Πρόγραμμα εκπαίδευσης για τους δραστήριους του παιδικού δημόσιου συλλόγου. Περιφερειακό σχολείο "Ο δρόμος προς την επαγγελματική επιτυχία"

Σχέδιο εκμάθησης περιουσιακών στοιχείων

η ημερομηνία	Θεωρία:	Πρακτική:
Σεπτέμβριος
	Γνωριμία με τους κανόνες συμπεριφοράς, τις προφυλάξεις ασφαλείας, τους στόχους του μαθήματος, τις προοπτικές για δραστηριότητες στο πλαίσιο του προγράμματος. Γνωριμία με τον παιδικό σύλλογο «Ρυθμός».	Παιχνίδια για αλληλεπίδραση και γνωριμία, αμφισβήτηση. Εκμάθηση του ύμνου παιδικός σύλλογος"Το τραγούδι του χαρούμενου ανέμου"
Οκτώβριος
	Πανενωσιακή πρωτοποριακή οργάνωσηπήρε το όνομά του από τον V.I. Lenin. SPO της περιοχής Nizhny Novgorod.	Έμαθα κουίζ. Παρουσίαση.
Νοέμβριος
	Οι έννοιες των «συμβόλων», των «ιδιοτήτων». Κρατικά σύμβολα. Σύμβολα της Ρωσίας. Σύμβολα παιδικών οργανώσεων. Εραλδική. Η έννοια των λουλουδιών.	Σύνταξη σταυρόλεξων για τα θέματα που μελετήθηκαν. Εκμάθηση του ύμνου. Επιχειρηματικό παιχνίδι για το θέμα.
Δεκέμβριος
	Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Καταστατικό και νόμοι του παιδικού δημόσιου συλλόγου «Ρυθμός».
Ιανουάριος
	Τι είναι μια ομαδική συγκέντρωση. Πώς να κάνετε τα παιδιά να ενδιαφερθούν για την κατασκήνωση. Τι συζητούν στη συνάντηση;
Φεβρουάριος
	Μέθοδος σχεδιασμού και οργάνωσης CTD. Τι είναι η παραδοσιακή επιχείρηση; Παραδοσιακές υποθέσεις του παιδικού συλλόγου, σχολείο.	Λόττο οργάνωσης. Εργασία σκηνοθεσίας. Ανάλυση παραδοσιακών περιπτώσεων σε ομάδες. Αναζητήστε νέες ιδέες.
Μάρτιος
		Παιχνίδι: έννοια, ουσία, δομή, λειτουργίες, τύποι. Παιχνίδι και αγωνιστικά προγράμματα.
Απρίλιος	Τι είναι ένα έργο;
		Εργο. Οι κύριες διαφορές μεταξύ της ιδέας, του προγράμματος και του έργου. Βασικές απαιτήσεις για το έργο. Η δομή και τα κύρια τμήματα του.
Ενδέχεται	Τελικό μάθημα.
		Παιχνίδι εξάσκηση. Εκπαίδευση.

η ημερομηνία		Θεωρία:	Πρακτική:	Σύνολο
Σεπτέμβριος	Εισαγωγικό μάθημα "Ας γνωριστούμε!"	0,5	0,5	1
Οκτώβριος	Παιδική ιστορία κοινωνικό κίνημαστην Ρωσία.	0,5	0,5	1
Νοέμβριος	Κρατικά σύμβολα. Σύμβολα παιδικών οργανώσεων.	0,5	0,5	1
Δεκέμβριος	Νομική βάσηδραστηριότητες του δημόσιου συλλόγου των παιδιών. Χάρτης, νόμοι.	0,5	0,5	1
Ιανουάριος	Μέθοδος συναρμολόγησης ομάδας.		1	1
Φεβρουάριος	Τι είναι το KTD; Παραδοσιακή επιχείρηση.	0,5	0,5	1
Μάρτιος	Το παιχνίδι είναι σοβαρό θέμα (μέθοδος οργάνωσης και διεξαγωγής).		1	1
Απρίλιος	Τι είναι ένα έργο;	0,5	0,5	1
Ενδέχεται	Τελικό μάθημα.		1	1
	σύνολο	3	6	9

Μεθοδολογική υποστήριξη του asset school

Θέμα	Φόρμα μαθήματος	Τεχνικές και μέθοδοι οργάνωσης	Μεθοδικά και διδακτικό υλικό	Τεχνικός εξοπλισμός τάξεων	Συνοπτική φόρμα
"Ας γνωριστούμε!"	προπόνηση	ιστορία, συζήτηση	Επιλογή παιχνιδιών, ο ύμνος του παιδικού συλλόγου "Τραγούδι του εύθυμου ανέμου"		Παιχνίδια για αλληλεπίδραση, αμφισβήτηση
Ιστορία του κοινωνικού κινήματος των παιδιών στη Ρωσία.	προπόνηση	ιστορία, συζήτηση	Φυλλάδιο «Από την ιστορία του παιδικού κινήματος», παρουσίαση	Σημειωματάρια, στυλό, εγκατάσταση πολυμέσων	Δημοσκόπηση, κουίζ
Κρατικά σύμβολα. Σύμβολα παιδικών οργανώσεων.	προπόνηση	ιστορία, συζήτηση	Παρουσίαση "Σύμβολα της Ρωσίας",	Σημειωματάρια, στυλό, εγκατάσταση πολυμέσων	Δημοσκόπηση, κουίζ, σταυρόλεξα
Νομικές βάσεις δραστηριότητας του παιδικού δημόσιου συλλόγου. Χάρτης, νόμοι.	προπόνηση	ιστορία, συζήτηση,	Φυλλάδιο: δικαιώματα και υποχρεώσεις μέλους του συλλόγου, καταστατικό		Ομαδική δουλειά. Επιχειρηματικό παιχνίδι "Εγώ και τα δικαιώματά μου".
Μέθοδος συναρμολόγησης ομάδας.	προπόνηση	Συνομιλία	Φυλλάδιο: στοιχεία εμβλήματος	Φύλλα άλμπουμ, μαρκαδόροι διαδραστικός πίνακας	Επιχειρηματικό παιχνίδι "Δεν είμαστε σιωπηλοί στη συνάντηση", εργασία σε ομάδες.
Τι είναι το KTD; Παραδοσιακή επιχείρηση.	προπόνηση	ιστορία, συζήτηση	Φυλλάδιο «Στάδια ΚΤΔ», παρουσίαση	Τετράδια, στυλό, διαδραστικός πίνακας	Συνέντευξη
Το παιχνίδι είναι σοβαρό θέμα (μέθοδος οργάνωσης και διεξαγωγής).	προπόνηση	Παιχνίδι αφήγησης, συνομιλίας, αλληλεπίδρασης	Φυλλάδιο "Ταξινόμηση παιχνιδιών", παρουσίαση "Παιχνίδια για μικρά"	Τετράδια, στυλό, διαδραστικός πίνακας	Συνέντευξη, ανάλυση παιχνιδιού
Τι είναι ένα έργο;	προπόνηση	ιστορία, συζήτηση,	Δομή φυλλαδίου και κύριες ενότητες του έργου	Τετράδια, στυλό, διαδραστικός πίνακας	Έρευνα, ανάλυση ανεπτυγμένων έργων

Μηχανισμός Υλοποίησης Προγράμματος

Η επίτευξη των τεθέντων στόχων και στόχων θα είναι επιτυχής εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

• 
  συστηματική εμπλοκή των μελών της PEO σε ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες με στόχο την απόκτηση ηγετικής εμπειρίας και τη διαμόρφωση μιας πολιτικής θέσης·
• 
  η χρήση της τεχνολογίας κοινωνικού σχεδιασμού στις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, παρέχοντας σε κάθε παιδί την ευκαιρία να εφαρμόσει διάφορες θέσεις των μελών του συλλόγου (από τον ερμηνευτή έως τον διοργανωτή).
• 
  συστηματικός παιδαγωγική παρακολούθησητη δυναμική της ανάπτυξης ηγετικών ιδιοτήτων μεταξύ των μελών της παιδικής ένωσης·
• 
  σχέση με ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης, εκπαιδευτικά ιδρύματα, δημόσιους οργανισμούς, επιχειρήσεις.
• 
  σχέση με γονείς, διδακτικό προσωπικό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (κοινωνική σύμπραξη).
• 
  τη διαθεσιμότητα της υλικοτεχνικής βάσης του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Το πρόγραμμα αυτό υλοποιείται μέσω της οργάνωσης και διεξαγωγής ΚΤΔ, συνεδρίων, διαγωνισμών, αθλητικούς αγώνες, προωθητικές ενέργειες, τουριστικά και αξιοθέατα, Ημέρες Υγείας, δημιουργία και υλοποίηση κοινωνικών έργων, μαθήματα θάρρους, συναντήσεις με βετεράνους πολέμου και εργασίας, ρολόγια μνήμης, γραμμές και τέλη κ.λπ.

Βασικές μορφές εργασίας:

Οι κύριες μορφές εργασίας στο πλαίσιο του προγράμματος "Είμαστε μαζί": δράσεις, πανηγυρική μύηση σε παιδικό σωματείο, επιχειρήσεις, κοινωνική μηχανική, KTD, παιχνίδια, συνομιλίες, συναντήσεις, συναυλίες, διακοπές, διαγωνισμοί, εκθέσεις, εκθέσεις παιδική δημιουργικότητα, ταξίδια και εκδρομές. Αυτές οι μορφές εργασίας δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να μεγιστοποιήσουν τη δραστηριότητά τους, την εφευρετικότητα, τη δημιουργικότητα και το διανοητικό δυναμικό τους και να αναπτύξουν τη συναισθηματική τους αντίληψη.

Η προσωπικότητα διαμορφώνεται και αναπτύσσεται στη δραστηριότητα. Και όσο πιο πλούσια και ουσιαστική είναι η οργανωμένη δραστηριότητα, τόσο περισσότερες ευκαιρίες θα δημιουργηθούν για στοχευμένο αντίκτυπο στην αποκατάσταση των κοινωνικά πολύτιμων σχέσεων του παιδιού με τα φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας, στη διαμόρφωση της αυτογνωσίας του, στην αυτοεκπαίδευση. των πνευματικών αναγκών του ατόμου (στην εργασία, τη δημιουργικότητα, την επικοινωνία).

Σχέδιο αυτοδιαχείρισης προσχολικής ηλικίας

Συλλογή του συλλόγου "RITM"

Συμβούλιο Συλλόγων

(Πρόεδρος του Συλλόγου)

Σχολή Aktiv

Είμαστε πατριώτες της Πατρίδας!

Καλή είναι η ζωή!

Κάθε επιχείρηση είναι δημιουργική, αλλιώς γιατί;

Η υγεία είναι μεγάλη!

Ομάδα "Sparkles"»

(τάξεις 2-4)

Ομάδα "Flame"

(τάξεις 5-9)
Αλληλεπίδραση του συλλόγου DOO "Ritm"
Η υλοποίηση του προγράμματος περιλαμβάνει την κοινή εργασία του DOO «Ritm» με άλλους δημόσιους οργανισμούς και φορείς.

№	κοινωνικοί εταίροι	Μορφές αλληλεπίδρασης
1	SPO/FDO	- προγράμματα, Διεθνές Φεστιβάλ "Παιδική ηλικία χωρίς σύνορα"
2	SPO της περιοχής Nizhny Novgorod	- στοκ, διαγωνισμούς, πανηγύρια, Φόρουμ
3	MBOU DO "Κέντρο πρόσθετης εκπαίδευσης παιδιών"	- διαβουλεύσεις, Πληροφορίες - προωθητικές ενέργειες, διαγωνισμούς, πανηγύρια, Φόρουμ
4	Βιβλιοθήκη του χωριού Khripunovskaya	- πληροφορίες, Βιβλιογραφία
5	μητρικό κοινό	- κοινές δραστηριότητες κοινωνική μηχανική
6	Περιφερειακός Παιδικός Οργανισμός «Σημαιοφύλακας»	- στοκ, κοινωνικά έργα, Εκδηλώσεις της περιοχής
7	Διοίκηση και διδακτικό προσωπικό του σχολείου	- υλική βάση, κοινωνικός σχεδιασμός, Σχολικές εκδηλώσεις
8	Συμβούλιο Μαθητών Λυκείου	- κοινωνικά έργα, σχολικές εκδηλώσεις
9	Khripunovsky DK	- κοινές δραστηριότητες

διαφάνεια 1

Μορφές εργασίας με τα περιουσιακά στοιχεία των παιδικών οργανώσεων ( Κατευθυντήριες γραμμέςδιοργανωτές του παιδικού κινήματος) Προετοιμάστηκε από: Kungurtseva M.M., δάσκαλος - διοργανωτής του MOU "Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 27 με εις βάθος μελέτη επιμέρους θεμάτων"; Kotlyar V. A., κοινωνικός δάσκαλος του MOU "Γυμνάσιο Νο. 27 με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων θεμάτων". Stary Oskol 2009

διαφάνεια 2

Η παιδική ηλικία είναι ίσο μέρος της ζωής και όχι προετοιμασία για την πιο σημαντική, ενήλικη περίοδο της I. Pestalozzi V Ρωσική ΟμοσπονδίαΥπάρχουν περίπου 40 εκατομμύρια παιδιά και νέοι που σπουδάζουν - αυτό είναι περισσότερο από το ένα τέταρτο του πληθυσμού της χώρας. Η σύγχρονη στρατηγική της εκπαίδευσης σύμφωνα με την έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης στοχεύει στην αύξηση του ρόλου των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στον εξανθρωπισμό των κοινωνικο-οικονομικών σχέσεων. την επίτευξη ενός νέου επιπέδου αλληλεπίδρασης μεταξύ του σχολείου, των οργανώσεων παιδιών και νέων στην ανατροφή και κοινωνικοποίηση παιδιών και νέων. Οι κύριες κατευθύνσεις για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης σε ένα νέο ποιοτικό επίπεδο είναι: η δημιουργία ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου, δημοκρατικού στυλ, αύξηση του ρόλου των οργανώσεων παιδιών και νέων, η δημιουργία συνθηκών για τη συμμετοχή των μαθητών στη διαχείριση. ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Η κοινωνική τάξη του κράτους είναι η ανατροφή ενός σύγχρονου, μορφωμένου, ηθικού, επιχειρηματικού ανθρώπου, έτοιμου να λάβει αποφάσεις ανεξάρτητα σε μια κατάσταση επιλογής, ικανού για συνεργασία και διαπολιτισμική αλληλεπίδραση, με αίσθημα ευθύνης για τη χώρα του. Η εκπαίδευση θέτει τα θεμέλια των κοινωνικών ιδανικών και αξιών, αναβιώνοντάς τα διαρκώς και μετατρέποντάς τα σε δρούσα δύναμηΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωη.

διαφάνεια 3

- διασκεδαστικό (εμπνέει, προκαλεί ενδιαφέρον). - αυτοπραγμάτωση (εκτέλεση ενεργειών παιχνιδιού, εμφάνιση προσωπικές ιδιότητες) - επικοινωνιακό (για να κυριαρχήσει η διαλεκτική της επικοινωνίας). - παιχνιδοθεραπεία (για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες που έχει ένα παιδί). - διαγνωστικό (για τον εντοπισμό αποκλίσεων στη συμπεριφορά). - διορθώσεις (για να γίνουν θετικές αλλαγές στη δομή των προσωπικών δεικτών). - διεθνική επικοινωνία (να μάθουν κοινές κοινωνικο-πολιτιστικές αξίες για όλους τους ανθρώπους) - κοινωνικοποίηση (να μάθουν ανθρώπινες νόρμες). Συμμετέχοντας στο έργο μιας παιδικής οργάνωσης και της σχολικής αυτοδιοίκησης, τα παιδιά μαθαίνουν να κάνουν επιλογές, να ξεπερνούν αποτυχίες, κρίσεις, καταστάσεις συγκρούσεων, να αποκτούν επικοινωνιακές δεξιότητες, να μαθαίνουν να διαχειρίζονται τον εαυτό τους και να αξιολογούν τις πράξεις τους. Τα αυστηρά παιδαγωγικά αξιώματα είναι: κάθε παιδί είναι μοναδικό και ξεχωριστό. Θεωρώντας χαρακτηριστικά ηλικίας, κλίσεις, ενδιαφέροντα των παιδιών, το διδακτικό προσωπικό επιλέγει μια ποικιλία εκπαιδευτικών τεχνολογιών με βάση την ενεργοποίηση των δραστηριοτήτων των μαθητών. Συνειδητοποιώντας ότι η κορυφαία δραστηριότητα στην ηλικία του δημοτικού σχολείου είναι το παιχνίδι, στη συνέχεια η εργασία με το περιουσιακό στοιχείο των παιδιών 7-11 ετών, διάφορα παιχνίδιαως μια μορφή δραστηριότητας που σας επιτρέπει να αναδημιουργήσετε και να αφομοιώσετε την ανθρώπινη εμπειρία. Ως στοιχείο της τεχνολογίας, η δραστηριότητα του παιχνιδιού εκτελεί διάφορες λειτουργίες:

διαφάνεια 4

Η σημασία του παιχνιδιού ως μορφής δραστηριότητας και μεθόδου εκπαίδευσης των παιδιών σε μια παιδική οργάνωση έγκειται στο γεγονός ότι μπορεί να εξελιχθεί σε μάθηση, δημιουργικότητα, θεραπεία και σε μοντέλο ανθρώπινων σχέσεων. Στην πρακτική του δασκάλου-διοργανωτή, χρησιμοποιούνται με επιτυχία παιχνίδια ποικίλων μεθόδων παιχνιδιού: παιχνίδι ρόλων, επιχείρηση, πλοκή, μίμηση, δραματοποίηση. Σημαντικές μορφές εργασίας είναι ένα σεμινάριο, εργαστήριο, master class, καταιγισμός ιδεών, πάλη τύπου, τουρνουά, που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες δραστηριότητες του έργου, σχεδιαστικές εργασίες, σκηνικός πολιτισμός. Η κύρια ηγετική δραστηριότητα της εφηβείας (12-14 ετών) είναι η επικοινωνία και (15-17 ετών) - η κατανόηση. Οι έφηβοι τείνουν να ακολουθούν κάποιον, να αναζητούν τον ιδανικό, τον ηγέτη τους. Η κύρια δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία είναι η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, επομένως, μαζί με τις ενεργές δραστηριότητες, χρησιμοποιούνται με επιτυχία λεκτικές μορφές εργασίας. Η αλληλεπίδραση με το περιουσιακό στοιχείο των παιδιών αυτής της ηλικίας πραγματοποιείται με βάση τέτοιες μορφές εκδηλώσεων όπως: στρογγυλή τράπεζα, συνομιλία, διάλεξη, πνευματικός μαραθώνιος, συνέντευξη τύπου, συζήτηση, διάλογος, συζήτηση, παιχνίδια επιχειρήσεων και ρόλων, εκπομπές συζήτησης . Τα παιδιά είναι επιρρεπή στη συζήτηση, στην καρδιά με την καρδιά, στο διάλογο, στη συζήτηση. Στο διάλογο, όπως δείχνει η πρακτική, είναι σημαντικό να διδάξουμε τα παιδιά να υπερασπίζονται την άποψή τους, να είναι έτοιμα να παρουσιάσουν και να κατανοήσουν τα προβλήματα του άλλου, να δημιουργήσουν επαφή στο επίπεδο των δηλώσεων ομιλίας.

διαφάνεια 5

Μια σημαντική πτυχή της ζωής της παιδικής ομάδας είναι η σχέση δασκάλου-διοργανωτή με τους μαθητές τους. Σήμερα είναι απαραίτητο να βρούμε ένα μονοπάτι για κάθε παιδί, να πραγματοποιήσουμε μια ατομική προσέγγιση χωρίς να το βλάψουμε. - Λάβετε σοβαρά υπόψη τις ερωτήσεις και τις δηλώσεις κάθε παιδιού. - απαντήστε σε όλες τις ερωτήσεις των παιδιών με υπομονή και ειλικρίνεια. Μην επιπλήξετε τα παιδιά, δείξτε τους ότι τα αγαπούν και τα αποδέχονται όπως είναι και όχι για επιτυχία και επιτεύγματα. Ακολουθούν μερικές συμβουλές για τους διοργανωτές εκπαιδευτικό έργομε τα παιδιά στη δημιουργική τους ανάπτυξη:

διαφάνεια 6

Μην ταπεινώνετε τα παιδιά. - διδάξτε στα παιδιά να ζουν ανεξάρτητα. - Συμπεριλάβετε τα παιδιά σε μια κοινή συζήτηση για συλλογικές δημιουργικές υποθέσεις. - Βοηθήστε τα παιδιά να γίνουν άνθρωποι. - να αναπτύξουν στα παιδιά μια θετική αντίληψη των ικανοτήτων τους. - εμπιστοσύνη στα παιδιά - Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των παιδιών. - αναλύει και γιορτάζει τα επιτεύγματα των παιδιών. - να είστε δημιουργικοί στο σχεδιασμό, στην επιλογή μορφών και στην υλοποίηση εργασιών με παιδιά. μαλώνετε ήσυχα, επαινείτε δυνατά. να εμπιστεύονται τα παιδιά με εφικτές εργασίες και ανησυχίες. - Βοηθήστε τα παιδιά να κάνουν σχέδια και να λαμβάνουν αποφάσεις. Μην συγκρίνετε ένα παιδί με ένα άλλο, επισημαίνοντας τις ελλείψεις.

Διαφάνεια 7

Ποικιλία πιθανές μορφέςτο έργο του διοργανωτή του παιδικού κινήματος αντικατοπτρίζεται σε αυτό το σχήμα

Διαφάνεια 8

Το παιχνίδι είναι το πιο ενδιαφέρον πράγμα που εφευρέθηκε από τον άνθρωπο. Τα παιχνίδια είναι διαφορετικά: διδακτικά, κινητά, πνευματικά, αθλητικά, αναψυχής, επαγγελματικά, δημιουργικά, παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια επικοινωνίας, παιχνίδια άσκησης. Τα παιχνίδια διεγείρουν το γνωστικό ενδιαφέρον, τη δραστηριότητα, την υπέρβαση με ισχυρή θέληση, απελευθερώνουν την προσωπικότητα, αφαιρούν το ψυχολογικό εμπόδιο, φέρνουν ένα ζωντανό ρεύμα αέρα, φωτεινότητας και ασυνήθιστου χαρακτήρα σε κάθε συλλογική και ομαδική επιχείρηση. Σε οποιαδήποτε μορφή. Τα παιχνίδια είναι μια φυσική ανάγκη της παιδικής ηλικίας, της εφηβείας, της νεότητας. Μπορεί να είναι συστατικό μιας συνομιλίας, μιας στρογγυλής τραπέζης, μιας διάλεξης, μιας συζήτησης. Επιτελούν συμπεριφορικές, πρακτικές λειτουργίες, παρακινώντας τα παιδιά σε ενεργητικές, πολύτιμες ενέργειες και βοηθώντας στην αυτοέκφραση, την αυτοεπιβεβαίωση της προσωπικότητας. Ακολουθούν μερικές συμβουλές για την προετοιμασία για τους αγώνες.

Διαφάνεια 9

ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Επιλέγονται κείμενα, γίνονται μικρές πρόβες. Οι ενέργειες του παιχνιδιού μπορούν να ξεδιπλωθούν σαν μια αυτοσχέδια μίνι απόδοση. ΠΑΙΧΝΙΔΙ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ Τα παιδιά συνθέτουν σενάρια, παίζουν, τραγουδούν, χορεύουν, φαντασιώνονται. Ο ρόλος του μέντορα είναι ελάχιστος. Δίνει ιδέες, τα παιδιά τις υλοποιούν. Ο ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ επιτρέπει στα παιδιά να εκφράσουν τις κρίσεις και τις εκτιμήσεις τους σχετικά με ορισμένες ηθικές ιδιότητες όταν τις συγκρίνουν με συγκεκριμένες εικόνες. Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ βασίζεται στην αξιολογική-αναλυτική προσέγγιση εργασιών ανθρώπινης φύσης.

διαφάνεια 10

ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ, ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΜΑΡΑΘΩΝΙΟΣ διεξάγονται σε διάφορα ηλικιακές ομάδες, μια ελκυστική μορφή που συνδυάζει γνωστικές και ψυχαγωγικές λειτουργίες. Προτεινόμενα θέματα: «Ταξιδεύοντας στο χρόνο», «Κάνοντας ταινία», «Έχω δικαίωμα», «Τουρνουά ειδικών» ορισμένοι ρόλοι. Πλεονεκτήματα: ενδιαφέρον των παιδιών, ανεξαρτησία στην επίλυση φαινομένων ζωής, προβλημάτων, καταστάσεων. Στην πραγματοποίηση παιχνίδι ρόλωνδιακρίνονται διάφορα στάδια: οργανωτικό (κατανομή ρόλων, έκδοση εργασιών, επικοινωνία ωραρίου), κύριο (εργασία μικροομάδων, συζήτηση κατά τη συζήτηση), τελικό (ανάπτυξη κοινές λύσεις). Η τεχνική του παιχνιδιού ρόλων προβλέπει τον ορισμό του θέματος, τη σύνθεση των συμμετεχόντων, την κατανομή των ρόλων μεταξύ τους, μια προκαταρκτική συζήτηση για πιθανές θέσεις και συμπεριφορές των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Είναι σημαντικό να παίξετε πολλές επιλογές (θετικές και αρνητικές) και, μέσω κοινής συζήτησης, να επιλέξετε την καλύτερη επιλογή για αυτήν την κατάσταση. Προτεινόμενα θέματα: «Πιστέψτε στον εαυτό σας», «Απόρριψη», «Μπορώ να είμαι διαφορετικός», «Συνέντευξη», «ABC ενός πεζού».

διαφάνεια 11

Το BUSINESS GAME επιτρέπει στα παιδιά να λύνουν δύσκολα προβλήματα και να μην είναι απλώς παρατηρητές. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού προσομοιώνονται διάφορες καταστάσειςμε σκοπό τη διδασκαλία των ατόμων και των ομάδων τους να λαμβάνουν αποφάσεις. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, διακρίνονται 4 στάδια: προσανατολισμός, προετοιμασία για το παιχνίδι, διεξαγωγή του παιχνιδιού, συζήτηση για το παιχνίδι. Προτεινόμενα θέματα: «Το κράτος μας», «Το έργο της κυβέρνησης», «Η οικοδόμηση ενός κράτους δικαίου», «Εγώ και τα δικαιώματά μου», Η καταιγίδα εγκεφάλου μπορεί να βοηθήσει στη δημιουργία ενός σχεδίου εργασίας σε σύντομο χρονικό διάστημα. Τα μέλη του είναι ενδιαφερόμενοι. Όλοι οι συγκεντρωμένοι χωρίζονται σε ομάδες - 5-8 άτομα η καθεμία, τους δίνεται μια εργασία και καθορίζεται ένα χρονικό διάστημα κατά το οποίο οι ομάδες εκφράζουν τις προτάσεις τους, μετά γίνεται συζήτηση. Το κύριο πράγμα είναι να δηλώσετε ξεκάθαρα την εγκατάσταση πριν από τη συζήτηση. Προτεινόμενο θέμα: "Είμαι ηγέτης", " Τελευταία κλήση", "Οικολογική προσγείωση", "Επιχείρηση" Βετεράνος "".

διαφάνεια 12

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ, MASTER - CLASS - μορφές ανάπτυξης των δεξιοτήτων των παιδιών για αποτελεσματική επίλυση αναδυόμενων καταστάσεων, εκπαίδευση σκέψης, επίδειξη δημιουργικής επιτυχίας. Προτεινόμενα θέματα: "Εκπαίδευση σε τεχνολογίες παιχνιδιών", "Κανόνες διεξαγωγής εκδρομής", "Βασικές αρχές των δραστηριοτήτων έργου", "Βασικές αρχές της σκηνικής κουλτούρας", "Βασικές αρχές σχεδιαστικής εργασίας". ΣΥΝΕΔΡΙΟ - μια μορφή εκπαίδευσης για παιδιά, που προβλέπει τη διεύρυνση, την εμβάθυνση, την εδραίωση της γνώσης σε ένα επιλεγμένο πρόβλημα. Τα συνέδρια μπορεί να είναι επιστημονικά-πρακτικά, θεωρητικά, αναγνωστικά, για ανταλλαγή εμπειριών. Τα συνέδρια πραγματοποιούνται μία φορά το χρόνο, απαιτείται προσεκτική προετοιμασία, προμηθεύω Ενεργή συμμετοχήενήλικες και παιδιά. Το συνέδριο ανοίγει με εισαγωγική ομιλία, με προετοιμασμένες εκθέσεις από τους συμμετέχοντες. Τα μηνύματα μπορεί να είναι 3-5, ο επικεφαλής του συνεδρίου συνοψίζει τα αποτελέσματα. Προτεινόμενα θέματα: "Έγκλημα και Τιμωρία", " υγιής εικόναζωή», «Σχολική ζωή και νόμος», «Υγεία του έθνους».

διαφάνεια 13

Η ΔΙΑΛΕΞΗ είναι μια μορφή εξοικείωσης με κάποιο πρόβλημα, γεγονός, γεγονότα. Κατά την προετοιμασία μιας διάλεξης, καταρτίζεται ένα σχέδιο που υποδεικνύει τις κύριες ιδέες, σκέψεις, γεγονότα, αριθμούς. Η διάλεξη συνεπάγεται διάλογο με ενδιαφερόμενους ομοϊδεάτες. Ποικιλίες: προβληματική, διάλεξη-διαβούλευση, διάλεξη-πρόκληση (με προγραμματισμένα λάθη), διάλεξη-διάλογος (προγραμματίζεται σειρά ερωτήσεων για το κοινό), διάλεξη με μεθόδους παιχνιδιού. Προτεινόμενα θέματα: «Πολιτισμός και κόσμος της παιδικής ηλικίας», «Ιστορία του παιδικού κινήματος», «Μυστικά υγείας», «Καλές συμβουλές για την καθημερινή ρουτίνα», «Η αλήθεια για τα ναρκωτικά». ΣΥΖΗΤΗΣΗ, ΔΙΑΦΟΡΕΣ, ΔΙΑΛΟΓΟΣ - μια από τις πιο ενδιαφέρουσες μορφές εργασίας, που επιτρέπει τη συμμετοχή όλων των παρευρισκομένων στη συζήτηση των προβλημάτων που τίθενται, συμβάλλει στην ανάπτυξη της ικανότητας ολοκληρωμένης ανάλυσης γεγονότων και φαινομένων, με βάση τις αποκτηθείσες δεξιότητες και τις συσσωρευμένες δεξιότητες εμπειρία. Η επιτυχία εξαρτάται από την προετοιμασία. Σε περίπου ένα μήνα, οι συμμετέχοντες θα πρέπει να εξοικειωθούν με το θέμα, τις ερωτήσεις και τη βιβλιογραφία. Το πιο σημαντικό μέρος της διαμάχης, ο διάλογος, η συζήτηση είναι η διεξαγωγή της διαφοράς. Οι κανόνες τίθενται εκ των προτέρων, ακούγονται όλες οι ομιλίες, οι οποίες επιχειρηματολογούνται. Στο τέλος, συνοψίζονται τα αποτελέσματα, εξάγονται συμπεράσματα. Η βασική αρχή είναι ο σεβασμός της θέσης και της γνώμης οποιουδήποτε συμμετέχοντος. Προτεινόμενα θέματα: "Το ΑΒΓ της ηθικής", "Για χάρη της ζωής στη γη", "Καλό και κακό", "Καθήκον και συνείδηση", "Ο άνθρωπος ανάμεσα στους ανθρώπους", "Κριτήρια ελευθερίας", "Ώρα ανοιχτών σκέψεων" , «Τι θέλω από τη ζωή».

διαφάνεια 14

TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - μορφές συζήτησης. Κατά την προετοιμασία, ορίζονται με σαφήνεια τα προς συζήτηση θέματα και η πορεία της συζήτησης. Η ομάδα πρωτοβουλίας διακοσμεί την αίθουσα, η ομάδα χωρίζεται σε ομάδες, ο αρχηγός είναι αποφασισμένος. Εισάγει τους συμμετέχοντες στο θέμα, τους υπενθυμίζει τους κανόνες συζήτησης και δίνει το λόγο σε κάθε έναν από τους συμμετέχοντες. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, πραγματοποιείται συλλογική ανάλυση του προβλήματος, παρουσιάζονται διάφορες επιλογές και μέθοδοι επίλυσής του, διεξάγεται αναζήτηση βέλτιστη λύση. Προτεινόμενα θέματα: «Είναι εύκολο να έχεις τη δική σου φωνή;», «Εγώ και η γενιά μου», «Σύγχρονη μόδα», «Ελευθερία και ευθύνη», «Έχω έναν τέτοιο χαρακτήρα», «Αν ένας φίλος αποδειχτεί ξαφνικά ότι είναι …».

διαφάνεια 15

Η ΕΡΕΥΝΑ είναι μια μορφή απόκτησης νέας γνώσης όχι σε ολοκληρωμένη μορφή, αλλά με την εξαγωγή της μόνος σου. Η έρευνα μπορεί να είναι: φανταστική, πειραματική, θεωρητική. Κατά τη διάρκεια της μελέτης, σύμφωνα με ένα σαφώς καταρτισμένο σχέδιο, πραγματοποιείται εργασία για το επιλεγμένο θέμα. Οι διαθέσιμες μέθοδοι έρευνας μπορεί να είναι: αυξήστε τον εαυτό σας. διαβάστε βιβλία σχετικά με αυτό που ερευνάτε. εξοικειωθείτε με ταινίες και τηλεοπτικές ταινίες για αυτό το θέμα. βρείτε πληροφορίες στο Διαδίκτυο. ρωτήστε άλλους ανθρώπους παρατηρώ; να πραγματοποιήσει ένα πείραμα. Κατά την προετοιμασία για την υπεράσπιση της μελέτης, βάλτε όλες τις πληροφορίες που συλλέγετε σε χαρτί και προετοιμάστε το κείμενο της έκθεσης, καθώς και προετοιμαστείτε να απαντήσετε σε ερωτήσεις. Για απεικόνιση, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διαγράμματα, σχέδια, διατάξεις. Προτεινόμενα θέματα: «Εγώ και τα δικαιώματά μου», «Πώς ζεις στο πατρικό σου σπίτι», «Ιστορία της οικογένειας, ιστορία της χώρας», «Η καταγωγή μας», «Ιστορία της γης μου». Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ είναι μια μορφή ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά για να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες. Προτεινόμενα θέματα: "Οι πόροι μου", "Εμπιστοσύνη", "Οι πόροι μου εσωτερικός κόσμος», «Fulcrum», «Η προσωπικότητά μου», «Είμαι στα δικά μου μάτια και στα μάτια των άλλων ανθρώπων», «Η εταιρεία και εγώ», «Αναμνήσεις της παιδικής μου ηλικίας», «Επικοινωνιακές δεξιότητες».

διαφάνεια 16

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ - μια μορφή εργασίας για παιδιά στην οποία αποκτούν ανεξάρτητα γνώσεις από διάφορες πηγές. μάθουν να χρησιμοποιούν την αποκτηθείσα γνώση για την επίλυση γνωστικών και πρακτικών προβλημάτων. αποκτώ δεξιότητες επικοινωνίαςεργάζονται σε διαφορετικές ομάδες· αναπτύξουν ερευνητικές δεξιότητες, συστημική σκέψη. Στάδια ανάπτυξης έργου: επιλογή θέματος έργου, επιλογή υποθέματος, σχηματισμός δημιουργικών ομάδων, προετοιμασία υλικού για ερευνητικό έργο: εργασία για ομάδες, επιλογή λογοτεχνίας, προσδιορισμός μορφών για την έκφραση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων του έργου (βίντεο, άλμπουμ, layouts), ανάπτυξη έργου (υλοποίηση δραστηριοτήτων έργου), σχεδιασμός του αποτελέσματος, παρουσίαση (αναφορά των αποτελεσμάτων τους εργασία), αναστοχασμός (αξιολόγηση των δραστηριοτήτων τους). Προτεινόμενα θέματα: «Είμαστε μαζί», «Έλεος», «Ας φτιάξουμε τον δικό μας κόσμο».

διαφάνεια 17

Το ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ είναι μια μορφή ανάπτυξης στα παιδιά της ανεξαρτησίας, της δραστηριότητας, της ικανότητας συνεργασίας με τη λογοτεχνία, δημιουργικής σκέψης και δράσης. Κατά την προετοιμασία για ένα σεμινάριο, είναι απαραίτητο να ορίσετε με σαφήνεια το θέμα και το σκοπό του σεμιναρίου, να ενημερώσετε το σχέδιο του σεμιναρίου, να επιλέξετε την απαραίτητη βιβλιογραφία, να αναπτύξετε έναν αλγόριθμο ενεργειών (πώς να εργαστείτε με τη λογοτεχνία, να γράψετε περιλήψεις, να αναθεωρήσετε, να εναντιωθείτε, να μιλήσετε ). Είναι απαραίτητο να διεξάγετε ψυχολογική προετοιμασία για τη συζήτηση θεμάτων και να προετοιμάσετε εκ των προτέρων γραφήματα, πίνακες, γραφήματα. Προτεινόμενα θέματα: "Από την ιστορία του κινήματος Τιμούροφ", "Ιστορία του παιδικού κινήματος", "Ιστορία της Παιδικής Οργάνωσης Νέων "Altair"".

διαφάνεια 18

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Σενάριο 50 ώρες μαθημάτων, Παιδαγωγική αναζήτηση, Μόσχα, 1993; Barkhaev B.P. Παιδαγωγικές τεχνολογίες εκπαίδευσης και ανάπτυξης, Σχολικές τεχνολογίες, 1998; Για να εκπαιδεύσετε ένα άτομο (μια συλλογή νομικών, επιστημονικών και μεθοδολογικών οργανωτικών και πρακτικών υλικών για τα προβλήματα της εκπαίδευσης), Εκδοτικό Κέντρο "Ventina - Graf", Μόσχα, 2005. Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Trainings with teenagers, Teacher, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Παιδαγωγική τεχνική στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής τεχνολογίας Μόσχα, Δημόσια Εκπαίδευση, 2001; Guzeev V.V. Μέθοδοι και οργανωτικές μορφές εκπαίδευσης, Μόσχα, Δημόσια εκπαίδευση, 2001; Συλλογικά - δημιουργικές υποθέσεις, δραματοποιήσεις, διακοπές, πρακτικά αστεία, σενάρια, Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, Μόσχα, 2005. Εγχειρίδιο για την πατριωτική εκπαίδευση των μαθητών, Globus, Μόσχα, 2007; Βιβλιογραφία

διαφάνεια 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. Η τεχνολογία παιχνιδιών στη μάθηση και την ανάπτυξη, Ρωσική Παιδαγωγική Υπηρεσία, Μόσχα, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Σύμφωνα με τους νόμους του καλού, "5 και γνώση", Μόσχα, 2006; Selevko G.K. Μοντέρνο παιδαγωγικές τεχνολογίες, Μόσχα, Δημόσια εκπαίδευση, 1998; Σενάρια εκδηλώσεων συλλόγου και σχολικών διακοπών (τάξεις 5-11), Vako, Μόσχα, 2006; Tverdokhleb N.A. Εκπαίδευση επικοινωνίας για εφήβους, Μόσχα, 2003; Φαντασία + δημιουργικότητα = διακοπές (μεθοδολογικά και πρακτικά υλικά που βοηθούν στην οργάνωση ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων για παιδιά και εφήβους), Μόσχα, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Έφηβοι του 21ου αιώνα (τάξεις 8-11), Wako, Μόσχα, 2008; Ένας ειλικρινής καθρέφτης της νεολαίας (προγράμματα για την ηθική εκπαίδευση των μαθητών, σενάρια γεγονότων), "5 και γνώση", Μόσχα, 2005. Βιβλιογραφία

διαφάνεια 20

Κατάλογος νόμων και νομικών εγγράφων που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες των διοργανωτών του παιδικού κινήματος 1. Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (Εγκρίθηκε στις 20 Νοεμβρίου 1989). 2. Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Εγκρίθηκε στις 12/12/1993). 3. Αστικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. 4. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" (που εγκρίθηκε το 1992). 5. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί δημοσίων ενώσεων". 6. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί κρατικής υποστήριξης των δημόσιων ενώσεων νέων και παιδιών" (Εγκρίθηκε το 1995). 7. Κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2006-2010". 8. Η έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης για την περίοδο έως το 2010 2001.

διαφάνεια 21

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

«Sergachskaya κατά μέσο όρο ολοκληρωμένο σχολείο № 6"

Ενεργό πρόγραμμα εκπαίδευσης στο σχολείο

Παιδικός δημόσιος σύλλογος

"Ενότητα"

ανώτερος σύμβουλος:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Επεξηγηματικό σημείωμα

ΣΤΟ πρόσφατους χρόνουςΗ ανάπτυξη των ηγετών στον παιδικό σύλλογο άρχισε να δίνεται μεγάλη προσοχή. Και αυτό είναι αναμφισβήτητο. Μεγαλύτερη σημασία έχει το έργο του παιδικού συλλόγου στο σχολείο. Οι κύριοι στόχοι του προγράμματος είναι να διδάξει στο πλεονέκτημα τις δεξιότητες αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες, την αυτοοργάνωση και το σχεδιασμό των δικών τους δραστηριοτήτων, τη διαμόρφωση μιας κοινωνικής και ηθικής θέσης. ανάπτυξη ιδιοτήτων συντρόφου και ηγεσίας, δεξιότητες επικοινωνίας στα παιδιά. Υποτίθεται, μέσω ενός συστήματος τάξεων, να διδάσκονται στους εφήβους (ένα πλεονέκτημα του συλλόγου), τις δεξιότητες της συμπεριφοράς με αυτοπεποίθηση, τις δεξιότητες επικοινωνίας: αρνούνται, αποδέχονται κριτική και επικρίνουν, ανταποκρίνονται επαρκώς σε επαίνους και φιλοφρονήσεις, καθώς και αρνητικές δηλώσεις που απευθύνονται. για αυτούς, η ικανότητα αντίστασης, η χειραγώγηση και η ομαδική πίεση για λήψη αποφάσεων. Οπλιστείτε με γνώση των βασικών μορφών και μεθόδων οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου.

Στόχος του προγράμματος:δημιουργία συνθηκών για τον εντοπισμό και την ανάπτυξη ηγετικών ιδιοτήτων παιδιών και εφήβων, την ανάπτυξη κοινωνικής δραστηριότητας, τη διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων αυτοοργάνωσης και οργάνωσης άλλων.

Καθήκοντα:

Να εκπαιδεύσει το πλεονέκτημα στις δεξιότητες αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες, αυτοοργάνωση και σχεδιασμό των δικών τους δραστηριοτήτων.

Αναπτύξτε εταιρικές και ηγετικές ιδιότητες, δεξιότητες επικοινωνίας.

Διαμορφώστε μια κοινωνική και ηθική θέση.

Η εκπαίδευση ηγετών πραγματοποιείται μία φορά το μήνα. Το μάθημα διαρκεί δύο ώρες, μία ώρα (45 λεπτά) θεωρία και μία ώρα (45 λεπτά) προπόνηση με διάλειμμα 15 λεπτών. Το πρόγραμμα δραστηριοτήτων του συλλόγου είναι σχεδιασμένο για παιδιά ηλικίας 11-14 ετών. Στα παιδιά αυτής της ηλικίας αρέσει να κάνουν δύσκολες, απαιτητικές εργασίες, να δείχνουν ατομικότητα και διαφορές. Σε αυτή την ηλικία τα παιδιά αναζητούν έναν ηγέτη στον οποίο μπορεί να βασιστεί κανείς ταυτόχρονα, κυριαρχεί η έντονη αίσθηση της παρέας και της ομάδας. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα βοηθά στην ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων των παιδιών, βοηθά στην αυτοπραγμάτωση και στην ανακάλυψη ταλέντων. Οι μορφές εργασίας με παιδιά είναι: στρογγυλά τραπέζιαΠεριλαμβάνονται κουίζ, συζητήσεις, διαλέξεις, συζητήσεις, στοιχεία του παιχνιδιού.

Νομική υποστήριξη
δραστηριότητες του ανώτερου συμβούλου και των παιδιών
δημόσιος σύλλογος

Κανονιστική νομική υποστήριξη για τις δραστηριότητες του επικεφαλής του παιδικού συλλόγου

Κανονιστική νομική υποστήριξη των δραστηριοτήτων του παιδικού συλλόγου

Καταστατικό παιδικού συλλόγου (οργανισμού)

Το πρόγραμμα δραστηριοτήτων του παιδικού δημόσιου συλλόγου (οργανισμός)

Συμφωνία αλληλεπίδρασης μεταξύ του επικεφαλής του παιδικού συλλόγου (οργανισμού) και του επικεφαλής του εκπαιδευτικού οργανισμού

Πρόγραμμα εκπαίδευσης για περιουσιακό στοιχείο παιδικού συλλόγου (οργανισμού)

Πρόγραμμα εργασίας του παιδικού συλλόγου (οργανισμός)

Σχεδίαση

ΣΧΕΔΙΑΣΗ
Η διαδικασία κατανόησης από τον εκπαιδευτικό των δραστηριοτήτων των μαθητών προκειμένου να
αυξάνοντας το επίπεδο της ανατροφής τους, το επίπεδο ανάπτυξης της ομάδας.
ΣΧΕΔΙΟ
Προγραμματισμένο για ορισμένο χρονικό διάστημα, δηλώνοντας
στόχοι, περιεχόμενο, πεδίο εφαρμογής, μέθοδοι, αλληλουχία ενεργειών,
προθεσμίες, ερμηνευτές, το προγραμματισμένο σύστημα εκδηλώσεων,
προβλέποντας τη σειρά, τη σειρά και το χρόνο διεξαγωγής
έργα.
Τύποι σχεδίων
1.
2.
3.
4.
5.
Ετήσιο.
Ημερολόγιο.
Εβδομαδιαίος.
Σχέδιο για την ημέρα.
Σχέδιο προετοιμασίας και διεξαγωγής της υπόθεσης.

Απαιτήσεις Σχεδιασμού

Απαιτήσεις
γνώση του επιπέδου στο οποίο βρίσκεται ο οργανισμός
στιγμή προγραμματισμού (τα ερωτηματολόγια θα βοηθήσουν σε αυτό,
έρευνες, συνεντεύξεις)
μια σαφή ιδέα για το επίπεδο στο οποίο θα έπρεπε
να σηκωθεί
επιλογή βέλτιστων τρόπων και μέσων
Αρχές
- Σκοπιμότητα
- Ποικιλία
- Παροχή
- Η πραγματικότητα του σχεδίου
- Συνέπεια

Ένα κατά προσέγγιση διάγραμμα ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου για έναν ανώτερο σύμβουλο

1. Χαρακτηριστικά σχολείου, κοινωνίας, παιδικού συλλόγου.
2. Ανάλυση εργασιών για το έτος που πέρασε.
3. Στόχοι και στόχοι.
4. Οργανωτικό έργο.
5. Αναλυτική και διαγνωστική δραστηριότητα.
6. Συνεργαστείτε με την ομάδα των παιδιών.
7. Εργασία με ένα περιουσιακό στοιχείο.
8. Συνεργασία με γονείς και διδακτικό προσωπικό.
9. Εφαρμογές.

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

Επιχειρηματικό Σχέδιο = Σχέδιο Προετοιμασίας + Σχέδιο
Διεξαγωγή + Σενάριο + Ανάλυση
Για τι?
Για ποιόν?
Πού και με ποιον;
Πως?

ΣΧΕΔΙΟ

№
p/p
1.
Οτι χρειάζεται να γίνει
βήματα προς επίτευξη
αποτέλεσμα
Συγχρονισμός
Υπεύθυνος

Σχέδιο σχολείου ενεργητικού

1.
Στόχοι και στόχοι
2.
Σύνθεση ενεργητικού
3.
Προσωπικό
4.
Ενεργό πρόγραμμα σχολικής εργασίας

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ

Αρ. p / p
Μήνας
(όροι)
Προγραμματισμένες περιπτώσεις
(το θέμα του μαθήματος)
θεωρία
1.
Σεπτέμβριος
2.
Οκτώβριος
πρακτική

ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

Σύμβολα
είναι σήματα, σήματα αναγνώρισης, εικόνες,
εκφράζοντας μια ιδέα που είναι σημαντική για την ομάδα, υποδεικνύοντας
ανήκει σε οποιαδήποτε ένωση. Αυτά είναι τα λόγια
ενέργειες, αντικείμενα που φέρουν μια συγκεκριμένη ιδέα,
δηλώνει ή συμβολίζει κάτι.
ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ είναι πράγματα για τα οποία μιλούν
που ανήκουν στον οργανισμό είναι ένα εξωτερικό σημάδι.
ΤΕΛΕΤΕΣ - ενέργειες που εκτελούνται σε επίσημες περιστάσεις
αυστηρά καθορισμένη ακολουθία, φωτεινή και θετική
συναισθηματικά φορτισμένος.
ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ - κανόνες, κανόνες, έθιμα που έχουν αναπτυχθεί στο DO,
μεταδίδεται και αποθηκεύεται για μεγάλο χρονικό διάστημα.

διαφάνεια 2

Σκοπός της κατασκήνωσης: ενεργοποίηση της ηγεσίας και του δημιουργικού δυναμικού του παιδικού και νεανικού κινήματος, η δημιουργία κοινού πεδίου επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης των δημόσιων συλλόγων

διαφάνεια 3

Στόχοι κατασκήνωσης:

Δημιουργία ηγεσίας και δημιουργικού δυναμικού, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στα παιδιά. Εξοικείωση των παιδιών με τις δραστηριότητες διαφόρων συλλόγων παιδιών και νέων της περιοχής. Δημιουργία συνθηκών επικοινωνίας και ανταλλαγής εμπειριών. Ανάπτυξη σε παιδιά κοινωνικά χρήσιμων ενδιαφερόντων και αναγκών, επιθυμία για αυτογνωσία, αυτοέκφραση και αυτοβελτίωση. Διενέργεια ερευνών και κοινωνικών ερευνών μεταξύ των συμμετεχόντων σε βάρδια για τα προβλήματα βελτίωσης της αποτελεσματικότητας των παιδικών συλλόγων.

διαφάνεια 4

Το μοντέλο πλοκής της βάρδιας: «Ταξίδι μέσα στο λαβύρινθο» Οδηγίες υλοποίησης του κατασκηνωτικού προγράμματος: - έρευνα, - εκπαίδευση, - πρακτική, - γενίκευση περιεχομένου Στάδια υλοποίησης του προγράμματος: 1. Προπαρασκευαστική (1 μήνας)2. Οργανωτική - «Είσοδος στον λαβύρινθο» (1-2 ημέρες)3. Το κυριότερο είναι το “Adventures in the Labyrinth” (7-8 ημέρες)4. Τελικός - "Αναζήτηση για νέες περιπέτειες" (1 ημέρα)5. Αναλυτικό (5 ημέρες)

διαφάνεια 5

Camp "Yamal" στη Βουλγαρία Αριθμός παιδιών και εφήβων σε βάρδιες - 350 άτομα Η βάρδια διαρκεί 21 ημέρες

διαφάνεια 6

Κατευθύνσεις:

Οργάνωση ενεργητική ανάπαυσηκαι σωματική βελτίωση των παιδιών? Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, διεύρυνση των οριζόντων. Ενίσχυση πολιτιστικών δεσμών. Ενημέρωση για τις δραστηριότητες των παιδικών οργανώσεων. Οργάνωση ανταλλαγής πληροφοριών. Διεξαγωγή διαφόρων πολιτιστικών, ψυχαγωγικών και σωματικών δραστηριοτήτων. Ανάπτυξη δικών μοντέλων για την υλοποίηση του περιφερειακού προγράμματος «Youth of Yamal».

Διαφάνεια 7

Στόχοι:

Διαμόρφωση ιδεών για το σύστημα κοινωνικών σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων, φιλικές σχέσεις μεταξύ των λαών, επαρκή αυτοεκτίμηση και δεξιότητες επικοινωνίας. Μελέτη των πολιτιστικών αξιών άλλων λαών. Διέγερση της διαδικασίας αυτο-ανάπτυξης του ατόμου. Ανάπτυξη της πολιτικής θέσης, μελέτη της ιστορίας της Ρωσίας. Αποκάλυψη δημιουργικών και σωματικών ικανοτήτων παιδιών και εφήβων.

Διαφάνεια 8

«Δημοκρατία του Παιδιού» - ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα για τη βελτίωση των παιδιών και των νέων

Διαφάνεια 9

Στόχος:

Προώθηση της ανάπτυξης του παιδικού κινήματος της Δημοκρατίας της Καρελίας στο πλαίσιο του περιφερειακού παιδικού αγώνα της Καρελίας δημόσιος οργανισμός«Δημοκρατία του Παιδιού» και δημιουργία συνθηκών για την υλοποίηση του διεθνούς παιδικού προγράμματος για την αυτοβελτίωση της νεολαίας «ΒΡΑΒΕΙΟ» μέσω παιδαγωγικής περιπέτειας με βάση την άγρια ​​ζωή. Αλλαγή - 14 ημέρες

Διαφάνεια 10

Το κύριο περιεχόμενο του προγράμματος:

Το πρόγραμμα βασίζεται σε μια προσέγγιση δραστηριότητας, που περιλαμβάνει: προσωπική, φυσική, πολιτιστική. Ανθρώπινη στάση απέναντι στο άτομο νέος άνδραςκαι την ανάπτυξη του συναισθηματικού του υπόβαθρου μέσα από τη συλλογική δημιουργική δραστηριότητα και τον τουρισμό. Η κατεύθυνση της εργασίας στο στρατόπεδο είναι να διαμορφώσει ηγετικές ιδιότητες, αυτοδιοίκηση, να ενθαρρύνει την πρωτοβουλία και τη δημιουργικότητα των συμμετεχόντων. ανταλλαγή εμπειριών· διευρύνουν τους ορίζοντες? μάθε να νιώθεις την ομορφιά της φύσης.

διαφάνεια 11

Εγκυρότητα:

1) Προπαρασκευαστική περίοδος: Απρίλιος-Ιούλιος 2003 (εκπαίδευση της διδακτικής ομάδας, προσαρμογή προγράμματος, παροχή υλικοτεχνικής βάσης) 2) Υλοποίηση: 14 ημέρες (11-25 Αυγούστου 2003) 3) Συνέπειες (Σεπτέμβριος-Οκτώβριος 2003 - ανάλυση των αποτελεσμάτων του έργου)

Προβολή όλων των διαφανειών