Детски организации съвременна Русия

Детски организации на съвременна Русия- набор от различни обществени организации, сдружения и неформални общности на граждани Руска федерацияпод 18 години.

Описание

Съвременните детски организации са различни по форма, структура, степен на координация, цели, съдържание и области на дейност. Детските организации могат да бъдат разделени на обществени и неформални.

Детските обществени организации често изискват сложна структура и документация, разработване на харта и създаване на система от ръководни органи. Обществените организации включват асоциации, федерации, съюзи, лиги, фондации и др. Неформалните организации са спонтанно възникващи групи от деца. Обикновено, но не винаги, те стоят встрани от обществените проблеми, често възникващи на базата на аматьорски интереси или групи по интереси, предпочитания за забавление. Има и антисоциални неформални организации, например престъпни групировки, хулигански банди и др.

Границите на понятията „детски“, „тийнейджърски“ и „младежки“ се определят по различен начин. В съвременната педагогика и психология на развитието изследователите най-често разграничават детството (преди това, предучилищна възраст, начално училище) - възрастта от 1 година до 10-12 години, юношество от 11-12 до 15-16 години и ранно юношество от 15 до 18 години. Все пак Конвенцията на ООН за правата на детето и Конституцията на Руската федерация Всички граждани от раждането до 18-годишна възраст се считат за деца - именно на 18-годишна възраст започва гражданското пълнолетие. Тъй като детските организации спадат към сферата на обществената дейност, за тях се прилага законовата дефиниция за детска възраст – до 18 години.

Преди революцията

В края на 19 век в Русия започват да се появяват първите детски извънучилищни сдружения. Представители на интелигенцията създават кръжоци, клубове, спортни площадки и летни оздравителни колонии за деца от бедни семейства, много от които не посещават училище, а работят в производството. До 1917 г. в Русия има 17 значими детски организации.

Майски съюзи

В началото на 19-ти и 20-ти век майските съюзи за защита на птиците и животните бяха активни в чужда Европа, идеята за създаване на която е предложена от финландския разказвач Захари Топелиус ( Захарий Топелий). В същинската Русия първият майски съюз е организиран през май 1898 г. в село Елисаветино, Псковска губерния, от земевладелеца Е. Е. Ваганова, който се завръща от Великото херцогство Финландия.

Благодарение на публикации в детски списания, в рамките на една година Майските съюзи започнаха да се създават на базата на много руски училища и обединяват деца на възраст 9-11 години. Емблемата на съюза беше летяща лястовица. Движението на детските майски съюзи за защита и защита на птиците престана след Октомврийската революция, но идеята за защита на птиците беше подета от организации на „млади натуралисти“ (junnatov).

Селища

В началото на 1900 г. международното заселническо движение се разпространява в Москва, Санкт Петербург, Томск и други градове, селища на културни хора сред бедното население (от Английскиселище), възникнал през 1860-те години в Англия. В Москва обществото „Заселване“ е организирано от учителя Станислав Шацки през 1906 г.

През 1908 г. дружеството е закрито от полицията за насърчаване на социализма сред децата, а през 1909 г. възобновява работа под името „ Детски труди почивка." Дружеството се занимава с организиране на допълнително образование, детски клубове и работилници, селска лятна трудова колония „Красив живот“.

Скаути

Въпреки това, официалната дата на основаване на детското движение в Русия се счита за 30 април 1909 г. На този ден в Павловск край Санкт Петербург гвардейският офицер Олег Пантюхов организира първия руски скаутски отряд. Скаутското движение е основано във Великобритания през 1907 г. от Робърт Баден-Пауъл ( Робърт Баден-Пауъл). Неговият скаутски учебник "Млад скаут" ( Английски « Скаутинг за момчета» ) е публикуван в Русия през 1908 г.

Скаутското движение стана първото масово детско движение в Русия. Най-интензивно се развива през Първата световна война. През есента на 1917 г. имаше 50 хиляди скаути в 143 града на Русия. През 1910 г. Баден-Пауъл идва в Русия и говори за перспективите на разузнаването с император Николай II. Царевич-наследник Алексей също беше разузнавач. През 1926 г. обаче скаутските организации са официално забранени – те са заменени от пионерски.

За да се образоват пролетарските деца, в първите дни след революцията от 1917 г. в различни градове на страната започват да се създават детски клубове. Ражда се системата на извънучилищното образование. Открити са детски художествени и спортни школи, станции за млади естествоизпитатели и млади техници. Децата станаха активни участници в много обществено-политически явления.

Появата на пионерите

През есента на 1918 г. е създадена детска организация на младите комунисти (ЮКов), но година по-късно тя е разпусната. През ноември 1921 г. е взето решение за създаване на общоруска детска организация. Детски групи действаха в Москва в продължение на няколко месеца; по време на експеримента бяха разработени пионерски символи и атрибути и беше прието името на новата организация - Млади пионерски отряди на Спартак. На 7 май 1922 г. в Соколническата гора в Москва се провежда първата пионерска клада.

На 19 май 1922 г. II Всеруска конференция на Руския комунистически младежки съюз (RCYU) решава да разшири този опит в цялата страна. Този ден стана рожден ден на пионерската организация. През пролетта на 1923 г. в Москва, а през лятото и есента и в други региони на страната, групи от по-малки деца - октомврийци - започнаха да се появяват в пионерски отряди. На 21 януари 1924 г. пионерската организация получава името на Владимир Ленин, а през март 1926 г. става всесъюзна. От 18 до 25 август 1929 г. в Москва се провежда първият всесъюзен митинг на пионерите.

Проблемите на детските асоциации са изследвани от теоретици като A.V. Волохов, Л.В. Алиева, А.Г. Кирпичник, Е.В. Титова, В.А. Луков, И.Н. Никитин, Р.А. Литвак, О.С. Коршунова, Д.Н. Лебедев, Л.В. Кузнецова, Е.А. Дмитриенко, М.Р. Мирошкина и др.. Анализът на дефинициите, дадени от тези автори, ни позволява да идентифицираме три значими значения на понятието „детско обществено сдружение“.

От социологическа гледна точка детското обществено сдружение се разглежда като вид социално движение. Социолозите смятат, че „социалното движение е съвместните действия на различни социални, демографски, етнически групи, които са обединени общи цели- промените социалния си статус; общи ценности (революционни или консервативни, разрушителни или положителни); обща системанорми, уреждащи и регулиращи поведението на участниците в него; неформален лидер, чиято роля се променя с развитието на социалното движение, неговата институционализация и лидерът постига господство и власт” (Т. В. Трухачева).

Трансфер от обща концепциясоциално движение върху детското движение (съюз, организация) се извършва от S.K. Булдаков. Разглеждайки детското обществено сдружение като социална институция, той го определя като „колективна социално-психологическа формация, която разпространява в обществото възгледи за връзката между обществото и индивида по отношение на изпълняваните от тях социални функции“. Според С.К. Булдаков, детските обществени сдружения, като социална институция, изпълняват следните социални функции: създават условия за задоволяване на интересите и нуждите на подрастващите; регулират действията на членовете на детските обществени сдружения в рамките на социалните отношения; осигурява интегрирането на стремежите, действията и интересите на лицата, участващи в детски обществени сдружения. Като социална институция, смята авторът, детските обществени сдружения са обвързани с отговорност за осигуряване на интересите на обществото в образованието на по-младото поколение, осъществявано чрез развитието на способността на индивида за социална комуникация въз основа на натрупване на нови знания и социален опит. .

В И. Пригожин определя следните характеристики: нейните цели са разработени отвътре и представляват обобщение на индивидуалните цели на участниците; регулирането се осигурява от съвместно приета харта, принципът на изборност, т.е. зависимост на управлението от воденото; членството в тях задоволява политическите, социалните, културните, творческите, материалните и други интереси на участниците.

Е.А. Дмитриенко разглежда детското обществено сдружение като специална социална система, която се характеризира със: семантична целесъобразност, цялостност, структура и подреденост, йерархичност, многофункционална връзка между социалната система и околната среда; организационна пластичност и динамичност; социалност; саморегулиране и самоуправление на процесите на поддържане на живота и функционирането на системата.

По този начин детското движение (сдружение, организация) е:

обективно проявление на закономерностите на цивилизационното и антропологичното развитие на човешкото общество;

субективната социална реалност на социалната структура, която отразява най-прогресивната социално-политическа инициатива на по-младото поколение;

конкретното историческо състояние на институционалната организация на децата и юношите, характеризиращо се с наличие и динамика различни видоведоброволчески общности, сдружения, организации, формирования;

съставна част на обществено движение, представляващо съвместните действия на деца и възрастни, обединени с цел натрупване на социален опит;

една от формите на социална активност на децата и юношите;

начина, по който децата овладяват света и му влияят чрез колективна дейност сред връстниците;

социално разнообразие малка група, функциониращ като социална организация; съвкупност от координирани съвместни действия на специална социално-демографска група от деца, обединяващи се с помощта на възрастни в различни видове образувания, за да променят своя статус и позиция в обществото, за да постигнат своите интереси и права, за саморазвитие и образование, за активно участие V Публичен живот;

начин за реализиране на възможността децата да участват в обсъждането на наболели проблеми в техния живот и живота на обществото, да организират действия за подобряване на света около тях.

Обществеността се разглежда детско сдружение, който:

се създава по инициатива и въз основа на свободната воля на децата и възрастните и не е пряко структурно звено на държавна институция, но може да функционира на нейна основа и с нейна подкрепа, включително материална и финансова;

осъществява социална и творческа дейност;

не поставя като своя (уставна) цел получаването на печалба и разпределението й между членовете на сдружението.

Детските обществени сдружения могат да включват различни организации, дружества, клубове, съюзи, отбори, отряди, други формации, както и асоциации (федерации, съюзи) на такива сдружения.

Детската организация е аматьорско, самоуправляващо се детско обществено сдружение, създадено за осъществяване на всяка обществено ценна идея (цел), която има норми и правила, регулиращи дейността си, фиксирани в устава или друг учредителен документ, изразена структура и фиксирано членство. Ако тези характеристики са налице, независимо от броя на членовете (но не по-малко от 10 души), детското обществено сдружение се признава за организация.

Един от основните принципи в живота на детските и младежки организации е доброволността. Доброволното обединяване на деца в организация е възможно само при условие, че те виждат в нея перспектива за интересен живот, възможност да задоволят своите интереси.

Основната разлика между съвременните детски сдружения е техният обществен характер. Държавата осигурява правна защита, материална и финансова подкрепа, но не е учредител и не регулира дейността им. Детските и младежки сдружения придобиват самостоятелен социален статут.

Според Федералния закон „За държавната подкрепа на младежките и детските обществени сдружения“ (1995 г.) младежките и детските обществени организации имат големи социални и педагогически възможности. Детските и младежки организации могат:

създават специални програми за привличане на вниманието на държавните органи към техните проблеми;

създават условия за развитие на лидерския и творчески потенциал на личността;

привлича вниманието на държавните и общинските власти към решаването на проблемите на детството и детските сдружения;

създават органи на детското самоуправление;

организират работата на децата и младежите, насочена към подпомагане на техните връстници и други хора; подготвят децата и младежите за обществена самозащита;

развиват правната култура на личността;

извършва профилактика и социално поведение.

Желанието на децата за обединение се определя от комбинация от социални, психологически и педагогически фактори.

Човек като социално същество извън себеподобно общество не може да се развива и самореализира нормално. Децата не правят изключение. За да защитят специфичните си интереси и да навлязат в сферата на обществените отношения, децата създават свои собствени сдружения, различни по характер и области на дейност, с по-малка или по-голяма устойчивост.

Обединявайки се в различни групи, компании, екипи и т.н., децата обединяват своите сили и възможности за постигане на конкретна цел в различни дейности. Детето вижда в обединението с други хора средство за самозащита, самоопределяне като индивид, като член на общност от подобни хора.

Детските и младежки сдружения са трамплин за навлизане на една развиваща се личност възрастен живот, един от начините за социализация на индивида.

Стремежът към обединение се обяснява и с редица психологически закономерности в развитието на личността на детето, неговата възрастови характеристики. Основните са: превръщане на общуването на подрастващите в самостоятелна дейност; желанието да се утвърди, да бъде признат от другите членове на общността; появата на чувство за зрялост; способността да се имитира поведението на връстниците и да се „заразява“ с положителния пример на значим възрастен; растеж на самосъзнанието, желанието да бъдеш себе си; търсене на смисъла на живота.

Детските сдружения имат следните основни функции:

развитие - осигурява гражданското, морално формиране на личността на детето, развитието на неговото социално творчество, способността да взаимодейства с хората, да поставя и постига цели, които са значими за всички;

ориентация - осигуряване на условия за ориентиране на децата в системата от социални, морални, културни ценности;

компенсаторно - създаване на условия за реализиране на нужди, интереси, актуализиране на способностите на детето, които не се търсят в други общности, в които то е член, за премахване на дефицита на комуникация и участие.

Отличителна черта на съвременното детско движение е променливостта:

организационно-правни форми (асоциации, организации, движения, съюзи, асоциации, лиги, общности, центрове, клубове и др.);

скали и нива;

цели и насоченост на съдържанието на дейността (патриотична, икономическа, екологична, пионерска, скаутска, политическа, пацифистка, религиозна и др.);

организационни структури, тяхното външно оформление.

По този начин същността на детските и младежките сдружения се проявява преди всичко в цели, свързани с възпитанието и развитието на личността на детето на основата на обществено значими дейности.

Присъщата вариативност на програмите на детските и младежките обществени организации предопределя възможността и стимулира разработването от всяко сдружение на собствени планове, които отговарят на нуждите и способностите на конкретните деца, на условията на сдружението и социалната среда, в която тези организации работят. .

Положителните промени в структурата на детското движение и съдържанието на дейността на асоциациите (организациите) доведоха до значително разширяване на възможностите за избор на образователни стратегии, а това е важно условие за формирането на демократично общество, което гарантира неговото интегритет чрез многообразието и променливостта на подходи, форми и методи на дейност. Възникналата свобода за едно дете или тийнейджър да избере подходяща за себе си организация днес обаче се проявява най-вече като свободата да не избира нито една от тях. Според социологически изследвания едва малко над 17% от децата на съответната възраст членуват в детски и младежки обществени сдружения (организации). Реално достигане до децата различни формисамоорганизацията е спаднала до критично ниско ниво, което значително затруднява диалога на държавните и обществени структури с младите хора.

По едно време комсомолът и пионерската организация успешно извършват работа, свързана с превенцията на младежката престъпност, организирането на развлекателни дейности по местоживеене, подпомагането на противопожарната служба, граничните служби и др. В резултат на перестройката тези райони почти изчезнаха от полезрението на нови асоциации и организации, превръщайки се в обект на допълнителна грижа на държавните органи и разходи от държавния бюджет. забележи това съвременни тийнейджъривсе още изпитват естествено желание за различни видове извънкласни дейности сред връстниците си, а повече от 60% от 11-15 годишните изразяват желание да членуват в детски сдружения. Има и много други факти, които свидетелстват за незаменимостта на детското и младежко движение като специален институтсоциализация.

Анализът на съвременната практика ни позволява да класифицираме детските сдружения по следните критерии.

От гледна точка на целите, задачите и съдържанието на дейностите се разграничават следните асоциации:

1) ориентирани към социализацията на личността на детето, неговата гражданска формация, хармонизирането на лични и обществени, индивидуални и колективни принципи е представено предимно от асоциации, действащи въз основа на опита и традициите на пионерската организация);

2) социално-индивидуална ориентация (предимно скаутски организации);

3) свързани с началната професионална подготовка на децата („Бизнес клубове”, „Училища за предприемачи”, „Лиги на млади журналисти” и др.);

4) детски обществени структури, които насърчават патриотичното и гражданското възпитание (клубове на младежки армейци, приятели на полицията и др.);

5) културен и практически характер (за възраждането на традициите, изучаването на историята и културата на народите на Русия, народните занаяти);

6) борещи се за утвърждаване на здравословен начин на живот (спорт, туризъм).

Решаваща роля в младежко и детско обществено сдружение играе личността на възрастния лидер (организатор, лидер, съветник). Съдбата на детската асоциация зависи от неговите възгледи, гражданска позиция, хобита и професионализъм (предимно това се отнася за тези, които възникват извън училищата и институциите за допълнително образование). Възрастните всъщност получават почти пълна свобода в това отношение. В същото време ролята на професионалните учители е рязко намалена, църковни служители, представители на финансови монополи и частни структури стават техни конкуренти (или съюзници).

Регистрираните обществени сдружения на деца и младежи в Руската федерация са разпределени според изключително широк спектър от уставни цели и задачи, статут (международен, национален, междурегионален, общински и др.), Профил на дейност, организационна и правна форма. Разнообразието от социални инициативи на деца и младежи, тяхната насоченост към конкретни практически проблеми на хората демонстрират положителния прагматизъм и социалния оптимизъм на младите поколения на съвременна Русия.

Значително място сред младежките и детски сдружения заемат малките, временни групи, създадени по инициатива на деца и техните възрастни ръководители с определена цел и дейност. Това са самоуправляващи се, самоорганизиращи се структури с високо нивонезависимост.

Някои детски обществени сдружения се развиват в по-малко демократични организации, в структури със строго определени права и отговорности на членовете, строга управленска йерархия, възрастови ограничения и подражание на възрастните. правителствени агенции. „Златната среда“ е представена от множество асоциации за свободното време, достъпни за всяко дете: аматьорски клубове, студия, съюзи, общности, лиги, в които децата действат предимно като активни участници. Тук цари духът на сътрудничество между деца и възрастни, проявява се страст към обща кауза, всичко се основава на взаимно разбиране, уважение и доверие. Това са истински „оазиси“ на детската жизнена дейност, относително независими мини образователни системи.

Те се различават по степен на независимост, откритост и демократичност:

а) относително независими асоциации, които имат статут на правно формализирана структура и действат въз основа на споразумение с други структури (държавни, обществени) като партньори;

б) съществува като база за множество възрастни обществени организации (много от тях са регистрирани като „детски“) или възрастни неполитически движения (например екологични).

В исторически план „има връзка между детското движение и извънучилищните институции. У нас тези две уникални образователни системи възникват почти едновременно. На базата на детски аматьорски сдружения са създадени първите държавни извънучилищни институции (през 2003 г. те отпразнуваха 85-годишнината си). От своя страна извънучилищните институции са център на детското движение (дворци, къщи на пионери и ученици), неговата научна и методическа база, „ковачница на персонал“ за организатори и детски лидери. движения. Какво обединява тези форми на държавно и обществено образование? Първо, специфичната сфера на тяхната дейност е „пространството за свободното време“ на децата, неговото педагогически разумно съдържание в интерес на личностното развитие. Второ, целите, съдържанието и формата на дейност се предлагат на детето (и изобщо не са задължителни); дава му се възможност да избира, „проба и грешка“, да сменя професията, да изразява своето „Аз“ в различни роли, условия за творчество, самодейност, създаване на широки социални връзки с връстници и възрастни.

Появата на неформални, често протестни, организации е свързана с отхвърлянето на социалните и духовни ценности от страна на младежта. През 90-те години ХХ век появиха се уникални асоциации на деца и тийнейджъри, които предпочитат да избягат от ежедневието в такова, създадено със силата на тяхното въображение нова реалност. Пример за такава модерна асоциация е движението „толкиенист“, което се разпространи в много страни по света. Създадена е от почитатели на творчеството на английския писател Д. Толкин, в чиито произведения има специфичен фантастичен свят със собствена идеология, философия, обитаван от хобити, елфи и други приказни създания. В големите градове по света и в Русия се появиха групи скинхедс - фашистки тийнейджърски банди, обединени на основата на ксенофобия, расизъм, национализъм и шовинизъм. Сред тийнейджърите скинхедсите се възприемат като съвременни борци за социална справедливост и като идеологически герои и техният брой нараства. Сравнително нови са антиглобалистките и виртуално-компютърните младежки асоциации.

Трябва да се отбележи, че в съвременното детско движение базата се засили правна уредбасфери на дейност на детски обществени сдружения, които за първи път в историята на Русия получиха легален статут. Федералните закони „За обществените сдружения“ (1995 г.), „За държавната подкрепа на младежките и детските обществени сдружения“ (1995 г.), „За основните гаранции за правата на децата в Руската федерация“ (1998 г.) определят основните понятия за младежка и детска общественост асоциации и техните приблизителни насоки дейност. В същото време е идентифицирана и уредена нова защитна функция; установени са гаранции за създаване на детски сдружения на базата на образователни институции; Предвидени са основните направления на държавна подкрепа за младежки и детски обществени сдружения, определени са мерки за отговорност на органите на изпълнителната власт и ръководителите на сдруженията за прилагането на приетите закони.

На нормативно ниво е фиксиран приоритетът на младежките и детските сдружения при държавно подпомагане на проекти и програми, насочени към развитието и възпитанието на децата и младежите. Към началото на 2002 г. системата за държавно подпомагане включва 48 организации, от които 32 младежки и 16 детски организации; 20 организации бяха общоруски, 26 бяха междурегионални и 2 бяха международни. Направените промени в реда за провеждане на конкурси за държавни помощи разшириха възможностите на младежките и детските сдружения да представят свои проекти и програми. Като цяло през последните 4 години на конкурса бяха прегледани 350 проекта и програми, от които 120 бяха препоръчани за държавна подкрепа в размер на около 4 милиарда рубли.

В концептуалната рамка на дейността на държавните органи са включени принципите на партньорство, договорният характер на отношенията, активното участие на младежки и обществени сдружения в изпълнението на държавни програми и прояви. Тази позиция е представена на регулаторно ниво в редица федерални закони, но прилагането й остава не винаги ефективно.

Основни понятия

Общата кауза започва с дискусия и диалог. В този случай най-често неразбирането помежду си се дължи на факта, че използването на понятия от страните е двусмислено.

Позволявам ключови понятияще се превърне в отправна точка за участниците във фестивала „Бреговете на детството“ и, надяваме се, в последващите дейности на организаторите на детските обществени сдружения.

СОЦИАЛНОТО ДВИЖЕНИЕ НА ДЕЦАТА е съвкупност от състояния на жизнена активност на социални образувания, които осигуряват навлизането, адаптирането и интегрирането на индивида в социална среда(И.А. Валгаева, В.В. Ковров, М.Е. Кулпединова, Д.Н. Лебедев, Е.Л. Рутковская).

ДЕТСКО ОБЩЕСТВЕНО СДРУЖЕНИЕ - формирането на деца, обединени въз основа на общ интерес за реализиране на целите на саморазвитието по инициатива и под педагогическото ръководство на възрастни (А. В. Волохов).

СПО-ФДО - Международен съюз на детските обществени сдружения „Съюз пионерски организации– Федерация на детските организации”, създадена на 1 октомври 1990 г. от делегати на X Всесъюзен пионерски слет, обединява юридически лица- детски обществени организации, съюзи, асоциации и други обществени сдружения, създадени с участието на деца или в техен интерес.

SPO-FDO - правоприемник на Всесъюзната пионерска организация - е нестопанска, недържавна обществена асоциация, независима от каквито и да е партии и политически движения и действа въз основа на законодателството на Руската федерация, както и както в съответствие с Конвенцията за правата на детето, норми международно право, международни договорина Руската федерация, законодателството на чужди държави, в които има членове на SPO-FDO, и Хартата на SPO-FDO.

Като част от международното детско движение, SPO-FDO участва в работата на различни международни и общоруски обществени сдружения и организации с нестопанска цел.

SPO-FDO се стреми да създава благоприятни условия за реализиране на интересите, потребностите на децата и детските проекти, познаване на света около тях, възпитание на гражданин на своята страна и на световната демократична общност, защита на правата и интересите на деца и детски организации, укрепване на междуетническите и международни връзки.

SPO-FDO помага на децата да се ориентират в условията на икономически реформи и да живеят в обществото на демократична основа; съчетават доброта и справедливост, милосърдие и хуманност с уважение към всеки член на организацията.

Девизът на SPO-FDO: „За Родината, Доброто и Справедливостта!“ (В. Н. Кочергин)

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИ ЦЕНТЪР SPO-FDO (SPC SPO-FDO) е структурно подразделение на Управлението на Международния съюз на детските обществени сдружения "Съюз на пионерските организации - Федерация на детските организации" (SPO-FDO), предназначено да:

• да формира основата на съдържанието на дейността на SPO-FDO;
• стимулират създаването на нови детско-юношески сдружения като основа за развитие на СВЕ-ФДО;
• инициира и развива елементи от механизма на държавната младежка политика;
• определят перспективите за развитие на SPO-FDO;
• разработване на приоритетни области и нови модели на дейности на SPO-FDO;
• извършват научни изследвания и дейности; изпълнява поръчки и създава научна и методическа подкрепа за дейността на организациите - субекти на SPO-FDO;
• организира обучение и преквалификация на организатори на детското движение; установява контакти с обществени сдружения и организации, фондове средства за масова информация, укрепване и разширяване на тези връзки.

Въз основа на Концепцията за социализация на детето в дейностите на детските организации, създадени в SPC SPO-FDO, програмите „Детски орден на милосърдието“, „Училище за демократична култура“, „Искам да направя своя бизнес“, „Играта е сериозен бизнес“, „Дървото на живота“, „Красотата ще спаси света“, „От културата и спорта – до здрав образживот”, „Сътрудничество”, „Алени платна”, „Твоят собствен глас”, „Празници”, „Лидер”, „Опознай себе си”, „Аз и ние”, „Екология и деца”, „Децата са си деца”, „ Растеж”, „Златна игла”, „Аленка” и др.

СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЯТ ПОТЕНЦИАЛ НА ДЕТСКИ ОБЩЕСТВЕНИ АСОЦИАЦИИ представлява обективни резерви, които могат да се докажат, като предоставят качествено нов положителен резултат както от държавна гледна точка, така и от позицията на личностното израстване на млад гражданин (Т.А. Любова).

ДЕТСКА НЕПРАВИТЕЛСТВЕНА ОРГАНИЗАЦИЯ е доброволно, любителско, самоуправляващо се, въз основа на Устава (и други документи) равноправно сдружение на деца и възрастни, създадено за съвместни дейностиза прилагането и защитата на интересите на обединените (А.В. Волохов).

ФУНКЦИИТЕ НА ДЕТСКИ ОРГАНИЗАЦИИ са онези еднородни задачи, които определят съдържанието на дейността на детските организации, разкриват и развиват целта, реализирана от членовете на сдружението.

Социално-педагогическите функции на детските организации са функции, които регулират социални отношениядеца и допринасяне за създаването на условия за тяхното социално благополучие.

Социалните и педагогически функции включват:

• функция за социална защита;
• функция за формиране на социална грамотност;
• функция за корекция на социалното поведение и социалните връзки;
• функция за предотвратяване на антисоциално поведение;
• функция на социалната рехабилитация (E.E. Chepurnykh).

ПРИНЦИПИ НА ЛИЧНАТА СОЦИАЛИЗАЦИЯ В ДЕТСКОТО ОБЩЕСТВЕНО СДРУЖЕНИЕ

Принцип (лат. princippium основа, начало) – 1) основното, изходно положение на всяка теория, учение и др.; ръководна идея, основно правило на дейност; 2) вътрешно убеждение, възглед за нещата, които определят нормата на поведение; 3) основата на устройството, действието на всеки механизъм, устройство, инсталация. (Речник на чуждите думи. - М., Руски език, 1985, стр. 400).

Принципи на индивидуална социализация в детско обществено сдружение:

• включване на децата в различни видове социални практики, основани на съзнателен избор на средства и методи за задоволяване на социални, предпрофесионални, лични наклонности, запознаване на децата и юношите с богатството на човешкия опит с използването му в конкретни социални условия;
• осъществяване на интересите на личността и обществото, тяхното съчетаване, взаимовръзка, взаимопроникване и взаимно обогатяване;
• овладяване на демократични форми на лично гражданско участие в обществените дела на основата на конституционни норми и закони;
• формирането на система от социални и културни ценности, отворени за младите хора, придружено от култивирането на необходимостта да избират ценностни приоритети за себе си и своята социална група.

Ядрото на набора от принципи е осигуряването на социална защита на децата и юношите като граждани, субекти на социалното творчество, носители и проводници на разнообразието от човешки ценности (А. В. Волохов).

САМОУПРАВЛЕНИЕ - независимостта на всяка организирана социална общност в управлението на собствените си дела (съветски енциклопедичен речник. Главен редактор А. М. Прохоров. – 4-то изд., М., 1988).

Детското самоуправление е демократична форма на организация на група деца, осигуряваща развитието на тяхната самостоятелност при вземане и изпълнение на решения за постигане на целите. Това определение се състои от следните ключови думи:

• развитие на независимост - постепенно прехвърляне на права и отговорности на деца с развитието на детския екип и формиране на готовността на лидери-организатори сред децата да организират групови дейности;
• вземането и прилагането на управленски решения е знак за развитие на самоуправление и участие на децата в управлението на делата на екипа;
• груповите цели изпълват самоуправлението с реално съдържание и допринасят за обединяването на децата въз основа на общи интереси (M.I. Rozhkov).

СИМВОЛИКА НА ДЕТСКА АСОЦИАЦИЯ - набор от знаци, идентификационни знаци, изображения, които изразяват значима за екипа идея, указващи принадлежност към всяка асоциация, организация или значимо събитие. (N.I.Volkova).

ПРОГРАМИ НА ДЕТСКИ ОБЩЕСТВЕНИ СДРУЖЕНИЯ - Документи, отразяващи последователна система от действия, насочени към постигане на социални и педагогически цели.

IN съвременна историядетско движение на СССР и Русия, мощен програмен бум беше свързан с решенията на IX Всесъюзен митинг на пионерите (1987 г.), който отмени единната пионерска програма - Всесъюзния марш на младите ленинци.

През ноември 1988 г. а научно-практическа конференция„Програми в пионерска организация: цел, научни и методически основи за разработване и внедряване”, на която програмите на практици от различни регионистрани - Челябинск, Харков, Красноармейск, Донецка област и др. Списание "Вожаты" публикува редица предавания, насочени към личностно израстванедете в пионерска организация: „Запомнете! Разбирам! Уча! Участвай! "Екшън!" (автор: доктор на педагогическите науки A.P. Shpona), „Колектив ли сме? Ние сме колектив... Ние сме колектив!“ (автор доктор на педагогическите науки М. Г. Казакина), „Компас” (колектив от автори - Г. Иващенко, Е. Титова, Е. Бойко и др.).

През 1991 г. Научно-практическият център на SPO-FDO, въз основа на променлив програмен подход към дейността на детските сдружения (автор - А. В. Волохов), създава първия пакет от програми като „Детски орден на милосърдието“, „Училище на младите парламентаристи” (Училище за демократична култура), „Ваканции”, „Твоят собствен глас”, „Децата са деца”, „Дървото на живота”, „От култура и спорт към здравословен начин на живот”, „Играта е сериозна работа. ”, „Светът ще бъде спасен от красотата”, „Алените платна” „ В разработването на този пакет от програми участваха 57 учени и практици от 15 области на страната.

Стратегията на променлив програмен подход фокусира лидерите на детските обществени сдружения върху подкрепа на различни регионални програми, гъвкавост по отношение на перспективите за тяхното развитие, отчитане на социално-икономическите и политически промени в средата, предоставяне на всяко дете с реална възможност да се пробват в различни социални роли(журналист, парламентарист, санитар, лидер) и да направят избор на дейност според своите нужди и опит.

Много от програмите станаха основа или за създаването на специализирани детски асоциации, или за развитието на различни териториални специализирани програми на голямо разнообразие от групи, асоциации и организации.

В дейността на много детски организации (местни и чуждестранни) има различен подход към програмите. Така че сред скаутите те са прагматични по природа и имат за цел получаване на конкретен резултат - умение, качество. В заниманията на децата образователна организацияПрограмите “4-H” (САЩ, Канада) се разработват от университетски специалисти на държавно ниво в зависимост от резултатите социологически изследванияинтереси и потребности на децата и юношите, който се провежда на всеки пет години. Основните програми са снабдени с най-мощното методическо оборудване. Детето се счита за участник в програмата (M.R. Miroshkina).

Фришман Ирина Игоревна, доктор по педагогика. науки, зам Директор на IPPD RAO, директор на SPC SPO - FDO, професор.

Наред с неформалните младежки движения днес в страната съществуват редица детски и младежки организации и движения, ръководени по правило от възрастни. Сред институциите на социализацията специално място заемат детските организации, чиято работа се основава предимно на интересите на децата и предполага тяхната инициативност и социална активност.

Детско движение- обективно явление, продукт на социалния живот. На определена възраст, приблизително от 9 до 15 години, юношите развиват потребност от значително разширяване на контактите и съвместните дейности. Децата търсят социални дейности заедно и с възрастни. Един вид законодателно потвърждение за наличието на това явление беше Конвенцията на ООН за правата на детето (1989 г.), която провъзгласи свободата на сдружаване и мирни събрания като норма на живот на децата (чл. 15.1.).

Учените отбелязват, че социалната активност на децата и юношите в последните годининараства, а формите на проявлението му стават по-разнообразни. Децата и тийнейджърите се нуждаят от сдружения, където всеки ще бъде подпомогнат да задоволи своите интереси и да развие своите способности, където се създава атмосфера на доверие и уважение към личността на детето. Всички изследователи отбелязват, че мнозинството от тийнейджърите изразяват желание да членуват в детска организация, докато почти 70% от тях предпочитат да членуват в организация по интереси; 47% казват, че е нужна организация, за да стане интересно свободно време; повече от 30% - за по-добра подготовка за живота на възрастните.

В Русия децата, поради разпадането на масовия пионер и Комсомолски организациисе оказаха в социален вакуум. Междувременно детските организации са неразделна част от обществото във всички модерни държави, те са реален тип социално движение. Освен задоволяване на потребностите на децата и юношите от общуване и съвместна дейност по интереси, тези организации изпълняват и други социални функции. Те включват тийнейджърите в живота на обществото, служат като средство за развитие на социални умения, защита на интересите и правата на децата. Участието в детски организации ви позволява да придобиете социален опит и допринася за формирането на граждански качества, необходими за живота в едно демократично общество. Трудно е да се надценява ролята на детските и юношеските обществени организации в социализацията на личността на детето.

Законодателна рамкаразвитието на детските обществени сдружения са законите на Руската федерация „За обществените сдружения“ и „За държавната подкрепа на младежките и детските обществени организации“ (1995 г.). Законът на Руската федерация „За обществените сдружения“ (член 7) определя, че формите на детски обществени сдружения могат да бъдат детска организация, детско движение, детски фонд, детско обществено заведение.

Детско движение

1. Съвкупността от действия и дейности на всички детски обществени сдружения и организации, съществуващи в региона (област) или териториална единица (град, област)

2. Една от формите на социално активна дейност на деца и юноши, обединени от общи цели и програми с определена ориентация на съдържанието. Например, детското и младежко движение "Млади - за възраждането на Санкт Петербург".

Днес руското детско движение е представено от:

Международни, федерални, междурегионални, регионални детски организации, различни по форма - съюзи, федерации, лиги, школи, асоциации и др.;

Различни отрасли, направления, видове движение - гражданско, професионално, обществено значимо и личностно ориентирано (екологично, младежко, младежко, туристическо и краеведско, благотворително движение и др.);

Любителски детски клубни сдружения, които задоволяват интересите и желанията на децата, запълвайки свободното им време;

Социално ориентирани детски обществени сдружения;

Инициативи на деца от различни региони на страната, свързани с честването на значими исторически дати: 50-годишнината от Победата, 300-годишнината руски флот, 850-годишнината на Москва и др.;

Временни детски асоциации на участници в международни, руски, регионални фестивали, конкурси, представления в рамките на програми, разработени от SPO-FDO, FDO, „Млада Русия“.

Детска асоциация

Формата на движение на децата, която се характеризира с основните характеристики и характеристики на движението на децата;

Социално образувание, в което непълнолетните граждани доброволно се обединяват самостоятелно или заедно с възрастни за съвместни дейности, които задоволяват техните социални потребности и интереси.

Обществените сдружения, които включват най-малко 2/3 (70%) граждани под 18-годишна възраст от общия брой на членовете, се признават за детски сдружения.

Детското обществено сдружение е:

Форма на социално възпитание на децата;

Разумно организирано свободно време за децата;

Ефективно средство за придобиване на личен житейски опит, независимост и опит в общуването;

Свят на игра, фантазия, свобода на творчеството.

Детската организация е доброволно, съзнателно, любителско обединение на деца за задоволяване на техните потребности, насочено към идеалите на демократичното общество.

Детските обществени организации (COO) имат ясно дефинирана структура, фиксиран членски състав и правила и разпоредби, регулиращи дейността на участниците.

Предучилищна образователна институция е доброволно сдружение на деца и юноши, обезпечено с формално членство, което се основава на принципите на инициатива и организационна независимост.

Задачите на предучилищната образователна институция са да осигури адекватността на цялата работа с деца с нови социални икономически отношения; допринасят най-много за решаването текущи проблемидетството, постигане на социално благополучие на всяко дете, взаимодействие с другите социални институции, осигуряване на равни възможности в социалното развитие на децата; създават условия за лична самореализация на базата на индивидуален и диференциран подход.

програма– документ, отразяващ последователна система от действия, насочени към постигане на социално-педагогическа цел.

През 1991 г. научно-практическият център SPO-FDO, базиран на програмно-променлив подход, създава първия пакет от програми „Детски орден на милостта“, „Ваканции“, „Дървото на живота“, „Играта е сериозен бизнес“ , „Децата са си деца”, „Възраждане”, „Четири + три”, „Аз”, „Малките принцове на земята” и др.

закон- общоприети норми, които се формират в съответствие с общественото мнение и волята на всички членове на екипа и са признати за задължителни за всички (например: Законът на доброто: бъди добър към ближния си и доброто ще ти се върне. Законът за грижата: преди да изисквате внимание към себе си, покажете го на околните хора и т.н.).

Лидер на организацията– човек, който ефективно и ефикасно осъществява формално и неформално лидерство в група (лидер и супервайзор са двусмислени понятия, тъй като 1) лидерът изпълнява функциите на регулатор на междуличностните отношения в групата; лидерът регулира служебните отношения на групата със социалната среда; 2) лидерството се установява спонтанно, управлението е организирано; 3) управителят извършва разрешени действия в съответствие с неговите длъжностни характеристики; действията на лидера са неформални).

Принципи на устройство и работа

детски обществени сдружения

Себереализация;

Самоорганизация;

Самодейност;

Самоуправление;

Социална реалност;

Функция за участие и подкрепа на възрастни;

Повишаване на участието на децата в социалните отношения.

Ритуали- действия, извършвани при специални поводи в строго определена последователност, ярко и положително емоционално заредени.

Символизъм- набор от знаци, идентификационни знаци, изображения, изразяващи значима за екипа идея, указващи членство в сдружение, организация, значимо събитие (мото на организацията, знаме, знаме, вратовръзка, значки и емблеми).

Традициите са правила, норми, обичаи, които са се развили в детска асоциация, предадени и запазени за дълго време (традиции-норми: закони на колектива, „Кръгът на орлите“; традиции-събития).

Типология на детските сдруженияв момента е възможно по отношение на посоката и съдържанието на дейността, по отношение на формите на организация, по отношение на продължителността на съществуване.Така има сдружения с образователна, трудова, социално-политическа, естетическа и други ориентации: клубове по интереси, военно-патриотични, военно-спортни, туристически, краеведски, младежки, стопански, сдружения за подпомагане на възрастни хора и работа с деца, миротворчески и други специализирани детски сдружения.

Има и организации и асоциации, които работят на базата на различни ценности: религиозни детски асоциации, национални детски организации, скаутски организации и асоциации, общински групи (пионерски организации и асоциации).

Най-голямото детско сдружение е Съюзът на пионерските организации – Федерация на детските организации (СПО – ФДО). Това е независимо международно доброволно формирование, което включва любителски обществени сдружения, сдружения, организации с участието на деца или по техни интереси.

Структурата на SPO-FDO включва регионални, териториални организации в статута на републикански, регионални, регионални, детски сдружения по интереси, специализирани организации и сдружения. Сред тях са Федерацията на детските организации „Млада Русия“, детски организации от страните от ОНД, регионални детски организации и асоциации – Московската детска организация „Дъга“, Воронежката регионална организация, детско-юношеската организация „Искра“ и др. ; организация на републиките на Русия - детска обществена организация "Пионери на Башкирия", детска обществена организация на Удмуртия "Извори" и други специализирани организации различни нива– Младежка морска лига, Съюз на младите авиатори, Лига на малкия печат, Детски орден на милосърдието, Сдружение на детските творчески сдружения „Златна игла“ и др.

Целите на SVE-FDO са доста педагогически по природа:

Помогнете на детето си да учи и да се усъвършенства Светът, развийте способностите си, станете достоен гражданин на своята страна и на световната демократична общност;

Да оказва всестранна помощ и подкрепа на организациите - членове на Федерацията, да развива детско движение с хуманистична насоченост в интерес на децата и обществото, да укрепва междуетническите и международни връзки.

Основните принципи на SPO – FDO са:

Приоритет на интересите на детето, грижа за неговото развитие и зачитане на правата му;

Уважение към религиозните вярвания и националната идентичност на децата;

Комбинацията от дейности за осъществяване на общи цели и признаване на правата на членуващите организации да извършват самостоятелна дейност на осн. собствени позиции;

Отвореност за сътрудничество в името на децата.

Върховен орган SPO – FDO е събранието. SPO - FDO е прототипът на единно хуманитарно пространство, което е толкова трудно да се създаде от възрастни в необятността на ОНД. Естеството на дейността на SPO-FDO се доказва от неговите програми. Нека назовем само някои от тях: „Детски орден на милосърдието“, „Златна игла“, „Искам да правя бизнеса си“ (амбициозен мениджър), „Дървото на живота“, „Твоят собствен глас“, „Играта е сериозна“ Бизнес”, „Красотата ще спаси света”, „Алени платна”, „От култура и спорт към здравословен начин на живот”, „Училище за демократична култура” (движение на младите парламентаристи), „Празници”, „Екология и деца”. ”, „Лидер” и др. Общо има повече от 20 програми. Скаутски организации действат в редица региони на страната.

В зависимост от продължителността на съществуването си детските сдружения могат да бъдат постоянни и временни. Типични временни сдружения на деца са детски летни центрове, туристически групи, експедиционни екипи, сдружения за провеждане на някаква дейност и др. Временните асоциации имат специални възстановителни възможности: създават реални условия за динамично и интензивно общуване между детето и връстниците му, предоставят разнообразни възможности за творческа дейност. Интензивността на общуването и специално възложените дейности позволяват на детето да промени своите представи, стереотипи, възгледи за себе си, връстниците и възрастните. Във временна детска асоциация тийнейджърите се опитват самостоятелно да организират живота и дейността си, като същевременно заемат позиция от плах наблюдател до активен организатор на живота на асоциацията. Ако комуникационният процес и дейностите в сдружението протичат в приятелска среда, обръща се внимание на всяко дете, то това му помага да създаде положителен модел на поведение и спомага за емоционалната и психологическа рехабилитация.

Училищата и детските обществени сдружения могат и трябва да действат съвместно. В живота е имало различни варианти за взаимодействие между училищата и детските обществени сдружения. Първият вариант: училището и детското сдружение си взаимодействат като две независими единици, намиращи общи интереси и възможности за тяхното задоволяване. Вариант 2 предполага, че детската организация е част от образователната система на училището и има известна степен на автономия.

Като се има предвид особеното значение на детските и младежките сдружения за отглеждане на деца, Министерството на образованието на Руската федерация разработи насокидо ръководителите на образователни институции и институции за допълнително образование за необходимостта от широко взаимодействие с тях (детски младежки сдружения). Препоръчително е да се създават координирани съвместни програми, проекти и да се създават положителни обществено мнениеза дейността на детските и младежки сдружения, както и за привличане на учителската и родителската общност в това. В състояние образователна институцияили институциите за допълнително образование трябва да осигурят позицията на куратор на детски организации (учител-организатор, старши съветник и др.), да разпределят помещения за работа на тези асоциации извън учебните часове; създават условия за провеждане на занятия и различни събития (обучения, срещи и др.); предвижда съвместни действия, проекти, събития по отношение на възпитателната работа на образователната институция. Всичко това дава възможност на детето да избира сдружения по интереси, да преминава от едно сдружение в друго, да участва в съзвучни с него образователни програми и проекти, което допринася за конкурентоспособността на програмите на детските и младежки сдружения и подобрява тяхното качество. .

Препоръчително е ежегодно да се обсъждат резултатите от дейността на обществените сдружения на педагогическите съвети на училището с участието на заинтересовани страни. Такава работа изисква подходяща квалификация, преподавателски състав, методически служби, работещи в детските сдружения и в системата на образованието, учители-организатори, класни ръководители, учители и др.

Въпроси за самоконтрол

1. Разширете значението на думите „извънкласни възпитателна работа“, „извънучилищна възпитателна работа”.

2. Опишете образователните възможности на дейността, определете изискванията към нея.

3. Разширяване на ролята на институциите за допълнително образование във възпитанието на децата и юношите.

4. Каква е ролята на детските обществени сдружения в обучението на учениците?

Литература:

1. Алиева Л.В. Детски обществени сдружения в образователното пространство // Проблеми на училищното образование. 1999. № 4.

2. Андриади И.П. Основи на педагогическите умения. М., 1999. С.56-77.

3. Въведение в педагогическа дейност./ А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др., М., 2000. С.91-97.

4. Кан-Калик V.A. Към учителя за педагогическото общуване. М., 1987. С.96-108.

5. Педагогика / Изд. Л.П. Крившенко. М., 2004. С.205.

6. Подласи И.В. Педагогика. М., 2001. Книга 2.

7. Селиванов V.S. Основи на общата педагогика: Теория и методика на възпитанието. /Редактиран от V.A. Сластенина М., 2000.

8. Смирнов С.А. Педагогика: педагогически системи и технологии. М., 2001.

9. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и изкуство. М., 1998.

10. Пъстрият свят на детството. М., 2001.