeiten Bei Kindern wende ich kunsttherapeutische Methoden an. Es kann auch kreativ seinarbeiten Und interessante Geschichte fiktiver Held. Mit Buntstiften und Papier erledigen die Kinder die Aufgaben einzeln und erstellen jeweils eine eigene Zeichnung.

Als Ergebnis der Kunsttherapiearbeiten Kinder schütten negative Emotionen aus, lassen lospsychologische Energie , die normalerweise für wirkungslose Spannungen aufgewendet wird, und Kinder werden ruhiger und entspannter. Demonstrativität, Negativismus und Aggression weichen Initiative und Kreativität.

Dieser Typ Aktivität beinhaltet den aktiven Einfluss eines Lehrer-Psychologen auf den Prozess der Persönlichkeitsbildung und die Erhaltung der Individualität der Schüler.

Im Kindergarten wurde ein Dienst zur psychologischen, medizinischen und pädagogischen Betreuung von Kindern mit Behinderungen geschaffen, der das Kind während der gesamten Zeit seiner Ausbildung begleitet. Der Unterstützungsdienst umfasst Spezialisten: einen Lehrer-Logopäden, einen Oberpädagogen, einen Bildungspsychologen und Pädagogen. Eine umfassende Untersuchung des Kindes, die Auswahl der für das Problem des Kindes am besten geeigneten Arbeitsmethoden und die Auswahl der Bildungsinhalte erfolgen unter Berücksichtigung der individuellen psychologischen Merkmale der Kinder.

Die enge Interaktion zwischen einem Lehrer-Psychologen und einem Lehrer-Logopäden ermöglicht: nicht nur die Sprache, sondern auch die individuellen psychologischen Eigenschaften von Kindern sowie ihre Kompensationsfähigkeiten zu berücksichtigen; formulieren Sie klar eine objektive Schlussfolgerung über die Entwicklung des Kindes und skizzieren Sie Einzel- und Gruppenprogramme für die Justizvollzugsarbeit auf lange Sicht. Somit ermöglicht die Koordination der Maßnahmen eines Logopäden und eines Psychologen eine wirksame Korrektur bestehender Sprachentwicklungsstörungen, was dem Kind hilft, sich leicht an die Vorschulumgebung anzupassen und sich erfolgreich zu entwickeln und zu lernen.

Beratungsrichtung Meinarbeiten gibt zwei weiterEbenen :

1. Eltern . Dabei handelt es sich um Einzel- und Gruppenberatungen. Elterntreffen, Schulungen.EntwicklungInformationsblätter zu interessanten Fragen, Memos, Empfehlungen.

2. Lehrer . Gruppenberatungen, Workshops. Individuelle Beratung.

Diese Art von Aktivität zielt darauf ab, Eltern und Lehrer bei der Entwicklung, Ausbildung und Erziehung von Kindern unter den Bedingungen von MBDOU zu beraten.

Im Rahmen der Beratungstätigkeit berät der Bildungspsychologe Eltern (gesetzliche Vertreter), Verwaltung und Pädagogen bei Problemen des Unterrichts und der Kindererziehung.

Auf Wunsch der Eltern werden individuelle psychologische Beratungen zu verschiedenen Themen (Ängste der Kinder, Aggressivität, Hyperaktivität, Schüchternheit, Appetitlosigkeit, Erziehungsfragen etc.) durchgeführt.

Das Konsultationsverfahren ist Standard:

1. Begrüßung;

2. Klärung des Beschwerdegrundes;

3. Klärung des gewünschten Ergebnisses;

4. Zusammenfassung, Entwicklung von Optionen zur Lösung des Problems;

5. Festlegung der Entscheidung des Kunden und seiner Maßnahmen zur Erreichung des gewünschten Ergebnisses.

Im Bildungssystem ist die Praxis, im Beratungsprozess mit einem „unmotivierten“ Klienten umzugehen, weit verbreitet. Diese Situation entsteht, wenn ein Psychologe aus eigener Initiative Eltern zu einem Beratungsgespräch einlädt, um bestehende Probleme zu lösen.

Alles von mir genutztTechnologien ermöglichen es Ihnen, allen Teilnehmern des Bildungsprozesses die Bedeutung zu erkennen und zu zeigenpsychologisch Unterstützung und die Notwendigkeit der Existenz dieses Dienstes in einer Vorschuleinrichtung.

Bildungsarbeit

Aufklärungsarbeit dient vor allem der Warnung mögliche Komplikationen Bei der Anpassung werden solche Merkmale bei Kindern identifiziert, die zu bestimmten Schwierigkeiten und Abweichungen in ihrer intellektuellen und emotionalen Entwicklung im kognitiven Bereich führen können.

Um Eltern mit psychologischem Wissen vertraut zu machen, Elterntreffen, wo sie sich mit den Entwicklungsmerkmalen eines bestimmten Alters vertraut machen, werden Stände in Gruppen aufgebaut, das Projekt „Woche der Psychologie“.

Im Bereich der Lehrerbildung umfasst diese Richtung Vorträge bei Methodenverbänden, Lehrerräten, Seminaren und Runden Tischen.

Einrichtung psychologischer Beratungsecken in Gruppen (auf Wunsch von Lehrkräften und Eltern vorschulischer Bildungseinrichtungen).

Organisatorische und methodische Arbeit .

Die organisatorische und methodische Arbeit erfolgt direkt im Laufe des Jahres – das sind Planungsarbeiten für das nächste Studienjahr, Auswahl von Materialien für Beratungen und Durchführung diagnostischer Arbeiten, Auswahl von Materialien für die Durchführung von Justizvollzugs-, Entwicklungs- und Beratungsarbeiten, Vorbereitung auf den Justizvollzugs- und Entwicklungsunterricht, Aufzeichnung der Ergebnisse von Diagnosen usw. Besonderes Augenmerk wird auch auf das Studium der Methoden- und Fachliteratur zum Zwecke der Selbstbildung gelegt.

Die Software- und methodische Unterstützung für die Tätigkeit des psychologischen Dienstes umfasst:

Regulatorische Dokumentation.

Aktivitätsprotokolle.

Ordner mit den Ergebnissen diagnostischer Untersuchungen.

Programme und Notizen zu Strafvollzugs- und Entwicklungskursen.

Diagnosekits und Diagnosesammlungen in verschiedenen Bereichen.

Fachmännische Arbeit.

Von September 2016 bis heute diagnostiziere und schreibe ich als Bildungspsychologe Schlussfolgerungen für Kinder, die nach Vereinbarung ins PMPK geschickt werden. Als Sekretärin des PMPk erstelle und bin ich für die gesamte Dokumentation verantwortlich: das Register der vorläufigen Registrierung von Kindern beim PMPk, das Protokoll der Registrierung der kollegialen Schlussfolgerungen des PMPk, ich protokolliere den Ablauf der Sitzungen und bereite sie vor Pläne, Zeitpläne, der Jahresbericht über die Aktivitäten des PMPk.

So arbeite ich in allen Tätigkeitsbereichen unter Einsatz verschiedener psychologischer und pädagogischer Technologien:

Die Persönlichkeit des Kindes wird untersucht, um umfassende Informationen über verschiedene Aspekte seines Lebens und seiner Ausbildung zu sammeln. Auf dieser Grundlage wird präventive, korrigierende und entwicklungspolitische Arbeit mit Schülern sowie beratende und präventive Arbeit mit Eltern und Fachkräften durchgeführt.

Für eine erfolgreiche Erziehung, Ausbildung und Entwicklung von Vorschulkindern werden günstige soziale, psychologische und pädagogische Voraussetzungen geschaffen

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Transkript

1 Innovative Technologien in der Arbeit eines Lehrer-Psychologen an einer vorschulischen Bildungseinrichtung Erstellt von: Lehrer-Psychologe MADOU 22 „Topolek“ Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

3 gekaufte Geräte: 2 leichte Sandkästen Großes Spielzeugset für den Sandkasten Kinetischer Sand Mondsand Farbige kinetische Masse zum Modellieren Märchentherapie- und Kunsttherapiehandbücher der „Clever“-Serie „100 Farben“ „Kommunikationsunterricht“ Puppentheater

4 Kunsttherapie hat Vorteile, die sie wettbewerbsfähig machen: 1. Das kunsttherapeutische Umfeld ist psychologisch sicher, nicht wertend und frei; 2. Das Produkt menschlicher Kreativität ist eine Form der Objektivierung des menschlichen Zustands, die es ermöglicht, eine retrospektive Bewertung abzugeben und die Dynamik zu verfolgen. 3. Kunsttherapie schafft Möglichkeiten für das Bewusstsein für den eigenen Wert und den Wert anderer, die Möglichkeit, eine Person in Gruppenaktivitäten einzubeziehen, die Entdeckung kollektiver Erfahrungen und das Bewusstsein dafür, wie die eigene Persönlichkeit andere beeinflusst; 4. Kunsttherapie ist ein Mittel der nonverbalen Kommunikation.

5 Zeichentechnik – „Sandkunst“ (Peskographie) Sandkunst oder Sandmalerei auf einem Leuchttisch, um die nicht-traditionelle Richtung der bildenden Kunst, die Sandmalerei, in den Bildungsprozess bei Vorschulkindern einzuführen; kommunikative Interaktion zwischen Kindern in kreativen und explorativen Aktivitäten durchzuführen; eine günstige soziale Situation für die Entwicklung jedes Kindes entsprechend seinem Alter und seinen individuellen Merkmalen und Neigungen schaffen; zeigen die Besonderheiten der Sandmaltechnik.

6 „Sand-Kunst“ Sand-Kunst ist eine Sandkasten-Zeichnung mit Sand auf Leuchttischen

7 Merkmale der Arbeit mit Sand auf Leuchttischen: Sie ist einfach und zugänglich. Sandmalerei ist eine Schönheit. Plastik. Stress abbauen.

8 Psychologische Probleme, bei denen es sinnvoll ist, das Sandzeichnen in Kombination mit anderen Methoden einzusetzen. Verhaltensprobleme von Kindern. Emotionale Probleme. Familienprobleme. Kommunikationsprobleme.

9 Die Zeichentechnik „Sandkunst“ (Peskographie) bietet eine Möglichkeit zur Entwicklung der Individualität. Steigerung des Selbstwertgefühls. Entwicklung der Feinmotorik und Steigerung der taktilen Sensibilität. Entwicklung von Vorstellungskraft, kreativem Denken, räumlichem Denken; Entwicklung der Sprache und Vorbereitung der Hand auf das Schreiben; Korrektur von Aufmerksamkeits- und Verhaltensstörungen; Korrektur emotionaler und neurotischer Störungen; Entwicklung geistiger Prozesse bei Kindern und Erwachsenen; sanfte, sanfte Genesung nach Verletzungen bei Kindern und Erwachsenen (Schlaganfall, Gehirnerschütterung, Korrektur posthypoxischer Störungen und MMD); Entwicklung zweier Hemisphären des GM, harmonische Persönlichkeitsentwicklung; Stressabbau und Harmonisierung des inneren Zustands; tieferes Verständnis und Akzeptanz von sich selbst

10 leichte Sandbox-Modi

11 „Kinetischer Sand“ ist eine innovative kunsttherapeutische Technik. Kinetischer Sand besteht zu 98 % aus gewöhnlichem Quarzsand und zu 2 % aus Silikonpolymer, das in verwendet wird Nahrungsmittelindustrie als Zusatzstoff (E 900). Das Produkt hat die Farbe von Natursand und enthält in jeder gelieferten Charge den gleichen Anteil.

13 Elternclubs zum Thema „Pädagogik mit Märchen“

14 Kinetic Coloured Modeling Compound Bubber Bucket Dies ist eine Mischung aus mikroskopisch kleinen Keramikkügelchen und einem Modellierbindemittel von Waba Fun. Set für Kreativität - Modelliermaterial + Zubehör. Entwicklung der Feinmotorik, Entwicklung persönlicher Qualitäten (lehrt Aufmerksamkeit und Genauigkeit, fördert die Entwicklung der kindlichen Fantasie)

Das 15-teilige Set „100 Farben“, eine Methode zur Entwicklung des kreativen Potenzials und der Intelligenz eines Kindes, öffnet dem Kind die Tür zur magischen Welt der Farben: himmlisch, Honig, Alpenveilchen, Beaujolais, Teerose. Bunte Karten entwickeln die Vision und ihre Vielfalt entwickelt künstlerischen Geschmack. Die Anschauungshilfe „Set Demonstrationstische „Farbe und Form“ ist für die Entwicklung von Vorschulkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen gedacht. Anwendungsbereiche: kognitive Entwicklung, ästhetische Bildung. Tolles Grundlagenspiel zur Schulvorbereitung

Das 16-Charakter-Bildungssystem mit einem Märchen ist eine umfassende Lösung für die harmonische Charakterbildung eines Kindes ab 2 Jahren. Das System basiert auf der Methode der personalisierten Märchen (eine der Methoden der Märchentherapie), die von Shalva Aleksandrovich Amonashvili, einem hervorragenden Russischlehrer und Akademiker der Russischen Akademie der Wissenschaften, entwickelt wurde.

17 Märchentherapie

18 Unter Puppentherapie versteht man den effektiven Einsatz von Methoden und Techniken der Puppentherapie bei der Arbeit mit Ängsten bei Kindern. Die Puppentherapie lässt sich gut mit anderen kunsttherapeutischen Bereichen kombinieren. Zum Beispiel mit Musiktherapie

19 Mandala, als kunsttherapeutisches Mittel zur Harmonisierung des psycho-emotionalen Zustands, die Möglichkeit des Einsatzes von Mandalas: um den emotionalen Zustand zu korrigieren, Verhalten zu normalisieren, um die aktuelle Stimmung zu diagnostizieren, um Gruppenbeziehungen zu untersuchen, um zu diagnostizieren und ein bestimmtes Problem beheben

20 Einsatzmöglichkeiten von Mandalas: Bei Problemen des Selbstwertgefühls Bei einem inneren Ungleichgewicht Aktivierung der Ressourcenzustände des Einzelnen Bei Angst, die Kontrolle über sich selbst zu verlieren Bei Pessimismus und Depression Zur Psychokorrektur angesammelter Irritation und Aggression Psychokorrektur emotionaler Überempfindlichkeit oder, auf der anderen Seite im Gegenteil, Alexithymie (Schwierigkeit, auf Gefühle und Emotionen zu reagieren). Beim Gefühl einer Sackgasse im Leben Psychokorrektur von Ängsten und Ängsten Überwindung einer Entwicklungskrise (altersbedingt, persönlich) Begleitende Anpassung Familiensituationen Psychosomatische Probleme Gruppenzusammenhalt auf der Grundlage spiritueller Annäherung, kollektiver Kreativität Steigerung der Konzentration und des inneren Gleichgewichts (z. B. bei Hyperaktivität). Kinder) Korrektur von Feinmotorik- und Nervenstörungen, Stress, Pflege von Geduld und Genauigkeit, Bildung von Selbstvertrauen auf der Grundlage von Ruhe und Anregung des kreativen Potenzials

21 Steintherapie Indikationen für den Einsatz von Steinspielen: Schwierigkeiten in der Kommunikationsfähigkeit und im Einfühlungsvermögen bei Kindern und Jugendlichen; Psychokorrektur und Psychoprophylaxe von Konflikten, Isolation, Angstzuständen; neurotische und emotionale Störungen; Krisenbedingungen; Entwicklung des eigenen Selbstbildes; Optimierung der geistigen Entwicklung in Kindheit. Formen der Kinder- und Jugendarbeit: Für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. als Anregungsmaterial für die freien Assoziationen des Kindes

22 Phototherapie Der Zweck von Phototherapie und Fotografie besteht darin, die Selbsterkenntnis eines Menschen zu erweitern, die individuelle Entwicklung zu fördern und ihn bei der Bewältigung des Lebens zu unterstützen. Die Ziele der Phototherapie in vorschulischen Bildungseinrichtungen bestehen darin, vergangene Erfahrungen zu untersuchen, den emotionalen Zustand zu stabilisieren und die Kind-Eltern-Beziehung zu korrigieren. Universell einsetzbar: Sie kann als eigenständige Methode (nur mit Fotos arbeiten) oder mit anderen psychotherapeutischen Bereichen (Märchentherapie, Isotherapie, Familienpsychotherapie etc.) kombiniert werden. Phototherapie-Methoden eignen sich für die meisten Einzel- und Gruppensitzungen Altersgruppen

23 Tiertherapie als psychologisches Korrekturprogramm für Kinder mit Anpassungs- und Kommunikationsschwierigkeiten umfasst eine Methode zur Bereitstellung psychologischer Hilfe durch Interaktion mit Tieren und ihren Symbolen; - deckt zusätzliche Möglichkeiten im Verhalten und in der Persönlichkeit von Kindern auf; - bereichert durch Beobachtungen das sozial angepasste Verhaltensrepertoire; - lehrt und trainiert solche Mechanismen, die es Tieren ermöglichen, sich bestmöglich an die Lebensbedingungen anzupassen und in harmonischem Zusammenspiel mit anderen zu sein.

24 KUNSTTHERAPIEMETHODEN IN DER LEHRERARBEIT

25 KUNSTTHERAPIEMETHODEN IN DER LEHRERARBEIT

26 Im Prozess der Organisation von Kunsttherapie und Märchentherapie werden folgende Funktionen realisiert: 1) empathische Akzeptanz; 2) Schaffung einer psychologischen Atmosphäre persönlicher Sicherheit; 3) emotionale Unterstützung; 4) eine kreative Aufgabe stellen und deren Akzeptanz sicherstellen; 5) Reflexion und Verbalisierung von Gefühlen und Erfahrungen, die im Prozess des Zeichnens aktualisiert werden

27 Tischplatte psychologische Spiele„Rhythm and Challenge“ ist ein kollektives Spiel, das erhöhte Aktivität und dynamischen Fluss erfordert. Deshalb fördert es die Entwicklung und Etablierung von Kommunikationsfähigkeiten, nonverbaler Kommunikation und ist ideal für Anpassungsaktivitäten, Grundschulbildung (z. B. Dating-Schulung) und Unterricht mit gemischten Gruppen. Außerdem kann das Spiel als gelungene Begleitung für Familiengruppen, Kindertrainings, Schulfreizeitveranstaltungen, Wettbewerbe, Spielzimmer und Vereine dienen. Es wird nicht empfohlen, das Spiel bei Kindern zu verwenden, die unter erhöhter Angst, Empfindlichkeit und Verlustunfähigkeit sowie erhöhter Aggressivität, Erregbarkeit und allgemeiner emotionaler Instabilität leiden.

28 Affirmationen Positive Aussagen oder Affirmationen (vom lateinischen affirmatio „Bestätigung“) sind überzeugende Aussagen, die eine verbale Formel enthalten, die, wenn sie viele Male wiederholt wird, im Unterbewusstsein eines Menschen eine Einstellung zu positiven Veränderungen in seinem Leben verstärkt. Dies ist ein positives Autotraining, das darauf abzielt, sich gesund, erfolgreich, frei usw. zu fühlen. Das Konzept der Affirmation wird in der Selbstverbesserungspsychologie und der positiven Psychologie verwendet. Wissenschaftliche Forschung den letzten Jahren zeigten, dass die durch das Wort verursachten Impulse des zweiten Signalsystems von der Großhirnrinde in die innere Umgebung des Körpers gelangen und die lebenswichtigen Funktionen des Gewebes neu ordnen innere Organe. Hören Sie sich Ihre Rede aufmerksam an. Welche Zeilen sagen Sie am häufigsten, wie nennen Sie sich selbst, wie sprechen Sie über Ihr Leben? Wenn jemand sagt: „Mein Leben ist ein absoluter Albtraum!“, „Was für ein Idiot ich bin!“, „Alles, was ich tue, ist umsonst!“ Dieses ganze Programm wird im Unterbewusstsein aufgezeichnet und bringt eine komplette Gruppe von Verlierern hervor. Unser Unterbewusstsein verkörpert das Gesagte unvoreingenommen und fehlerfrei. Ist es also nicht besser, Glücks- und Erfolgsformeln hineinzustecken?

29 „Psychologische Postkarten als Hilfsmittel zur Beratung, Schulung und Selbsterkenntnis.“ „Der Einsatz psychologischer Postkarten bei der Entwicklung der persönlichen Selbstregulation der Teilnehmer im Bildungsraum

30 positive Ergebnisse stellen die Wirksamkeit der emotionalen Reaktion sicher und geben ihr auch bei aggressiven Manifestationen sozialverträgliche Formen; Dies eröffnet Möglichkeiten zur Transformation negative Emotionen in positive. Diese Transformation wird in Fällen durchgeführt, in denen das Produkt einer emotionalen Reaktion (Collage, Zeichnung usw.) zu Folgendem führt: verursacht Katharsis aufgrund der sozialen Ausdruckskraft der Form; erleichtert den Kommunikationsprozess für Kinder, die zurückgezogen, schüchtern oder gegenüber Gleichaltrigen schlecht orientiert sind; beeinflusst das Bewusstsein einer Person für ihre Gefühle, Erfahrungen und emotionale Zustände, wird den persönlichen Wert deutlich steigern, kann zur Selbstständigkeit führen

FÜR ELTERN (GESETZLICHE VERTRETER): Schulung für junge Eltern „Bewusste Elternschaft“ Das Schulungsprogramm hilft Eltern (gesetzlichen Vertretern): die Fähigkeit zu erweitern, ihr Kind zu verstehen;

Abschnitt 5 Anwendung moderner Methoden der Kunsttherapie in der Arbeit mit Vorschulkindern. Nikitina Natalya Sergeevna Pädagogin, MADOU 26, Russland, Region Moskau. Balaschicha, E-Mail: [email protected]

„Sandtherapie als Mittel zur Korrektur der emotionalen Sphäre jüngerer Schulkinder“ In verschiedenen Phasen der Schulbildung ab Grundschule Bis zur Oberstufe gibt es viele Schwierigkeiten in der Entwicklung von Kindern

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