(Ранна възраст)

Форма родителска среща - разговор, дискусия.

Мишена:

1. Съставете възможно най-пълна картина на индивидуалните характеристики на всяко дете.

2. Родителите се запознават помежду си и с предучилищните учители.

3. Създаване на емоционално положителна нагласа за съвместна работа, премахване на бариерите пред комуникацията и преминаване към открити, доверителни отношения.

Мотивация:

Обява-покана.

„Образованието е работа, която със сигурност

ще е забавно."

А. С. Макаренко

Скъпи родители!

Искаме времето, което вашето дете прекарва в нашата детска градина да бъде радостно и щастливо!

Каним ви.../.../... на среща с учители и помежду си, на която ще говорим за всяко дете и характеристиките на ранното детство.

В програма:

1. Встъпителна реч от управителя.

2. Обиколка на групата с придружително слово на учителя.

3. Ще научите много интересни неща за уникалността на вашите деца.

4. Получете отговори на всички ваши въпроси.

Да се ​​запознаем! Много ще се радваме да ви видим!

Подготвителен етап:

1. Разпитване под формата на писмо за вашето дете, като използвате подканващи въпроси, за да идентифицирате характеристиките на всяко дете.

2. Въпросник под формата на желания, за да получите идеи на родителите за плановете по отношение на сътрудничеството с учителите на групата, детската градина.

3. Изготвяне на съобщение за покана.

5. Разпечатайте инструкции за родители на тема: „Разбираме ли се?“

6. Разработване на план за провеждане на родителски срещи.

7. Разработване на проекторешение на родителската среща.

4. Домашна работаза родители: изработване на листа за дърво със снимка на родители и дете за кът в група „Аз и семейството”.

Средства и методи:въпросници, разговори, игри с думи, играчка мече, напомняния, кошница, хартия, химикалки.

Структура на срещата:

1. Встъпителна реч от управителя. Тя казва:

За предучилищната институция,

Иновации в работата,

Представлява учителите

Благодарим на родителите за активното съдействие при подготовката на групата за старта учебна година,

Представя програмата на срещата.

2. Учителят кани родителите да се запознаят с групата.

Групата условно се разделя на три зони: зона когнитивно развитие, тихи игри, физическа активност. Обяснява значението на всяка зона. Показва на родителите ъгъла „Аз и моето семейство“ и предлага да поставите листа със снимки на детето и родителите му върху дървото.

3. Учителят предлага на родителите играта: „Хайде да отидем на гости“.

Родителите стоят в кръг. Всеки участник в играта (майката или бащата на детето) на свой ред, получавайки играчка мече, застава в центъра на кръга, казва името си (останалите родители го пляскат), казва името на детето си и три дефиниции на качествата, които характеризират неговото бебе. Запознанството продължава по този начин, докато всички родители не вземат участие в играта.

Учителят благодари на родителите за приятното запознанство, за „поканата за посещение“.

4. Съобщение от учителя по темата: „Характеристики на ранното детство“.

Мишена:

• запознават родителите с особеностите на ранното детство и периода на адаптация.
• със задачите на възпитателната работа,
• с индивидуалните характеристики на учениците,
• научете родителите да наблюдават детето, да го изучават, да виждат успехи и неуспехи, да се опитват да му помогнат да се развива със собствено темпо.

5. Обсъждане на индивидуалността на децата в стил „Въпрос и отговор”. Отговори на въпроси от родители, за да се идентифицира естеството на взаимодействието между родителите и детето.

6. Представяне на плана за работа с родителите на групата.

• родителски срещи,
• консултации,
• прекарване на дни отворени врати, за да се запознаят с дейността на учителя и живота на децата,
• ателиета за родители за овладяване на методи и техники за развитие на детето,
• Срещи на кръгла маса
• съвместни празници,
• проучвания и анкети.

7. Учителят предлага на родителите играта: „Пожелайте“.

Учителят предлага да напишете на хартия с 2-3 думи вашето желание към учителя, за да изясните техните искания и очаквания от служителите в предучилищното училище и да работите заедно с тях. Предлага ориентировъчни подканващи въпроси, с които родителите са запознати предварително. Предлага озвучаване на някои и добавяне в количката.

8. Учителят кани родителите отново да застанат в кръг, за да раздадат напомняния по темата: „Разбираме ли се?“ и взаимно се награждават за участие с аплодисменти.

Играта се играе: „Аплодисменти“. Учителят казва: „Днес е важно събитие, първата родителска среща в живота ви. Ще бъде ли тази година за вашето дете, а следователно и за вас, щастлива, интересна, запомняща се - това до голяма степен зависи от вас, от вашето участие в живота на групата и детската градина, от вашето взаимодействие не само с учителите, но и с другите родители на групата. По време на първата ни среща искам да се осъществи запознанство, което по-късно, надявам се, ще прерасне в топли приятелски отношения.

9. Учителят обобщава родителската среща: „Заедно ще поставим основата на приятелските отношения в детските и родителските екипи, както и в отношенията между родителите и учителите в предучилищната институция. Необходимо е да се гарантира, че детето детска градинабеше забавно, хубаво, интересно, за да отиде с радост на детска градина, да се сприятели с децата и да се върне щастлив у дома, защото у дома го чакат любящи възрастни.

Подканете въпроси за анкета под формата на писмо за вашето дете.

1. Какво е вашето дете? (уверен, нерешителен, палав, послушен).
2. Общителен ли е или не? Как се проявява това?
3. Кое е любимото му занимание?
4. Какво е обичайното състояние и настроение на детето?
5. Вашето дете плаче ли често?
6. Как заспива? Как спи?
7. Бързо ли се уморява? Ако да, защо мислите?
8. Как реагира на провал?
9. Как реагира на коментари и наказания?
10. Как детето демонстрира независимост (обича да прави всичко сам, дори и да не знае как, не се стреми към независимост, предпочита другите да правят всичко)?
11. Какви са отношенията ви с връстниците (той знае ли как да играе наблизо, споделя ли играчки)?
12. За какво друго бихте искали да говорим?

Въпроси и подсказки за играта „Желание“

1. Как бихте искали учителите да се отнасят с вас като родител?
2. Какво може да научи един учител от родителите?
3. Какво бихте искали да научите от учителите?
4. Под каква форма бихте могли и искате да участвате в работата на институцията?
5. Какво ви хареса като родител в детската градина?
6. Какво е необходимо за ефективна работа?
7. Какво мислите за качеството на работа на предучилищните образователни институции днес?

СБОРНИК ОТ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

„Колко е приятно да се срещнем…»

(в помощ на класния ръководител)

Жаркенова Г.К., учител начални класове Бестюбинская гимназия № 2, Степногорск

Скъпи колеги!

Ако тази брошура е привлякла вниманието ви, вероятно работите в училище, където от време на време се провеждат срещи между родители и учители.

Надявам се, че тази брошура може да представлява интерес за широк кръг учители в класната стая, независимо дали работят в държавно или частно училище, в начални или средни училища.

Родителската среща в училище е краткосрочна среща на родители с учители, а в някои случаи и с училищната администрация, по време на която се решават организационни проблеми, родителите получават информация за учебния процес, напредъка и поведението на децата, както и като възможност за общуване помежду си. Обикновено срещата се провежда няколко пъти през учебната година.

Условно родителските срещи могат да бъдат разделени на организационни, където се обсъждат актуални проблеми на училищния живот, организацията на учебните и извънкласните дейности и тематичен, в която се обсъждат въпроси, актуални за родителите. Организационните срещи обикновено се провеждат в началото и в края на учебната година, а тематичните срещи могат да се провеждат през цялата година, както по предварително начертан план, така и при наболял проблем.

Всеки от нас има своя представа за родителска среща: някой има пресни спомени за това как през ученическите си години са чакали родителите да се върнат от среща с тревожна мисъл: „Какво ще кажат за мен?“, „В какво настроение ще се върне мама?“ .

Родителската среща е специална формаработа, която значително разширява обхвата на неговите възможности.

Тази колекция съдържа родителски срещи в нестандартна форма; срещите са разработени и с помощта на следните форми на работа: групова форма, критично мислене, ИКТ. Родителите на тези срещи работят с голямо удоволствие и се отварят в общуването помежду си. Тази колекция съдържа и въпросници за родители и полезни съвети.

Примерен план за работа на родителския комитет

дата	събития	Отговорен
	Родителска среща и избор на родителски комитет. Обсъждане на проблеми, които трябва да бъдат решени през новата учебна година. Обсъждане на плана за работа на класния родителски комитет през новата учебна година. Подготовка за провеждане на линията на 1 септември.	Класен учител
Септември	Организиране и провеждане на 1 родителска среща на тема „Първи клас, за първи път”	Класен учител
	Участие на родителския комитет в организирането на матине „Здравей“. есента е златна»	Класен ръководител и председател на родителския комитет
	Участие на родителския комитет в изолацията на дограмата на офиса. Подготовка за новогодишното дърво.
	Организиране и провеждане на 2-ра родителска среща „Токшоу „Има мнение...””. Резултати от първото полугодие.	Класен учител
	Отчет на родителския комитет за свършената работа през първото полугодие на учебната 2012-2013 г.	Председател на родителския комитет
	Организиране и провеждане на 3-та родителска среща „Семейните отношения като основа на взаимното разбирателство“	Класен учител
	Организиране и провеждане на матине, посветено на 8 март и празника на Науриз. Резултати за 3-то тримесечие.	Родителски комитет. Класен учител.
	Участие в организацията и провеждането на Деня на Батир за момчета.	Председател на родителския комитет
	Заключителна родителска среща. Организиране и провеждане на 4-та родителска среща „Токшоу „Възможно ли е без наказание?“	Соколова Н.В.

Клас: 1 клас

Форма на представяне: Ток шоу "Има мнение"

Предмет: "Публичната администрация"

Задача: Изслушайте мненията на родителите и администрацията относно държавното и общественото управление в училище, как трябва да работят родителите и училищната администрация.

Прогрес на срещата

Въведение

Добър ден, скъпи родители. Днес нашата среща ще се проведе под формата на токшоу „Има мнение“. Темата на токшоуто е "Публична администрация"

И първият въпрос според вас: Кой трябва да играе основна роля при вземането на решения в училище? Коя формула е правилната?

Родителите диктуват условията на училищната администрация

Ръководството на училището диктува условия на родителите

Родителите и училищната администрация са партньори

Така че повечето родители смятат, че третата формула е правилна. Тогава възниква един резонен въпрос: Кой е ПАРТНЬОР според вас? За да направите това, трябва да изберете асоциация за всяка буква от думата „партньор“, която започва със същата буква

(уточняват се мненията на родителите)

- Мнението на учителите е следното:

П - асистент

А - активен

R - универсален

Т - трудолюбив

N - надежден

E - съмишленик

R - разумно

Много е хубаво, че в по-голямата си част мненията на учители и родители са сходни.

Как обаче да организираме партньорство между училище и родители? През:

Управителни съвети

Настоятелства

Родителски комитети

Разбира се, най-приемливият и работещ вариант са родителските комитети. Има две основни мнения относно родителския комитет:

Струва ми се, че родителският комитет е пълна глупост. За какво е? Няма смисъл от това. Родителският комитет съществува само на хартия, формално. Не разбирам защо изобщо е необходимо.

Смятам, че е необходим родителски комитет. Това са първите помощници на учителите при организирането на всякакви събития, например същите подаръци за Нова година. Родителският комитет винаги може да контролира детската градина. Той има такива правомощия.

Какви според Вас са функциите на родителския комитет?

Съдейства за осигуряване на оптимални условия за организиране на учебния процес (съдейства за закупуване на технически средства за обучение, изготвяне на нагледни пособия методически ръководстваи т.н.),

Провежда разяснителна и консултантска работа сред родителите (законни представители) на учениците относно техните права и задължения.

Оказва съдействие при провеждане на масови образователни мероприятия с деца.

Участва в подготовката за новата учебна година.

Заедно с ръководството той контролира организацията на висококачествено хранене на децата, медицинското обслужване и организирането на диетично хранене за отделни ученици (по медицински причини).

Подпомага ръководството при организиране и провеждане на общи родителски срещи.

Разглежда жалби, отправени до себе си, както и жалби по въпроси от компетентността на родителския комитет от името на ръководителя.

Ако функциите са толкова разнообразни, какви са причините за ниската ефективност на родителските комитети? (записват се мненията на родителите)

Сега ви предлагам да работите по групи по следния проблем: Как да направим работата на родителските комитети по-ефективна? (работа в групи)

Всяка група представя своите открития. Да обобщим:

Администрация + родители = партньори = благополучие на децата

Благодаря на всички за труда. Нека активно използваме текущите си разработки, за да оптимизираме работата на родителските комитети.

Клас: 1 клас

Форма: кръгла маса

Тема: Семейните отношения като основа на взаимното разбирателство

Обсъдете с родителите проблема за взаимоотношенията в семейството като основа за взаимно разбирателство; да се формира сред родителите култура на разбиране на проблема и начините за преодоляването му; дават препоръки; развиват умения за намиране на изход в трудни ситуации.

Прогрес на срещата

Въведение

– Здравейте скъпи татковци, майки! Днес сме се събрали за кръгла масаговорим за нещо много важно. Семейството е място за приземяване на по-възрастните, стартова площадка за по-младите и фар на взаимоотношения за всички. Децата ни растат, стават по-умни и ние с вас бихме искали да има по-малко проблеми в общуването и взаимодействието с тях, но това не се случва. Защо? Защо при срещи с приятели, колеги, родители на класа, учители изпитваме безпокойство и безпокойство, безпокойство и страх за децата си? Днес ще се опитаме заедно да намерим причината и решението на този проблем. Сега искам да ви прочета една китайска притча, а вие слушайте внимателно.

Работа с китайската притча „Добро семейство“

Имало едно време на света семейство, Не било просто. В това семейство имаше повече от 100 души. И тя окупира цялото село. Така живееше цялото семейство и цялото село. Ще кажете: какво от това, никога не се знае, че има много големи семейства по света, но

факт е, че семейството беше специално: мирът и хармонията царуваха в това семейство и следователно в селото. Без кавги, без псувни, без битки, без разправии. Слуховете за това семейство достигнаха до самия владетел на тази страна. И реши да провери дали хората казват истината. Пристигна в селото и душата му се зарадва: наоколо беше чистота, красота, благоденствие и мир. Добър за деца, спокоен за възрастни хора. Лордът беше изненадан. Реших да разбера как хората от селото са постигнали такава хармония. Дойде до главата на семейството; Кажете ми как постигате такава хармония и мир в семейството? Взе един лист и започна да пише нещо. Пишеше дълго, явно не го бива четенето и писането.

Обсъждане с родителите на притчата

– Какво можете да кажете за тази притча? (Родителите изразяват мнението си).

– Какви взаимоотношения трябва да има в едно семейство?

- Какво трябва да направя? Какви условия трябва да се създадат?

Родителска работилница-игра „Кошница с чувства“

– Скъпи родители, в ръката си държа „Кошница с чувства“, нека напишем и назовем чувствата, които ни притесняват, когато обсъждаме тази тема. Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които изпитват болезнено.

Важно условие за нормални взаимоотношения в семейството между родители и деца е взаимната информираност на родителите и децата, в този случай ще се формира добро отношение към ученето. Взаимната информираност на родители и деца позволява да се постигне взаимно разбиране и уважение към мненията на другите.

В съвместните занимания не само родителите откриват характера на децата си, но и децата опознават сложния свят на възрастните, техния начин на мислене и преживяване, опознават по-добре своите родители. Родителите могат да искат повече от децата си, давайки им своето време, чувства, осигурявайки им достоен живот.

Ако атмосферата в семейството е приятелска и чувствителна,

тогава дете, възпитано върху положителните примери на родителите си в атмосфера на взаимна любов, грижа и помощ, ще израсне също толкова чувствително и отзивчиво.

Голяма грешка правят родителите, които се страхуват да не натоварят децата си в училище и да ги разтоварят от домакински задължения, защото... в този случай детето може да стане егоист и изобщо да пренебрегне работата.

За да оцените правилно мотивите на поведението на децата си, трябва да ги разберете, да знаете посоката на тяхната личност, интереси, нивото на техните знания и умения. Ако семейството няма такава информация за децата, тогава ще се появят взаимни трудности в комуникацията.

Много е полезно да обсъждате семейни и социални проблеми с децата, да слушате тяхното мнение, да ги уважавате, коригирате и насочвате в правилната посока,

формиране на чувство за отговорност, самоуважение на личността и, ако е необходимо, признаване на грешките.

Слабият взаимен интерес между родители и деца създава негативно отношение един към друг и от двете страни; децата като цяло се разочароват от общуването и пренасят отношението си към родителите към целия свят на възрастните. Родителите от своя страна също изпитват горчиво разочарование от децата си, негодувание и раздразнение, не им вярват, не ги уважават.

Отношенията между родители и деца, спецификата на тяхното общуване помежду си, по време на което се проявяват тези отношения, влияят върху формирането на личността на децата. Родителите, които задоволяват само нуждите на децата си и нямат духовен контакт с тях, като правило имат проблеми при отглеждането и общуването с децата си.

Въпросник

– Сега искам да проведа анкета с вас, която ще ви помогне да разберете какви взаимоотношения имате във вашето семейство.

Въпросник

Смятате ли, че вашето семейство има взаимно разбирателство с децата?

Децата ви говорят ли на сърце с вас, консултират ли се с вас по лични въпроси?

Интересуват ли се децата от вашата работа?

Познавате ли приятелите на децата си?

Вашите деца участват ли в домакинската работа с вас?

Имате ли общи занимания и хобита?

Децата участват ли в подготовката за празниците?

Децата предпочитат ли да сте с тях през ваканцията?

Ходите ли с децата си на изложби, концерти, театри?

Обсъждате ли телевизионни предавания с децата си?

Обсъждате ли книги, които сте прочели с децата си?

Имате ли общи занимания или хобита?

Участвате ли в екскурзии, походи, разходки?

Предпочитате ли да харчите свободно времес деца?

Обработка на резултатите:

За всеки положителен отговор се дават 2 точки;

За отговор “понякога” - 1 точка;

При отрицателен отговор – 0 точки.

20 точки– Имате добри отношения с децата си.

10 – 19 точки– връзката е задоволителна, но недостатъчна, едностранчива. Вижте къде са вашите отрицателни отговори.

9 точки и по-долу– не е установен контакт с деца.

Практическа работа с родители

– И сега искам да направя бележка с вас, която ще помогне за установяването и поддържането на безконфликтна дисциплина и взаимно разбирателство в семейството.

Обучение на родители

Дайте примери за ситуации от вашия живот, от живота на вашето семейство или от това, което сте наблюдавали.

ситуации, свързани със семейните отношения.

Пред вас има парчета хартия. Запишете върху тях изрази, които са забранени при общуване с дете във вашето семейство, както и препоръчителни и желани изрази.

Когато общувате с деца, не трябва да използвате изрази като:

· Казах ти хиляди пъти, че... · Колко пъти да повтарям... · Какво мислиш... · Наистина ли ти е трудно да си спомниш, че... · Вие ставате… · Ти си същият като... · Остави ме, нямам време... · Защо Лена (Настя, Вася и т.н.) е такава, а ти не си...

Когато общувате с деца, препоръчително е да използвате следните изрази:

· Ти си най-умният ми (красив и т.н.). · Толкова е хубаво, че те имам. · Справяш се страхотно за мен. · много те обичам. · Колко добре си го направил, научи ме.

· Благодаря ви, много съм ви благодарен.

· Ако не беше ти, никога нямаше да се справя с това.

Опитайте се да използвате изброените изрази възможно най-често.

Препоръки към родителите: 1) Приемете детето си безусловно. 2) Активно се вслушвайте в неговия опит и мнения. 3) Общувайте с него възможно най-често, учете, четете, играйте, пишете си писма и бележки един на друг. 4) Не се намесвайте в неговите дейности, с които той може да се справи.

5) Помощ при поискване. 6) Подкрепете и празнувайте неговите успехи. 7) Говорете за проблемите си, споделете чувствата си. 8) Разрешавайте конфликтите мирно. 9) Използвайте фрази, които предизвикват положителни емоции в комуникацията. 10) Прегръщайте се и се целувайте поне четири пъти на ден.

– Най-важните думи, които трябва да кажете на детето си: „Обичам те, близки сме, заедно сме и ще преодолеем всичко. С това нашата родителска среща приключи. Мисля, че получихте много полезна информация за себе си. Довиждане и до нови срещи.

Клас: 1 клас

форма:

Предмет: „Да се ​​научим да бъдем толерантни“

Цел: идентифициране на проблема с толерантното отношение един към друг

дават концепцията за толерантност,

идентифицират чертите на толерантна и нетолерантна личност,

обсъждат примери за конфликтни ситуации в семействата и начини за предотвратяването им.

Ход на срещата:

Въведение класенотносно толерантността.

Няма безинтересни хора на света.

Техните съдби са като историите на планетите.

Всеки има всичко специално, свое,

И няма подобни планети.

И ако някой живееше незабелязано,

И с тази невидимост бях приятел,

Беше интересен сред хората

Най-безинтересното нещо.

Всеки има свой таен личен свят.

Има най-хубавият момент на този свят.

Има най-ужасният час на този свят,

Но всичко това ни е непознато.

И ако човек умре,

Първият му сняг умира с него,

И първата целувка; и първата битка...

Той взема всичко това със себе си.

Да, книгите и мостовете остават,

Машини и платна на художници,

Да, много е обречено да остане,

Но все пак нещо изчезва!

Това е законът на безмилостната игра:

Не умират хора, а светове.

Помним хората, грешни и земни,

Какво всъщност знаем за тях?

Какво знаем за братята, за приятелите,

Какво знаем за нашия единствен?

И ние говорим за нашия собствен баща,

Знаейки всичко, не знаем нищо.

Хората си отиват. Те не могат да бъдат върнати.

Техните тайни светове не могат да бъдат съживени.

И всеки път искам отново

Вик от тази неотменимост. (Е. Евтушенко)

Класен учител.

Какво трогателно стихотворение! Поетът говори за присъщата стойност на личността на всеки човек и колко често ни липсва внимание и разбиране от другите. Липсва ни толерантност и уважение един към друг. Сега тази концепция се нарича „толерантност“.

Какво означава това понятие?

Подготвяйки се за родителската среща, избрах определението за толерантност от различни източници.

толерантност-

Това е ценностното отношение на човек към хората, изразено в признаване, приемане и разбиране на представители на други култури.

Това е положително отношение към неговата другост.

– толерантност към чуждото мнение, вярвания, поведение.

Терминът "толерантност" в различни езицизвучи различно:

tolerancia (исп.) – способността да се разпознават идеи или мнения, различни от собствените.

толерантност (фр.) – отношение, при което се приема, че другите могат да мислят или действат различно от вас

толерантност (англ.) – желание за толерантност, снизхождение.

kuan rong (кит.) – позволявай, приемай, бъди щедър към другите.

tasamul’ (арабски) – прошка, търпение, нежност, милост, състрадание, добронамереност, търпение, добронамереност към другите.

толерантност (руски)– способност да понесеш нещо или някого, да бъдеш самообладаващ, издръжлив, упорит, да можеш да се примириш със съществуването на нещо или някого, да се съобразяваш с мнението на другите, да прощаваш.

Определението за толерантност, дадено в „Декларацията за принципите на толерантността“ (подписана на 16 ноември 1995 г. в Париж от 185 държави-членки на ЮНЕСКО, включително Русия):

Толерантността означава „уважение, приемане и правилно разбиране на богатото многообразие на културите в нашия свят, нашите форми на себеизразяване и начини за изразяване на човешката индивидуалност. То се насърчава от знания, откритост, комуникация и свобода на мисълта, съвестта и вярата. Толерантността е свобода в многообразието. Това не е само морален дълг,

но и политическа и правна необходимост. Толерантността е добродетел, която прави мира възможен и помага да се замени културата на войната с култура на мира.“

Третото хилядолетие набира скорост. Прогресът върви неумолимо напред. Технологиите са дошли да служат на човека. Изглежда, че животът трябва да стане по-премерен и по-спокоен. Но все по-често чуваме думите: бежанец, жертва на насилие...

В съвременното общество има активен растеж на екстремизма, агресивността и разширяването на конфликтните зони. Тези социални явления засягат особено младите хора, които поради възрастовите особености се характеризират с максимализъм и желание за прости и бързи решения на сложни социални проблеми.

IN напоследъкСред тийнейджърите и младите хора се наблюдава катастрофален ръст на всякакви асоциални прояви. Детската престъпност продължава да нараства. Нараства броят на антисоциалните радикални младежки организации, които въвличат неопитни младежи в екстремистки групи.

Основната задача на обществото е да възпитава подрастващото поколение в дух на толерантност.

Обобщавайки горното, можем да заключим:

толерантност към чуждото мнение, прошка, уважение към правата,

вярвания, поведение на другите

състрадание - ТОЛЕРАНТНОСТ - сътрудничество,

дух на партньорство, приемащ другия такъв, какъвто е

милост уважение към човешкото достойнство

Всеки човек прави различни неща в живота. В някои ситуации той постъпва правилно и показва своето добри качества, но понякога се случва и обратното...

Има два начина за развитие на личността: толерантен и нетолерантен.

2) Родителите работят по групи.

Родителите са разделени на две групи. Задача за групи:

първата група ще опише основните черти, присъщи на толерантната личност, втората - характеристиките, присъщи на нетолерантната личност.

Заключение:Толерантният път е пътят на човек, който познава добре себе си, чувства се комфортно в средата, разбира другите хора и винаги е готов да помогне, човек с приятелско отношение към други култури, възгледи и традиции.

Интолерантният път се характеризира с представа на човек за собствената си изключителност, ниско ниво на образование, чувство на дискомфорт от съществуването в заобикалящата го реалност, желание за власт и неприемане на противоположни възгледи, традиции и обичаи .

Кочетова Александра Николаевна
План за родителска среща

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция №120.

развитие план за родителска срещаза адаптация във втора младша група.

Тема: „Здравей, детска градина

старши учител MBDOU № 120

Шамшина С. В.

Мишена: опознайте се по-добре родители, научете силните страни и слаби странидеца, техните черти на характера.

Форма: разговор.

Предварителна подготовка за среща:

.Направете анкета.

Подгответе бележки за родители.

Изработка на покани съвместно с деца Родителска среща.

Учете поезия с деца.

Структура:

Въведение.

Адаптация, какво е това?

Игра със родители"Лайка на желанията"

Резултати от проучването.

Четене на стихове.

Бележка за родители.

Решение родителска среща.

Ход на срещата:

Въведение:

Добър вечер, мили родители. Темата на днешната ни среща "Детска адаптация". Как трябва да се подготви детето за периода на адаптация? Всеки знае, че началото на учебната година е труден период за малките деца, тъй като това е време на свикване с новите условия за тях. От познатия свят на семейството децата попадат в напълно нови условия на детската среда. Ето защо е съвсем разбираемо защо децата плачат от първите дни на посещение и трудно понасят раздялата с майка си.

Адаптация, какво е това?: – процес на навлизане на човек в нова за него среда и адаптиране към нейните условия. Времето, когато детето се адаптира към детската градина, е криза. Въз основа на начина, по който децата свикват с предучилищна възраст, адаптационният период се разделя на 3 групи:

Лек среден до тежък. Лесна адаптация - почти половината от децата са най-благополучната група - посещават детската градина без големи загуби.

Временно нарушение на съня (нормализира се за 7-10 дни) ;

Временна загуба на апетит (норма след 10 дни) ;

Неадекватни емоционални реакции (капризи, изолация, агресия, депресия и др., промени в речта, ориентацията и игровата активност се нормализират за 20-30 дни;

Характерът на взаимоотношенията с възрастните и физическата активност практически не се променят;

Функционалните нарушения практически не са изразени, нормализират се след 2-4 седмици, не се появяват заболявания. Основните симптоми изчезват в рамките на един месец (2-3 седмици е стандартно) .

2. Средна адаптация: всички нарушения са по-изразени и за дълго време:

Сънят и апетитът се възстановяват в рамките на 20-40 дни,

Индикативни дейности (20 дни,

Речева активност (30-40 дни,

Емоционално състояние (30 дни,

Двигателната активност, която претърпява значителни промени, се връща към нормалното в рамките на 30-35 дни.

Взаимодействието с възрастни и връстници не е нарушено.

Функционалните промени са ясно изразени, заболяванията се записват.

3. Трудна адаптация

(от 2 до 6 месеца) придружено отгрубо нарушение на всички прояви и реакции на детето.

Този тип адаптация характеризира:

Намален апетит (понякога повръщане при хранене,

Тежко нарушение на съня

Детето често избягва контакт с връстници, опитва се да се оттегли, проявява агресия, дълго време е депресирано (детето плаче, пасивно е, понякога има вълнообразни промени в настроението). - Обикновено настъпват видими промени в речта и двигателната активност, възможно е временно забавяне на умственото развитие.

При тежка адаптация, като правило, децата се разболяват през първите 10 дни и продължават да се разболяват отново през целия период на свикване с група връстници.

4. Много трудна адаптация: около шест месеца или повече. Възниква въпросът дали детето трябва да остане в детската градина? "не садовски"дете. Всяко дете е индивидуално. Всеки има свой период на адаптация в градината. Продължителността на пристрастяването зависи от различни фактори:

Характерът на детето, личността на учителя, здравословното състояние на бебето,

Атмосферата в семейството, отношенията между родители, дори степента на подготовка родителиизпращането на детето ви на детска градина също играе важна роля.

Пълната адаптация настъпва в рамките на 2-3 месеца и през този период е необходимо да се обърне възможно най-много внимание на детето. Преди да го вземете от детската градина, ако детето обядва в градината, тогава у дома трябва да обърнете специално внимание на вечерята и да приготвяте само любимите ястия на вашето бебе, да се интересувате от делата на детето, какво е правил в детската градина, дали се сприятелява с други деца, възхищава се на неговите рисунки, които носи вкъщи.

Вашето чувствително отношение и любезно участие скоро ще дадат плодове и

Детето ще се радва да ходи на детска градина.

Игра със родители"Лайка на желанията"

скъпи родители, бихме искали да ви поканим да напишете пожелания за вашите деца.

Резултати от проучването:

Седмица преди срещи проведохме анкета. Въпросникът съдържа пет въпроса по тази тема. Сега ви предлагам да се запознаете с резултатите от анкетата.

1. Вашето преобладаващо настроение бебе:

(13 души - весели, 5 - уравновесени, 2 - нестабилни.

2. Естеството на заспиването:

13 души - REM сън, 6 - бавен сън, 1 - много бавен сън.

3. Същност и продължителност сън:

(18 души - спокойни, 2 - неспокойни

4. Апетит на детето:

(10 души - добри, 5 - нестабилни, 5 - лоши)

5. Отношението на детето към отпадането гърне:

(18 човек - отрицателен, 2 – въздържал се).

Четене на стихове.

А ето какво ще ни кажат нашите за детската градина деца:

1-во дете:

Нашата детска градина е добра,

Няма да намерите по-добра градина.

2-ро дете:

Децата живеят в детската градина

Тук свирят и пеят,

Това е мястото, където намирате приятели

С тях се разхождат.

Бележка за родители за адаптация.

Така че всичко казано по този въпрос помниш срещата. За това всеки от вас ще получи „Бележка за адаптиране“.

1. Подгответе детето си за детска градина с положителни нотки. Говорете на бебето си повече хубави неща за детската градина, колко страхотно ще му бъде там, какво може да прави там, което не може да прави вкъщи, хвалете бебето по-често и казвайте, че вече е пораснало и станало голямо и е готов да тръгне на детска градина.

2. Не протакайте сбогуването си. Когато излезете и оставите детето си в градината, направете го бързо и лесно. Не показвайте чувствата си, защото децата усещат емоциите много ясно. родители. Ако всички не можете да скриете вълнението си, тогава възложете някой друг да заведе детето на детска градина, например баба или татко.

3. В периода на адаптация на детето към детската градина, приберете детето възможно най-рано.

4. Вкъщи трябва да цари атмосфера на любов, доверие и мир.

5. Не натоварвайте нервна системавреме за адаптация на бебето. Опитайте се да намалите гледането на анимационни филми, не посещавайте шумни места като цирк, зоопарк, където детето лесно може да се развълнува.

6. Не обличайте детето си твърде топло в детската градина.

7. Не променяйте режима си на детска градина през уикенда.

8. Игнорирайте капризите на детето, не се поддавайте на неговите лудории и манипулации.

9. Ако нещо ви тревожи за психиката или здравето на вашето дете, не отлагайте посещението на лекар.

Решение родителска среща:

Обърнете внимание на информацията за адаптацията в детската градина. Поддържайте дневен режим в детската градина и у дома. Възпитайте у децата умения за самообслужване.

Примерен план за провеждане на родителска среща.

1. Обявяване на дневния ред. Приемане на правилник.
2. Психолого-педагогическо образование.
3. Реч на родителите (от опита на семейното образование). Размяна на мнения по поставения въпрос.
4. Анализ на образователните постижения на учениците (общи резултати, конкретни резултати - в лично общуване).
5. Запознаване на родителите с емоционалния климат в класната стая: поведение в уроци, почивки, в кафенето, взаимоотношения между децата в екипа, външен вид, поддържане на хигиенни умения и др.
6. Съобщение от родителския комитет за изпълнение на решенията от предишното заседание.
7. Обсъждане на организационни въпроси (екскурзии, празници). Информиране на родителите за предстоящи събития.
8. Разни.

Важно е да се установи отношението на родителите към срещата (провеждане на въпросник - оценка и желания). Всички родителски срещи се протоколират, а протоколите се съхраняват в дневника на класния ръководител.

Взаимодействие между учител и семейство важно мястозаемат групови и индивидуални форми на работа.

Група: конференции, срещи, клубове по интереси.

• Конференция - обмяна на опит в отглеждането на деца или обмяна на мнения по конкретен проблем.
• Срещите с администрацията и служителите на психолого-педагогическата служба са от голямо значение за сътрудничеството между семейството и училището.
• Родителски клубове, клубове по интереси, обединяват родители и деца с общи хобита (спорт, музика, театър, ръкоделие...)

ДА СЕ индивидуални формиработата включва: консултации, разговори, домашни посещения.

Нетрадиционни форми на провеждане на родителски срещи.

Тези форми повишават инициативността на родителите по въпросите на образованието и възпитанието, активират ги при решаването на проблемни въпроси и допринасят за създаването на приятелска атмосфера.

• Среща – презентация.Семействата представят традиции, умения, постижения и опит в отглеждането на деца. Тази форма е призната за насърчаване на родителите да анализират собствените си постижения и неуспехи в отглеждането на дете и да възприемат някои от техниките, които другите родители ефективно използват.
• Родителска среща- концерт. На такова събитие, след обсъждане на основните въпроси, могат да бъдат представени изпълнения, програми и номера на игри, подготвени от ученици и родители. Взаимодействието между родители и деца дава ценен опит в партньорствата.
• Родителска среща- конференция. Родителите получават предварително задача, чието изпълнение се обсъжда от различни позиции. Например, някои родители коментират твърдения по темата на родителската среща, други обсъждат отговорите и споделят мнения по този въпрос. Задачата на учителя е да насочи диалога в правилната посока.
• Среща - консултация. На такива срещи се канят родители на ученици от няколко класа, които са загрижени за общи проблеми: детето не иска да учи, как да се справи лоши навициКак да преодолеем жестокостта, детето започна да краде.

С такива родители работят специалисти от психолого-педагогическата служба (групи от 5-6 души). Ставайки членове на една и съща група, родителите изразяват мнението си по-смело, активно взаимодействат помежду си и споделят своя опит от родителството.

• Родителска среща - радио-телевизионно интервю . Тази среща се провежда от специалисти, учители по предмети. На срещата можете да чуете отговори на въпроси, които ви интересуват, да научите различни гледни точки по един и същ проблем и да обсъдите начини за разрешаването му. След срещата - индивидуални консултации.
• Изнесени родителски срещи.Родителите и техните деца отиват на екскурзия или на поход. В спокойна атмосфера те обменят мнения с други родители по въпроси, които ги вълнуват.

ДОНЕЦКА НАРОДНА РЕПУБЛИКА

ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА АДМИНИСТРАЦИЯТА НА ГРАД ДОНЕЦК

ОБЩИНСКО УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ

"УЧИЛИЩЕ № 144 НА ДОНЕЦК"

ПО ПОДГОТОВКА И ПРОВЕЖДАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

Подготвен от:

Ръководител на ШМО

начални учители

Сигарева И. В.

август 2016 г

СЪДЪРЖАНИЕ

ВЪВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………..3

ВИДОВЕ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ…………………………………………………………………………………..4

ТЕХНИКИ ЗА УСПЕШНИ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ…………………5

ЕТАПИ НА ПОДГОТОВКА ЗА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ…………………………………………………………6

ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ЦЕЛИТЕ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА………………………………………………………….6

ДЕСЕТ ТАЙНИ НА УСПЕШНИТЕ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ......7

ПРИМЕРЕН ПЛАН ЗА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА………………………..8

ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ НА КЛАСЕН РЪКОВОДИТЕЛ НА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА……………………………………………………………………………………...8

ТЕМИ НА РАЗГОВОРИ И РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ:……………………………………………………….9 - 1-4 клас…………………………………………… ……………… ………………….................9 - 5 – 6 клас……………… …………… ………………………………………………………..................9 - 7 – 9 степени ………………………………………………………………………………………………………………………………… .10 -10 – 11 клас……………………………………………………………………………………10

СЪВЕТ КЪМ УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ…………………………………………………………………...10

ДЕСЕТ СЪВЕТА ЗА ДОБРИ РОДИТЕЛИ………………………..................................11

ФОРМИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛИТЕ…………………………………………………………12

ЗАПОВЕДИТЕ НА УЧИТЕЛЯ……………………………………………………………………………………...14

РОДИТЕЛСКИ ЗАПОВЕДИ от Дейвид Луис.................................................. ..14

Приблизителни теми за тематични консултации ………………… ........................ 15

ЕТАПИ НА РОДИТЕЛСКИ ЧЕТЕНИ……………………………………15

ПРАВИЛА ЗА РАБОТА НА КЛАСНИЯ РЪКОВОДИТЕЛ С ДНЕВНИКА НА УЧЕНИКА...16

ПРИМЕРЕН КАЛЕНДАР И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ В НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ ………………………………………………………….17

РАБОТА С РОДИТЕЛИ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ………………………………………………………19

ПРИМЕРНИ РАЗРАБОТКИ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ В НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ..20

IN Понастоящем интересът на учителите и ръководителите на образователни институции към проблемите на образованието значително се е увеличил. От своя страна засилване на образователната функция образователна институцияопределя необходимостта от усъвършенстване на формите и методите на взаимодействие между училище и семейство, учители и родители.

Родителската среща е основната форма на съвместна работа между родителите, на която се обсъждат и вземат решения по най-важните въпроси от живота на класната общност и възпитанието на учениците в училище и у дома. Основната му цел е да хармонизира, координира и обедини усилията на училището и семейството за създаване на условия за развитие на духовно богата, морално чиста и физически здрава детска личност. Провеждат се и родителски срещи с цел повишаване на педагогическата култура на родителите, засилване на ролята им в живота на класа, повишаване на отговорността към възпитанието на децата.

Управлението на класната стая на учителя е не само да организира екипа на децата, но и, след като разбра, да приеме родителите си. И задачата на учителя не е да учи родителите, а да споделя с тях опита от отглеждането на деца, натрупан през годините, тъй като по естеството на дейността си учителят чете повече литература по образование от родителите и неговият кръг на общуване с децата е много по-широк и многостранен. Трябва да направим всичко, така че бащите и майките да се доверят на учителя и да слушат съветите му. Ето защо на родителските срещи винаги е необходимо да се създаде атмосфера на доверие. Родителите трябва да бъдат запознати с основните насоки възпитателна работатака че да разберат значението на сътрудничеството между семейството и училището. Това е постоянен процес, който зависи както от изискванията на днешното общество, така и от текущата ситуация в класната стая. Разбира се, не трябва да разбирате родителските срещи като образователна програма за родители, не трябва да изнасяте лекции на родителите с менторски тон, които обикновено идват на родителски срещи след работа уморени и понякога раздразнени.

Целият информационен материал трябва да бъде готов за 15-20 минути. Ако родителите искат да научат повече за нещо, разделете материала на няколко блока, на няколко срещи, където можете не само да им разкажете материала, който ги интересува, но и да проведете дискусия, където всеки може да изрази своята гледна точка по този въпрос . Родителите (понякога те са наши бивши ученици) си остават деца по душа. По същество те не са против съветите в трудния въпрос на образованието. Но тяхната възрастна черупка протестира срещу учението. Затова понякога забелязваме саркастичния им поглед.

Не препоръчвам да се карате на децата на родителска среща. Опитайте се да говорите за успехите и дейностите на целия клас, като се съсредоточите върху най-добрите странихарактер на всяко дете. Все пак за мама и татко тяхното дете е най-доброто. Информацията за напредъка на учениците трябва да се чете без проповядване, но със съпричастност и разбиране. Не забравяйте да подчертаете, че утре всичко ще бъде наред, ако всички опитаме. В крайна сметка всеки родител, дълбоко в себе си, очаква най-добрите резултати от детето си. И е много добре, когато родителите вярват в това и съзнателно обичат детето си. В днешно време не е лесно да се спрем и да се замислим, че децата са единственото ни богатство. Но трябва да се опитате да погледнете в душата на детето, да говорите на същия език като него и то определено ще отговори.

Необходими са родителски срещи:

бързо получаване на разнообразна информация за децата;

като ориентация, инструктивни срещи при промени в живота и дейността на екипа на класа, неговия начин на работа и др.;

запознаване на родителите с анализ на академичните постижения, присъствие, резултатите от медицински прегледи и т.н. Но това трябва да бъде аналитичен материал (без да се посочват конкретни имена на родители и деца);

като консултантски услуги относно ваканционната програма, заетостта в системата за допълнително образование и др.;

като спешност, спешност при остра конфликтна ситуация, при изключително тежък случай с едно от децата. Това е колективен съвет на възрастни, който решава как да помогне на дете в беда или майка, нуждаеща се от помощ;

творчески срещи, когато децата показват на родителите си своите творчески способности, спортни постижения, приложни умения и др.;

срещи-лекции, психологически тренинги, ролеви игри по различни темии проблеми на образованието и обучението. Такива срещи могат да се провеждат доста често (веднъж месечно), като училище за родители.

ВИДОВЕ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

1. Организационни:-съставяне и утвърждаване на работни планове; -избор на родителски комитет; -разпределяне на обществени задачи; -разработване на събития с участието на родители

2. Срещи по план за класно цялостно обучение на родителите.

3. Тематичен.

4. Дискусионни срещи (поне две гледни точки по проблема).

5. Работни срещи.

6. Окончателен и др.

1. Родителската среща трябва да образова родителите, а не да посочва грешките и неуспехите на децата в обучението им.

2.Темата на срещата трябва да вземе предвид възрастови характеристикидеца.

3. Срещата трябва да има както теоретичен, така и практически характер: анализ на ситуации, обучения, дискусии и др.

4. Събранието не трябва да води до обсъждане и осъждане на личността на учениците.

ТЕХНИКИ ЗА УСПЕШНИ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

можете да подредите маси и столове в кръг: всеки може да се вижда и чува добре;

подгответе визитни картички с имената на родителите, особено ако все още не се познават;

наричайте родителите по име и бащино име, а не „мама на Таня“, „татко на Вита“ и т.н.;

използвайте формата на разговор на чаша чай, особено в началото на 1 клас;

използвайте групови форми на работа с родители, игрови елементи;

умело определяне на деня и часа на родителската среща (когато няма важни събития, интересни телевизионни предавания и др.);

стриктно определяне на правилата на срещата, защита на времето на родителите;

необходимо е срещата да приключи с конкретно решение.

ЕТАПИ НА ПОДГОТОВКА ЗА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

1.Избор на тема за срещата.

2. Определяне на целите на родителската среща.

3. Проучване от класния ръководител и други организатори на колекция от научна и методическа литература по разглеждания проблем.

4. Провеждане на микроизследване в общността на деца и родители (анкетни карти, разговори, тестване).

5. Определяне на вида, формата и етапите на родителските срещи. Методи и техники за сътрудничество на участниците в него.

6. Покана на родители и други участници в срещата.

7. Разработване на решението на събранието, неговите препоръки и указания към родителите.

8. Оборудване и дизайн на мястото за провеждане на родителската среща.

ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ЦЕЛИТЕ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА

Подобряване на педагогическата култура на родителите, попълване на техния арсенал от знания по специфичния въпрос за отглеждане на дете в семейството и училището;

Насърчаване на сплотеността на родителския екип, включването им в дейностите на класната общност;

Разработване на колективни решения и единни изисквания за отглеждане на деца, интегриране на усилията на семейството и учителите в дейности за развитие на личността на детето;

Популяризиране на опита за успешно семейно възпитание, предотвратяване на некоректни действия спрямо децата от страна на родителите;

Обобщаване съвместни дейностиучители, ученици и родители за определен период от време

ДЕСЕТ ТАЙНИ НА УСПЕШНИТЕ РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

Родителската среща е необходим атрибут на училищния живот. Как да го направим интересен и продуктивен? Те могат да бъдат особено полезни за нов учител в класната стая.

1. За провеждане на родителска среща изберете най-благоприятния ден и час и се постарайте за това време нито вие, нито родителите на вашите ученици да имате планирани важни дейности, интересни телевизионни предавания и др.

2. Идентифицирайте един най-важен проблем, засягащ учениците във вашия клас, и изградете разговор с родителите около него.

3. Обърнете специално внимание на разположението на родителите в класната стая. Например, можете да подредите маси и столове в кръг, така че всички участници в родителската среща да могат ясно да се виждат и чуват.

4. Подгответе визитки с имената на родителите, особено ако все още не се познават достатъчно добре.

5. Заедно с родителите си измислете правила за участниците в срещата. Например: необходимо е да се свали горното облекло; Не се допуска мълчание при обсъждане на проблем; при отхвърляне на предложение (становище) е необходимо да се направи насрещно предложение; наричат ​​се по име и бащино име или само по име и др.

6. Пазете времето на хората, поканени на срещата. За тази цел установете правила и стриктно следете за тяхното спазване.

7. По време на срещата използвайте игри и групови форми за организиране на родителско взаимодействие.

8. Чаша чай може да помогне комуникацията по време на среща да стане спокойна и откровена.

9. Когато обсъждате проблемни въпроси, разчитайте на живота и учителски опитнай-авторитетните родители, по мнението на членовете на родителския комитет и училищния съвет.

10. Стремете се да гарантирате, че на срещата се вземат конкретни решения.

ПРИМЕРЕН ПЛАН ЗА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

Началото на срещата трябва да бъде в строго установен час. Родителите свикват с това изискване и се опитват да не се бавят. Максимална продължителност 1–1,5 часа.

Встъпително слово на класния ръководител (5 мин.).

Анализ на въпросници на родители; се провежда, за да се изложи по-ясно проблема на срещата (5–7 минути).

Реч по темата: специалист или класен ръководител. Презентацията трябва да бъде ярка, стегната и достъпна (10–20 минути).

Обсъждане на проблема (20 минути).

Анализ на представянето на класа. Никога не наричайте имената на изоставащите, недисциплинирани деца, не ги „жигосвайте със срам“. Анализът трябва да изразява увереност, че съвместната работа ще подобри ситуацията.

В заключение учителят благодари на родителите за съвместната работа. Той моли родителите, чиито деца имат проблеми в обучението и поведението, да останат за момент, за да открият причините и заедно да решат да ги преодолеят.

ПРАВИЛА ЗА ПОВЕДЕНИЕ НА КЛАСЕН РЪКОВОДИТЕЛ НА РОДИТЕЛСКА СРЕЩА

1. Учителят трябва да облекчи собствения си стрес и безпокойство преди среща с родителите. 2. Използвайки реч, интонация, жестове и други средства, нека родителите ви почувстват вашето уважение и внимание към тях. 3. Опитайте се да разберете родителите си; идентифицират правилно проблемите, които най-много ги вълнуват. Убедете ги, че училището и семейството имат едни и същи проблеми, еднакви задачи, едни и същи деца. 4. Трябва да говорите с родителите си спокойно и любезно. Важно е родителите на всички ученици – и на проспериращи, и на деца в риск – да си тръгнат от срещата с вяра в детето си. 5. Резултатът от съвместната ви работа на родителската среща трябва да бъде увереността на родителите, че във възпитанието на децата си винаги могат да разчитат на вашата подкрепа и помощта на другите учители в училището.

ТЕМИ НА РАЗГОВОРИ И РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ

1-4 клас.

1. Тръгването на училище е важен етап от живота на детето. 2. Възпитаване на уважение и любов към родителите, родна земяи историята на своя народ (според народното образование). 3. Младша училищна възраст и нейните особености. 4. Искам и трябва (за превенция на престъпността). 5.Как да идентифицираме и развием способностите на децата. 6.Създаване на атмосфера на емоционална сигурност, топлина и любов в семейството. 7. Играта и труда в живота на децата от начална училищна възраст. 8. Възпитание на характера на детето в семейството. 9.Режимът на учениците от началното училище като средство за опазване на здравето. 10. Право, семейство, дете (морално и правно възпитание на децата в семейството). 11. Бащи и синове (ролята на личния пример на родителите в правното образование на младши ученици). 12.Ново в системата на народната просвета. 13. Използването на различни видове изкуства в естетическото възпитание на децата в училище. 14.Семейните разходки сред природата като важен фактор в екологичното и физическо възпитание на децата. 15. Съхраняване на семейните традиции, семейни реликви.

5-6 клас.

1
.Ново в системата на народната просвета. 2. Ролята на семейството при формирането на съзнателна потребност на подрастващите от трудовата система. 3. Съдържание на морално и естетическо възпитание на подрастващите в семейството. 4.Организиране на лятна работа и отдих на децата в семейството. 5. Образование здраво детев семейството. Запазване на генотипа. 6.Семейни възможности за развитие на когнитивната самостоятелност на учениците7. Използване на семейните традиции и празници в патриотичното възпитание.8. Вреда от алкохола и тютюнопушенето.

7-9 клас.

1. Пример на родителите при възпитанието на децата. 2. Особености на отглеждането на тийнейджъри в семейството. 3. Сексуално развитие и методи на полово възпитание. 4. Книга в семейството. Формиране на читателски интереси у децата. 5. Активни форми на почивка във вашето семейство. 6. Методи за професионално ориентиране на ученици в семейството. 7.Особености на юношеството и отчитането им в семейното възпитание. 8. Образователна дейност на старши ученик и нейното управление в семейството. 9. Ролята на семейството в готовността на подрастващото поколение за труд. 10. Внушаване на любов към красотата родна природа, творения на изкуството, живописта, литературата и музиката в семейството. 11. Изучаване на корените на родовата линия. 12. Утвърждаване на принципите на общочовешкия морал в семейството.

10-11 клас.

1. Основните направления на възпитанието в семейството.

2.Психолого-педагогическо самообразование на родителите, като важен фактор за повишаване на тяхната педагогическа компетентност.

3. Ролята на семейните отношения и традиции в подготовката на гимназистите за семеен живот.

СЪВЕТИ КЪМ УЧИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ

д
ако: -детето постоянно е критикувано, учи се да мрази- детето се подиграва, затваря се-детето се хвали, то се учи на благородство- детето се подкрепя, учи се да цени себе си- детето расте в упреци, учи се да живее с вина- детето израства в толерантност, учи се да разбира другите- детето израства в честност, учи се да бъде справедливо- детето расте в безопасност, научава се да вярва в хората- детето живее във враждебност, научава се да бъде агресивно- детето живее в разбирателство и дружелюбие, учи се да намира любовта в този свят

ДЕСЕТ СЪВЕТА ЗА ДОБРИ РОДИТЕЛИ

1. Приемете детето си такова, каквото е.

2. Никога не поръчвайте по прищявка. Няма нужда от безсмислени заповеди. Ненамесата в живота на детето е също толкова опасна, колкото и постоянната намеса.

3. Никога не вземайте решения сами. Златното правило на семейния живот е диархията. Когато баща и майка си противоречат, това е забавна гледка за едно дете.

4. Поддържайте доверие в онези, които ви противоречат.

5. Относно подаръците – без излишни украшения. Забравихме как да отказваме деца. Отказът носи повече ползи, защото ви учи да различавате необходимото от ненужното.

6. Давайте пример във всичко. От детето можеш да постигнеш само това, което правиш сам.

7. Говорете за всичко без страх. Речта е злато, а мълчанието е олово.

8. Свържете се с любимите си хора. Семейството е частна република. Всичко трябва да се прави заедно: миене на чинии, пазаруване, почистване, избор на развлечения, маршрути за пътуване.

9. Дръжте вратата отворена. Рано или късно няма да държите деца, тийнейджъри, млади хора в къщата. Никога не е твърде рано да се научиш на свобода.

10. Тръгнете в точното време! Тази заповед неизменно носи тъга. Рано или късно родителите ще останат сами. Нищо не можете да направите, всяка родителска кариера включва тази жертва.

ФОРМИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛИТЕ

Традиционни форми на работа с родители:родителски срещи, общокласни и училищни конференции, индивидуални консултации с учители, домашни посещения

Родителските срещи в класната стая се провеждат поне веднъж на тримесечие и трябва да се превърнат в училище за обучение на родителите, разширяване на педагогическия им хоризонт и стимулиране на желанието да станат добри родители. Родителската среща е възможност да се демонстрират постиженията на детето. Темата и методологията на срещата трябва да отчитат възрастовите особености на учениците, степента на образование и интерес на родителите, целите и задачите на образованието, които стоят пред училището.

Общоучилищните родителски срещи се провеждат не повече от два пъти годишно и имат характер на отчет за работата на училището за определен период от време. На тях говорят директорът и неговите заместници, а родителският комитет на училището отчита работата си. Може да се използва за демонстриране на положителен родителски опит в семейството.

Родителските конференции трябва да обсъждат наболели проблеми на обществото, в които децата също ще станат активни участници. Подготвят се много внимателно, с участието на психолози и социални педагози, които работят в училището.

Отличителна чертаконференция е, че взема определени решения и набелязва дейности по поставения проблем.

Индивидуалните консултации са особено необходими, когато учителят набира клас. При подготовката за консултация е необходимо да се идентифицират редица въпроси, отговорите на които ще помогнат за планирането на образователната работа с класа. Учителят трябва да даде възможност на родителите да му кажат всичко, което ще му помогне професионална работас дете: характеристики на здравето на детето; неговите хобита, интереси; семейни предпочитания за общуване; поведенчески реакции; черти на характера; мотивация за учене; моралните ценности на семейството.

При индивидуална консултация можете да използвате въпросника „Моето дете”, който се попълва от учителя заедно с родителите.

Анкета "Моето дете"

1.Когато се е родил, тогава ________________________________________________

2. Най-интересното за него през първите години от живота му беше ____________________

____________________________________________________________________

3. За здравето може да се каже следното: _________________________________

____________________________________________________________________

4. Когато възникна въпросът за подготовката за училище, ние _______________________

____________________________________________________________________

5.Отношението му към училището беше _______________________________________

____________________________________________________________________

6. Трудностите в родителството са свързани с _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Бих искал учителите да обърнат внимание на ____________________

___________________________________________________________________

Посещението на ученик у дома е възможно след получаване на разрешение от родител. Учителят трябва да предупреди за предложеното посещение, като посочи деня и целта на посещението.

Нетрадиционни форми на работа с родители

тематични консултации, родителски четения, родителски вечери

В тематичните консултации се дават препоръки по проблем, който тревожи родителите. Във всяка класна стая има ученици и семейства, които преминават през същия проблем. Понякога тези проблеми са толкова поверителни, че могат да бъдат решени само сред хората, които са обединени от този проблем.

ЗАПОВЕДИТЕ НА УЧИТЕЛЯ

Приемете всичко, което е в детето (с изключение на това, което застрашава живота и здравето му).

Търсете истината с детето си

Опитайте се да не учите детето си на нищо директно - научете го сами.

Искрено се възхищавайте на всичко красиво, което е наоколо.

Считайте съзнателното наблюдение на детето за ваш основен педагогически метод.

Помнете, че сериозното се унищожава от смях, а смехът от сериозно.

Не забравяйте, че вие ​​съществувате заради детето, а не заради вас.

ЗАПОВЕДИ НА ВЪЗПИТАНИЕТО

от Дейвид Луис-Отнасяйте се сериозно към въпросите и твърденията на вашето дете. -Покажете на детето си, че е обичано и приемано безусловно, т.е. за това кой е, а не за успехи и постижения. -Помогнете му да направи свои собствени планове и да вземе решения. -Не унижавайте детето си, не му позволявайте да се чувства по някакъв начин по-лошо от вас. -Научете детето си да мисли самостоятелно. - Хвалете детето си само за конкретни успехи и действия и го правете искрено. -Дайте възможност на детето си да взема собствени решения и да носи отговорност за тях. -Научете детето си да общува с възрастни на всяка възраст. -Развийте у детето си положителна представа за неговите способности. -Насърчавайте детето си да бъде възможно най-независимо от възрастните.Вярвам в здрав разумдете и му се доверете.

Примерни теми

ТЕМАТИЧНИ КОНСУЛТАЦИИ

1. Детето не иска да учи.

2.Как да развием лошата памет на детето.

3.Единствено дете в семейството.

4.До какво може да доведе тревожността при децата?

5. Талантливо дете в семейството.

Родителските четения дават възможност на родителите не само да слушат лекциите на учителите, но и да изучават литература по въпроса и да участват в обсъждането му.

ЕТАПИ НА РОДИТЕЛСКИ ЧЕТЕНИЯ

на първата среща родителите определят въпроси на педагогиката и психологията;

учителят събира и анализира информация;

определя се списък с литература по този въпрос;

изучаване на литература от родителите;

представяне на собственото разбиране на проблема от родителите по време на четене.

Родителските вечери са насочени към сплотяване на родителския екип. Те се провеждат два-три пъти в годината без присъствието на деца. Темите на родителските вечери могат да бъдат разнообразни. Основното е, че те трябва да се научат да слушат и чуват един друг, себе си, вътрешния си глас.

Приблизителни теми:

1. Първата година на детето каква беше.

2. Как виждам бъдещето на детето си.

3. Приятелите на детето ми.

4. Празници за нашето семейство.

Правила за работа на класния ръководител с дневниците на учениците

1. Дневникът се проверява задължително от класния ръководител веднъж седмично

2. Учениците трябва ясно да знаят изискванията, които лидерът поставя за водене на дневник.

3. Дневникът на ученика трябва да отразява резултатите от неговите образователни постижения, без да се акцентира върху личните качества на ученика.

4. Дневниците на ученика трябва да отразяват активното участие на ученика в живота на класа и ефективността на участието му в училищния живот.

5. Можете да предложите на класните ръководители още една иновация, която ще помогне да използвате дневника по положителен начин. В края на седмицата учениците могат да преброят и запишат броя на положителните оценки, които са получили през изминалата седмица. Това е приятно за самите ученици и не по-малко приятно за родителите да погледнат в дневника на ученика и да видят постиженията на детето си за седмицата.

6. Дневниците могат и трябва да се използват за подкрепа на ученик в труден момент от живота му, за да отбележи искрено с влизането си успехите и постиженията, които е постигнал.

Записите в дневниците на учениците, направени от класния ръководител, не трябва да бъдат еднакви и стандартни. В края на краищата, учениците, особено в средния етап на обучение, са много ревниви към това, което учителят е написал в дневника, какви думи е намерил, отбележете постиженията му и дали е повторил тези думи в друг дневник. Говорейки за училищния дневник, има някои интересни дейности, свързани с училищния дневник. В много семейства училищните дневници са семейна реликва. Семейните архиви съдържат дневници на няколко поколения. Може да е интересно класно време„Истории от дневници“, на които могат да бъдат поканени родители и баби и дядовци на ученици, за да говорят за значението на дневника в училищния живот, когато са били деца. интересни историисвързани с училището и училищния дневник. Интересно събитиев класната стая, като част от хумора на класа, „Ода към дневника“ може да стане. Момчетата измислят афоризми за думата „дневник“, разказват фантастични истории за живота на дневника при различни собственици, пишат стихове, посветени на дневника, и защитават проекта за дневник от 21 век.

ПРИМЕРЕН КАЛЕНДАР И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ в начално училище

извършване

Тема на срещата

Въпроси за обсъждане

Отговорен

Подготвителен период

1.Въведение в училището.

2. Правила за прием на деца в първи клас.

3. Подготовка за училище.

Училищна администрация, психолог, логопед

Запознаване на родителите с образователния маршрут на класа.

Първи клас

Септември

1. Характеристики на периода на адаптация.

2. За задачите за учебната година (одобряване на работния план за годината).

3. Избори на класен родителски комитет.

Учител, психолог

1. Младши ученик: характеристики на развитието.

2.Оценяване на резултатите от обучението и развитието на личността на детето в първи клас. Запознаване с листа за постижения на ученика.

Учител, психолог

1. Резултати от периода на адаптация.

2. Децата и телевизията (дебат).

Резултати от първото полугодие

Родителски комитет, учител

Сядаме за уроци (игра за организационна дейност).

Родителски комитет, учител

1. За резултатите от учебната година.

2. Организация лятна почивкадеца.

Родителски комитет, учител

Втори клас

Септември

1.За задачите за новата учебна година (одобряване на работния план за годината).

2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите на ученик от 2. клас. Норми за оценяване на резултатите от обучението и развитието на учениците.

Как да развием любовта към четенето у детето.

Родителски комитет, учител, библиотекар

Ролята на семейните традиции във възпитанието на учениците.

Учител, психолог

1. Резултати от първото полугодие.

2. За приятелството на децата (заедно с ученици).

Родителски комитет, учител, психолог

Какво означава да обичаш детето си (дебат).

Преподавател, научен консултант

Култивиране на съзнателна дисциплина.

Родителски комитет, учител, психолог

Резултати от втората година на обучение (тържествена среща с деца).

Родителски комитет, учител

Трети клас

Септември

2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите в трети клас.

Речта на по-младите ученици и начините за нейното развитие.

Учител логопед

Как да преодолеем трудностите в училище.

Родителски комитет, учител, психолог

Семейни традиции (организационна и дейностна игра).

Родителски комитет, учител

За ролята на семейството в трудовото възпитание на по-младите ученици.

Родителски комитет, учител

Децата и компютрите (комуникационна работилница).

Учител, психолог

Резултати от третата година на обучение (тържествена среща със студенти).

Родителски комитет, учител

Четвърти клас

Септември

1. Задачи за новата учебна година (одобряване на работния план за годината).

2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите на четвъртокласниците.

Емоционално благополучиедеца в семейството.

Родителски комитет, учител, психолог, социален педагог

1. Резултати от първото полугодие.

2. Спор и кавга (работилница с ученици).

Родителски комитет, учител

Отчитане на половите и възрастови особености на децата при тяхното възпитание.

Учител, медицински работник, психолог

Проблеми на приемствеността на образованието в началното и гимназия: начини и средства за решение.

Родителски комитет, учител, бъдещ класен ръководител на 5 клас

Сбогуване с началното училище (тържествена среща - празник заедно с децата).

Родителски комитет, учител

РАБОТА С РОДИТЕЛИ

В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ

Основните дейности на класния ръководител:

Осигуряване на нормално физическо здравеученици;

Решаване на комуникационни проблеми;

Разширяване на познавателната сфера на детето;

Повишаване възпитателния потенциал на семейството.

Професионални способности на класен ръководител:

1. Рефлективни и аналитични способности:

Възможност за анализиране на вашите дейности;

Способността да се предвиждат резултатите и последствията от своите дейности;

Способност за овладяване на методи за диагностика на състоянието на индивида и екипа;

Способността да се наблюдава и оценява нивото на индивидуално развитие на ученик.

2. Организационни умения:

Поставяйте на децата само задачи, които ще дадат очаквания резултат;

Планирайте работата с тези, които ще я изпълняват;

Разделете целта на по-малки задачи и ги превърнете в диференцирани задачи за група и индивидуална работаклас;

Създайте положително отношение към предстоящите дейности;

Използвайте различни методистимулиране на индивидуалната самореализация на децата;

Координирайте усилията на семействата и учителите в обучението на учениците.

3. Комуникационни умения.

ПРИМЕРНИ РАЗРАБОТКИ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕЩИ В НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ (1-4 клас)
1 КЛАС Първа среща
Тема: Среща с родители на първокласници

Учителите се срещат с родителите на първокласниците преди началото на учебната година, като най-подходящо е такава среща да се проведе в края на август. Учителят използва първата среща, за да опознае родителите, да подготви семейството за необходимостта от общуване с училището и учителите, да създаде оптимистично настроение за образователни дейности и да премахне страха на семейството от училище.

Цели на срещата: 1. Запознайте родителите с учителите, училището, администрацията, училищните услуги и помежду си. 2. Помогнете на семейството да се подготви за образованието на детето си в първи клас.

Въпроси за обсъждане*: 1.Къде родителите могат да получат съвет за отглеждане на дете? 2.Какви закони трябва да следва възпитанието в семейството? 3. Какво е интересно за отделното семейство: традиции и обичаи (обмяна на опит)?

План на срещата (ориентировъчно) 1.Запознаване с директора на училището и ръководството на училището. 2.Представяне на учителя, който ще работи с класа. 3. Обиколка на сградата на училището. 4. Мини-лекция „Закономерностите на възпитанието в семейството. Какви трябва да бъдат те? 5. Анкетиране на родители по темата на срещата. 6.Самопредставяне – визиткасемейства. 7. Обучение за родители „Детето в огледалото на родителите“.

Прогрес на срещата

Срещата се провежда в класната стая, където ще се провеждат заниманията на децата. Класът е празнично украсен (можете да поставите пожелания на щанда, творчески произведенияученици със завършено основно образование). На таблото има снимки на абитуриенти, които са учили с учителя, набиращ класа.

Встъпително слово на директора на училището (опция).
– Скъпи татковци и майки, дядовци и баби, всички възрастни, дошли на първата среща с училището, чийто праг ще прекрачат вашите деца през септември! Днес обявяваме вас и себе си за членове на един голям корабен екип, наречен „Училище“. Нашето пътуване започва днес и завършва след 12 години. Ще бъдем заедно толкова дълго и докато корабът ни ще плава в океана на знанието, ще преживеем бури и бури, скърби и радости. Искам това пътуване да бъде интересно, радостно и значимо в живота на всяко дете и всяко семейство.
Как да се научите да преодолявате трудностите, как да се научите да падате, удряйки възможно най-малко неравности, къде да получите съвет, изчерпателен отговор на неразрешим въпрос - всичко това можете да намерите в кабинета на заместник-директора на основно училище.

Изказване на заместник-директора на ОУ.
Речта трябва да съдържа информация за традициите и обичаите на основното училище и изискванията към учениците. Необходимо е да се запознаят родителите с устава на училището, да се даде на всяко семейство училищна визитка, да се посочат дните за консултации на заместник-директора на основното училище и да се представи началният учител, който ще работи с конкретен клас.

Самопредставяне на учителя. Учителят извършва самовъведение:

1. Разказ за себе си, за избора на учителска професия.

   Разказ за вашите завършващи ученици, за плановете за бъдещето в работата с новия клас.

Самопредставяне на семействата.
Много интересно е самопредставянето на семействата на родителската среща. Това е един вид визитна картичка на семейството. Препоръчително е да запишете на лента изказванията на родителите, които говорят за себе си на срещата. Такава работа ще даде възможност незабавно да се определят характеристиките на семействата, степента на тяхната откритост, системата от семейни ценности и взаимоотношения. За класния ръководител ще бъде важно да анализира мини-истории за семейството.
План за самопредставяне на семейството

1. Фамилия, собствено име, бащино име на родителите.

   Възраст на родителите, семеен рожден ден.

   Интереси, семейни хобита.

   Традиции и обичаи на семейството.

   Семеен девиз.

Обиколка на сградата на училището.
След самопредставяне на родители, учители и заведение топла атмосфераСледва обиколка на училището. Много е важно да покажете на родителите кабинета на психологическата служба, да го запознаете с неговия работен график и да предложите да запишете горещата линия на психологическата служба.

Съвети за родителите.
В края на срещата всяко семейство получава мандат под формата на свитък, който съдържа законите за отглеждане на дете в семейството. На родителите се дава възможност да четат законите и да задават въпроси на учителя.

Анкета за родители.
Провежда се в края на среща по определена тема.
Можете да направите групова снимка за спомен от първия „учебен“ ден на вашите родители.

Втора среща
Тема: Проблемът с адаптацията на първокласниците в училище
форма: кръгла маса.

Цели на срещата: 1.Запознайте се с родителския екип възможни проблемиадаптация на децата през първата година на обучение. 2. Разработете препоръки за създаване на система за комфортни взаимоотношения с първокласник.

Въпроси за обсъждане: 1.Физиологични трудности при адаптирането на първокласниците в училище. 2 Психологически трудности при адаптирането на първокласниците в училище. 3. Системата на взаимоотношения между децата в класната стая.

Прогрес на срещата

Обсъждане на първия учебен ден на детето.
Родителите споделят впечатленията си помежду си и с учителите: в какво настроение детето се прибра у дома, как членовете на семейството го поздравиха, какви подаръци получи.

Родителска работилница-игра „Кошница с чувства“. Може да изглежда нещо подобно.
Словото на учителя . Скъпи мами и татковци! Имам кошница в ръцете си, на дъното й има голямо разнообразие от чувства, положителни и отрицателни, които човек може да изпита. След като детето ви прекрачи училищния праг, чувствата и емоциите се настаниха здраво в душата ви, в сърцето ви и изпълниха цялото ви съществуване. Поставете ръката си в кошницата и вземете „чувството“, което ви е завладявало най-много за дълъг период от време, назовете го.
Родителите назовават чувствата, които ги завладяват, които изпитват болезнено.
Подобно задание ви позволява да се съсредоточите върху важността на събитието, да идентифицирате проблемите и трудностите, които възникват в семействата, и да обсъдите тези проблеми, като обмисляте темата на срещата. Физиологични състоянияадаптация на детето към училище. Обсъждане на въпроса. Запознаване на учителя и лекаря със здравословни проблеми на детето. Промяна на дневния режим на детето спрямо детската градина. Необходимостта от редуване на игри с образователни дейностидете. Родителски мониторинг правилна стойкадокато правите домашна работа (предотвратяване на късогледство, изкривяване на гръбначния стълб). Организиране на правилното хранене на детето. Родителите се грижат за втвърдяване на детето, максимално развитие на физическата активност (създаване на спортен кът в къщата). Възпитаване на самостоятелност и отговорност у децата като основни качества за поддържане на собственото им здраве.

Психологически трудности при адаптирането на детето към училище. При обсъждането на този проблем е необходимо да се обърне внимание на следните важни условия за психологически комфорт в живота на първокласник:
– създаване на благоприятен психологически климат към детето от страна на всички членове на семейството;
– ролята на самочувствието на детето в адаптацията към училище (колкото по-ниско е самочувствието, толкова повече трудности има детето в училище);
– развиване на интерес към училището и учебния ден;
– задължително запознаване с децата в класа и възможност за общуване с тях след училище;
– недопустимост на физически мерки за въздействие, сплашване, критика на детето, особено в присъствието на трети лица (баби, дядовци, връстници);
– изключване на такива наказания като лишаване от удоволствие, физическо и психическо наказание;
– отчитане на темперамента в периода на адаптация към училищното обучение;
- осигуряване на самостоятелност на детето в възпитателна работаи организиране на контрол върху учебната му дейност;
– поощряване на детето не само за академичен успех, но и морално стимулиране на постиженията му;
– развитие на самоконтрол и самооценка, самодостатъчност на детето.Отношения между съученици. Известният учител и психолог Саймън Соловейчик, чието име е значимо за цяло поколение ученици, родители и учители, публикува правила, които могат да помогнат на родителите да подготвят детето си да общува със съученици в училище. Родителите трябва да обяснят тези правила на детето и с тяхна помощ да го подготвят за възрастен живот.

1. Не вземайте чуждото, но не давайте и вашето.

   Поискаха - дай го, опитаха се да го вземат - опитай се да се защитиш.

   Не се карайте без причина.

   Ако ви викат да играете, отидете, ако не ви се обадят, поискайте разрешение да играете заедно, не е срамно.

   Играйте честно, не разочаровайте другарите си.

   Не закачай никого, не хленчи, не моли за нищо. Не искайте нищо от никого два пъти.

   Не плачете заради оценките си, бъдете горди. Не спорете с учителя заради оценките и не се обиждайте на учителя за оценките. Опитайте се да правите всичко навреме и мислете за добри резултати, определено ще ги имате.

   Не доносвайте и не клеветете никого.

   Опитайте се да бъдете внимателни.

   Кажете по-често: нека бъдем приятели, нека играем, нека се приберем заедно.

   Запомнете: вие не сте по-добри от всички останали, вие не сте по-лоши от всички останали! Вие сте уникални за себе си, родители, учители, приятели!

Много е добре родителите да поставят набор от тези правила на видно място в стаята или работното място на детето си. Препоръчително е в края на седмицата да обърнете внимание на детето кои правила успява да спазва, кои не и защо. Можете да се опитате да измислите свои собствени правила заедно с детето си.

Трета среща
Тема: Телевизията в живота на едно семейство и първокласник

Цели на срещата: 1. Заедно с родителите определете предимствата и недостатъците на наличието на телевизор в живота на детето. 2. Определете имената и броя на програмите, които децата да гледат.

Въпроси за обсъждане: 1. Ролята на телевизията в живота на детето. 2. Влиянието на телевизионните програми върху формирането на характера и когнитивната сфера на детето.

Въпроси за дискусия: 1. Смятате ли, че телевизорът трябва да е сред основните предмети в бита? 2.Какви телевизионни предавания, според вас, формират личността на детето? 3. Как, според вас, детето трябва да гледа телевизия? Обмислете възможните варианти.

Прогрес на срещата

Встъпително слово на учителя (опция).
– Телевизията в живота на едно дете е добро или лошо? Колко време и какви програми трябва да гледат децата? Трябва ли да изключим телевизора, ако смятаме, че предаването ще е безинтересно за детето? Тези и други въпроси днес изискват отговори.
малко статистика:
· Две трети от нашите деца на възраст от 6 до 12 години гледат телевизия ежедневно.
· Ежедневното време за гледане на телевизия на детето е средно повече от два часа.
· 50% от децата гледат телевизионни предавания подред, без избор или изключение.
· 25% от децата на възраст от 6 до 10 години гледат едни и същи телевизионни предавания от 5 до 40 пъти подред.
· 38% от децата на възраст от 6 до 12 години, когато оценяват използването на свободното време, поставят на първо място телевизията, като изключват спорта, разходките на открито и общуването със семейството.
Но може би си мислите, че тази статистика не важи за нашите деца? Напразно. Ето резултатите от проучване на класа, проведено около следните въпроси:

1. Колко пъти седмично гледате телевизия?

   Гледате ли телевизия сам или със семейството си?

   Обичате ли да гледате всичко или предпочитате определени програми?

   Ако попаднете на пустинен остров, какви предмети бихте поръчали от добър магьосник, за да бъде животът ви интересен, а не скучен?

Обсъждане на резултатите от анализа на отговорите на децата на предложените въпроси.

1. Какво да правите и необходимо ли е да правите нещо? Може би трябва просто да забраните гледането на телевизия или да ограничите детето си до определени програми?

   Какво дава телевизията на детето? Има ли нещо положително в гледането на телевизия, особено за първокласниците?

Обсъжда се проблемът и се обменят мнения.
Мнения на 10-годишни ученици за гледането на телевизия.
Гледането на телевизия ви позволява да:
– релаксирайте, забравете ежедневните проблеми, избягайте от страховете и тревогите;
– намират отговори на въпроси, на които възрастните не отговарят, защото са заети;
– разбират с помощта на телевизия кое е „добро” и кое „лошо”;
– научават за различни явления в различни области на знанието;
- развиват въображението, фантазията и емоционалната сфера.
Коментар на учителя, дискусия.
За тази родителска среща можете да подготвите изложба на детски рисунки „Аз гледам телевизия“.

Препоръки към родителите:
1) Заедно с децата определете телевизионни програми за гледане от възрастни и деца за следващата седмица.
2) Обсъдете любимите телевизионни предавания на възрастни и деца след гледане.
3) Вслушвайте се в мненията на децата относно програмите за възрастни и изразявайте мнението им относно програмите за деца.
4) Телевизията не трябва да бъде важна част от живота на родителите, тогава тя ще се превърне в положителен пример за детето.
5) Необходимо е да се разбере, че дете, което всеки ден гледа сцени на насилие и убийство, свиква с тях и дори може да изпита удоволствие от такива епизоди. Необходимо е да ги изключите от гледане от деца.

Домашна работа за родители : определете сами отговорите на въпросите:

1. Колко време прекарва вашето дете в гледане на телевизия?

   Той задава ли въпроси след гледане на програмите, иска ли да обсъди програмата с вас?

   Какви програми предпочита?

   В каква програма бихте искали да участвате?

   Как да попречим на децата да чуват от родителите си: „Пак ли си пишеш домашните вечер?“, „Какво правиш, пак седя пред телевизора?“ и т.н.

Забележка към родителите: Трябва да се помни, че влиянието на телевизията върху психиката на децата е много различно от подобно влияние върху възрастните. например, според резултатите от изследването, първокласниците не могат ясно да определят къде е истината и къде е лъжата. Те се доверяват сляпо на всичко, което се случва на екрана. Лесно се контролират, манипулират емоциите и чувствата си. Едва от 11-годишна възраст децата започват съзнателно да възприемат какво предлага телевизията.

Четвърта среща
Тема: Положителни и отрицателни емоции
форма: семеен съвет.

Цели на срещата: 1. Запознайте се със самооценката на учениците от класа. 2. Определете причините за преобладаването на отрицателни или положителни емоции при учениците.

Прогрес на срещата

Встъпително слово на учителя (опция).
– Скъпи мами и татковци! Днес имаме родителска среща, която провеждаме под формата на семеен съвет. Семейният съвет се събира, когато въпросът е спешен и изисква цялостен анализ. Преди да преминем към съвети по обявения проблем, моля, чуйте запис на детските отговори на въпроса: какво съм аз? (Например, аз съм мил, красив, умен и т.н.)
След като изслушат записа, родителите трябва да отговорят на въпроса за мотивите за избора на детето на прилагателни, обозначаващи положителни и отрицателни качества. Има обмен на обмени.
– Днес ще говорим за човешките емоции. Бих искал да насоча вниманието ви към тези емоции, които стимулират развитието на неврози и разрушават здравето на детето. Това са емоции на разрушение – гняв, злоба, агресия и емоции на страдание – болка, страх, негодувание. Наблюдавайки децата, трябва да признаем, че емоциите на страданието и унищожението са им по-близки от емоциите на радостта и доброто.

Обучение на родители.
Въпроси:

1. Дайте примери за ситуации от вашия живот, от живота на вашето семейство или наблюдавани ситуации, свързани с отрицателни и положителни емоции.

   Можете ли да кажете, че сте чули ехото в отговорите на момчетата на записа? негативни емоции? (Според психолозите положителните емоции се появяват в човека, когато е обичан, разбран, признат, приет, а отрицателните – когато потребностите му не са задоволени.) Как да формираме положителните емоции? Къде да започна?

   Пред вас има парчета хартия. Запишете върху тях изрази, които са забранени при общуване с дете във вашето семейство, както и препоръчителни и желани изрази.

Заключение: Когато общувате с деца, не трябва да използвате следните изрази, например:
· Казах ти хиляди пъти, че...
· Колко пъти да повтарям...
· за какво си мислиш...
· Наистина ли ти е трудно да си спомниш, че...
· Вие ставате…
· Ти си същият като...
· Остави ме, нямам време...
· Защо Лена (Настя, Вася и т.н.) е такава, а ти не си...
Когато общувате с деца, препоръчително е да използвате следните изрази:
· Ти си най-умният ми (красив и т.н.).
· Толкова е хубаво, че те имам.
· Справяш се страхотно за мен.
· много те обичам .
· Колко добре си го направил, научи ме.
· Благодаря ви, много съм ви благодарен.
· Ако не беше ти, никога нямаше да се справя с това.
Опитайте се да използвате изброените желани изрази възможно най-често.

Пета среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година – „Прелиствайки страниците...“
форма: устен дневник.

Устен дневник - това са листове хартия Whatman, сгънати във формата голяма книга, преплетени с панделка. Всеки лист е страница от живота на класа за годината.

Бих искал да обърна специално внимание на тази среща. Ето и обобщение на работата на родители и ученици за годината. Срещата трябва да е тържествена, интересна, необичайна. Срещата се провежда съвместно със студенти.

Прогрес на срещата

Преглед на страници от устен дневник.
Първа страница . „Нашият живот в уроци“ (фрагменти от уроци).
Втора страница . „Нашите междучасия“ (физкултурна почивка, игри и др.).
Страница трета . „Нашият живот след уроците“ (най-ярките моменти от дейностите, проведени в класната стая през годината).
Страница четвърта . „Нашето творчество“ (проява на творчеството на учениците: четене на стихове, песни, групови дейности).
Пета страница. „Ние и нашите родители“ (награждаване на родителите за работата им в класната стая).
Медалът е детска ръчичка, изрисуван и украсен от деца.
Страница шеста . „Нашите планове за лятото“ (всеки ученик получава задача за лятото, която трябва да изпълни за целия клас).

Резултати от работата на родители и ученици за годината.
Класният ръководител, представител на родителския комитет, прави презентация.
В края на срещата учениците се снимат със своите родители и учители. Представени са снимки, направени преди това на други класни срещи и събития.

2-ри КЛАС Първа среща
Предмет: Физическо развитиемладши ученик
в училище и у дома

Цели на срещата: 1. Обсъдете с родителите новия етап във физическото и психическото развитие на децата. 2.Засилване на родителския контрол върху физическото възпитание.

Въпроси за обсъждане: 1.Значение физическа култураза пълноценно развитие на личността. 2.Урок по физическо възпитание и неговите изисквания към ученика.

План на срещата

Разпитване на родителите (в началото на срещата учителят я провежда).

Отчитане на данни за влиянието на физическата култура върху развитието на личността (възможно е участие на учител по физическо възпитание и медицински работници).

Оперативен анализ на резултатите от проучването (дадено в края на срещата).

1. Вашето дете харесва ли уроците по физическо?
2. Питате ли детето си за физическо възпитание у дома?
3. Как бихте искали да видите урок по физическо?
За срещата можете да подготвите изложба от рисунки „Аз съм на урок по физическо възпитание“.

Втора среща
Тема: Агресивни деца. Причини и последствия от детската агресия

Цели на срещата:

Определете нивото на агресия на учениците от класа, като използвате наблюденията на учителя и резултатите от проучване на родителите.

Помогнете на родителите да разберат причините за агресията при децата и да намерят начини за преодоляването им.

Въпроси за обсъждане:

Причини за детската агресия.

Родителската власт, нейните видове и начини за въздействие върху детето.

начини за преодоляване на детската агресия. Препоръки за преодоляване на детската агресия.

План на срещата

Анкета за родители.

Отчитане на резултатите от анализ на причините за детската агресия (реч на учителя, препоръки към родителите).

Оперативен анализ на отговорите на родителите.

Размяна на мнения по темата на срещата.
Въпросник за родители
1. Детето ви понякога е агресивно?
2. В какви ситуации проявява агресия?
3. Срещу кого проявява агресия?
4. Какво правите в семейството си, за да преодолеете агресивността на детето си?

Трета среща
Тема: Наказание и награда в семейството

Цели на срещата: 1. Определете оптималните позиции на родителите по темата на срещата. 2. Обмислете предложените педагогически ситуации на практика.

Въпроси за обсъждане: 1. Видове наказания и награди в семейното възпитание. 2. Значението на наказанието и наградата в семейството (анализ на педагогически ситуации и резултати от анкета).

План на срещата

Реч на класния ръководител въз основа на резултатите от анкетата.

Споделяне на опит на родителите.
Използвайки материали от специализирана литература и резултати от предварително проведено родителско проучване по темата на срещата, учителят организира активен родителски обмен на опит и дава препоръки въз основа на учителския си опит.
Въпросник за родители
1. Какви мерки за наказание и награда се използват в семейството?
2. За какво наказвате и награждавате детето си?
3. Как детето реагира на наградите и наказанията?

Четвърта среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година
Провежда се традиционно.

3 КЛАС Първа среща
Тема: Значението на общуването за развитието на личностните качества на детето

Цели на срещата: 1. Определете значението на общуването за деца и възрастни. 2. Разглеждане на проблемите, установени в резултат на проучването на деца и родители, и провеждане на дискусия по темата на срещата.

Въпроси за обсъждане: 1. Общуването и неговата роля в живота на човека. 2. Общуване на детето в семейството. Резултатите от този процес са за възрастни и деца.

План на срещата

Реч на учителя , изготвен по специализирана литература.

Оперативно проучване и анализ на отговорите на родители и ученици , ако са отговорили на подобни въпроси.
Въпросник за родители
1. Колко време на ден прекарвате в общуване с детето си?
2. Знаете ли от самото дете за неговите успехи в обучението, за приятелите в училище и извън училище, как се казва неговият съсед или съученик?
3. Какви проблеми има вашето дете?

Втора среща
Тема: Трудовото участие на детето в семейния живот. Ролята му в развитието на представянето и личностните качества

Цели на срещата: 1. Запознаване на родителите с формите на трудово участие на детето в семейния живот. 2. Определете ролята на семейството в отглеждането на трудолюбието на детето.

Въпроси за обсъждане: 1. Работата и нейното значение в живота на детето. 2. Интелектуална работа и ефективност. 3. Ролята на семейството в развитието на успеваемостта и трудолюбието на детето.

План на срещата

Анализ на ситуации (изказване на учителя). Използвайки резултатите от родителска анкета, проведена преди срещата, учителят се фокусира върху конкретни педагогически ситуации.

Представяне на изложбата. Родителите се запознават с фотоизложбата „Работата в нашето семейство“, подготвена от учениците за срещата.

Препоръки към родителите. Учителят дава препоръки относно физиологичните аспекти детски труд, както и съвети за развитие на продуктивността и култивиране на упорит труд.
Въпросник за родители
1. Вашето дете обича ли да работи?
2. Какво обича да прави?
3. Може ли да свърши работата самостоятелно или само с ваша помощ?
4. Колко дълго може да работи вашето дете?
5. Работата се върши с ентусиазъм или с неохота?

Трета среща
Тема: Въображението и неговата роля
в живота на едно дете

Цели на срещата:

Подчертайте значението на въображението като цяло и естетическо развитиедете.

Помогнете на родителите да се развиват творческо началопри техните деца.

Въпроси за обсъждане:

Ролята на въображението в човешкия живот.

Ролята на въображението в развитието на естетическата култура на детето. Среща на родители с музикален педагог, учители от музикално училище, учител по рисуване и специалисти, работещи в областта на други изкуства.

План на срещата

Анкета за родители.


Учителят разглежда проблемите на въображението в живота на детето, съобщава данни от анализа на въпросниците, попълнени от родителите за срещата. Учителят използва резултатите от проучването в по-нататъшната си работа в класната стая.

Изказвания на представители на творческите професии.
Препоръчително е след срещата да се организират консултации с тях за родителите.
Въпросник за родители
1. Може ли вашето дете да си представя и мечтае?
2. Вашето дете обича ли да се преобразява?
3. Стимулира ли семейството желанието на детето да прояви въображение и изобретателност (писане на стихотворения, празнични поздравления, водене на дневници, декориране на къщата и т.н.)?

Четвърта среща
Тема: Резултати от изминалата учебна година -
музикален фестивал „Ние и нашите таланти”
Такава среща се провежда традиционно.

4 КЛАС
Тема: Физиологичното съзряване и неговото влияние върху формирането на когнитивни и личностни качества на детето

Цели на срещата: 1. Да запознае родителите с проблемите на физиологичното съзряване на децата. 2. Очертайте начини за въздействие лични качествадете.

Въпроси за обсъждане: 1.Физиологично съзряване и влиянието му върху поведенческите реакции на детето. 2. Педагогически ситуации по темата на срещата.

План на срещата

Анкета за родители.

Изказване на класния ръководител по проблема. Учителят запознава родителите с общите проблеми на физиологичното съзряване.

Изказвания на училищния лекар и психолог.

Съобщение на учителя въз основа на резултатите от анализа на въпросниците , които родителите попълниха по време на срещата.
Въпросник за родители
1. Какво се е променило в детето ви напоследък?
2. Как започна да се държи у дома?
3. Демонстрира ли своята независимост? (Как и в какво?)
4. Страхувате ли се от предстоящия разговор с детето ви по проблемите на пола?

Втора среща
Тема: Учебни способности на детето. Начини за тяхното развитие в клас и в извънкласни дейности
Срещата се провежда съвместно със студентите.
Форма на поведение: образователни „олимпийски” игри за определяне на най-добрите (писане, броене, четене, рецитиране, пеене и др.).

Цели на срещата: Основната задача на игрите е да дадат възможност на всяко дете да покаже своите способности, своята уникалност и оригиналност.

Въпроси за обсъждане: 1.Способности, техните видове и значение в живота на човека. 2. Способностите на учениците от нашия клас и тяхното прилагане в учебната дейност.

План за срещата (игри)

Встъпително слово на класния ръководител.

"олимпийски" състезания. След като направи кратко въведение за човешките способности и тяхното развитие, учителят организира „олимпийски“ състезания, като взема предвид специфичните способности на децата. Съдийската колегия включва членове на администрацията, учители по предмети и родители, които награждават „олимпийците“.

Трета среща
Тема: Речевите умения и тяхното значение в допълнително образованиеученици

Цели на срещата:

Оценете речевите умения и способности на учениците.

Въпроси за обсъждане:

Релевантност на проблема. Влиянието на речевите умения върху умствената работа на учениците.

Ролята на родителите в развитието на речевите умения. Особености разговорна речв домашна среда.

План на срещата

Встъпителната реч на учителя въз основа на резултатите от анализа на речевите умения на учениците (есета, буриме и др.).

Изказване на учители специалисти въз основа на резултатите от анализа на психолого-педагогическата консултация (въз основа на резултатите от четиригодишно обучение) и формулиране на препоръки за развитието на речеви умения на децата в семейството.

Въпросник за студенти

Хареса ли ви да учите във вашия клас?

Кои предмети ви харесаха най-много и защо?

Какво си спомняте най-много?

Как си представяте учителите в пети клас?

Как си представяте своя класен ръководител?

Какъв трябва да е той, за да искате да общувате с него?

Какво бихте пожелали на бъдещите първокласници?

Какво бихте пожелали на вашия първи учител?

Въпросник за родители

Как виждате бъдещите учители на вашия син или дъщеря? Какви качества на характера трябва да притежават?

Какви професионални качества трябва да притежават?

Какви качества искате да развиете у детето си с помощта на петокласниците?

Какви качества бихте искали да промените у детето си с помощта на учителите, които ще работят с него?

Какво би могло да прави вашето дете освен академична работа?

Какво очаквате от класния ръководител, който ще работи с вашето дете?

Как можете да помогнете на вашия клас да направи живота на детето ви в този клас интересен?