Самоанализ на педагогическата дейност на учител в началното училище съгласно Федералния държавен образователен стандарт. Самоанализ на педагогическата дейност на учител по математика

ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА АДМИНИСТРАЦИЯТА НА ГРАД ЛУГАНСК

ЛУГАНСКА НАРОДНА РЕПУБЛИКА

Държавна агенция

„Луганско специализирано училищеаз- IIIстъпала № 54"

САМОАНАЛИЗ

педагогическа дейност

през последните три учебни години

учители начални класовеМАРЯНА ИВАНОВНА ДЕМЧЕНКО

Здравейте, аз съм начален учител. Живеем в модерен свят, който е в постоянно движение. Какъв съвременен учител е той? Според мен това е човек, който трябва да е в крак с времето, като постоянно повишава педагогическото си ниво. Учителят е този, който може да гледа и вижда, слуша и чува, разбира, приема и помага. Това е мотото на личната ми професионална дейност.

Работя като начален учител и в същото време служа като класен ръководител в държавната институция „Луганско специализирано училищеаз- IIIстъпала №54” от 2000г. Завършва Луганск педагогически институттях. Т. Г. Шевченко завършва през 1997 г. като начален учител. висше образование. Трудовият стаж в това училище е 15 години. Опитвам се да подхождам съвестно и творчески към преподавателската дейност. През целия период на работа тя е натрупала значителен опит в преподаването и възпитанието на студенти.

През 2013 г. му е присъдена най-висока квалификационна категория.

Въз основа на новите цели и задачи на съвременното образование, смятам, че целта на моята преподавателска дейност е формирането на знания, умения и ключови компетентности, развитието на творческите способности на учениците, като същевременно се поддържа тяхното физическо и психическо здраве, в съответствие с индивидуални възможности. С една дума, целта на моята преподавателска дейност е развитието на личността на детето.

Убеден съм, че основата на успешното личностно развитие е познавателният интерес. Познавателният интерес действа като най-ценният мотив за образователната дейност на ученика. През първите години на училище тяхното развитие е много забележимо. Винаги помня, че знанието върви от просто към сложно, от известно към непознато, от близко към далечно, от описание към обяснение, от факти към обобщение.

За да постигна тази цел, си поставих следните задачи:

използване на технологията дейности по проектаза да се образуват универсални образователни дейности, академични знания, способности, умения и развитие на творческите способности на по-младите ученици;

въвеждане на интерактивни форми на организиране на учебния процес с цел формиране на ключови компетентности и повишаване мотивацията на учениците;

възпитание на патриотични чувства, запознаване с националната култура и традиции, формиране на екологично мислене, възпитание на морални и духовни качества на личността;

създаване на най-благоприятни условия за запазване на психическото и физическо здраведеца.

За да развивам образователните интереси, следвам принципа: колкото по-малки са учениците, толкова по-нагледно е обучението и толкова по-голяма е ролята на активната дейност.

Като учител се сблъсквам с въпроси всеки ден, всеки урок:

Как да заинтересуваме детето по даден предмет?

Как да го предадем на учениците по интересен и достъпен начин нов материал?

Как да създадем ситуация на успех и самочувствие за един ученик?

Решавам ги, като включвам ученика в ситуации на творческа частично търсеща работа и изследователска дейност. Винаги работя под мотото: „Уча със страст!“, защото разбирам, че чрез приказка и игра има път към сърцето на детето.

От 2015 г. работя в образователния образователен комплекс „Училище на Русия“, който е личностно ориентиран по природа с приоритет на духовно и морално развитие, осигурява гражданско ориентирано образование за ученици от началното училище, с други думи, предлага обучение на гражданин на страната. Учебниците ви позволяват да организирате индивидуална работа на учениците, да подготвите учениците за защита творчески произведения, научете се да спорите и доказвате своята гледна точка. Упражненията за развитие допринасят за развитието на творчески способности, интерес към темата, задълбочават формираните знания, насърчавайки учениците да ги прилагат в променена ситуация. Когато работя с този комплекс, използвам образователни технологииобучение за развитие: игрови технологии, технология на проектни дейности, технология на интерактивно обучение, както и подход към обучението, ориентиран към личността.

Формирането на личността на учениците на първо място се случва в класната стая. Активизирам познавателната дейност на децата и повишавам интереса към ученето на всеки етап от урока чрез индивидуална и групова работа, диференциран подход, игри, създаване на ситуация на успех и самостоятелна работа.

Подбирам задачите и материалите така, че да са достъпни като презентация, цветно оформени, да имат елементи на забавление и състезание, да съдържат информация и факти, които излизат извън обхвата на учебната програма.

Мултимедийни презентации, електронни симулатори, помощни диаграми, таблици, сигнални карти, раздаване и занимателни упражнения отдавна са станали верни помощници в моята работа. Те предизвикват чувства на изненада, новост, необичайност, неочакваност, развиват интелигентност, инициативност и разпалват пламъка на любознателността.

В резултат на това ученикът работи в клас с интерес и дори трудните задачи стават изпълними за него. Помагам на всеки ученик да се утвърди, да търси и намира своите пътища за получаване на отговор.

Играта е отлично средство за образование и обучение. За целта поставям ученика в условия на търсене, събуждам интерес към победата, а оттам и желанието да бъде бърз, събран, сръчен, изобретателен, да може точно да изпълнява задачи и да спазва правилата. В игрите, особено колективните, се формират и моралните качества на индивида. В резултат на това децата помагат на своите другари и вземат предвид интересите на другите. Правилно организираната самостоятелна работа допринася за формирането на познавателни интереси, развитието на познавателните способности и овладяването на техниките на процеса на познаване.

Чрез решаване на творчески проблеми с различна степен на трудност и многовариантни задачи, осигурявам на моите ученици развитие на логическо мислене, внушавайки умения за самоорганизация и самодизайн. В резултат на това обсъждане различни вариантитърсейки решения, децата активно предлагат възможни подходи, търсят аргументи и защитават своя отговор. В същото време те имат желание да разберат защо някои начини за решаване на проблеми се оказват рационални, а други не. Освен това се учат да слушат внимателно и да се чуват. Правя всеки успех собственост на целия клас.

Постоянният анализ на постиженията на учениците е задължително условие за моята работа. Смисълът на диагностицирането виждам в получаването на възможно най-реална и ясна картина за развитието на детето, способността му да наблюдава, анализира, сравнява и класифицира. Диагностиката ми позволява да определя дали е възможно да се решат проблемите на обучението, развитието и образованието в единство.

Важно условие за моята работа е усмивката и добрата дума. И колко много добавят и към урока, и към детето! Искрена любовПечеля доверието на децата, което означава правото да възпитавам и преподавам.

По този начин, чрез създаване на благоприятна емоционална атмосфера във всеки урок, повишаване на мотивацията за учене, резултатът от моята работа беше високи показатели за качеството на преподаване. Също така, използването на проектна технология спомага за подобряване на качеството на обучението по предмети. За да идентифицирам развитието на способни деца, провеждам състезания, които изискват творчески подход, и включвам деца в участие в различни състезания.

Резултати от качеството и академичното представяне на учениците за три години

година

Клас

Брой ученици

в клас

Отличници

качество

Академично представяне

2013-2014

3-Б

73 %

100%

2014-2015

4-Б

68 %

100%

2015-2016

1-Б

Резултати от олимпиадата (участници/победители)

година

Клас

азобиколка (училищна) олимпиада

IIобиколка (град)

олимпиади

Дистанционни олимпиади по основни дисциплини

2013-2014

3-Б

4 уч./3 уч

3 проучвания/2 проучвания

2014-2015

4-Б

5 уч./5 уч

5 единици/-

4 уч./1 уч

2015-2016

1-Б

20 уч./15 уч

От таблиците също така става ясно, че моите възпитаници са развили желание за самоопределение и самообразование:

децата от моя клас са нетърпеливи да ходят на училище;

формиран е стабилен образователен и познавателен интерес;

те знаят как да работят самостоятелно с източник на знания, да провеждат експерименти практическа работа;

разбират и приемат учебни задачи, проверяват собствената си работа и работата на своя партньор;

умеят да сравняват, анализират, обобщават, класифицират и систематизират материала;

активно участват в спорове и водят компетентен диалог;

и най-важното, имат особен стил на общуване, в който преобладава духът на сътрудничество, съпричастност и взаимно уважение.

Това се потвърждава от:

академичното представяне и качеството на знанията на моите възпитаници е високо (% качество - 65, академично представяне - 100%) в 5. клас;

всичките ми випуски се справят добре, академичното представяне и качеството на знанията са постоянно високи;

обратна връзка от колеги за нивото на обучение и възпитание на учениците от класа на методическия съвет за приемственост;

прегледи на родители на деца за моята работа;

моите ученици приемат Активно участиев предметни олимпиади (както стационарно, така и дистанционно).

Активно участвам в училищни и областни методически обединения на начални учители, изнасям открити уроци, включително в рамките на „Училище за млади учители“.

В работата си основно се придържам към системно-деятелен подход и нетрадиционни форми на провеждане на уроци. Активните форми и методи, образователните информационни технологии, които използвам в работата си, са съвременните постижения на педагогическата теория и практика.

Вярвам, че развиването на интерес към ученето е важно средство за подобряване на качеството на обучението на учениците. Това е особено важно в началното училище, когато постоянните интереси към определен предмет тепърва се формират, а понякога просто се определят.

Във връзка с началното училище важен метод е играта, особено през първите две години от училище. Елементите на забавленията, игрите, всичко необичайно и неочаквано предизвиква у децата чувство на изненада, богато на последствията, силен интерес към процеса на познание и им помага да научат всеки учебен материал. Разнообразните игрови дейности, с помощта на които се решават едни или други мисловни задачи, поддържат и засилват интереса на децата към учебния предмет и към разбирането на света около тях.

Като учител работя върху проблем "Изпълнение на научни и образователни проекти в съвместни дейностиучител и ученик."Събуждането на интерес към ученето се улеснява от условия, които осигуряват успех на детето възпитателна работа, чувство на радост по пътя на напредъка от незнание към знание, от неспособност към умение, тоест осъзнаване на смисъла и резултатите от усилията.

Целта на работата по проблема: да научите как да придобивате знания, умения, способности и да ги прилагате в практически ситуации.

Задачи за работа по проблема:

направи учебния процес привлекателен;

създайте ситуация на успех в класната стая;

развиват желание и способност за учене;

да формирате у детето нов тип мислене - теоретично, което ви позволява да изследвате и разбирате сложността на света, да се ориентирате в необичайни ситуации, да изграждате живот без подкана;

създават условия за проява на такива лични качества, като способност за сътрудничество в колективни учебни дейности и извън тях, независимост при постигане на целите, отговорност за резултатите.

Вярвам, че учител без иновации винаги е учител от вчера. Учителят трябва да се фокусира не върху вчера, а върху утре развитие на детето. Само тогава той ще помогне на детето да стане човек, който се самоусъвършенства. За да постигна целта на моята работа, се опитвам да използвам съвременни технологии за преподаване.

Представям го под формата на таблица:

Име

Особености

Метод на оловото

Форми на работа

Игрови технологии

Съсредоточете се върху жизненоважна ситуация и потърсете решения.

Игра

Парцел - ролева игра, дидактическа игра, бизнес игра, урок - пътуване, викторини, гатанки.

Извънкласни дейности.

Личностно ориентирани технологии

Хуманистична и психотерапевтична насоченост. Цел: многостранно, свободно и творческо развитие на детето.

Метод на диалога, рефлексия, педагогическа подкрепа, диагностика, създаване на ситуация на избор и успех.

Урок-творчество, урок-игра, техники за материализиране на процесите на четене и писане, литературно творчество на децата.

Изследователски технологии

Учене чрез откриване

Проблемно обучение, метод на проекта

Екологични задачи, проекти, творчески задачинаблюдения, практически упражнения, опит,

изследвания, екскурзии сред природата, предприятия и организации.

Информационни и комуникационни технологии

Съсредоточете се върху създаването на индивидуални образователни траектории.

контрол

Тестове, тестови упражнения, игрови, творчески и логически задачи.

Извънкласни дейности.

Здравословни технологии

Съсредоточете се върху нуждата здрав образживот.

Промоция на здравето

Динамични почивки, игри на открито, занимания по физическо възпитание, упражнения за профилактика на позата, упражнения за очите, мускулите на ръцете и др. Физкултура, спортни и развлекателни мероприятия, походи.

Аз съм класният ръководител. Обръщам голямо внимание на възпитателната работа в класната стая. Целта на възпитателната ми работа е да създам условия за развитие на многостранна творческа личност. Методиката на възпитателната ми работа се основава на колективна творческа дейност. Въз основа на общообразователната подготовка на учениците и отчитайки техните интереси, способности и възрастови възможности, провеждам образователни дейности, които разширяват кръгозора на учениците, повишават познавателните възможности, развиват самостоятелност и активност.

Моята система на възпитателна работа, като класен ръководител, се характеризира с аналитичен подход при решаване на възпитателни проблеми. Въз основа на проведеното проучване на класния екип определям образователните цели и задачи. Планирам образователната работа в класната стая въз основа на анализа на предишната образователна работа учебна годинав следните области:

патриотичен;

гражданско право;

художествено – естетически;

физическо възпитание и здраве;

труд

използвам различни формиизвънкласни дейности: класни часове - диспути, празници, вътрешни и задочни екскурзии, състезания, състезания. Използвам метода на проекта в извънкласни дейности.

Голяма роля във възпитанието на децата играят родителите, които успях да организирам и сплотя. Като цяло смятам, че колкото по-дружелюбни и сплотени са родителите, толкова по-дружелюбни са и децата. Родителите ми участват активно във всички дейности на класа и ми помагат на класния ръководителпри организиране и провеждане, а за деца при подготовка на събития. Родителите живеят класния живот с децата си.

Имаше много извънкласни дейности:„Единственият ни кораб, наречен Земя”, психологически театър „Синята птица”.

Резултатът от възпитателната работа е, че в класната стая има благоприятна атмосфера, в класа няма отхвърлени деца, няма групи, които да се отделят от колектива. Според резултатите от тестовете 82% от децата смятат класа си за приятелски. Според резултатите от проучване на родителите, всички деца имат приятели от своя клас и родителите подкрепят тяхното приятелство.

Становището на родителския екип за резултатите от работата в клас

Критерии

3 клас

4 клас

1 клас

1. Резултатите от работата на класния екип се признаватположителен

94 %

95,7 %

99 %

100

101

3 клас 4 клас

1 клас

2. Добре Иподдържа родители на класа екипна работа

96 %

96,8 %

100 %

95, 5

96,5

97,5

98, 5

99, 5

100

100, 5

3 клас 4 клас

1 клас

За да създам най-благоприятните условия за запазване на психическото и физическото здраве на децата, провеждам уроци, като вземам предвид хигиенните и валеологичните изисквания за урока. Често започвам урок с енергизираща загрявка, провеждам физически тренировки, като вземам предвид медицинските показатели, като се фокусирам върху физически тренировки за очите (включително електронни физически тренировки за очите).

Целта, която си поставям в близко бъдеще, е да проуча стандартите от второ поколение. Виждам перспективите за моята работа в по-нататъшното внедряване на проектна технология с цел подобряване на качеството на обучението, формиране на ключови компетентности и развитие на творческите способности на учениците.

Учителят трябва да види детето такова, каквото е „вътре в себе си“, такова, каквото „само то самото себе си“ познава.

Е.Ю.Сазонов

Във всяка система на общо образование математиката заема едно от централните места, което несъмнено говори за уникалността на тази област на знанието.

Какво е съвременната математика? Защо е необходимо? Децата често задават подобни въпроси на учителите. И всеки път отговорът ще бъде различен в зависимост от нивото на развитие на детето, неговите образователни потребности и изискванията на съвременния свят.

Моето педагогическо кредо е да създавам благоприятни условия за отглеждане на компетентен възпитаник, който да се справя с много проблеми, които възникват чрез разкриване на неговите индивидуални възможности чрез личностно-ориентиран подход, който отговаря на проблема на училището.

Като основни цели на обучението по математика тя определи следните: осигуряване на стабилно и съзнателно овладяване на системата от знания и умения по математика от учениците и развиване на умения за самостоятелна работа (включително изследователска дейност).

В моите уроци развивам следните ключови компетентности за учениците:

образователни и когнитивни компетентности: Уча ви да планирате, анализирате, правите самооценка, самостоятелно да получавате знания;
информационни компетенции: Уча се как да подготвям съобщения и проекти, използвайки различни източници на информация, търсене и подбор на необходимата информация, нейното преобразуване, съхранение и предаване;
комуникационни умения: Култивирам способността да общувам с връстници и възрастни, да работя в група, екип, да защитавам своята гледна точка по цивилизован начин, да слушам и чувам другите.

Наред с решаването на основната задача, моята система на работа предвижда формиране на устойчив интерес към предмета сред учениците, идентифициране и развитие на техните математически способности, ориентиране към професии и подготовка за по-нататъшно образование в средно учебно заведение или университет .

Постигането на тази цел виждам в индивидуализацията и диференциацията на учебния процес, чрез въвеждането на съвременни образователни технологии: ориентирано към ученика, проблемно и развиващо обучение; проектен метод; технологии за адаптивно обучение и информационни и комуникационни технологии за обучение.

Фокусирайки се върху концепцията за специализирано обучение, работя за разширяване на избора на материално съдържание. Да се развива в учениците различни формимислене: логическо, алгебрично, алгоритмично Използвам разработената от мен програма за избираема дисциплина „Решаване на линейни и дробни линейни уравнения и неравенства с параметри” (10, 11 клас). Разработената от мен програма за избираема дисциплина дава възможност на учениците да се запознаят с нестандартни решения и им позволява да развият индивидуалните си способности за математическа дейност.

В часовете по математика насочвам общуването си с учениците към активиране на познавателните способности, като използвам диференцирани форми на обучение, стремя се да създам благоприятни условия за развитие на индивидуалните способности на всеки ученик. За да направя това, успешно използвам елементи от многостепенен дидактически материал по алгебра, редактиран от Mindyuk M.B., Mindyuk N.G. (7,8,9 клас), сборник „Самостоятелни работи“ под редакцията на А.П. Ершов, В.В. Голобородко (8, 10-11 клас).

Считам го за важен компонент от моята работа изследователска дейностстуденти. В моята практика използвам проблемно базирани уроци. Създавайки проблемна ситуация в урока, учениците трябва да намерят нови начини за решаване на проблемите. Именно тези уроци развиват мисленето на учениците, правят уроците интересни, непредвидими и разнообразни. Децата с удоволствие решават възложени проблеми, дори предлагат необичайни решения на проблема. Така изследователският метод работи в урока.

За да развия творческите способности на учениците, използвам творчески уроци. Те широко използват методически техники, които активират самостоятелната познавателна дейност на учениците: викторини, бизнес игри, които стимулират умствената дейност, творчески работи - рисунки, разкази, есета. Например,
- в края на темата съставете тест и го решете, след което го предложете на съквартиранта си и проверете работата му;
– подгответе у дома с приятели скеч на тема „Рекламиране на цяло отрицателно число –15” и го покажете в клас;
– измислете и направете математическа игра;
– съставяне на кръстословица с математически термини, ребус, интересна задача;
– направете малки книжки за всичко, което сте научили за десетичните числа.
Учениците с удоволствие изпълняват тези задачи и ги представят на своите съученици. Такива форми на работа правят уроците интересни и разнообразни.

При изучаването на математиката ролята на информационните технологии нараства поради факта, че те действат като ефективен дидактически инструмент, с който е възможно да се оформи индивидуалната образователна траектория на учениците. Тази траектория възниква в резултат на избора на лично значимо учебно съдържание, неговата сложност, вид на задачите, тяхното качествено съдържание, скорост на усвояване и др. Като основа от студентите се очаква да конструират различни компютърни модели, които изпълняват различни функции за развитие. Моите ученици създават следните модели: PowerPoint презентации по изучаваната тема, интерактивни съобщения, чертане на функции в MathCad и др. Информационните технологии в уроците по математика дават възможност на учениците да дадат уникална възможност да научат нова концепция независимо от учителя, да забележат модел, да изложат своя собствена хипотеза и да почувстват как възникват математическите въпроси. Използването на информационни технологии дава възможност уроците по математика да се различават един от друг. Това усещане за постоянна новост помага да се увеличи интересът към ученето. Виждам горящите очи на учениците, тяхната готовност за творчество, нуждата от придобиване на нови знания и чувството за независимост. И това е важно.

Успехът на дейността на учителя се влияе от качеството на материално-техническата база. В кабинета по математика има разнообразна научно-популярна литература, дидактически папки със систематизиран материал по математика, алгебра и геометрия. Създадох учебно-методически комплекси за коригиране на знанията по темите: „Събиране и изваждане на десетични дроби”, „Умножение и деление на десетични дроби” (5 клас); тестови материали по геометрия „Четириъгълници”, „Площ”, „Питагорова теорема”, „Връзка между страни и ъгли на триъгълник”. Материално-техническото оборудване на кабинета позволява на учениците да използват електронни библиотеки и Интернет ресурси. Студентите с удоволствие изпълняват индивидуални задачи въз основа на използването на допълнителни източници.

Постоянно работя за усъвършенстване на професионализма си, систематично преглеждам периодични издания по педагогика, психология и моя предмет (научно-теоретично и методическо списание „Математиката в училище“, приложения към вестник „1 септември“; научно-методическо списание „Класен ръководител“) . Регистриран в много образователни сайтове. Периодично преглеждам нови документи на уебсайтовете на Министерството на образованието на Руската федерация, така че съм наясно с най-новите разработки в образованието. През изминалия период на сертифициране тя премина курсове за напреднали по темите „Особености на обучението по математика в специализирани класове“ и „Влиянието на психологическия стрес върху личностното развитие“.

Стремя се да препоръчам знанията, придобити по време на курсовете, и моите методически открития сред моите колеги. Тя говори на заседание на педагогическия съвет на тема „Нови педагогически технологии“, където сподели своя опит в използването на NIT в часовете по математика. Тя обобщи собствения си опит по темата: „Развитие на познавателния интерес към уроците по математика” в рамките на областния конкурс „Учител на годината 2008”; изнесе състезателен открит урок

Изисквания към качеството на преподаване и обучение в модерно училищенараства почти всеки ден. Постоянна работа върху себе си, непрекъснато усъвършенстване на професионализма, активно самообучение - това са само малка част от изискванията към учителите. В същото време е важно целият процес да бъде записан – на хартия, на електронен носител под формата на удостоверения, отчети, презентации.

В този раздел на нашия уебсайт ще публикуваме различни варианти и форми на анализ на работата на учителя: образци на самоанализ, сертификати и доклади за професионални дейности, информация за постижения и др.

Защо се нуждаем от анализ на дейността на учителя?

Самият анализ на работата на учителя изпълнява няколко функции:

Диагностика.
Самообучаващ се.
Трансформиращ.
Когнитивна.

Комбинацията от тези функции позволява да се види работата на учителя в перспектива, правилно да се очертаят пътищата за развитие на професионални умения и да се идентифицират вектори на самообразование.

Основният показател за ефективността на учителя е преди всичко добре проведен урок. Той е този, който влияе върху такива критерии като представяне на студентите, тяхното владеене на предмета, тяхната мотивация и впоследствие прием във висши учебни заведения.

Следователно не само самите учители, но и методистите и членовете на училищната администрация трябва да имат аналитични умения.

Видове аналитични справки

Анализът на работата на учителя обхваща всички области на дейността на учителя. В зависимост от предназначението има:

Анализ на всички преподавателски дейности на учителя.
Анализ на работата на учителя по конкретна тема.
Анализ и .
Анализ на работата на учителя като възпитател.
Самоанализ на учителя.

Някои видове аналитични доклади се изготвят от инспектори. Самият учител обикновено изготвя самоанализ на работата си въз основа на резултатите от тримесечие, година или определен период от време, отделен за изучаване на проблема или темата.

Как да напиша доклад за анализ на работата на учителя

Общ аналитичен доклад, оценяващ цялостната преподавателска дейност на учителя, обикновено се изготвя по следната схема:

Обща информация за учителя (име, предмет, класове, в които работи, стаж, стаж в тази институция, образование, категория).
Темата или проблемът, по който учителят работи.
Избрано.
Какви задачи си поставя учителят в работата си?
Очаквани резултати от работата, която беше планирана в началото на годината.
Как работи учителят, за да постигне целите си.
Резултати от работата на учителя: среден резултат от ZUN, брой успели, изоставащи, резултати от държавен изпит, Единен държавен изпит по предмета, открити уроци, участие на деца в предметни олимпиади, състезания, тематични седмици, фестивали, индивидуална работас ученици, групова работа по темата.
Резултати от методическата работа на учителя: разработване на методически материали, участие в заседание на методическата асоциация, обобщаване на опита, материали от изказвания на педагогически конференции, анализи на работата на колеги.
Резултатите от работата на учителя като възпитател: работа с родители, управление на класната стая, съвместна работа с психолог и др.
Работата на учителя като член на преподавателския състав: спазване на трудовата дисциплина, участие в Публичен животучилища, взаимоотношения с персонала, администрация.
Култура на документиране: планове, бележки за уроци, навременно представяне на отчети и др.

Това е мостра обща схемаизготвяне на аналитичен протокол, който може да бъде допълван или съкращаван в зависимост от целта на анализа.

Резюме

Анализът на работата на учителя заема едно от водещите места в. Анализирането на собствената работа е отличен начин да демонстрирате собствените си умения за рефлексия на учителя, способността правилно и адекватно да оценявате резултатите от работата си, да виждате своите недостатъци и да записвате успехи и постижения. Освен това анализът на работата ви помага да изберете правилната посока за самообразование или работа върху напреднало обучение.

Видове анализи на работата на учителя в различни области

Обикновено става дума за цялостен анализ на тяхната работа, който учителите изготвят в края на учебната година. Този тип анализ е най-общ и включва описание на всички области на дейността на учителя наведнъж:

Преподаване на предмета с пълен анализ на качеството на знанията на студентите.
Методическа работа.
Научноизследователска работа.
Дейностите на учителя като класен ръководител.
Анализ на извънкласната и извънучилищната работа.
Социална работаучител
Работа върху повишаване на квалификацията и самообразование.

Анализите, които преследват конкретна цел и описват един от компонентите, се съставят малко по-различно. Например:

Анализ на педагогическата дейност на учителя.
Анализ на образователните постижения на учениците... на класа по предмета.
Анализ на работата на учителя по самообразование.
Анализ на работата на класния ръководител и др.

Този тип аналитични отчети са тясно специализирани и се фокусират изключително върху избраната посока.

Самоанализ на професионалната дейност на начален учител.

Хамидулина Алмира Идрисовна, начален учител.
Месторабота: MBOU прогимназия "Кристина", Томск
Описание:Този материал съдържа анализ на моята работа през определен период от време.
Предназначение:самоанализът може да представлява интерес за учителите в началното училище, когато се подготвят за сертифициране.
ПредназначениеСчитам, че моята професионална дейност е организиране на обучението и възпитанието на дете в името на развитието на неговата личност, което е в съответствие с целта на нашето учебно заведение. В същото време подчертавам такива области на образованието като приоритетни: признаване на правата на ученика на уникалност, активност, вътрешна свобода; привличане на ученика към творческа дейност, оборудването му с методи научно изследване, сред които специална роля играят евристични техники и методи на научно познание; както и въвеждането на информационни технологии в обучението.
За постигане на тази цел в моята преподавателска дейност решавам проблемите на индивидуализацията и диференциацията на учебния процес, чрез въвеждането на съвременни образователни технологии: ориентирано към ученика, проблемно и развиващо обучение; проектен метод; информационни и комуникационни технологии на обучението. Смятам, че активното използване на съвременни образователни технологии в образователния процес повишава ефективността на обучението, позволява смислово и методически да обогатим образователния процес и несъмнено е едно от условията за постигане на ново качество на общото образование и отговаряне на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
В периода от ноември 2010 г. до май 2015 г. работих по образователна програма „Училище 2100”, в това учебно заведение има два випуска на мои ученици, които успешно завършиха обучението си по тази учебна програма и преминаха към гимназия № 6 в гр. Томск и други образователни институции. Имам разработени образователни програми по всички учебни предмети, както и програми за извънкласни дейности „Аз съм ерудит”, „Училище по безопасност” и „Аз съм гражданин”. Освен това, с въвеждането на нови стандарти, работих като част от PTG на гимназия Кристина за създаване на технологични карти за формиране на UUD.
От 1 клас уча децата на наблюдателност и любознателност, като въвличам учениците си в изследователска дейност, която започва с разходки в ограничено работно време на територията на гимназията, екскурзии като част от извънкласните дейности и създаване на проблемни ситуации.През всички години на обучение, моите ученици бяха активни участници в различни научно-практически, изследователски конференции от училищно до общоруско ниво, което е отличен показател за създаване на благоприятни условия за развитието на личността на детето и формирането на регулаторни, когнитивни, комуникативни, и, разбира се, лични универсални образователни дейности.
От не малко значение за успешното формиране и развитие на качествата на ученика е системната оценка на личните, метапредметните и предметните резултати. Реализира се в рамките на спестовна система. Смятам, че портфолиото на завършилия е един от начините за оценка на резултатите от обучението, което започвам да създавам с моите ученици, започвайки от 1 клас. Отразява приоритетната посока на прогимназията - мултикултурно образование (изучаване на немски език, култура и традиции на германския народ), ефективността на редовното участие в предметни олимпиади, в дистанционни събития, в състезания, изложби, спорт състезания и промоции на различни нива, в научно-практически конференции. Системата за натрупване на ученика позволява да се оцени динамиката на индивидуалните образователни постижения на детето. Портфолиото включва активното участие на учениците и техните родители в дейностите по оценяване.Формирането на умения за рефлексия, самоанализ, самоконтрол, самооценка и взаимно оценяване позволява на учениците не само да овладеят ефективни средства за управление на своите образователни дейности, но и допринасят за развитието на самосъзнание, желание за открито изразяване и защита на своята позиция, развиване на готовност за самостоятелни действия и действия, поемане на отговорност за техните резултати.
На всеки етап от обучението заедно с детето избирам какъв е резултатът за него днес. Оценяващата дейност на мен, като учител, е насочена към стимулиране на образователната и познавателна дейност на детето и нейното коригиране, помагайки на детето да развие самочувствие за работата си. Като изберете креативни за вашето портфолио, проектантска работа, детето отразява направеното, а аз като учител наблюдавам как се променят и развиват интересите на детето, неговата мотивация, ниво на самостоятелност и други лични и метапредметни действия. За да направя по-очевидна динамиката на образователните постижения на учениците през периода на обучение, започвам системата за сборно оценяване с деца от 1. клас, така че задължително запазвам първите тетрадки (или отделни страници) и първите творчески работи на детето . Така максималната сборна оценка на абсолвент по резултати от портфолио през 2015 г. достига 128 точки. Въпреки това имаше няколко портфолиа с малък брой точки, което предполага, че не всички момчета са активни участници в олимпиади и други събития.
С първокласниците обобщаваме всеки ден, децата оценяват действията и поведението си в столовата, по време на уроци, на разходка и готовността си за уроци. В ъгъла на класната стая можете ясно да видите оценката на детето в цветова схема.Командирът на класа, активистите и дежурните попълват (оцветяват) резултатите от деня.
През всички години на обучение извършвам мониторинг и цялостна работа, насочена към идентифициране личностно израстванеи качеството на преподаване.
През тази учебна 2015-2016 година започнах да работя с първокласници, това е третият ми прием на ученици в гимназия Кристина.От цялото разнообразие от учебно-методически комплекси смятам учебно-учебния комплекс за най- приемливо за мен и моите ученици“ Начално училище 21 век”, тъй като се основава на основните положения на теорията на Л. С. Виготски. Водещата идея на учебен комплекс „Основно училище 21 век” е реализирането на един от възможните пътища за модернизация начално образование, разкриващи нови подходи към целите, съдържанието и методите на обучение на младши ученици в масовите начални училища. В работата си използвам учебници по следните предмети:
- Преподаване на грамотност и четене.
Грунд. Автори: Журова Л.Е., Евдокимова О.А.
- Руски език. Автори: Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И.
- Литературно четене. Автор Efrosinina L.A.
- Математика. Автори: Рудницкая В.Н. и т.н.
- Светът. Автори: Vinogradova N.F. и т.н.
- Технология. Автор Луцева Е.А.
- Изкуство. Автори: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
Всички учебници са включени във Федералните списъци на препоръчани (одобрени) учебници от Министерството на образованието и науката Руска федерация. Когато работя с първокласници, се придържам към основния принцип на преподаване: съответствие с природата, тоест избирам и използвам материала, който най-добре отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, комуникация, различни продуктивни дейности), Съобразявам се с индивидуалните им особености познавателна дейности ниво на социализация.
Опитвам се особено внимателно да организирам периода на адаптация в първи клас, да помогна на всеки първокласник, като вземем предвид неговата готовност за училищно образование, безболезнено да премине от предучилищното детство към училищния етап от живота.
важно характеристика на учебния комплексВиждам „началното училище на 21 век“ в това, че ни позволява да формираме основните компоненти на образователната дейност и това е една от приоритетните задачи на началното образование. В методиката на обучение за първокласници Специално вниманиеОбръщам внимание на целенасоченото изпълнение на дейностите по моделиране. В часовете по математика още от първите дни използваме с децата пликове с чипове с различни цветове, различни геометрични форми, както и Tangram. В уроците по грамотност активно използваме зелени, сини и червени квадратчета за звуков анализ на думите. От първите уроци уча децата да развиват дейности за наблюдение и оценка (задачи „Сравнете отговора си с текста“, „Намерете грешки“, заглавието „Тествайте се“, „Оценете работата си“ и др.). проблем на обучението, аз на първо място основавам и разчитам на търсенето на резерви за умствено развитие на учениците и преди всичко на творческото мислене, способността за самостоятелна познавателна дейност. Никой учител не е в състояние да даде на човек всички знания, които той ще трябва за работа.
Същността на моя подход към преподаването е да създавам проблемни ситуации за учениците, да разпознавам, приемам и решавам тези ситуации в процеса на съвместна дейност между ученици и учители. В същото време винаги влизам в ролята на човек, който ръководи дейността на учениците.
Аз съм в крак с времето, изучавайки всичко, свързано с прилагането на Федералния държавен образователен стандарт. През последните 5 години многократно е участвала в професионални семинари, конференции и други събития. Имам следните документи за повишаване на квалификацията.
„Прилагане на новия федерален държавен образователен стандарт в началното училище“ в размер на 72 часа (федерален държавен бюджет образователна институциявисше професионално образование "Томски държавен педагогически университет"), юни 2011 г.
„Технология на проектно-базирано обучение като средство за развитие на личността на младши ученик в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование“ в обем от 16 часа (TOIPKRO, Департамент за начално и предучилищно образование), 2012 г
Методика на преподаване на „Начално иновативно училище“ в контекста на прехода към Федералния държавен образователен стандарт в размер на 8 часа (TOIPKRO, Департамент за начално и предучилищно образование), 2013 г.
Обучение по темата „Обобщаване и представяне на резултатите от професионалната дейност на учителя“ в размер на 4 часа (RTsRO, 2.03.15, сертификат)
Водещата педагогическа идея на моя учителски опите да се подобрят образователните дейности на учениците чрез включването им в изследователски дейности, моделиране, практически упражнения, както и в процеса извънкласни дейностисъздаване на условия за развитие на познавателния интерес, логическо мислене и формиране на творческа активност на учениците.Още от 1 клас моите ученици са активни участници в групови практически занятия в областта "Икономика",Етиката е азбуката на доброто"и т.н.
В момента уча в моя клас 27 първокласници, от които 14 момичета, 13 момчета. Децата са активни и за много от тях все още преобладават игровите дейности. Има деца, които четат, има деца, които четат срички, но всички те имат огромна жажда за знания, както и желание да ходят на училище. Психологическият климат в класа е приятелски, основните въпроси, които възникват пред децата са свързани с играта и приятелските отношения. Моите ученици учат в училище пълен ден, където има възможност да учите, да общувате, да се разхождате и да избирате клубове според вашите предпочитания и интереси.
Основната разлика между новите стандарти е, че целта не е предмет, а личен резултат. Важна е преди всичко личността на самото дете и промените, които настъпват с него по време на учебния процес, а не количеството знания, натрупани през времето му в училище.
Федералният държавен образователен стандарт от второ поколение очертава едно от основните изисквания на обществото към завършилите училище - способността постоянно да се обучават отново или способността да се учат самостоятелно. Развитието на самостоятелността, инициативността и отговорността на децата, преди всичко развитието на способността за учене, днес се разбира като водеща ценност и цел на образованието през двадесет и първи век.
Когнитивната независимост се характеризира със следните характеристики: потребност от знания, способност за самостоятелно мислене, способност за ориентиране в нова ситуация, желание за намиране на собствен подход към нова задача, желание за по-добро разбиране не само на придобитите знания. , но и методите за получаването му, критичен подход към изучавания материал, към преценки на други хора, способността да изразявате своята гледна точка, независимо от другите.
Организирам самостоятелна работа на учениците на всички нива на учебния процес, включително в процеса на усвояване на нов материал.
Моите ученици са винаги в активна позиция, те са преки участници в учебния процес.
Опитвам се да организирам самостоятелна работа така, че всеки ученик непрекъснато да преодолява възможни трудности, но така че нивото на изискванията към ученика да не е под нивото на неговите умствени способности.
Проектните дейности на учениците преминават през всички уроци и извънкласни дейности и са едни от основните в работата ми с деца, тъй като им помагат самостоятелно да придобиват знания и да развиват всички универсални учебни дейности.
Методът на проекта се основава на развитието на когнитивни умения и способността за самостоятелно конструиране на знания. Методът на проекта е насочен към самостоятелни дейности на учениците – индивидуални или групови. Винаги е свързано с решаването на някакъв проблем, което включва, от една страна, използването на различни методи и средства за обучение, а от друга, интегрирането на знания, умения и наука. Резултатите от тази работа винаги завършват с конкретен резултат. Това е малка книжка, стенен вестник, напомняне, календар и др.
Индикатори за висококачествено усвояване на материала, изучаван в моя клас, са:
- активна работа на всички ученици от класа;
- способността на всеки ученик да изпълни задача под ръководството на учител и да обоснове своите действия;
-изпълняват подобни задачи самостоятелно;
-качественото представяне в класа е 80% при 100% обучение.
По този начин можем да заключим, че само в хода на самостоятелната работа учениците развиват онези когнитивни способности, придобиват и подобряват онези умения и способности, без които е невъзможно да се овладеят знанията както в училище, така и в живота като цяло.
Неразделна част от учебния процес и една от формите за организиране на свободното време на учениците е извънкласни дейности, организирани за задоволяване потребностите на учениците от пълноценно прекарване на свободното време, участието им в самоуправление и обществено полезни дейности. Тази програма е насочена към разнообразното развитие на индивидуалните способности на детето, развитието на интереса на децата към различни дейности, желанието за активно участие в продуктивни, социално одобрени дейности и способността самостоятелно да организират собствените си дейности. свободно време. Бих искал специално да отбележа участието с децата в градските целеви образователни програми - „Калейдоскоп на чудесата” (1-во място въз основа на резултатите от 2010-2011 г., 4-ти клас Б) и „Градска детска филхармония” (2-ро място въз основа на резултатите от 2013-2014 г. и 2-ро място въз основа на резултатите от учебната 2014 -2015 г.). В бъдещето на моята преподавателска дейност планирам да проуча всички препоръки и възможности на учебния комплекс „Начално училище на 21 век“ , тъй като за сега това е нова образователна програма за мен. Във втори клас моите ученици и аз ще се включим в друга градска образователна програма, така че както аз, така и децата ми да имаме възможност постоянно да научаваме нещо ново и да се самоусъвършенстваме. Вече подготвям първокласници за участие в градската екологична конференция. Надявам се, че всеки път ще има все повече и повече кандидати и при дипломирането момчетата ще могат да докажат с портфолиото си, че са се развили всестранно и са постигнали добри резултати.

Учителят е човек

завинаги призован на борда,

отговор на децата

бъдете отговорни към децата.

С. Соловейчик

За учителската професия често казват: „Те сеят доброто, разумното, вечното“. Често от учителя зависи какъв принцип ще бъде в човека – черен или бял, зъл или добър.

Пристигането на дете в училище е повратна точкав неговия живот. Ще има преход към нов начин на живот, бизнес дейност и нови отношения. Училището ще се превърне в център на житейските интереси на вашето дете. Следователно моят основен педагогически принцип - много внимателно и внимателно помогнете на детето да се отвори, вдъхнете му увереност и го накарайте да почувства собствената си стойност. Важно е усещането му за себе си като човек, който е приет и обичан без никакви условия.

Мишена Виждам своята педагогическа дейност в създаването на условия за самореализация на личността на детето в прилагането на неговите положителни способности чрез разкриване на наклонности и способности.

Тази цел определя следното задачи:

· развиват умения за планиране и организиране на образователни дейности;

· развиват творческите способности на учениците;

· регулирайте темпото на дейност, синхронизирайте своята работа с работата на класа;

· развиват умения за самоконтрол;

· развиват комуникационни умения в процеса на образователната дейност;

· развиват рефлексия в процеса на учебната дейност;

· повишаване на мотивацията за учене и преодоляване на обучителни трудности;

· формиране на положителна “Аз-концепция”.

Смятам, че основните задачи в моята работа са формирането на солидни знания, умения и способности за самостоятелно овладяване на знания, така че учениците да „получават“ знания и да ги прилагат в самостоятелна работа, изпитвайки радостта от образователната работа.

Затова моята позиция по отношение на детето е следната: то е мой колега, съюзник, съавтор, получател и дарител, който има право на несъгласие, съмнение и дори на грешка.

Моето педагогическо кредо: да работите по такъв начин, че да видите искрите на любознателността в очите на децата, техния жив, неподправен интерес, желанието да покажат своите умения и способности - какво може да бъде по-добре?

Основните принципи на работа са:

*Принцип на дейностно обучение

Прилагайки този принцип, аз оформям личността на ученика във всеки урок и неговото развитие се движи напред не когато възприема готови знания, а в процеса на собствените си дейности, насочени към „откриване“ на нови знания за него. И тук основната дума е сътрудничество. Не „Ще обясня“ - ще го разберем заедно. Не „ще ти покажа“ – ще го направим заедно. Не „Ще преподавам“ - ще го постигнем заедно. И само в този случай се актуализират лично значими мотиви, които насърчават действие отвътре. Децата ми не просто учат нещо, те постоянно измислят и създават нещо.

* Минимаксен принцип

Считам, че принципът на минимакс е оптимален за прилагане на индивидуален подход, тъй като е саморегулираща се система. Това е много забележимо в класната стая. Слабият ученик се ограничава до минимума, докато силният ученик поема всичко и продължава напред. Всички останали се поставят в интервала между тези две нива в съответствие с техните способности и възможности - те сами ще изберат своето ниво според възможния си максимум.

*Принцип на психологическия комфорт

Системната и целенасочена работа с използване на здравословни технологии ми помага да постигна задълбочени и трайни знания и най-важното, предизвиква интерес към изучаваните предмети.

*Принцип на творчеството

В края на краищата способността да се създаде нещо ново и да се намери нестандартно решение на житейските проблеми днес стана неразделна част. интегрална частистински успех в живота за всеки човек.

И вече казах, че прилагайки принципите, изброени по-горе, в нашите уроци ние откриваме всички знания само заедно с децата в тясно сътрудничество. Уча учениците да мислят и да вземат решения сами, виждам във всеки от тях индивид със собствени интереси и наклонности, позволявам им да изразяват мнението си и да изслушват всички изразени мнения, позволявам им да живеят светло и интересно живот в класната стая.

Основата на взаимодействието с класа в класната стая е сътрудничеството, диалогът между учител и ученик, който е насочен към съвместно конструиране на програмни дейности. В същото време задължително вземам предвид индивидуалните характеристики на детето, способността му да възприема учебния материал, интересите, наклонностите и личния „субективен“ опит на детето, придобит в конкретни семейни условия.

Убеден съм, че отношенията с децата изискват топлота, искреност, съчетани със сътрудничество и сътворчество. Съвместната работа носи удоволствие, страст, насърчава активността и насърчава проявата на най-добрите човешки качества.

Моето житейско мото: „Необходимо е да превърнем заключенията от пораженията в източници на победи.“

На това уча и децата си. Уча ви да възприемате провала не като трагедия, а като сигнал за поправянето му. Вярвам, че този подход за решаване на проблеми, особено в трудни ситуации, е необходимо и в живота: в случай на неуспех не се унивайте, а търсете и намерете градивен път.

По този начин, въз основа на горните теоретични принципи, можем да подчертаем онези аспекти, които използвам за прилагане на програмата School 2100 в моите уроци:

1. В работата си поставям уважението към личността на първо място.

2. Основните форми на моята работа са: урок, работа по двойки, групи, самостоятелна работа. С помощта на тези часове учениците се научават да преговарят и да защитават своята гледна точка. Екипът става по-дружелюбен и сплотен.

3. Основни методи: частично търсещ и проблемен, метод на проекта.

Правилата, които ръководят работата ми:

1. Опитвам се да намеря в детето нещо, за което да го хвалят, а не нещо, за което да му се карат.

2. Знайте, че детето се интересува от вас, когато вие се интересувате от него.

3. Давам възможност на всяко дете да направи своето малко откритие.

4. Ако на детето му е трудно, тогава ще му намеря задача, която може да изпълни.

5. Колкото по-високо е нивото на емоционален комфорт, толкова по-големи са шансовете за успех в училище.

6. Помнете, че грешката на един може да породи мисълта на друг. Не се страхувайте от детските грешки!

7. Не се страхувайте да се преструвате, че не разбирате нещо.

8. Не се страхувайте да признаете това, което сами не знаете.

9. Не се опитвайте да обяснявате на детето си какво може да разбере само.

10. Помнете, че провалите в живота имат две причини – липса на любов и ниско самочувствие, което означава, че детето особено се нуждае от самоуважение. Просто обичайте децата и не се страхувайте да им го покажете.

Динамика на представянето на учениците

	2008-2009 (4 "б" клас) след година - *22 души*		2009-2010 (5 "б" клас)
	2008-2009 (4 "б" клас) след година - *22 души*		I - IIчетвъртинки	азчетвърт 23 души	IIчетвърт 23 души
	Процент на обучение	Качествен процент	Процент на обучение	Процент качество	Процент качество
руски език
Математика
Литературно четене
Природознание

Дълги години работя без да изоставам. Това се вижда от крайните резултати на завършващия 4 „б“ клас ( 1 четвърт - 23 ученици:2 отличен ученик,7 добри хора (39%);

2-ра четвърт - 23 ученици:2 отличен ученик,9 добри хора (48%)).

Според прегледите на учителите по предмети и класните ръководители на моите възпитаници всички деца имат комуникативни умения, способни са на самооценка и взаимна оценка, могат да определят целта на работата, да планират действията си, да анализират, обобщават, работят самостоятелно, по двойки, групи. Според резултатите от първото полугодие на учебната 2009-2010 г., от 22 завършили 5 „б“ клас, 11 ученици продължават да учат в „4“ и „5“ (качеството на знанията е (23 ученици) 48%), тоест затвърдиха знанията си, придобити в началното училище.

Динамика на представянето на учениците в първи клас

Литературно четене

Математика

руски език

Светът

Не знаех буквите (%)

Знаех букви (%)

Прочетено по срички (%)

Четене по срички + цели думи (%)

Гладкост на четене (%)

Ориентация на равнината (%)

Броене в рамките на 10 (напред и назад) (%)

Извършване на операции събиране и изваждане (%)

Задайте сравнение (%)

Развити фини двигателни умения (%)

Формиране на фонематичен слух (%)

Владеене на звуков анализ (%)

Способност за наименуване на обекти и техните свойства (%)

Познаване на сезоните и техните знаци (%)

Способност за разказване на история от картина (%)

В началото на училище на годината

26 души

В края на урока. на годината

25 души

Скорост на компютърните умения

Скорост на писане

Схема за умения за четене

Темпо на четене: 30-40 думи

Анализирайки резултатите от моите дейности, стигам до извода, че техниките и методите на обучение, които съм избрал, дават стабилни резултати.

И резултатите от работата ми вече се виждат. Повечето ученици от моя клас станаха активни читатели на училищните и градските библиотеки. 2 ученици взеха участие в училищната конференция и във фестивала на научните и творчески работи на учениците „Портфолио” ( Кравченко Егор „Баба Яга - невероятната героиня на детските приказки“ - 1 място; Мохова Алина „На какво ме учат руските народни приказки?» -3-то място). Момчетата бяха наградени със сертификати в училище и дипломи от Москва. Участваха 16 души Международно състезание"ЧИП".

Събудете душата на детето, развийте творческите способности, присъщи на природата, научете комуникация, ориентация в различни житейски ситуации, култивирайте елементарна култура на поведение, чувства на милост и състрадание, внушете умения за здравословен начин на живот - това е основни цели , което си зададох при набирането на първи клас.

Методиката на възпитателната ми работа се основава на колективна творческа дейност.

Въз основа на общообразователната подготовка на учениците и като се вземат предвид техните интереси, способности и възрастови възможности, провеждам образователни дейности, които разширяват кръгозора на учениците, повишават познавателните способности, развиват независимост и активност.

Наемане на работа студенти 1 "б" клас в извънкласни време

Работа с родители

Голяма роля във възпитанието на децата играят родителите, които успях да организирам и сплотя. В моята практика използвам следната форма на взаимодействие с родителите - сътрудничество. Работата със семействата е една от основните задачи на училището. Като цяло смятам, че колкото по-дружелюбни и сплотени са родителите, толкова по-дружелюбни са и децата. Родителите участват активно във всички събития в класа, помагат на мен като класен ръководител в организирането и провеждането, а на децата в подготовката на събития. Родителите живеят класния живот с децата си. През периода на обучение в 1 клас бяха проведени много извънкласни дейности. Посетихме музей, изложба на филми и библиотека.

Постоянно провеждам диагностична работа със семействата на учениците (изучавам състава на семейството, материалните и битови условия, образователните възможности, психологическия климат). Моите уроци и извънкласни дейностивинаги отворени за родителите. Това им помага да видят резултатите от домашното си образование и да открият причините за успехите и неуспехите в учебната работа на децата си.

Срещи у дома, в училище, покани за класни и общоучилищни родителски срещи, разговори и индивидуални консултации, съвместна подготовка на празниците ми помагат да създам единна система за педагогическо въздействие върху всяко дете в класа и да постигна положителни резултати във възпитанието и обучението. на по-малките ученици.

Постоянно работя за подобряване на нивото на професионални умения чрез участие в работата на регионалното методическо обединение на началните учители (доклад по темата „Ситуацията на успеха като средство за развитие на положително отношение към ученето“), текущи семинари (доклад по темата „Коригиращо и развиващо обучение в уроците по математика“), „Фестивал педагогически идеи», Придобивам нова педагогическа и методическа литература, абонирам се за списание „Начално училище плюс преди и след” и вестник „Начално училище”. Сътруднича с учители на TPU (проведено 4 открити уроци), имам печатни публикации

Поддържам нормални отношения с колеги: Ако имате нужда, ще помогна, ако не знам нещо, ще попитам.

Имам късмета да имам любознателни, мили, отворени ученици, с които вървя през живота и решавам житейски проблеми.

Бих искал да завърша самоанализа на работата си с едно стихотворение

Винаги в бизнеса

Винаги притеснен.

Учете децата -

Моята работа.

След като анализирах работата си през предходните години, разбрах, че устойчив положителен резултат може да бъде постигнат само чрез работа в съответствие с принципа: „Като се обучавам, ще обучавам и развивам дете.“

$моб_инфо$