ការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត។ "បច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ"

"ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា"

RK តំបន់កាហ្សាក់ស្ថានខាងកើត Semey

KSU "អនុវិទ្យាល័យ Prirechenskaya"

អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ

Zhunuspaeva Laura Auelbekovna

អង្គការ ការរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពវ សាលាទំនើបរួមបញ្ចូលការរួមបញ្ចូលនៃការសិក្សានិង ទម្រង់ច្នៃប្រឌិតនិងវិធីសាស្រ្តនៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស។ វិធីសាស្រ្តនេះមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន។ ជាដំបូងវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់សិស្ស។ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធបណ្ដុះបណ្ដាលបែបនេះ មនុស្សម្នាក់មានឱកាសកែលម្អរូបភាពពាក្យសំដី និងរូបភាព អភិវឌ្ឍសក្ដានុពលនៃចិត្តសប្បុរស រៀនធ្វើការចរចាក្នុងន័យស្ថាបនា ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃ "សុទិដ្ឋិនិយមតាមបែបសាសនា" (ការតំរង់ទិសទៅរកភាពជោគជ័យ) និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់គ្រប់គ្រងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់គាត់ រំដោះ ខ្លួនឯង និងទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងដើម្បីកែលម្អខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ល។

មូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាណាមួយគឺជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅចុងក្រោយ។ នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា គោលបំណងត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកកណ្តាល។

ភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺថា គាត់ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ រួមទាំងចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ហើយអាចបញ្ចូលគ្នា និងកែប្រែវាបាន។

តើបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យមួយណាដែលពាក់ព័ន្ធជាងគេក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា?

គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ ដែលធ្វើការជាមួយកុមារ តែងតែផ្តោតលើរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ នៅពេលធ្វើការនៅក្នុងតំបន់នេះ អ្នកឯកទេសប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដូចខាងក្រោម៖

ព័ត៌មាន តាមរយៈការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។

បច្ចេកវិជ្ជាប្រតិបត្តិការផ្តល់នូវការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

បច្ចេកវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងមានគោលបំណងបង្កើតយន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។

heuristic - សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អភិវឌ្ឍផ្នែកជាក់ស្តែងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះ។

ពត៌មានវិទ្យា

បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានគឺពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា។

សូមអរគុណចំពោះការអនុវត្តគម្រោង "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបង្រួបបង្រួម បរិស្ថានព័ត៌មានសាលារៀន" ក្នុងរយៈពេលកំណត់ ប្រព័ន្ធអប់រំបានទទួលជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិស័យព័ត៌មាន។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានការអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗគឺពាក់ព័ន្ធ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា៖ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការពិគ្រោះយោបល់ ការងារអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ មានតែទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីទម្រង់ដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ការអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាក្នុងរបៀបសេវាពីចម្ងាយកើតឡើងតាមរយៈ៖

ការបង្កើតប្រធានបទផ្លូវចិត្ត បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចសម្រាប់សិស្សសាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មាតាបិតា លើបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន ដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ

ការតាំងពិព័រណ៍សម្ភារៈសិក្សា និងរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កុមារ ដែលកុមារអាចធ្វើការតាមអ៊ីនធឺណិត។

រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ និងការប្រកួតផ្លូវចិត្តពីចម្ងាយ

ការរៀបចំការប្រឹក្សាពីចម្ងាយនៃក្រុមគោលដៅ (ជាពិសេសគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការជឿទុកចិត្តលើអ៊ីនធឺណិត ផ្នែកពិសេស នៅពេលដែលបានចូលប្រើ ការទំនាក់ទំនងពីចម្ងាយដែលបិទរវាងចិត្តវិទូ និងអតិថិជនគឺអាចធ្វើទៅបាន)

រៀបចំវេទិកាសម្រាប់ក្រុមដែលបានកំណត់ ដែលពួកគេអាចបញ្ចេញមតិ សំណើ ផ្តល់មតិកែលម្អ និងទទួលបានដំបូន្មាន

ការរៀបចំសាលារៀន ការរៀនពីចម្ងាយ

ធ្វើការជជែកគ្នារវាងក្រុមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងកុមារ ឪពុកម្តាយ ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ពីចម្ងាយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន រដ្ឋបាល ក៏ដូចជាការជជែកជាមួយនឹងការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសមកពីទីក្រុងផ្សេងៗ ធ្វើសន្និសីទតាមទូរស័ព្ទជាមួយគ្រូ កុមារ។ល។

ធ្វើការស្ទង់មតិក្រុមគោលដៅ

ការរៀបចំសិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ

និយាយអំពីសកម្មភាពនៃសេវាចិត្តសាស្ត្រសាលាដាច់ស្រយាល វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់ថា សកម្មភាពដាច់ស្រយាលរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយក្រុមគោលដៅទាំងអស់ត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលានៅពេលនេះនៅសាលារៀន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងធានាបាននូវភាពសុចរិត។ នៃដំណើរការនៃផ្នែកទាំងអស់នៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្ត។ លើសពីនេះទៀត ប្រធានបទដូចគ្នាគួរតែដំណើរការតាមរយៈការងារជាមួយក្រុមគោលដៅទាំងអស់។

ផ្នែកមួយនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាមនុស្សម្នាក់អាចពិចារណាការប្រើប្រាស់ការរចនាអ៊ិនធឺណិតជាវិធីសាស្រ្តនៃការងារកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ពាក្យ "គម្រោងអ៊ីនធឺណិត" គឺជាពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យដែលគេប្រើច្រើនបំផុតនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយគំនិតនៃ "គេហទំព័រ"។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ គម្រោងអ៊ីនធឺណែត គឺជាគម្រោងដែលសមត្ថភាព និងសេវាកម្មកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ឧទាហរណ៍នៃផលិតផលចុងក្រោយនៃការរចនាអ៊ីនធឺណិតមានដូចជា៖ គេហទំព័រ ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ គំនូរកុំព្យូទ័រ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច ទស្សនាវដ្តី។ ហ្គែមកុំព្យូទ័រការប្រកួតប្រជែងពីចម្ងាយ ពិធីបុណ្យ សន្និសីទទូរគមនាគមន៍ ការជជែកពិភាក្សា និងព្រឹត្តិការណ៍ពីចម្ងាយផ្សេងទៀត ។ល។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអនុវត្តគម្រោងអ៊ិនធឺណិត គឺជាការបង្ហាញប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអំពីលទ្ធផលគម្រោង ដែលកុមារមិនត្រឹមតែបង្ហាញផលិតផលគម្រោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនាញជំនាញ ការធ្វើផែនការ និងការជ្រើសរើសព័ត៌មាន ជំនាញទំនាក់ទំនង។ល។ នៅពេលរៀបចំបទបង្ហាញ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃដោយឯករាជ្យ ឬដោយជំនួយពីគ្រូ ក៏ដូចជារចនាសម្ព័ន្ធ។

ជាទូទៅការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាបង្កើតភារកិច្ចថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រមូលប្រភពឌីជីថល កម្មវិធីកែតម្រូវ ការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក - សិក្ខាសាលាផ្នែកចិត្តវិទ្យា ការបន្ថែមអេឡិចត្រូនិកទៅសម្ភារៈបង្រៀនល្បីៗក្នុងចិត្តវិទ្យា។ល។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកំពុងក្លាយជាផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំកាន់តែខ្លាំងឡើង ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាធម្មតា។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមអប់រំ៖

ហ្គេមអប់រំកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់ក្នុងចំណោមបច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប។ ហ្គេមអប់រំអនុវត្តមុខងារសំខាន់បី៖

ឧបករណ៍៖ ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ - អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលំហាត់ហ្គេម;

Gnostic: ការបង្កើតចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតរបស់សិស្ស- បានបង្ហាញនៅក្នុងបច្ចេកទេស didactic;

សង្គមផ្លូវចិត្ត៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ជំនាញដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងហ្គេមលេងតួនាទី។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមអប់រំអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយបច្ចេកវិទ្យាដូចជា បច្ចេកវិទ្យាក្រុម ការវិនិច្ឆ័យ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

តួនាទីនៃល្បែងអប់រំក្នុងការអប់រំ និងចិត្តវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នៅក្នុងគរុកោសល្យ ពួកគេគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ ដែលផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង សង្គម និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។

បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារគ្រប់វ័យ និងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ (គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ)។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព

នៅក្នុងសាលារៀនទំនើបរួមជាមួយនឹងភាពទន់ខ្សោយ សុខភាពរាងកាយ, សិស្សសាលាទទួលរងពីបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (ជំងឺខ្សោយតំរងនោម) ។ការរំលោភបំពានទាំងនេះគឺបណ្តាលមកពីឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធភាពតានតឹងនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សេវាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងឃ្លាំងការងាររបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តមានបច្ចេកទេសដែលអាចជួយកុមារចេញពី ស្ថានភាពស្ត្រេសបន្ធូរភាពតានតឹងផ្ទៃក្នុង កំណត់ឱកាសសម្រាប់ទស្សនវិស័យសុទិដ្ឋិនិយមបន្ថែមទៀតលើស្ថានភាពជីវិត។ល។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដូចជា៖

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី- ការប្រើប្រាស់តន្ត្រីសម្រាប់៖ ការសំរាកលំហែនិងការស្ងប់ស្ងាត់, ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃផ្នែកអារម្មណ៍, ការកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍។

ការព្យាបាលដោយក្លិនក្រអូប- ការប្រើប្រាស់សារធាតុក្រអូប សម្រាប់ការសំរាកលំហែ និងគោលបំណងសោភ័ណភាព។

ការព្យាបាលពណ៌- ការប្រើប្រាស់រូបភាពពណ៌សម្រាប់ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការថប់បារម្ភ ការភ័យខ្លាច។

ការព្យាបាលដោយរាំ- ប្រើក្បាច់រាំ ឬការយកតម្រាប់តាមភ្លេង ដើម្បីបំបាត់ភាពតានតឹងសាច់ដុំ។

ការព្យាបាលរាងកាយ- វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយរាងកាយ, គោលបំណងគឺដើម្បីបង្កើនសុខុមាលភាពរាងកាយនិងផ្លូវចិត្ត។

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈរួមបញ្ចូលផ្នែកមួយចំនួននៃការងារផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត - ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូ ការព្យាបាលដោយពណ៌ ការព្យាបាលដោយប្រើរូបភាព ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី ការរួមផ្សំ។ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងជោគជ័យក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្ហាញពីសក្ដានុពលផ្នែកខាងក្នុងពហុមុខរបស់បុគ្គលម្នាក់ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជួយប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន រួមទាំងរបួស ជម្លោះផ្ទៃក្នុង និងការភ័យខ្លាច។ សូមអរគុណដល់ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងស្ថានភាពដែលគាត់អាចបំបាត់ភាពតានតឹងនិងទទួលបានជំនឿលើខ្លួនឯង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ហើយសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំ។

លេងការព្យាបាល

បច្ចេកវិទ្យានេះដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនដូចខាងក្រោម៖ ការកែចិត្តសាស្ត្រ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងជួយកែលម្អបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៅក្នុងគ្រួសារ និងក្រុមតូចៗ។

ការព្យាបាលដោយការលេងរួមបញ្ចូលទាំងការប្រកួតបុគ្គល ការផ្គូផ្គង និងការប្រកួតជាក្រុម បច្ចេកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើតុក្កតា រូបចម្លាក់ បច្ចេកទេសសម្រាកលំហែដោយផ្អែកលើ ការងារសកម្មការស្រមើស្រមៃ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ល។

ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" សំដៅលើទិដ្ឋភាពដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនប្រធានបទ។

ដូច្នេះហើយ ពាក្យថា "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" មានន័យថា សំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលមានគោលបំណងបង្កើតនូវផ្នែកជាក់ស្តែងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិ។

បច្ចេកវិទ្យាដែលប្រើដោយចិត្តវិទូអប់រំអនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ ការការពារផ្លូវចិត្ត ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជំនួយផ្លូវចិត្ត ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម-ផ្លូវចិត្ត។

ការការពារផ្លូវចិត្ត- ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ការការពារការខូចទ្រង់ទ្រាយផ្ទាល់ខ្លួនដែលអាចកើតមាននៅក្នុងដំណើរការអន្តរកម្ម ជំនួយក្នុងការយល់ដឹងពីឥទ្ធិពលបំផ្លិចបំផ្លាញនៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការបង្ការផ្លូវចិត្តគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលជួយសម្រួលដល់ការឆ្លើយតបគ្រប់គ្រាន់ និងមានសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលចំពោះការបង្ហាញនៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត ដោយបដិសេធមិនប្រើទម្រង់បែបបទរបស់វាក្នុងអន្តរកម្ម។

ដើម្បីអនុវត្តមុខងារនេះ បច្ចេកទេសខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ការបង្កើនសមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងបរិយាកាសអប់រំលើបញ្ហា សុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលា ការពិភាក្សាជាក្រុមលើបញ្ហានៃអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្ត ការរចនាអហិង្សា ម៉ូដែលជំនួសអាកប្បកិរិយា។

ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យអំពីសូចនាករសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអនាម័យផ្លូវចិត្តបុគ្គល៖ កាត់បន្ថយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃរោគសញ្ញារលាកភ្លើង។ កម្រិតនៃភាពតានតឹងអារម្មណ៍; ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាខ្លួនឯង; ការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងរវាង "I-real" និង "I-ideal" ជាដើម។

ការពិភាក្សារួមគ្នា និងការបង្កើតច្បាប់សម្រាប់អន្តរកម្មប្រកបដោយសុវត្ថិភាពដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត -ជួយអ្នកចូលរួមក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន សម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជីវិតពិត ការបង្កើតរង្វង់លើកទឹកចិត្តតម្លៃ និងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ ការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃការអហឹង្សា យកឈ្នះលើការខូចទ្រង់ទ្រាយវិជ្ជាជីវៈ ការសម្រេចបាននូវស្ថេរភាពអារម្មណ៍។ ដែលជំរុញកំណើនផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ បច្ចេកទេសប្រឹក្សាជាក្រុម រួមបញ្ចូលក្នុងថ្នាក់ជាមួយក្រុមអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលទាំងអស់ គឺផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យពីមុនទាំងពីរនៃអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកបរិយាកាសអប់រំ ការពេញចិត្តជាមួយនឹងលក្ខណៈសំខាន់នៃអន្តរកម្ម ដោយគិតគូរពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ប្រធានបទ កម្រិតនៃ សន្តិសុខផ្លូវចិត្ត (ដោយប្រើសមាសធាតុរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា) និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន - អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនង ដែលត្រូវបានបកស្រាយថាជាសូចនាករនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត។

ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត- ឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសកម្ម សំដៅលុបបំបាត់គម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើឱ្យសុខដុមរមនាផ្លូវចិត្ត។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង មានទិសដៅពីរនៃការកែតម្រូវ។ ទីមួយតំណាងឱ្យសំណុំនៃវិធានការបុគ្គលដើម្បីពង្រឹងមុខងារបទប្បញ្ញត្តិនៃផ្លូវចិត្ត អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងខាងអារម្មណ៍ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ទីពីរគឺការកែតម្រូវតម្លៃតាមបទដ្ឋាន ដែលរួមមានការណែនាំអំពីទិសដៅជាក់លាក់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធបុគ្គល-បុគ្គលនៃបទដ្ឋាន និងស្តង់ដារអាកប្បកិរិយា ស្របតាមដែលមនុស្សម្នាក់កែសម្រួលការអនុវត្តជីវិត និងមុខងារសកម្មភាពរបស់គាត់។

ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត- ដំណើរការដែលប្រមូលផ្តុំយន្តការសម្របខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលជួបប្រទះស្ថានភាពរបួសដែលបណ្តាលមកពីស្ថានភាព បរិស្ថានខាងក្រៅ. ការស្តារនីតិសម្បទាពាក់ព័ន្ធនឹងការត្រឡប់មកវិញនូវអ្វីដែលបានបាត់បង់ ឬអាចបាត់បង់ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។

វាគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត ដែលត្រូវបានចាត់ទុកជាញឹកញាប់បំផុតថាជា បច្ចេកវិទ្យាស្តារនីតិសម្បទា។

ដូច្នេះ បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ស្វែងរកកន្លែងសមរម្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល។ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យណាមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីរបស់វាទាមទារសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់បំផុត និង ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ។

គន្ថនិទ្ទេស៖

Andreev V.I. គរុកោសល្យ៖ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត - លើកទី ២ - កាហ្សាន៖ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត ឆ្នាំ ២០០០ - ៦០៨ ទំ។ ISBN 5-93962-005-1 ។

Bordovskaya N.V., Rean A.A. គរុកោសល្យ៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - សៅរ៍-ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០០។

3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈ "ចិត្តវិទូ" ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តសាស្រ្តនិងសង្គមម៉ូស្គូ; Voronezh: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព NPO "MO DEK" ឆ្នាំ 2004 - 464 ទំ។ (ស៊េរី "បណ្ណាល័យអ្នកចិត្តសាស្រ្ត") ។

Leontyev A.A. គរុកោសល្យ ធម្មតា// “School 2000…” គោលគំនិត និងកម្មវិធីនៃវគ្គបន្តសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ។ វ៉ុល។ 1. – M. , 1997, ទំ។ ១៨–២០;

ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាក្រុម Rudestam K. ក្រុមកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត៖ ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។ – អិមៈ វឌ្ឍនភាព ឆ្នាំ ១៩៩៣ – ៣៦៨ ទំ។

Smirnov N.K. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំសន្សំសំចៃសុខភាព និងចិត្តវិទ្យាសុខភាពនៅសាលា។ - M.: ARKTI, 2006. – 320 ទំ។

Sukhareva O.A. ការប្រមូលផ្តុំនៃសន្និសីទទីក្រុង "ការអនុវត្តទំនើបនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ" អត្ថបទ"ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា" / ed ។ Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន, ទំ។ ១៥, ២០០៦។

Fomin A.S. ការរាំលេងជាបច្ចេកវិជ្ជានៃសតវត្សទី 21 // បរិស្ថានវិទ្យាមនុស្ស: ការប្រមូល។ ធ្វើការ ភាគ V. ផ្នែកទី VI ។ បច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់នៃការអប់រំទំនើប - Novosibirsk, 2000. – P.185-205

Shkurko T.A. រាំជាមធ្យោបាយវិនិច្ឆ័យ និងកែតម្រូវទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម។ព្រឹត្តិបត្រផ្លូវចិត្ត។ លេខ 1, ផ្នែកទី 1, Rostov-on-Don, Ed ។ សាកលវិទ្យាល័យ Rostov ឆ្នាំ 1996 ទំព័រ 327-348 ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖

Pisareva E.V. តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពផ្លូវចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ

Sizanov A.N. ការបង្កើតថ្មីគរុកោសល្យក្នុងការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការអប់រំ និងតួនាទីរបស់សហគមន៍គរុកោសល្យក្នុងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ...

Chernova E.N. បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប

"បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា"

គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង Lyceum “Dubna”,

ជាមួយអ្នកស្វែងរក GOU DPO MO
បណ្ឌិតសភាគរុកោសល្យនៃការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា
នាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស និងវប្បធម៌រូបវិទ្យា
Sukhareva O.A.

សព្វថ្ងៃនេះពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" ត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើងដោយអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យគរុកោសល្យនិងចិត្តវិទ្យា។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត ពាក្យនេះមិនត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានន័យទាល់តែសោះ ឬវាមានអត្ថន័យមិនច្បាស់លាស់។

ពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យា" ផ្អែកលើពាក្យនៃប្រភពអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានយល់ថាជាសិល្បៈ ជំនាញ ជំនាញ សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តកែច្នៃ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរដ្ឋ។

សកម្មភាពណាមួយអាចជាបច្ចេកវិទ្យា ឬការច្នៃប្រឌិត។ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមដោយគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយបញ្ចប់ដោយបច្ចេកវិទ្យា។

heuristic - សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះ។

ពត៌មានវិទ្យា

សូមអរគុណចំពោះការអនុវត្តគម្រោង "ការអភិវឌ្ឍបរិយាកាសព័ត៌មានអប់រំបង្រួបបង្រួមសម្រាប់សាលារៀន" ប្រព័ន្ធអប់រំបានទទួលជោគជ័យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងវិស័យព័ត៌មានក្នុងរយៈពេលកំណត់។

ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន វាពាក់ព័ន្ធក្នុងការអនុវត្តផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា៖ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការពិគ្រោះយោបល់ ការងារអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ មានតែទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីអ្វីដែលទទួលយកជាទូទៅ។ ការអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាក្នុងរបៀបសេវាពីចម្ងាយកើតឡើងតាមរយៈ៖

ការបង្កើតបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចផ្លូវចិត្តសម្រាប់សិស្សសាលា គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្នដែលទាក់ទងនឹងពួកគេ

រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ និងការប្រកួតផ្លូវចិត្តពីចម្ងាយ

អង្គការនៃសាលារៀនពីចម្ងាយ

ធ្វើការស្ទង់មតិក្រុមគោលដៅ

ការរៀបចំសិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ

ផ្នែកមួយនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាការប្រើប្រាស់ការរចនាអ៊ិនធឺណិតជាវិធីសាស្រ្តនៃការងារកែតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ពាក្យ "គម្រោងអ៊ីនធឺណិត" គឺជាពាក្យមួយក្នុងចំនោមពាក្យដែលគេប្រើច្រើនបំផុតនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយគំនិតនៃ "គេហទំព័រ"។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ គម្រោងអ៊ីនធឺណែត គឺជាគម្រោងដែលសមត្ថភាព និងសេវាកម្មកុំព្យូទ័រត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ឧទាហរណ៍នៃផលិតផលចុងក្រោយនៃការរចនាអ៊ីនធឺណិតមានដូចជា៖ គេហទំព័រ ការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ គំនូរកុំព្យូទ័រ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច ទស្សនាវដ្តី ហ្គេមកុំព្យូទ័រ ការប្រកួតប្រជែងពីចម្ងាយ ពិធីបុណ្យ សន្និសីទទូរគមនាគមន៍ ការជជែកពិភាក្សា និងព្រឹត្តិការណ៍ពីចម្ងាយផ្សេងទៀត។ល។

ការចូលរួមរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោងអ៊ិនធឺណិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេមានសក្តានុពលអភិវឌ្ឍន៍ដ៏អស្ចារ្យ។ ម៉្យាងវិញទៀត ជាទម្រង់ការងារជាក្រុម គម្រោងអ៊ីនធឺណិតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង ការគិតក្នុងការរចនា មុខតំណែងជាប្រធាននៃសិស្សសាលា សមត្ថភាពក្នុងការសហការ និងធ្វើការជាក្រុម។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ខ្លឹមសារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តជាច្រើនប្រភេទ៖ ការកែតម្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ។

ការរចនាអ៊ិនធឺណិតជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាផ្នែកនៃមេរៀនចិត្តវិទ្យាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ដែលប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា IT យ៉ាងសកម្ម។

ជាទូទៅ ការប្រើប្រាស់ ICT ក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បង្កើតភារកិច្ចថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការប្រមូលប្រភពឌីជីថល កម្មវិធីកែតម្រូវ ការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច - សិក្ខាសាលាផ្នែកចិត្តវិទ្យា ការបន្ថែមអេឡិចត្រូនិចទៅនឹងសម្ភារៈបង្រៀនល្បីៗក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ល។ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកំពុងក្លាយជាផ្នែកនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំកាន់តែខ្លាំងឡើង ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាធម្មតា។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមអប់រំ៖

ឧបករណ៍៖ ការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាពជាក់លាក់ - អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលំហាត់ហ្គេម។

Gnostic: ការបង្កើតចំនេះដឹងនិងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរបស់សិស្ស - បង្ហាញនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត didactic;

សង្គម-ចិត្តវិទ្យា៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង ដែលបង្ហាញនៅក្នុងហ្គេមដើរតួ។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព

នៅក្នុងសាលារៀនទំនើប រួមជាមួយនឹងសុខភាពរាងកាយខ្សោយ សិស្សសាលាទទួលរងនូវបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (ជំងឺមិនប្រក្រតី)។ ការរំលោភបំពានទាំងនេះគឺបណ្តាលមកពីឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធភាពតានតឹងនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សេវាផ្លូវចិត្តរបស់សាលាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ នៅក្នុងឃ្លាំងផ្ទុកការងាររបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ មានបច្ចេកទេសដែលអាចនាំកុមារចេញពីស្ថានភាពស្ត្រេស បំបាត់ភាពតានតឹងផ្ទៃក្នុង កំណត់លទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទស្សនៈសុទិដ្ឋិនិយមលើស្ថានភាពជីវិត។ល។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសដូចជា៖

ការព្យាបាលដោយរាំ- ប្រើក្បាច់រាំ ឬការយកតម្រាប់តាមភ្លេង ដើម្បីបំបាត់ភាពតានតឹងសាច់ដុំ។ ២

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈរួមបញ្ចូលផ្នែកមួយចំនួននៃការងារផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិត - ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូ ការព្យាបាលដោយពណ៌ ការព្យាបាលដោយប្រើរូបភាព ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី ការរួមផ្សំ។ ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងជោគជ័យក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្ហាញពីសក្ដានុពលខាងក្នុងពហុមុខរបស់បុគ្គលម្នាក់ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ជួយប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរមួយចំនួន រួមទាំងរបួស ជម្លោះផ្ទៃក្នុង និងការភ័យខ្លាច។ () សូមអរគុណដល់ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងស្ថានភាពដែលគាត់អាចបំបាត់ភាពតានតឹងនិងទទួលបានជំនឿលើខ្លួនឯង។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ បច្ចេកវិទ្យាសិល្បៈត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ហើយសព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំ។ ៣

លេងការព្យាបាល

ការព្យាបាលការលេងរួមមាន ល្បែងបុគ្គល ការផ្គូផ្គង និងជាក្រុម បច្ចេកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់តុក្កតា រូបចម្លាក់ បច្ចេកទេសបន្ធូរអារម្មណ៍ ដោយផ្អែកលើការងារសកម្មនៃការស្រមើលស្រមៃ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ។ល។

ក្នុងការចូលទៅជិតប្រធានបទ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំប្រើបច្ចេកវិទ្យា៖

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ

បច្ចេកវិទ្យានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការដឹងពីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ សមភាព ភាពជាដៃគូក្នុងទំនាក់ទំនងប្រធានបទរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងកុមារ។ បច្ចេកវិទ្យានេះគឺពាក់ព័ន្ធបំផុតនៅពេលរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ចលនាប្រកួតប្រជែង ក៏ដូចជាការងារបណ្តុះបណ្តាល។ អន្តរកម្មរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងសិស្សក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បន្ថែមពីលើការដោះស្រាយការយល់ដឹង គោលដៅប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយផ្លូវចិត្ត និងសង្គមមួយ - ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបំពេញភារកិច្ច វប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការទំនាក់ទំនងទាំងអស់។ កម្រិត៖ "... សកម្មភាព - អន្តរកម្ម - ទំនាក់ទំនង - ទំនាក់ទំនង" (យោងទៅតាម A.A. Leontiev) ។

បុគ្គលិកលក្ខណៈ

ពួកគេដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅចំកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់សាលាទាំងមូល ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួល គ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់នាង និងការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលធម្មជាតិរបស់នាង។ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើមនុស្ស គឺជាតំណាងនៃទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យរបស់មនុស្ស។

ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តរបស់សាលាគឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈតែមួយគត់ រួមរបស់កុមារ ដោយព្យាយាមសម្រេចឱ្យបានអតិបរមានូវសមត្ថភាពរបស់គាត់ (ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងក្លាយជាការពិត) បើកចំហចំពោះការយល់ឃើញនៃបទពិសោធន៍ថ្មីៗ សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្ត និងទទួលខុសត្រូវក្នុងជីវិតផ្សេងៗគ្នា។ ស្ថានភាព៖ (៥)

មនុស្សធម៌ - ផ្ទាល់ខ្លួន

ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ជាចម្បងដោយខ្លឹមសាររបស់មនុស្សនិយមរបស់ពួកគេ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រផ្តោតលើការគាំទ្របុគ្គល និងជួយនាង។ ពួកគេ "ប្រកាស" គំនិតនៃការគោរព និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ ជំនឿសុទិដ្ឋិនិយមលើអំណាចច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ បដិសេធការបង្ខិតបង្ខំ៖

ពាក្យ "បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត" បង្កប់ន័យទិដ្ឋភាពមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រធានបទ។

ដើម្បីអនុវត្តមុខងារនេះ បច្ចេកទេសខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ការបង្កើនសមត្ថភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងបរិយាកាសអប់រំអំពីបញ្ហាសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្តក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលា ការពិភាក្សាជាក្រុមលើបញ្ហានៃអំពើហឹង្សាផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតគំរូជំនួសដោយអហិង្សានៃអាកប្បកិរិយា។

ការស្តារនីតិសម្បទាផ្លូវចិត្ត- ដំណើរការដែលប្រមូលផ្តុំយន្តការសម្របខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលជួបប្រទះនូវស្ថានភាពរបួសដែលបណ្តាលមកពីស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ការស្តារនីតិសម្បទាពាក់ព័ន្ធនឹងការត្រឡប់មកវិញនូវអ្វីដែលបានបាត់បង់ ឬអាចបាត់បង់ដោយសារការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។

ដូច្នេះ បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ស្វែងរកកន្លែងសមរម្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល។ បច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យណាមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្មវិធីរបស់វាទាមទារសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់បំផុត និងចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ។

គន្ថនិទ្ទេស៖

Leontyev A.A. គរុកោសល្យនៃសុភវិនិច្ឆ័យ // "សាលា 2000 ... " គំនិតនិងកម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាបន្តសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ។ វ៉ុល។ 1. – M. , 1997, ទំ។ ១៨–២០;

Sukhareva O.A. ការប្រមូលផ្តុំនៃសន្និសីទទីក្រុង "ការអនុវត្តទំនើបនៃការផ្តល់ព័ត៌មាននៃការអប់រំ" អត្ថបទ "ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា" / ed ។ Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន, ទំ។ ១៥, ២០០៦។

Shkurko T.A. រាំជាមធ្យោបាយវិនិច្ឆ័យ និងកែតម្រូវទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត៖

Pisareva E.V. តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពផ្លូវចិត្តក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Chernova E.N. បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប

1 Chernova E.N. បច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើប

2 Shkurko T.A. រាំជាមធ្យោបាយវិនិច្ឆ័យ និងកែតម្រូវទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម។ ព្រឹត្តិបត្រផ្លូវចិត្ត។ លេខ 1, ផ្នែកទី 1, Rostov-on-Don, Ed ។ សាកលវិទ្យាល័យ Rostov ឆ្នាំ 1996 ទំព័រ 327-348 ។

3 Pisareva E.V. តួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាពផ្លូវចិត្តក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4 Sizanov A.N. ការបង្កើតថ្មីគរុកោសល្យក្នុងការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃដំណើរការអប់រំ និងតួនាទីរបស់សហគមន៍គរុកោសល្យក្នុងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ...

អត្ថបទលើប្រធានបទ "ប្រព័ន្ធនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តក្នុងសាលាកែតម្រូវ" ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយសម្រាប់អតីតកាល។ ឆ្នាំសិក្សា. វាផ្តល់នូវប្រព័ន្ធសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តថែរក្សាសុខភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ (គ្រូបង្រៀនអប់រំពិសេស) នៅក្នុងសាលាកែតម្រូវ។

ទម្រង់ការងារដែលបានស្នើឡើងអាចត្រូវបានប្រើក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ ថ្នាក់បឋមសិក្សា(មេរៀនជាក្រុម) ឬជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យ (មេរៀនបុគ្គល)។

ចំនួនកុមារមិនត្រូវបានកំណត់ទេ វាអាចទៅរួចក្នុងការធ្វើការនៅក្នុងសាលាកែតម្រូវនៃប្រភេទ I - VIII ។

ក្នុងចំណោមតម្លៃមនុស្សជាអាទិភាព សុខភាពត្រូវបានផ្តល់នូវសារៈសំខាន់បំផុត ហើយបើនិយាយពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា បញ្ហានេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាបញ្ហាស្មុគស្មាញបំផុតមួយក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ ជាក់ស្តែង បញ្ហានៃការថែទាំសុខភាពគួរតែជាកង្វល់របស់មនុស្សគ្រប់រូប។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី សុខភាពរបស់កុមារនៅពេលនេះ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីបង្កបញ្ហាសង្គមធ្ងន់ធ្ងរ។ ការខ្សោះជីវជាតិនៃសុខភាពត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការកើនឡើងនៃជំងឺការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនិងការកើនឡើងនៃភាពញឹកញាប់នៃជំងឺរ៉ាំរ៉ៃ។ ផងដែរនៅក្នុង ឆ្នាំមុនមានទំនោរក្នុងការបង្កើនចំនួនកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ យោងតាមក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបច្ចុប្បន្នមានកុមារ 2 លាននាក់រស់នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងពោលគឺឧ។ 4.5% នៃចំនួនប្រជាជនកុមារទាំងមូលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទកុមារដែលមាន ពិការភាពសុខភាព និងត្រូវការការអប់រំពិសេស។

ទាក់ទងនឹងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គំនិតដូចជាបច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពបានលេចឡើងនៅក្នុងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលាទាំងអស់ក្នុងគោលបំណងថែរក្សា អភិវឌ្ឍ និងពង្រឹងសុខភាពរបស់សិស្ស។

ក្នុងន័យទូទៅ គំនិតនៃ "សុខភាព" រួមបញ្ចូលនូវសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1) somatic;

2) រាងកាយ;

3) ផ្លូវចិត្ត;

៤) សីលធម៌។

ទិសដៅអាទិភាពក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាគឺរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

ការពិសោធន៍នៅក្នុងការងាររបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូនៅសាលាកែតម្រូវ Kamensk លេខ 15 ទិសដៅនៃឥទ្ធិពលកែតម្រូវតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពដែលជួយថែរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់។

គ្រោងការណ៍លេខ 1

បច្ចេកវិទ្យាដែលបានប្រើមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួន និងរួមចំណែកដល់ដំណើរការឆ្លុះបញ្ចាំង និងសន្សំសំចៃសុខភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សដែលមានពិការភាព។

បច្ចេកវិទ្យា៖

1. អន្តរកម្មអន្តរកម្ម។

ពាក់ព័ន្ធនឹងការងារកែតម្រូវដោយប្រើ បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ(សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការយល់ដឹង) ។

គុណសម្បត្តិ៖

ក) ចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យក្នុងចំណោមកុមារ។

ខ) សមត្ថភាពពហុព័ត៌មានធំទូលាយ៖

ក្រាហ្វិកល្អ;

ថាមវន្តនៃការផ្លាស់ប្តូររូបភាព;

ការសន្សំធនធានពេលវេលា។

ជំរុញ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារនៃការយល់ដឹង និងការយល់ឃើញ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសិក្សា ស្ថេរភាពនៃការលើកទឹកចិត្តអប់រំ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

2. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី។

វិធីសាស្រ្តព្យាបាលក្រុម nonverbal ផ្អែកលើ

ការប្រើប្រាស់កន្សោមម៉ូតូ។

ទម្រង់សំខាន់មួយ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យគឺចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ។ នេះគឺជាសំណុំនៃកិច្ចការពិសេស (ការសិក្សា លំហាត់ ហ្គេម) សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវនៃទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃចិត្តរបស់កុមារ (ផ្នែកនៃការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍-បុគ្គល)។

គុណសម្បត្តិ៖

ក) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។

ខ) មិនមានភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការទំនាក់ទំនង។

គ) មានឱកាសសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង។

ជំរុញ៖ ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង ការយកឈ្នះលើកុមារភាពសង្គម កាត់បន្ថយការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយស្ម័គ្រចិត្តនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាព។

3. លំហាត់ Kinesiological - សំណុំនៃលំហាត់ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍនិងបង្កើនអន្តរកម្មអន្តរអ៊ីមេហ្វិច។

១) លំហាត់ដកដង្ហើម៖

ការពង្រឹងភាពស៊ាំក្នុងកុមារ។

ការបង្កើនល្បឿននៃដំណើរការមេតាប៉ូលីសនៅក្នុងខ្លួន។

2) លំហាត់ Oculomotor៖

ការពង្រឹងចក្ខុវិស័យ។

កាត់បន្ថយភាពអស់កម្លាំងផ្លូវចិត្ត។

ឧទាហរណ៍ "លំហាត់សម្រាប់ភ្នែក" (វិធីសាស្រ្តរបស់ Bazarny M.F., Avetisov E.S.)

៣) លំហាត់ប្រាណរាងកាយ៖

ការធ្វើឱ្យប្រក្រតីនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។

កាត់បន្ថយការថប់បារម្ភ និងស្ត្រេស។

ឧទាហរណ៍ការម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯងនិងម៉ាស្សាក្នុងគូស្វាមីភរិយា; "កាយសម្ព័ន្ធខួរក្បាល" ។

គុណសម្បត្តិ៖

ក) មិនធុញទ្រាន់នឹងសិស្ស។

ខ) បង្កើនសកម្មភាពលើកទឹកចិត្ត។

គ) សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

ជំរុញ៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងសរុប ការធ្វើសមកាលកម្មនៃអឌ្ឍគោលខួរក្បាល ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ ជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការអាន និងការសរសេរ។

4. ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តមួយ។ សកម្មភាពសិល្បៈដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែតម្រូវគម្លាត និងភាពមិនប្រក្រតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន (ការឈ្លានពាន ភាពអវិជ្ជមាន ភាពឆាប់ខឹង)។

នៅពេលធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមានពិការភាពបញ្ញា វាជាការសមរម្យក្នុងការប្រើវិធីព្យាបាលបែបសិល្បៈខាងក្រោម។

1) Isotherapy:

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីនៃសិល្បៈមើលឃើញ (ថ្នាំលាប, plasticine) ។

ធ្វើការជាមួយក្រមួន, ខ្សែស្រឡាយ, វត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។

2) ការព្យាបាលដោយលេង:

ការព្យាបាលដោយអាយ៉ង (ប៊ី-បា-បូ, តុក្កតាម្រាមដៃ) ។

Imagotherapy (ការបង្ហាញតាមរយៈរូបភាព) - ការធ្វើផែនការ។

3) ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន៖

Bibliotherapy (ការប្រើប្រាស់អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ) ។

ពហុព្យាបាល។

គុណសម្បត្តិ៖

ក) អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់កុមារ។

ខ) ការបង្ហាញអារម្មណ៍នៅកម្រិតនិមិត្តសញ្ញា។

គ) ការសម្របសម្រួលដំណើរការទំនាក់ទំនង។

ជំរុញ៖ ការកែតម្រូវការចុះខ្សោយនៃអារម្មណ៍ (បទពិសោធន៍នៃការបដិសេធផ្លូវអារម្មណ៍), ការកាត់បន្ថយការថប់បារម្ភ និង phobias, ការបង្កើតការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់។

5. ស្មុគ្រស្មាញសម្រាក

1) ហ្គេមសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍ - "មូស", "លាក់និងស្វែងរក", "ខ្មៅដៃ", "ក្រូចឆ្មា" ជាដើម។

2) លំហាត់ប្រាណបន្ធូរអារម្មណ៍ (សម្រាប់ការសម្រាកសាច់ដុំ) - "Carousel", "Sun and Rain", "Doll" ជាដើម។

គុណសម្បត្តិ៖

ក) ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះអ្នកដទៃ។

ខ) រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងតាមរបៀបលេងសើច។

គ) ការកែបញ្ហាអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារ។

ជួយ៖ កាត់បន្ថយភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត អភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍។

ដូច្នេះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំកែតម្រូវ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ គឺជាមធ្យោបាយសំខាន់ និងចាំបាច់ក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិរបស់កុមារ និងការថែរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។

នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារពិការ ដោយសារភាពជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ជួនកាលវាពិបាកក្នុងការសម្រេចបាននូវអាកប្បកិរិយាឆ្លុះបញ្ចាំងចំពោះសុខភាពរបស់ពួកគេ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

ដើម្បីបកស្រាយ I.G. Pestalozzi ខ្ញុំចង់និយាយថា "ការអប់រំ (ក្នុងករណីរបស់យើង ការរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្ត) គួរតែជួយកុមារឱ្យក្លាយជាអ្នកជួយរបស់ពួកគេ" ។

Potkalo Elena Viktorovna
ការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ខ្ញុំខ្ញុំធ្វើការជាគ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ MBDOU "Skazka" នៅក្នុងភូមិ A-Melentyevo (អគារម៉ូឌុល) . ផ្លូវអាជីពរបស់អ្នក។បានចាប់ផ្តើមធ្វើការជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាងពីរឆ្នាំមុន . សម្រាប់ខ្ញុំ នេះមិនត្រឹមតែជួយអ្នកដ៏ទៃប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាមាគ៌ាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំក្នុងការកែលម្អខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងផងដែរ។

ភាពជាក់លាក់នៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុងត្រូវបានកំណត់ដោយទិដ្ឋភាពជាច្រើនដែលទាក់ទងជាចម្បងទៅនឹងលក្ខណៈរបស់កុមារ។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សា. អ្នកចិត្តសាស្រ្តគួរតែសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសលើការធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះកុមារ ព្រោះវាស្ថិតនៅក្នុងគ្រួសារដែលពួកគេមានឥទ្ធិពលសម្រេចចិត្តលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតលក្ខណៈចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ហើយសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក៏ត្រូវបានអនុវត្តផងដែរក្នុងគោលបំណងថែរក្សា សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត ផ្លូវចិត្ត និងសង្គមរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងស្ថាប័ន។

គោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា MBDOU ត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ - នេះគឺជាលំដាប់នៃទម្រង់ការងាររបស់អង្គការជាមួយអ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងកុមារ ផ្តល់ការគាំទ្រយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅមត្តេយ្យ។ និងការសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។

បច្ចេកវិជ្ជាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានគោលបំណងអនុវត្តស្តង់ដាររដ្ឋ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា.

ជាមូលដ្ឋាន ផ្នែកសំខាន់នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យគឺជាទីតាំងរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការអប់រំអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារនៅលើផ្នែកនៃមនុស្សពេញវ័យ។ នៅពេលប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ មនុស្សពេញវ័យប្រកាន់ខ្ជាប់នូវមុខតំណែង៖ "មិននៅក្បែរគាត់ មិននៅពីលើគាត់ ប៉ុន្តែនៅជាមួយគ្នា!" គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារជាបុគ្គល។

បច្ចេកវិទ្យាគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងអាជីវកម្ម ជំនាញ ឬសិល្បៈណាមួយ (វចនានុក្រមពន្យល់)។

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យគឺជាសំណុំនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យដែលកំណត់សំណុំពិសេសនិងការរៀបចំនៃទម្រង់បែបបទវិធីសាស្រ្តបច្ចេកទេសនៃការបង្រៀនមធ្យោបាយអប់រំ; វាជាឧបករណ៍រៀបចំ និងវិធីសាស្រ្ត ដំណើរការគរុកោសល្យ(B.T. Likhachev) ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការងាររបស់ខ្ញុំ កំពុងត្រូវបានសាងសង់នៅលើជាច្រើន។ទិសដៅ :

ផ្លូវចិត្ត ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់កុមារ, ឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន .

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវធ្វើការជាមួយកុមារ .

ការងារប្រឹក្សា។

ការងារអប់រំ។

ការងាររៀបចំនិងវិធីសាស្រ្ត។

ការងារអ្នកជំនាញ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត

នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកុមារខ្ញុំប្រើវិធីសាស្រ្តដូចជាការសង្កេតការសន្ទនាវិធីសាស្ត្រស្តង់ដារសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណដំណើរការផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជាបច្ចេកទេសព្យាករណ៍។ ជាការពិតណាស់នៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យខ្ញុំគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលនិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាយុរបស់កុមារមត្តេយ្យ។

គោលបំណងសំខាន់នៃប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះគឺដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ កំណត់លក្ខណៈបុគ្គល និងទំនោរចិត្តរបស់បុគ្គល សក្តានុពលរបស់វានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ព្រមទាំងកំណត់លក្ខខណ្ឌដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ និង ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យ។

ការងារធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានអនុវត្តទាំងបុគ្គល និងក្រុមកុមារ៖

បើចាំបាច់ការពិនិត្យផ្លូវចិត្តរបស់កុមារក្នុងគោលបំណងដើម្បីកំណត់វឌ្ឍនភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ ការអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ;

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃសមត្ថភាពបញ្ញា;

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់កុមារមត្តេយ្យនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យមួយ;

ការវិនិច្ឆ័យសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង;

សិក្សាពីលក្ខណៈរបស់កុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងទំនោរចិត្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីធានាបាននូវវិធីសាស្រ្តបុគ្គលក្នុងដំណើរការ ការងារអប់រំ;

នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងរវាង MBDOU និងឪពុកម្តាយ ការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយចំពោះការចូលរួមរបស់កូនពួកគេនៅក្នុង ការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យ. ដូច្នេះហើយ គោលការណ៍នៃភាពស្របច្បាប់ត្រូវបានសង្កេតឃើញ ដែលតាមពិតទៅគឺសំខាន់នៅក្នុងការងាររបស់ MBDOU។

ការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍

ផ្នែកសំខាន់របស់វា។ការងារ ខ្ញុំឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវការងារ . អាយុមត្តេយ្យសិក្សានាំមកនូវសមិទ្ធិផលសក្តានុពលថ្មីដល់កុមារ។ នេះគឺជារយៈពេលនៃការគ្រប់គ្រងលំហសង្គមនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យជិតស្និទ្ធ ក៏ដូចជាតាមរយៈការលេង និងទំនាក់ទំនងពិតជាមួយមិត្តភក្ដិ។ កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាគឺជារយៈពេលនៃការច្នៃប្រឌិត។ កុមារពូកែនិយាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គាត់បង្កើតការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តក្កវិជ្ជាពិសេសនៃការគិតផ្ទាល់ខ្លួន ប្រធានបទនៃសក្ដានុពលនៃគំនិតក្នុងន័យធៀប។

ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការងារ ខ្ញុំប្រើវិធីព្យាបាលដោយសិល្បៈជាមួយកុមារ។ វាក៏អាចជាការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ការងារ និង រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍វីរបុរសប្រឌិត។ ដោយប្រើខ្មៅដៃពណ៌ និងក្រដាស កុមារបំពេញកិច្ចការរៀងៗខ្លួន ដោយម្នាក់ៗបង្កើតគំនូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ជាលទ្ធផលនៃការព្យាបាលសិល្បៈការងារ កុមារកំពប់អារម្មណ៍អវិជ្ជមាន, ដោះលែងថាមពលផ្លូវចិត្ត ដែលជាធម្មតាត្រូវចំណាយលើភាពតានតឹងដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព ហើយកុមារកាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ និងសម្រាកកាន់តែច្រើន។ ការបង្ហាញភាពអវិជ្ជមាន ការឈ្លានពានផ្តល់ផ្លូវដល់គំនិតផ្តួចផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិត។

ប្រភេទនេះ។សកម្មភាពពាក់ព័ន្ធនឹងឥទ្ធិពលសកម្មរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូលើដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការរក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

សេវាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យដែលផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត វេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់កុមារពិការ ដែលណែនាំកុមារពេញមួយរយៈពេលនៃការអប់រំរបស់គាត់។ សេវាកម្មគាំទ្ររួមមានអ្នកឯកទេស៖ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ និងអ្នកអប់រំ។ ការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយអំពីកុមារ ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តការងារដែលសមស្របបំផុតចំពោះបញ្ហារបស់កុមារ និងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

អន្តរកម្មជិតស្និទ្ធរវាងគ្រូ-ចិត្តវិទូ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូអនុញ្ញាតឱ្យ៖ ពិចារណាមិនត្រឹមតែការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពទូទាត់សងរបស់ពួកគេផងដែរ។ បង្កើតការសន្និដ្ឋានយ៉ាងច្បាស់លាស់អំពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ និងគូសបញ្ជាក់កម្មវិធីបុគ្គល និងក្រុមនៃការងារកែតម្រូវសម្រាប់រយៈពេលវែង។ ដូច្នេះ ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកែតម្រូវបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលមានស្រាប់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលជួយកុមារងាយសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិយាកាសមត្តេយ្យសិក្សា និងអភិវឌ្ឍ និងរៀនដោយជោគជ័យ។

ទិសដៅប្រឹក្សា របស់ខ្ញុំការងារ ឆ្លងកាត់ពីរកម្រិត :

1. ឪពុកម្តាយ . ទាំងនេះគឺជាការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គល និងក្រុម។ ការប្រជុំមាតាបិតា ការបណ្តុះបណ្តាល។ការអភិវឌ្ឍន៍សន្លឹកព័ត៌មានអំពីសំណួរចំណាប់អារម្មណ៍ អនុស្សរណៈ អនុសាសន៍។

2. គ្រូបង្រៀន . ការពិគ្រោះយោបល់ជាក្រុម សិក្ខាសាលា។ ការពិគ្រោះយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួន។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះមានគោលបំណងណែនាំឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ MBDOU ។

ស្របតាមសកម្មភាពផ្តល់ប្រឹក្សា អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំផ្តល់ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) រដ្ឋបាល និងអ្នកអប់រំអំពីបញ្ហានៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូន។

ការពិគ្រោះយោបល់ផ្លូវចិត្តបុគ្គលត្រូវបានធ្វើឡើងតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយលើបញ្ហាផ្សេងៗ (ការភ័យខ្លាចរបស់កុមារ ភាពឆេវឆាវ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ ភាពអៀនខ្មាស់ ចំណង់អាហារមិនល្អ បញ្ហាអប់រំ។ល។)។

នីតិវិធីពិគ្រោះយោបល់គឺស្តង់ដារ៖

1. ជំរាបសួរ;

2. ការបញ្ជាក់ពីមូលហេតុនៃការប្តឹងឧទ្ធរណ៍;

3. ការបញ្ជាក់ពីលទ្ធផលដែលចង់បាន;

4. សង្ខេប, ការអភិវឌ្ឍជម្រើសសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា;

5. កំណត់ការសម្រេចចិត្តរបស់អតិថិជន និងសកម្មភាពរបស់គាត់ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ការអនុវត្តនៃការដោះស្រាយជាមួយអតិថិជន "គ្មានការលើកទឹកចិត្ត" ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការពិគ្រោះយោបល់គឺរីករាលដាលណាស់។ ស្ថានភាពនេះកើតឡើងនៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អញ្ជើញឪពុកម្តាយឱ្យទៅការពិគ្រោះយោបល់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានស្រាប់។

ទាំងអស់ប្រើដោយខ្ញុំបច្ចេកវិទ្យា អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹង និងបង្ហាញអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំអំពីសារៈសំខាន់ផ្លូវចិត្ត ជំនួយ និងតម្រូវការសម្រាប់អត្ថិភាពនៃសេវាកម្មនេះនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។

ការងារអប់រំ

ការងារអប់រំត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងជាការព្រមាន ផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៅក្នុងការសម្របខ្លួន ការកំណត់លក្ខណៈបែបនេះចំពោះកុមារដែលអាចនាំឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួន គម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ នៅក្នុងផ្នែកនៃការយល់ដឹង។

ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយស្គាល់ពីចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត។ ការប្រជុំឪពុកម្តាយជាកន្លែងដែលពួកគេស្គាល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអាយុជាក់លាក់មួយ ការឈរត្រូវបានបង្កើតឡើងជាក្រុម គម្រោង "សប្តាហ៍ចិត្តវិទ្យា" ។

នៅក្នុងវិស័យអប់រំគ្រូបង្រៀន ទិសដៅនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការនិយាយនៅសមាគមវិធីសាស្រ្ត ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលា និងតុមូល។

បង្កើតជ្រុងពិគ្រោះយោបល់ផ្លូវចិត្តជាក្រុម (តាមសំណើរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា)។

ការងាររៀបចំនិងវិធីសាស្រ្ត .

ការងាររៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ - នេះគឺជាការងាររៀបចំផែនការសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការពិគ្រោះ និងធ្វើការវិនិច្ឆ័យ ជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់អនុវត្តការងារកែតម្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រឹក្សា រៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់កែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍។ កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ល។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅការសិក្សានៃវិធីសាស្រ្តនិងអក្សរសិល្ប៍ពិសេសសម្រាប់គោលបំណងនៃការអប់រំខ្លួនឯង។

កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រសកម្មភាពនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តមាន៖

ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។

កំណត់ហេតុសកម្មភាព។

ថតឯកសារដែលមានលទ្ធផលនៃការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យ។

កម្មវិធី និងកំណត់ចំណាំនៃថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ និងការប្រមូលផ្ដុំនៃរោគវិនិច្ឆ័យក្នុងតំបន់ផ្សេងៗ។

ការងារអ្នកជំនាញ។

ចាប់ពីខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2016 ដល់បច្ចុប្បន្ន ខ្ញុំក្នុងនាមជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងសរសេរការសន្និដ្ឋានសម្រាប់កុមារដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅ PMPK តាមការណាត់ជួប។ ក្នុងនាមជាលេខានៃ PMPk ខ្ញុំគូរឡើង និងទទួលខុសត្រូវលើរាល់ឯកសារទាំងអស់៖ ការចុះបញ្ជីការចុះឈ្មោះបឋមរបស់កុមារនៅ PMPk កំណត់ហេតុនៃការចុះឈ្មោះនៃសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ PMPk ខ្ញុំកត់ត្រាដំណើរការនៃកិច្ចប្រជុំក្នុងកំណត់ហេតុ និងរៀបចំ ផែនការ កាលវិភាគ របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំនៃសកម្មភាពរបស់ PMPk ។

ដូច្នេះខ្ញុំអនុវត្តការងារលើគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យផ្សេងៗ៖

បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានសិក្សា ដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានដ៏ទូលំទូលាយអំពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិត និងការអប់រំរបស់គាត់ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននេះ ការងារបង្ការ និងកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានអនុវត្តជាមួយសិស្ស ការងារប្រឹក្សា និងបង្ការត្រូវបានអនុវត្តជាមួយឪពុកម្តាយ និងអ្នកឯកទេស។

លក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសង្គម ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាប្រកបដោយជោគជ័យ។

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រៀបចំដោយ៖ គ្រូ-ចិត្តវិទ្យា MADOU 22 "Topolek" Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

គ្រឿងបរិក្ខារចំនួន 3 ដែលបានទិញ៖ ប្រអប់ខ្សាច់ស្រាលចំនួន 2 ឈុតធំនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ប្រអប់ខ្សាច់ Kinetic sand Moon ខ្សាច់ពណ៌ ម៉ាស kinetic សម្រាប់ធ្វើគំរូ ការព្យាបាលដោយទេពអប្សរ និងសៀវភៅណែនាំការព្យាបាលដោយសិល្បៈនៃស៊េរី "ឆ្លាត" "100 ពណ៌" "មេរៀនទំនាក់ទំនង" រោងមហោស្រពអាយ៉ង

4 ការព្យាបាលដោយសិល្បៈមានគុណសម្បត្តិដែលធ្វើឱ្យវាមានការប្រកួតប្រជែង: 1. បរិយាកាសនៃការព្យាបាលសិល្បៈគឺមានសុវត្ថិភាពផ្លូវចិត្ត, មិនវិនិច្ឆ័យ, មិនគិតថ្លៃ; 2. ផលិតផលនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សគឺជាទម្រង់នៃវត្ថុបំណងនៃស្ថានភាពរបស់មនុស្ស ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ផ្តល់នូវការវាយតម្លៃថយក្រោយ និងតាមដានថាមវន្ត។ 3. ការព្យាបាលដោយសិល្បៈបង្កើតឱកាសសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួន និងតម្លៃរបស់អ្នកដទៃ លទ្ធភាពនៃការរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពជាក្រុម ការរកឃើញបទពិសោធន៍រួម ការយល់ដឹងអំពីរបៀបដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមានឥទ្ធិពលលើអ្នកដទៃ។ 4. ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ គឺជាមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដី។

5 បច្ចេកទេសគំនូរ - "សិល្បៈខ្សាច់" (peskography) សិល្បៈខ្សាច់ឬគំនូរខ្សាច់នៅលើតុពន្លឺដើម្បីណែនាំទិសដៅដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៃសិល្បៈដ៏ល្អគំនូរខ្សាច់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំជាមួយកុមារមត្តេយ្យ; ដើម្បីអនុវត្តអន្តរកម្មទំនាក់ទំនងរវាងកុមារក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងការរុករក។ បង្កើតស្ថានភាពសង្គមអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗ ស្របតាមអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គល និងទំនោរចិត្តរបស់គាត់។ បង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃបច្ចេកទេសគំនូរខ្សាច់។

សិល្បៈខ្សាច់ 6 “Sand-art” គឺជាកម្មវិធីដែលធ្វើពីខ្សាច់ Sandbox គូរជាមួយខ្សាច់នៅលើតុពន្លឺ

7 លក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើការជាមួយខ្សាច់នៅលើតុពន្លឺ: វាសាមញ្ញនិងអាចចូលដំណើរការបាន។ គំនូរខ្សាច់គឺជាភាពស្រស់ស្អាត។ ផ្លាស្ទិច។ ការកាត់បន្ថយភាពតានតឹង។

8 បញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រើគំនូរខ្សាច់រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ បញ្ហាអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ បញ្ហាអារម្មណ៍។ បញ្ហាគ្រួសារ. បញ្ហាទំនាក់ទំនង។

9 បច្ចេកទេសគំនូរ "Sand-art" (peskography) ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ការបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ និងបង្កើនភាពប្រែប្រួលនៃអារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ, ការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត, ការគិតតាមលំហ; ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងការរៀបចំដៃសម្រាប់ការសរសេរ; ការកែតម្រូវនៃជំងឺផ្លូវចិត្តនិងសរសៃប្រសាទ; ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ; ការងើបឡើងវិញដោយរលូនទន់បន្ទាប់ពីការរងរបួសចំពោះកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ (ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល, ការប៉ះទង្គិចខួរក្បាល, ការកែតម្រូវជំងឺក្រោយ hypoxic និង MMD); ការអភិវឌ្ឍនៃអឌ្ឍគោលពីរនៃ GM, ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ; ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង និងការចុះសម្រុងគ្នានៃរដ្ឋផ្ទៃក្នុង; ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងការទទួលយកខ្លួនឯង

របៀប Sandbox ពន្លឺចំនួន 10

11 "ខ្សាច់ Kinetic" គឺជាបច្ចេកទេសព្យាបាលបែបសិល្បៈច្នៃប្រឌិត។ ខ្សាច់ Kinetic មាន 98% ខ្សាច់ Quartz ធម្មតា និង 2% Silicon polymer ដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុង ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារជាសារធាតុបន្ថែម (E 900)។ ផលិតផលនេះមានពណ៌នៃខ្សាច់ធម្មជាតិ ហើយមានប្រភាគដូចគ្នានៅក្នុងបាច់នីមួយៗដែលបានផ្គត់ផ្គង់។

ក្លឹបមាតាបិតាចំនួន 13 លើប្រធានបទ "ការអប់រំជាមួយរឿងនិទាន"

14 Kinetic Colored Modeling Compound Bubber Bucket នេះគឺជាល្បាយនៃមីក្រូទស្សន៍សេរ៉ាមិច និងឧបករណ៍ចងគំរូពី Waba Fun ។ កំណត់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត - សម្ភារៈគំរូ + គ្រឿងបន្លាស់។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ ការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន (បង្រៀនការយកចិត្តទុកដាក់ និងភាពត្រឹមត្រូវ ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ)

15 ឈុត "100 ពណ៌" ដែលជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងភាពវៃឆ្លាតរបស់កុមារ បើកទ្វាររបស់កុមារទៅកាន់ពិភពវេទមន្តនៃពណ៌៖ ឋានសួគ៌ ទឹកឃ្មុំ ស៊ីក្លេមេន បេអូជូឡៃ ផ្កាកុលាបតែ.. កាតពណ៌ភ្លឺអភិវឌ្ឍចក្ខុវិស័យ និងភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ អភិវឌ្ឍរសជាតិសិល្បៈ។ ជំនួយដែលមើលឃើញ "សំណុំនៃតារាងបង្ហាញ "ពណ៌និងរូបរាង" ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារមត្តេយ្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ។ តំបន់នៃការដាក់ពាក្យ: ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង, ការអប់រំសោភ័ណភាព។ ល្បែងគ្រឹះដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការរៀបចំសាលារៀន

ប្រព័ន្ធអប់រំតួអក្សរ 16 ជាមួយនឹងរឿងនិទានគឺជាដំណោះស្រាយដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ការបង្កើតភាពចុះសម្រុងគ្នានៃចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំ។ ប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃរឿងនិទានផ្ទាល់ខ្លួន (វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលរឿងនិទាន) ដែលបង្កើតឡើងដោយ Shalva Aleksandrovich Amonashvili គ្រូបង្រៀនជនជាតិរុស្ស៊ីឆ្នើមអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

17 ការព្យាបាលរឿងនិទាន

18 ការព្យាបាលដោយអាយ៉ង គឺជាការប្រើប្រាស់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសព្យាបាលតុក្កតាក្នុងការធ្វើការជាមួយការភ័យខ្លាចចំពោះកុមារ។ ការព្យាបាលដោយអាយ៉ងរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងល្អជាមួយផ្នែកព្យាបាលសិល្បៈផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ជាមួយការព្យាបាលដោយតន្ត្រី

19 Mandala ជាមធ្យោបាយព្យាបាលបែបសិល្បៈនៃការចុះសម្រុងគ្នានៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ mandalas: ដើម្បីកែតម្រូវស្ថានភាពអារម្មណ៍ ធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតា ដើម្បីវិនិច្ឆ័យអារម្មណ៍បច្ចុប្បន្ន ដើម្បីសិក្សាទំនាក់ទំនងជាក្រុម ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និង កែបញ្ហាជាក់លាក់មួយ។

លទ្ធភាពចំនួន 20 សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ mandalas: សម្រាប់បញ្ហានៃការគោរពខ្លួនឯង នៅពេលដែលមានអារម្មណ៍ថាអតុល្យភាពផ្ទៃក្នុង ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃស្ថានភាពធនធានរបស់បុគ្គល សម្រាប់ការភ័យខ្លាចបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងលើខ្លួនឯង សម្រាប់ភាពទុទិដ្ឋិនិយម និងការធ្លាក់ទឹកចិត្ត សម្រាប់ psychocorrection of a accumulated irritation and aggression Psychocorrection of feeling hypersensitivity or, on the ផ្ទុយពីនេះ alexithymia (ការលំបាកក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងអារម្មណ៍អារម្មណ៍)។ នៅពេលដែលមានអារម្មណ៍ថា ចុងបញ្ចប់នៃជីវិត ផ្លូវចិត្ត ការកែតម្រូវការភ័យខ្លាច និងការថប់បារម្ភ ការយកឈ្នះលើវិបត្តិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ (ទាក់ទងនឹងអាយុ ផ្ទាល់ខ្លួន) ការសម្របខ្លួនតាមស្ថានភាពគ្រួសារ បញ្ហាផ្លូវចិត្ត ការរួបរួមជាក្រុមដោយផ្អែកលើការរួបរួមខាងវិញ្ញាណ ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា ការបង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍ និងតុល្យភាពខាងក្នុង (ឧទាហរណ៍ ក្នុងភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ កុមារ) ការកែតម្រូវភាពតានតឹងផ្នែកម៉ូទ័រ និងជំងឺសរសៃប្រសាទ ការបណ្តុះការអត់ធ្មត់ និងភាពត្រឹមត្រូវ ការបង្កើតទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងការជំរុញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត

21 ការព្យាបាលដោយថ្ម ការចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ហ្គេមជាមួយថ្ម៖ ការលំបាកក្នុងជំនាញទំនាក់ទំនង និងការយល់ចិត្តចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់; psychocorrection និង psychoprophylaxis នៃជម្លោះ, ឯកោ, ការថប់បារម្ភ; ជំងឺសរសៃប្រសាទនិងអារម្មណ៍; លក្ខខណ្ឌវិបត្តិ; ការអភិវឌ្ឍនៃរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក; បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត កុមារភាព. ទម្រង់ការងារជាមួយកុមារ និងក្មេងជំទង់៖ សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា។ ជាសម្ភារៈជំរុញទឹកចិត្តសម្រាប់សមាគមដោយឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារ

22 ការព្យាបាលដោយប្រើរូបថត គោលបំណងនៃការព្យាបាលដោយរូបថត និងការថតរូបគឺដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងខ្លួនឯងរបស់បុគ្គលម្នាក់ លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងជួយរុករកជីវិត។ គោលបំណងនៃការព្យាបាលដោយប្រើរូបភាពនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីសិក្សាពីបទពិសោធន៍កន្លងមក ធ្វើឱ្យស្ថានភាពអារម្មណ៍មានស្ថេរភាព និងកែតម្រូវទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកុមារ។ ជាសកលនៅក្នុងកម្មវិធី៖ វាអាចត្រូវបានប្រើជាវិធីសាស្រ្តដាច់ដោយឡែកមួយ (ធ្វើការតែជាមួយរូបថត) ឬអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយផ្នែកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រផ្សេងទៀត (ការព្យាបាលដោយទេពអប្សរ ការព្យាបាលដោយអ៊ីសូតូ ការព្យាបាលដោយចិត្តគ្រួសារ។ល។)។ វិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលដោយប្រើពន្លឺគឺសមរម្យសម្រាប់វគ្គបុគ្គល និងក្រុមសម្រាប់ភាគច្រើន ក្រុមអាយុ

23 ការព្យាបាលដោយសត្វ ជាកម្មវិធីកែផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារដែលជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង រួមមានវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តតាមរយៈអន្តរកម្មជាមួយសត្វ និងនិមិត្តសញ្ញារបស់ពួកគេ។ - បង្ហាញពីលទ្ធភាពបន្ថែមក្នុងអាកប្បកិរិយា និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ - ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវ repertoire អាកប្បកិរិយាប្រែប្រួលសង្គមតាមរយៈការសង្កេត; - បង្រៀន និងបណ្តុះបណ្តាលនូវយន្តការបែបនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសត្វសម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពរស់នៅតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន និងមានភាពចុះសម្រុងគ្នាជាមួយអ្នកដទៃ។

24 វិធីសាស្រ្តព្យាបាលដោយប្រយោលក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រូ

25 វិធីសាស្រ្តព្យាបាលដោយប្រយោលក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រូ

26 នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំការព្យាបាលដោយសិល្បៈ និងការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន មុខងារខាងក្រោមត្រូវបានសម្រេច៖ 1) ការទទួលយកការយល់ចិត្ត; 2) ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តនៃសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន; 3) ការគាំទ្រអារម្មណ៍; 4) កំណត់ភារកិច្ចប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងធានាការទទួលយករបស់ខ្លួន; 5) ការឆ្លុះបញ្ចាំង និងពាក្យសំដីនៃអារម្មណ៍ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅក្នុងដំណើរការនៃការគូរ

27 តុ ល្បែងផ្លូវចិត្ត“ចង្វាក់ និងការប្រកួតប្រជែង” គឺជាល្បែងសមូហភាពដែលតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាពកើនឡើង និងលំហូរថាមវន្ត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍ និងការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី និងល្អសម្រាប់សកម្មភាពសម្របខ្លួន ការបណ្តុះបណ្តាលបឋម (ឧទាហរណ៍ ការបណ្តុះបណ្តាលណាត់ជួប) និងថ្នាក់ជាមួយក្រុមចម្រុះ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ហ្គេមនេះអាចបម្រើជាការអមដំណើរដ៏ជោគជ័យសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារ ការហ្វឹកហាត់របស់កុមារ ព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្តនៅសាលា ការប្រកួត បន្ទប់ហ្គេម និងក្លឹប។ វាមិនត្រូវបានណែនាំអោយប្រើហ្គេមជាមួយកុមារដែលបង្កើនការថប់បារម្ភ ការប៉ះ និងអសមត្ថភាពក្នុងការបាត់បង់ ក៏ដូចជាការបង្កើនភាពឆេវឆាវ ភាពរំភើប និងអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្តទូទៅ។

28 ការបញ្ជាក់ សេចក្តីថ្លែងការណ៍វិជ្ជមាន ឬការបញ្ជាក់ (មកពីភាសាឡាតាំង affirmatio "ការបញ្ជាក់") គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ចុះបញ្ចូលដែលមានរូបមន្តពាក្យសំដី ដែលនៅពេលនិយាយម្តងទៀតច្រើនដង ពង្រឹងស្មារតីរបស់មនុស្សចំពោះការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងជីវិតរបស់គាត់។ នេះជាការបណ្តុះបណ្តាលដោយស្វ័យប្រវត្តិវិជ្ជមានដែលមានគោលបំណងឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសុខភាពល្អ ជោគជ័យ មិនគិតថ្លៃ។ល។ គោលគំនិតនៃការបញ្ជាក់ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងចិត្តវិទ្យាកែលម្អខ្លួនឯង និងចិត្តវិទ្យាវិជ្ជមាន។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ឆ្នាំថ្មីៗនេះបានបង្ហាញថាការជំរុញនៃប្រព័ន្ធសញ្ញាទីពីរដែលបណ្តាលមកពីពាក្យមកពី Cortex ខួរក្បាលចូលទៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយនិងរៀបចំឡើងវិញនូវមុខងារសំខាន់ៗនៃជាលិកា។ សរីរាង្គខាងក្នុង. ស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសុន្ទរកថារបស់អ្នក។ តើបន្ទាត់ណាដែលអ្នកនិយាយញឹកញាប់ជាងគេ តើអ្នកហៅខ្លួនឯងថាម៉េច តើអ្នកនិយាយអំពីជីវិតរបស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច? ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់និយាយថា "ជីវិតរបស់ខ្ញុំគឺជាសុបិន្តអាក្រក់ទាំងស្រុង!" "ខ្ញុំល្ងង់ណាស់!" "អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំធ្វើគឺឥតប្រយោជន៍!" កម្មវិធីទាំងមូលនេះត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុង subconscious និងផលិតសំណុំពេញលេញនៃអ្នកចាញ់។ មនសិការរបស់យើងបង្កប់នូវអ្វីដែលត្រូវបាននិយាយដោយមិនលំអៀង និងគ្មានកំហុស។ ដូច្នេះតើវាមិនប្រសើរទេក្នុងការដាក់រូបមន្តនៃសំណាង និងជោគជ័យទៅក្នុងវា?

29 "កាតប៉ូស្ដាល់ចិត្តសាស្ត្រជាឧបករណ៍សម្រាប់ការប្រឹក្សា ការបណ្តុះបណ្តាល និងចំណេះដឹងខ្លួនឯង"។ "ការប្រើប្រាស់កាតប៉ូស្ដាល់ចិត្តសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងកន្លែងអប់រំ

30 លទ្ធផលវិជ្ជមាន ធានានូវប្រសិទ្ធភាពនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ ដោយផ្តល់ឱ្យវានូវទម្រង់ដែលអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គម សូម្បីតែនៅក្នុងករណីនៃការបង្ហាញភាពឆេវឆាវក៏ដោយ។ នេះបើកលទ្ធភាពសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានទៅជាវិជ្ជមាន។ ការផ្លាស់ប្តូរនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងករណីដែលផលិតផលនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ (Collage, គំនូរ, ល) នាំឱ្យមានដូចខាងក្រោម: បណ្តាលឱ្យ catharsis ដោយសារតែការបង្ហាញសង្គមនៃទម្រង់; នឹងជួយសម្រួលដល់ដំណើរការទំនាក់ទំនងសម្រាប់កុមារដែលត្រូវបានដកចេញ ខ្មាស់អៀន ឬតម្រង់ទិសមិនល្អចំពោះមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ។ នឹងមានឥទ្ធិពលលើការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់អំពីអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ និង ស្ថានភាពអារម្មណ៍នឹងបង្កើនតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងខ្លាំង អាចនាំទៅរកភាពគ្រប់គ្រាន់ខ្លួនឯង

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់)៖ ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឪពុកម្តាយវ័យក្មេង “ការយល់ឃើញរបស់ឪពុកម្តាយ” កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនឹងជួយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់)៖ ពង្រីកសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីកូនរបស់ពួកគេ។

ផ្នែកទី 5 ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការព្យាបាលដោយសិល្បៈក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។ Nikitina Natalya Sergeevna អ្នកអប់រំ, MADOU 26, ប្រទេសរុស្ស៊ី, តំបន់ម៉ូស្គូ។ Balashikha, អ៊ីមែល៖ [អ៊ីមែលការពារ]

"ការព្យាបាលដោយខ្សាច់ជាមធ្យោបាយនៃការកែតម្រូវផ្នែកអារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង" នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅសាលាពី បឋមសិក្សារហូតដល់ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ មានការលំបាកជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ

គម្រោងច្នៃប្រឌិត "ខ្សាច់វេទមន្ត" - ជំនួយការក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារពិសេស" នៃស្ថាប័នក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម "Fantasy" សម្រាប់ការចាត់តាំងឱ្យស្ថានភាពនៃវេទិកាច្នៃប្រឌិតក្នុងតំបន់

បន្ទប់អារម្មណ៍ បន្ទប់អារម្មណ៍គឺជាបន្ទប់ដែលមានបរិយាកាសផាសុកភាព និងសុវត្ថិភាពបំផុតដែលពោរពេញទៅដោយការលើកទឹកចិត្តផ្សេងៗសម្រាប់កុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យដើម្បីស្វែងយល់ពីលំហជុំវិញ។

1. កម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយនៃមជ្ឈមណ្ឌលដែនដីសម្រាប់ជំនួយសង្គមដល់គ្រួសារ និងកុមារ “Family Palette” គោលដៅកម្មវិធី៖ ការការពារបញ្ហាគ្រួសារ និងកុមារកំព្រាសង្គមរបស់កុមារ។ គោលបំណងកម្មវិធី៖

Gladinova Elena Ivanovna គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់ Tsepeleva Natalya Leonidovna គ្រូបង្រៀន Suvorova Tatyana Ivanovna គ្រូបង្រៀន MBDOU "D/S 84 "Alenushka" Yoshkar-Ola សាធារណរដ្ឋ Mari El Emotional-Personal Development Development

ស្ថាប័នស្វយ័តអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ 20 "បំភ្លេចខ្ញុំ - មិនមែន" នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា Novotroitsk តំបន់ Orenburg" ប្រធានបទ: ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ វិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពការសន្សំសុខភាព

កម្មវិធី " ពិភពលោកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពណ៌ និងសំឡេង" ផ្នែកទី 1. ប័ណ្ណព័ត៌មាន 1.1. ចំណងជើង "ពិភពពណ៌ និងសំឡេងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" សម្រាប់ធ្វើការក្នុងបរិយាកាសអន្តរកម្ម៖ បន្ទប់អារម្មណ៍។ ១.២. ទីតាំងនៃកម្មវិធី

របាយការណ៍ស្តីពីការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តនៅសាលាបឋមសិក្សាទី២ ឆមាសទី១ ឆ្នាំសិក្សា២០១៦-២០១៧។ គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ Zavislyak I.V. ទិសដៅការងារសំខាន់ៗសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។ ប្រធានបទវិធីសាស្រ្តការងារ

Nikitina Olga Nikolaevna ចៅហ្វាយនាយផ្នែកគំនូរខ្សាច់ "Sand-Art" នៃសមាគមព្យាបាលខ្សាច់សមាជិកក្រុមប្រឹក្សានៃសមាគមព្យាបាលខ្សាច់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំនៃប្រភេទខ្ពស់បំផុតគ្រូបង្រៀន

សាលាមត្តេយ្យថវិកាក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំ មត្តេយ្យប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា 110 បទបង្ហាញនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Elena Anatolyevna Bortnikova តំបន់អាទិភាពនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត:

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង។ តម្រូវការរដ្ឋសហព័ន្ធទាមទារឱ្យមានការអនុលោមតាម "គោលការណ៍នៃការធ្វើសមាហរណកម្ម តំបន់អប់រំស្របតាមសមត្ថភាពអាយុ និងលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

UDC 364.62:364.642 N.A. Ermachenko, O.V. Zaitseva ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់គ្រួសារ ជាមធ្យោបាយការពារហានិភ័យសង្គមនៃសុវត្ថិភាពកុមារភាពអរូបី។ អត្ថបទពិភាក្សាអំពីបញ្ហាទូទៅ

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូចិត្តសាស្រ្តនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រៀបចំដោយ៖ គ្រូចិត្តសាស្រ្ត MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 20 Bell នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ" Komarkova O.Yu. “កុមារគួររស់នៅក្នុងពិភពនៃភាពស្រស់ស្អាត ហ្គេម។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនខែតុលា 2016 គ្រូបង្រៀន Q1 ។ ប្រភេទ Dorofeeva Olga Aleksandrovna ។ MDOU "Novomithurinsky kindergarten 1" ការព្យាបាលដោយទេពអប្សរសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សសាលា

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ 97 នៃ Chelyabinsk" អង្គការនិងខ្លឹមសារនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនចិត្តវិទ្យាអប់រំមត្តេយ្យដើម្បីជួយគ្រួសាររបស់កុមារពិការ គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្ត

ការព្យាបាលដោយតន្ត្រីគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលប្រើតន្ត្រីជាមធ្យោបាយនៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្តនៃស្ថានភាពរបស់កុមារក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលចង់បាន។ បច្ចេកទេសព្យាបាលតន្ត្រីជាច្រើនរួមមាន

ប្រព័ន្ធការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដើម្បីផ្គត់ផ្គង់គ្រួសារចិញ្ចឹម។ ទម្រង់សកម្មនៃឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ Gerasimovich Victoria Yuryevna "អនុវិទ្យាល័យ ១៦ នៃ Polotsk"

មូលនិធិឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់វិន័យក្នុងការសិក្សា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត (ឈ្មោះវិន័យ) 03/44/02 ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ (កូដ និងឈ្មោះតំបន់បណ្តុះបណ្តាល) ចិត្តវិទ្យា

"បានអនុម័ត" នាយក MBOU Lyceum 15 T.N. Pesotskaya "06" ខែកញ្ញា 2016 ឧបសម្ព័ន្ធទី 3 ទៅនឹងផែនការការងារនៃសេវាកម្ម MBOU Lyceum 15 (2016-2017) សម្រាប់ការទប់ស្កាត់អាកប្បកិរិយាធ្វើអត្តឃាត ទម្រង់នៃការងារ 1) ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិត

ការគូរជាមួយខ្សាច់នៅលើកញ្ចក់ជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ អ្នកអប់រំកុមារតូច៖ ភូមិ Bystrova Irina Borisovna ។ Zheshart MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 2 ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា" "ជាញឹកញាប់ដៃ

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យស្វ័យសិក្សាក្រុង "មត្តេយ្យ - មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ៣២" របាយការណ៍វិភាគ ARTEMOVSKY ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥ ចងក្រងដោយ៖ គ្រូបង្រៀន - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Tatyana Isupova

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ គោលបំណង៖ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពអន្តរកម្មរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវជំនួយផ្លូវចិត្ត។ ភារកិច្ច: 1. ជាមួយឪពុកម្តាយ: 1.1 ។ ការប្រឹក្សាយោបល់

បទពិសោធន៍នៃការធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យចាស់ដែលមានជំងឺវិកលចរិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ T.G. Neretina ពីដៃទីមួយ ជាផ្នែកសំខាន់បំផុត និងពាក់ព័ន្ធនៃការងារជាមួយកុមារដែលមានវិកលចរិត

កម្មវិធីការងារសម្រាប់ក្រុមអាយុទាំងអស់ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារដ្ឋម៉ូស្គូ "មត្តេយ្យទី 4" ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។

ការបញ្ជាទិញ 183 នៃ 01.09 ។ ឆ្នាំ ២០១៦ "ខ្ញុំយល់ព្រម" នាយកនៃស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Rebrikhinskaya" N.N. ផែនការការងារ Schrader Perspective-calendar សម្រាប់ចិត្តវិទូគ្រូបង្រៀន Egorova E.A. សម្រាប់ឆ្នាំ 2016 2017 គោលដៅនៃកម្មវិធីគឺរក្សា និង

ផែនការការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ គោលបំណង៖ ១.ពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ 2. បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់

ក្រុមអភិវឌ្ឍន៍កុមារ “ខ្ញុំ និងពិភពលោកជុំវិញខ្ញុំ” មជ្ឈមណ្ឌលយូហ្គាដំបូងគេនៅសាំងពេទឺប៊ឺគបានអញ្ជើញកុមារអាយុពី 6-15 ឆ្នាំមកក្រុមអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃថ្នាក់យូហ្គា និងថ្នាក់ព្យាបាលសិល្បៈជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

វិទ្យាស្ថានអប់រំរដ្ឋប្រចាំតំបន់ សម្រាប់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជំនួយផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម" របាយការណ៍ការងារ

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ Mikhailovskaya 1" ផែនការការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 ។ គោលដៅនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូគឺដើម្បីធានាឱ្យបានពេញលេញ

របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំស្តីពីសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យា MBOU អនុវិទ្យាល័យ 1 ទំ។ Kangli ឆ្នាំ 2015-2016 គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត៖ Ordina K.A. ការវិភាគគុណភាពនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ 1. ការវិភាគលើកិច្ចការ

ស្ថាប័នស្វយ័តអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា 145" របាយការណ៍ស្តីពីការងារដែលបានធ្វើដោយគ្រូចិត្តសាស្រ្ត Shabalova T.A. 2013-2014 គោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូ

ការព្យាបាលដោយអាយ៉ងគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដល់កុមារ ក្មេងជំទង់ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ (រួមមានការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេតាមរយៈល្ខោនអាយ៉ង ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ I. Ya. Medvedeva និង T.L.

ការព្យាបាលដោយសិល្បៈគឺជាវិធីផលិតភាពនៃការងារផ្លូវចិត្តជាមួយកុមារ។ IN ថ្មីៗនេះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងងាកមកចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើងចំពោះបញ្ហាសុខភាពកុមារ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមាននិយមន័យច្រើនជាងហុកសិបនៃគំនិត

តំបន់ការងារ ការថែទាំសុខភាព សុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តនិងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយទាន់ពេលវេលារបស់កុមារម្នាក់ៗ; បង្កើតបរិយាកាសជាក្រុមនៃអាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ និងមិត្តភាពចំពោះសិស្សទាំងអស់

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមដែលបានអនុវត្តនៅក្នុង MBU DO "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ភាពសុខដុម" n/a ឈ្មោះកម្មវិធី / អាយុរបស់អ្នកចូលរួម 1 រួមគ្នាជាមួយម្តាយ 1.6 3 ឆ្នាំ 2 កាំជណ្ដើរនៃសេចក្តីអំណរ 5-6 ឆ្នាំ 3 ការអភិវឌ្ឍន៍,

ផែនការការងារនៃសេវាចិត្តសាស្រ្ត នៃអនុវិទ្យាល័យ MKOU ទី៣ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦។ គោលបំណង៖ 1. ជួយបុគ្គលិករដ្ឋបាល និងបង្រៀនរបស់សាលាក្នុងការបង្កើតស្ថានភាពអភិវឌ្ឍន៍សង្គមដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងបុគ្គល

កំណត់ចំណាំពន្យល់។ គោលដៅនៃការងារកែផ្លូវចិត្តគឺប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មជាមួយសិស្សក្នុងគោលបំណងយកឈ្នះ ឬកាត់បន្ថយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួន។

ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ "រឿងនិទាន" នៃស្រុក Pervomaisky ត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្តនៃពិធីការ MBDOU d / s "រឿងនិទាន" ពី។

ផែនការរយៈពេលវែងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគ្រូបង្រៀនឆ្នាំ 2016 2017 ឆ្នាំសិក្សា 2017 គោលដៅនៃសកម្មភាព៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងសង្គម-ផ្លូវចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀន និងអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យ។

សិក្ខាសាលាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ" "ហ្គេមគឺជាបង្អួចភ្លឺដ៏ធំដែលឆ្លងកាត់ខាងវិញ្ញាណ។

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម ផ្ទះច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "ភព" ជំរុំសុខភាពកុមារ TomSK ជាមួយនឹងថ្ងៃរបស់កុមារស្នាក់នៅ "ពិភពលោករបស់យើង" របាយការណ៍ការងារ

បច្ចេកវិជ្ជា "សង្គម ការព្យាបាលជាលក្ខណៈគ្រួសារ" ក្រុមគោលដៅ៖ គ្រប់ក្រុមគ្រួសារ គោលបំណង៖ ការព្យាបាលសង្គមពាក់ព័ន្ធនឹងការអន្តរាគមន៍ដោយផ្ទាល់ ដើម្បីលុបបំបាត់ឧបសគ្គដែលរំខានដល់សង្គមពេញលេញ។

ការអប់រំបន្ថែម (ក្រៅសាលា) សម្រាប់កុមារ ការអប់រំបន្ថែម (ក្រៅសាលា) សម្រាប់កុមារ Leontyeva Tatyana Viktorovna Ph.D. ped ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យរង, ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "Kazansky" សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋវប្បធម៌

ការកែតម្រូវការថប់បារម្ភនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ Chernoguzova E.A MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 ទិសដៅសំខាន់នៃការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានការថប់បារម្ភ

GBOU "សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅពិសេស (កែតម្រូវ) នៅ Kozmodemyansk" កម្មវិធីនៃការសម្របខ្លួនតាមផ្លូវចិត្ត និងថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ បានបញ្ចប់ដោយ៖ គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត GBOU

ចំណាំពន្យល់ ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត-គរុកោសល្យដែលជាផ្នែកមួយនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពសមាមាត្រនៃយុទ្ធសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើត និងការកែតម្រូវក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់ ប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃដំណើរការអប់រំរបស់ MOAU "Bershetskaya" វិទ្យាល័យ» រចនាដោយ តម្រូវការទំនើបនិងគោលបំណងនៃការអប់រំ, ផ្អែកលើ

របាយការណ៍វិភាគរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូនៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU Znamenskaya 1 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015/2016 ។ គោលបំណងនៃការងារ៖ 1. ការធានានូវការថែរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ 2. ការបង្កើតអំណោយផលនៃសង្គមផ្លូវចិត្ត

អមដំណើរកុមារពិការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យអមដំណើរកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃដំណើរការអប់រំ ចងក្រងដោយ៖ គ្រូ-

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា ២០៤ នៃទីក្រុងកាតាលី" បទបង្ហាញសង្ខេបនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម "រឿងនិទាន" ចងក្រងដោយ៖ លោកគ្រូ

MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ 40 ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាគមវិធីសាស្រ្តទីក្រុងនៃចិត្តវិទូអប់រំ "ហ្គេមក្នុងការងារអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវជាមួយកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស" រៀបចំដោយ: Kossakovskaya

កំណត់ចំណាំពន្យល់ចំពោះកម្មវិធីសិក្សារបស់ក្រុម CIPR ។ កម្មវិធីសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "មត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ 63" នៅ Nakhodka ។ បទប្បញ្ញត្តិ

4. មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល): ព័ត៌មានទូទៅ 1. នាយកដ្ឋាន SPiSP 44.03.03 “ពិសេស (ពិការភាព) 2. ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល

ភារកិច្ចចម្បងនៃ "សាលាមត្តេយ្យចម្រុះ 16" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017: 1. អនុវត្ត ទម្រង់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើនជំនាញ

Dean G Subjects of theses special] 5B090500 - ការងារសង្គម 1. សេវារដ្ឋសម្រាប់ការងារសង្គម; 2. យន្តការដំណោះស្រាយ បញ្ហាសង្គមនៅក្នុងសង្គម; 3. វិធីដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមក្នុង

"តួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃការព្យាបាលដោយចលនារាំក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ" Olga Nikolaevna Pronina, អ្នកព្យាបាលចលនារាំ, អ្នកប្រឹក្សាចិត្តសាស្រ្ត, អ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ, គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង សាលាអនុវិទ្យាល័យ 39, Astrakhan

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុងនៃទីក្រុង ABAKAN “សាលាអនុវិទ្យាល័យទី៤” “យល់ព្រម” នាយករងផ្នែកធនធានទឹក Eliiseenko I. I. “ថ្ងៃទី ២៨ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៥” “យល់ព្រម”

“ការប្រើប្រាស់ Hardware និង Software ស្មុគស្មាញជាមួយជីវសាស្រ្ត មតិកែលម្អនៅក្នុងការអនុវត្តនៃស្ថាប័នអប់រំ" LLC "ក្រុមហ៊ុនស្រាវជ្រាវនិងផលិតកម្ម "Amalteya" ផ្លូវ Petersburg ទម្រង់នៃតម្លៃ

ថ្ងៃនេះជាសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ថ្ងៃស្អែកជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយដ៏ជោគជ័យ! បង្កើតឡើងដោយ៖ ប្រធាន MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ ១៦៣", Cheboksary Vaneeva L.I. នាយកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង អនុវិទ្យាល័យ 50 Vasilyeva I.V. នាយកនៃស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង Lyceum 4 Konovalova N.V. RELEVANCE

របាយការណ៍វិភាគរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទ្យាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥ គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូនៃ Lyceum Evstigneeva Tatyana Mikhailovna (ការអប់រំខ្ពស់ ចំណាត់ថ្នាក់គុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត បទពិសោធន៍ការងារក្នុងមុខតំណែងនេះ

របាយការណ៍វិភាគរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ MBDOU មត្តេយ្យ "Beryozka" Sorokina E.I. សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014 15 គោលបំណងនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត

ខ្លឹមសារនៃការងារ កាលបរិច្ឆេទកំណត់កំណត់ចំណាំ 1. ព័ត៌មាន និងទិសដៅវិភាគ 1.1 ការគូរផែនការប្រចាំឆ្នាំ ខែសីហា - ផែនការប្រចាំឆ្នាំ 1.2 ការរៀបចំឯកសារការងារ។ 1.3 ការសន្និដ្ឋាននៃកិច្ចសន្យា

ផែនការការងារសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង ឈ្មោះពេញ គ្រូបង្រៀន Leshkevich Svetlana Abramovna ប្រធានបទ៖ អន្តរកម្មរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ៖ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ គោលបំណង៖ ការបង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ

នាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ នាយកដ្ឋានកណ្តាលនៃការអប់រំ ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃសាលាអនុវិទ្យាល័យទីក្រុងម៉ូស្គូ ជាមួយនឹងការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់

នាយកដ្ឋានអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលនយោបាយយុវជននៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃតំបន់ VORONEZH តំបន់ Voronezhសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម

MKDOU TsRR d/s 10 "រឿងនិទាន" Ust-Katav គម្រោងគរុកោសល្យ "ទៅមត្តេយ្យដោយស្នាមញញឹម" ភាពពាក់ព័ន្ធ សកម្មភាពគម្រោង៖ អារម្មណ៍គឺជាផ្នែកមួយនៃជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះបរិស្ថាន

កម្មវិធីក្លឹប “Little Geniuses” ចងក្រងដោយ៖ Makarova L.M. Izhevsk 2017 មាតិកា 1. កំណត់ចំណាំពន្យល់។ 2. លិខិតឆ្លងដែនកម្មវិធី៖ គោលដៅ គោលបំណង អ្នកចូលរួមកម្មវិធី ថ្ងៃផុតកំណត់នៃការអនុវត្ត កាលវិភាគការងារ

វិទ្យាស្ថានអប់រំមត្តេយ្យស្វ័យភាពក្រុង "មត្តេយ្យ ៣៧០" កាតាឡុក PERMI នៃសេវាកម្មអប់រំដែលបានបង់បន្ថែមសម្រាប់ឆ្នាំ 2017 2018 ឆ្នាំសិក្សា 2018 សំណួរសម្រាប់ក្រុមទី 2

$mob_info$