Wie kann man in einer Dow einen abschließenden Lehrerrat abhalten? IV

Nadeschda Shinkarenko
Abschließender Lehrrat.

Lehrerrat Nr. 5

„Summieren Ergebnisse Arbeit für das Studienjahr 2015-2016“

Stellvertreter Kopf laut UVR

Shinkarenko N. M.

Mai 2016

(Folie 3) Wieder ist ein Schuljahr zu Ende gegangen. Das Jahr war schwierig, da alle Lehrer im Anderthalbfachen arbeiten mussten, die Gruppenzahl ihr Maximum erreichte. Das Jahr war ereignisreich und ereignisreich, sowohl innerhalb des Kindergartens und der Gemeinde als auch regional und gesamtrussisch. Das Jahr war fruchtbar - wir konnten am Vorabend des Schuljahres selbst Schönheitsreparaturen durchführen, der Lehrplan wurde mit einer Verzögerung von 5 Tagen fertiggestellt, aufgrund der Schließung des Kindergartens im Februar wegen Quarantäne konnten die Lehrer dies tun verbessern ihr berufliches Niveau durch die Teilnahme an kommunalen Seminaren.

(Folie 3 klicken) Zu Beginn des Schuljahres wurden die Lehrer befragt Ziel:

Schaffen Sie Bedingungen für die Verwirklichung und Offenlegung des persönlichen Potenzials aller am Bildungsprozess Beteiligten.

Um das Ziel zu erreichen, wird Folgendes definiert Aufgaben:

1. Fortsetzung der Arbeit zur Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern durch den Einsatz gesundheitsschonender Technologien;

2. Bemühen Sie sich, das kognitive Interesse und die kognitiven Aktivitäten von Kindern durch Design- und Forschungsaktivitäten zu steigern;

3. Entwickeln Sie weiterhin die kreativen Fähigkeiten der Kinder in visuellen, konstruktiven und musikalischen Aktivitäten.

(Folie 4) Zu Beginn des Schuljahres war das Lehrpersonal vollständig besetzt. Das sind 6 Lehrer, 1 Musikdirektor. Unterrichtserfahrung sieht so aus: Weg: bis 2 Jahre – 1 Person, 3-5 Jahre – 2 Personen, 5-10 Jahre – 1 Person, 20 Jahre und mehr – 3 Personen.

(Folie 5) In diesem Jahr haben 4 Lehrer ihre Fachkompetenz verbessert, was heute 57,1 % des gesamten Lehrpersonals entspricht, bzw. 44,4 % zum 1. September 2016-2017. das Jahr, in dem sich unser Lehrpersonal mit der Aufhebung des Mutterschaftsurlaubs vergrößert. So sieht das Niveau der Professionalität aus Also: Es gibt keine Pädagogen mit einer Übereinstimmungskategorie für die Stelle; 4 Lehrer haben die erste Qualifikationskategorie, 3 Lehrer haben keine Qualifikationskategorie (Barinova M.A. und Piletskaya Yu.S. sind Schülerinnen, Luneva N.M. wechselte von der Schule zu uns und verlor ihre Qualifikationskategorie).

(Folie 6) Während des Schuljahres besuchten Lehrer 20 Seminare, um ihr berufliches Niveau in Kindergärten im Bezirk Gurjewski zu verbessern. 3 thematisch Lehrerrat, wo Pädagogen ihre gesammelten Erfahrungen austauschten und jemand davon Notiz nahm interessante Information. Kostyuk E.F. wurde direkter Teilnehmer des regionalen Seminars und sprach zu diesem Thema „Entwicklung der Feinmotorik durch Spiel bei Kleinkindern“. Konovalova E.V. wurde Preisträgerin eines Berufswettbewerbs "Lehrer Vorschulbildung-2016". Die Kindergärtnerinnen beteiligten sich aktiv am Internet Wettbewerbe:Fotoquest zum 23. Februar. Piletskaya Yu. S., Pomyatikho S. A., Kostyuk E. F. erhielten Diplome III. Grad; Flash Mob „Junge Verteidiger des Vaterlandes“ Barinova M. A., Kostyuk E. F., Orlova T. G., Piletskaya Yu S., Pomyatikho S. A. Um die Entwicklung kreativer Initiative zu fördern und die berufliche Aktivität der Lehrer zu steigern, wurde ein kreativer Wettbewerb durchgeführt „Ein Spielfeld schaffen“, wo die Gewinner Luneva N.M., Kostyuk E.F. und Pomyatikho S.A. waren.

Aber die Arbeit der Zusatzausbildung erfordert besondere Aufmerksamkeit. Es ist notwendig, die Arbeit in dieser Richtung zu intensivieren, sie für die Eltern sichtbar zu machen, das heißt, es muss sowohl während des Jahres als auch am Ende ein Produkt geben.

(Folie7) Das ganze Jahr über fanden themenbezogene Elterntreffen der Gruppe statt. Auf recht gutem Niveau fand eine allgemeine Kindergartenversammlung statt, bei der die Eltern nicht nur mit dem Arbeitsplan für das kommende Jahr vertraut gemacht wurden, sondern auch Fragen zur Kleidung für den Sport- und Musikunterricht geklärt wurden und ein Meisterkurs zum Arbeiten mit kinetischem Sand abgehalten wurde . Darüber hinaus fand auf Wunsch der Eltern ein außerplanmäßiges Treffen mit der Einladung eines Vertreters der Verwaltung der Gebietsverwaltung Khrabrovsky, V.V. Dyatlova, statt, um die Frage der Straße neben dem Kindergarten zu klären. Es ist erfreulich, dass die Eltern dies angenommen haben Aktive Teilnahme in einem Gemeinschaftsarbeitstag, um die Zufahrtsstraßen zum Garten zu verbessern. Sie reagieren immer auf Aufrufe zur Teilnahme an Veranstaltungen und Feiertagen.

(Folie 8) Vergleichendes Monitoring der Zufriedenheit der Eltern mit der Qualität der Vorschulerziehung

Vergleicht man die Ergebnisse des Monitorings im Herbst und Frühjahr, kann man schlussfolgern, dass die Aktivitäten der MBDOU auf dem richtigen Weg sind. Die Zufriedenheit der Eltern mit der Qualität der Vorschulerziehung nimmt dynamisch zu. Von 57 möglichen Punkten wurden 48,07 Punkte erreicht, das sind 2,12 Punkte mehr als die Herbstindikatoren. Die Eltern schätzten die Aktivität des Kindergartens sehr. (Ergebnisse im Anhang)

Dennoch ist es notwendig, die Arbeit zur Interaktion mit den Eltern, zu der auch gehört, zu überdenken ich selbst: Verfügbarkeit von Informationen über das Leben des Kindes im Kindergarten, Bereitstellung der Möglichkeit zur Mitwirkung an der Leitung der Einrichtung, Beratung zur Erziehung des Kindes. Die Eltern sprachen sich außerdem dafür aus, dass ihre Vorschläge umgehend von der Verwaltung und den Lehrern berücksichtigt werden.

Nicht alle Eltern sind mit der Qualifikation der Lehrkräfte zufrieden. Den Eltern zufolge schaffen nicht alle Pädagogen angenehme und sichere Bedingungen für jedes Kind; Pädagogen und Fachkräfte stimmen ihre Ziele für die volle Entwicklung des Kindes nicht immer optimal aufeinander ab. Es gibt etwas, worüber Sie nachdenken und Ihre Arbeitspläne überdenken müssen.

Wenn wir über die Entwicklung eines Kindes in der Vorschulerziehung sprechen, muss auf die 100-prozentige Einbindung aller Schüler in die Teilnahme an Aktivitäten geachtet werden, um altersgerechte Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln.

(Folie 9) Unser Kindergarten ist Pilotstandort für die Umsetzung des Projekts „Steigerung der elterlichen Verantwortung im Rahmen von Elternvereinen“ "Unser Kind" Das ganze Jahr über fanden systematisch Clubtreffen in den Junioren- und Grundschulklassen statt. Alle Eltern und Lehrer können auf unserer Website ds12fish.ru mehr über die Arbeit des Clubs erfahren

(Folie 10 Trigger auf der Broschüre) Es wird aktiv daran gearbeitet, das 70-jährige Jubiläum des Bildungssystems zu feiern. Die Chronik von MBDOU „Kindergarten Nr. 12“ wurde veröffentlicht « Goldfisch» ; Der Artikel wurde an das Regionalbuch gesendet „Es ist nicht der Ort, der den Mann macht, sondern der Mann zum Ort“, wo sie über die Arbeiter unseres Gartens sprachen, die ihrer Arbeit treu geblieben sind. Dies sind Sinitsa A.V., Luneva N.V., Bagdanova E.A., Mikhailova S.E. und Luneva N.M.; Ein Kindergartenführer wurde veröffentlicht und ein Video ist in Vorbereitung "Und ich weiß...", wo Kindergartenkinder die Geschichte der an Marshalskoye angrenzenden Dörfer erzählen.

(Folie 11). Die Geographie der Dörfer hat zugenommen; heute kommen Kinder aus 18 Dörfern der Territorialverwaltung Chrabrowski in den Kindergarten. Hier ist es sehr wichtig, der Konkurrenz unserer Nachbargärten standzuhalten „Fröhliche Ulija“ Dorf Nekrasovo und „Luchika“ S. Matrosovo. Die Wahl eines Elternteils hängt davon ab, wie gut wir mit Ihnen zusammenarbeiten und wie hoch unsere Elternbewertung ist.

(Folie 12) Zu Beginn des Schuljahres umfasste die Kindergartenbevölkerung 111 Kinder, am Ende des Jahres 116 Kinder. Im Vergleich zu den Vorjahren ist die Dynamik spürbar. obwohl die Aussichten nicht sehr günstig sind. Die vorläufige Zahl für August liegt bei 104 Personen.

(Folie 13) Wenn Sie die Anwesenheit für das Schuljahr 2015-2016 überwachen. Jahr, dann sehen wir die durchschnittliche Abschlussquote der Kindertage in %

Anwesenheitskontrolle für das Schuljahr 2015–2016. Jahr

(% der abgeschlossenen Kindertage)

Gruppe/Monat Vorbereitungskurs Senior Secondary Junior

Junges Alter

August 80,9 78,36 73,8 79,19 90,09

September 88,81 87,56 89,1 70,07 69

Oktober 79,71 84,44 82,08 64,24 66,52

November 99 91,53 87,82 66,3 72,72

Dezember 89,42 88,96 94,5 89,52 86,16

Januar 81,42 87,83 80 78,24 69,48

Februar 84,28 77,77 80,35 69,15 75,3

März 86,34 82,96 87,9 71,62 81,4

April 88,66 88,69 82,67 79,6 79,7

Durchschnitt 86,5 85,34 84,24 74,21 76,7

(Der Gruppentransfer erfolgt im August, die Einschreibung in die frühe Altersgruppe - im August)

Die höchste Anwesenheitsquote gibt es in der Vorbereitungsgruppe, die niedrigste in der Nachwuchsgruppe. Die Abwesenheit von Kindern hängt nicht immer von uns ab. Die Aufgabe des Lehrers besteht jedoch darin, täglich vorbeugende Maßnahmen durchzuführen. Krankheiten: Vermittlung von Hygienekompetenzen bei Kindern, Abhärtungsverfahren, Einhaltung der Jahreszeitenkleidung. Sie können oft feststellen, dass in einer Gruppe, in der es warm, sogar stickig ist, Kinder warme Kleidung tragen oder umgekehrt, in einer Gruppe mit niedrigen Temperaturen T-Shirts tragen. Nach körperlichen Aktivitäten ziehen Kinder nicht immer trockene Kleidung an. Es stellt sich die Frage: Warum brauchen wir dann Uniformen für den Sportunterricht? Am meisten ein großes Problem- Dies ist saisonale Kleidung für einen Spaziergang. Dabei ist die Arbeit des Lehrers mit den Eltern wichtig. Die Aufgabe des Hilfslehrers besteht darin, das Gruppenlüftungsregime, die Quarzierung und die Einhaltung des Desinfektionsregimes der Gruppenräume aufrechtzuerhalten.

(Folie 14) In diesem akademischen Jahr haben wir zweimal im Herbst und Frühjahr ein Monitoring durchgeführt. Es wurde eine diagnostische Untersuchung der Schüler durchgeführt, um die Wirksamkeit der Organisation des Bildungsprozesses zu bestimmen und das kognitive Wissen der Kinder zu bestimmen. Forschungstätigkeit sowie qualitative und quantitative Analyse der Entwicklung eines bestimmten Kindes. Um Informationen zu sammeln, verwendeten wir effektive vergleichende Analysen und Methoden wie Beobachtung, Gespräche, Spielsituationen usw.

Für die diagnostische Untersuchung wurde das „Monitoring zur Beurteilung der Qualität der Vorschulerziehung“ eingesetzt (Bewertung der Leistungsergebnisse nach OOP DO)» Teil im Microsoft Office Excel-Format 1 : „01 Individual_DOO_4_1.xls“, Teil 2 : „02 2013 individuelle vorschulische Bildungseinrichtung_4_2.xls“, entwickelt von der Bundesanstalt für Pädagogische Messtechnik.

Die Überwachungsanalyse zeigte, dass es sich bei diesen Ergebnissen um einen eher durchschnittlichen Indikator handelt allgemeine Entwicklung Kinder.

Die positiven Ergebnisse der geleisteten Arbeit sind offensichtlich arbeiten: Es gibt keinen geringen Grad der Assimilation des Programms durch Kinder, die Unterschiede zwischen hohem, mittlerem und niedrigem Niveau sind nicht signifikant, Kinder verfügen über Kenntnisse und sind in der Lage, diese in alltäglichen Aktivitäten anzuwenden.

Teil 1 Persönliche Qualitäten

Teil 2. Beherrschung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Bei der Analyse der Überwachung nach Gruppen ist es notwendig, auf die Schüler zu achten, die niedrige Ergebnisse erzielen. Diese Daten müssen unbedingt bei der Planung individueller Arbeiten berücksichtigt werden.

(gleiten) Durchschnittliche körperliche Fitnessergebnisse. In unserem Trainingsplan haben wir dreimal körperliche Entwicklung. Aber wie die Überwachung gezeigt hat, nimmt unsere Geschwindigkeit beim Laufen und Stehen bei weiten Sprüngen ab. Selbstverständlich steht auch im Unterricht das Spiel im Vordergrund, dennoch ist laut Programm darauf zu achten, einzelne Körperübungen in spielerischer Form einzuüben. Das ist wahrscheinlich mein Versäumnis, dass es keine thematische Kontrolle gab körperliche Entwicklung.

(Folie 15) Die Diagnose von Schülern der Vorbereitungsgruppe durch Zentrumsspezialisten ist zu einer jährlichen Praxis geworden "Vertrauen" Leider ist der Logopäde dieses Jahr nicht gekommen. Im Gespräch mit der Lehrkraft gaben Psychologen Empfehlungen, worauf bei pädagogischen und alltäglichen Aktivitäten zu achten ist.

Orientierung auf einem Blatt Papier;

Countdown;

Das Konzept geometrischer Formen;

Suchen Sie nach einem Muster;

Beseitigung unnötiger Dinge mit Erklärung;

Wissen über sich selbst.

(Folie 16 (Lösung für 1 Problem) Im Herbst und Frühjahr wurden Gesundheitstage abgehalten, deren Ziel es war, Motivation für den Erhalt der eigenen Gesundheit und der Gesundheit anderer zu entwickeln; Entwicklung motorischer Fähigkeiten, Ausdauer und Aufmerksamkeit im Spiel. Ich möchte, dass es so ist dieses Projekt ist für unseren Garten zur Tradition geworden. Im Februar fand ein wunderbares Sportfest auf hohem Niveau statt „Vater, Mutter und ich – Sportfamilie» . Im Rahmen der Aktion „Sport ist eine Alternative zu schlechten Gewohnheiten“ Es gab eine Veranstaltung im Garten „Präziser Wurf zum Korb“, wo Eltern und ihre Kinder viele positive Emotionen empfingen. Das ganze Jahr über wurden gesundheitsschonende Technologien systematisch in Bildungsaktivitäten eingesetzt (Sportunterrichtsprotokolle, Änderung der Aktivitäten während der Spiele) Traditionell trat die Vorbereitungsgruppe im Oktober beim Kreissportfest für ältere Kinder auf Vorschulalter. Jede Gruppe veröffentlichte Broschüren zur Förderung eines gesunden Lebensstils und nahm anschließend an einem regionalen Wettbewerb teil „Sport ist eine Alternative zur Sucht“.

(Folie 17) Wenn wir über die Steigerung des kognitiven Interesses von Kindern sprechen, dann die Richtung vielfältig: Bau, thematische Gespräche, Forschung, Umweltbildung.

(Folie 18) Erstmals beteiligten sich auch Schülerinnen und Schüler unseres Kindergartens Wissenschaftlich-praktische Konferenz. Arutyunyan Milana und Kotsur Irina führen unter der Leitung von N. M. Luneva Projekte auf kommunaler Ebene an der Schule der Zukunft durch. Milana und Irina erhielten ein Diplom für Bessere Arbeit bei der Nominierung „Junger Naturforscher“ .

Auch beim jährlichen regionalen Intellektuellenwettbewerb schnitten die Jungs gut ab „Kluge Männer und Frauen“ Anführer T. G. Orlova. Im Herbst wurde eine Umweltkampagne auf sehr gutem, man könnte sagen, hohem Niveau durchgeführt. „Pflanze einen Baum und rette ihn“, das würde ich gerne tun "dein" Die Kinder ließen den Baum nicht im Stich, sondern kümmerten sich um ihn und wuchsen mit ihm. Es kann sich lohnen, zu dieser Aktion zurückzukehren und fortzufahren arbeiten: Zeichen machen „Namensbaum“ Machen Sie im Pflanzjahr Fotos vor dem Hintergrund eines Baumes und feiern Sie nicht nur das Wachstum des Baumes, sondern auch der Kinder. Die Vorbereitungsgruppe hatte ein wunderbares Schild, wo ist es jetzt? Und hier ist das Frühlingsprojekt „Die Scharlachrote Blume“ Bei meinen Eltern habe ich keine solche Unterstützung gefunden.

Es wurde alles getan, was möglich war Bildungsaktivitäten auf der Grundlage des Museums des Weltozeans. Dreimal im Jahr ging die Vorbereitungsgruppe auf Kosten der Elterngelder ins Museum.

(Folie 19) Gemäß dem jährlichen Lehrplan besuchten Schüler der Ober- und Vorbereitungsgruppe sozial bedeutsame Kurse Objekte: Dorfbibliothek, Postamt, Geschäft. Dabei handelt es sich nicht nur um Bildungsausflüge, sie tragen auch zur Sozialisierung des Kindes in der Gesellschaft bei.

Leider wurde das Potenzial nicht vollständig ausgeschöpft Projektaktivitäten Ich möchte, dass jede Lehrkraft im Laufe des Jahres mindestens ein Projekt entwickelt und es in die pädagogischen Aktivitäten des gesamten Kindergartens umsetzt.

(Folie 20) Meiner Meinung nach ist der fruchtbarste Bildungsbereich die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern in visuellen, konstruktiven, modellhaften und musikalischen Aktivitäten. Das Jahr begann mit einer Woche „Ich bin talentiert“, eröffnete die Woche mit einem gemeinsamen Minikonzert mit der Schule „Leisya, Lied“, Shepelinas Eltern, N.A. Umanskaya, leitete einen Meisterkurs in Seniorengruppe „Wir malen Freude“, Sportstaffellauf „Wir sind stark, mutig, geschickt“, Ausstellung „Zu Besuch bei Samodelkin“ deckte alle Altersgruppen des Gartens ab.

(Folie 21) Die Ausstellung wurde das ganze Jahr über systematisch aktualisiert kreative Arbeiten Natürlich war das für die Schüler nicht immer Kinderarbeit, die Eltern waren oft daran beteiligt, aber trotzdem waren die Kinder stolz auf ihre Arbeit.

(Folie22) Hervorzuheben ist die Teilnahme von Studierenden an regionalen und gesamtrussischen Kreativwettbewerben Skala: „Schöne Ferne“ muss abstimmen „Herbst 2015“, „Ich male die Welt“; Komposition „Ich und mein Kind“.

(Folie 23) Unsere Schüler Andrey Sergeev, Milana Arutyunyan, Angelina Kondratenko, Alexey Potyokin und Nikolay Usachev haben beim jährlichen Bezirksfestival der Amateurkreativität hervorragende Leistungen erbracht „Guriev-Sterne“ gewidmet dem Internationalen Frauentag, Lehrerinnen Orlova T.G., Luneva N.M., Musikdirektorin Konovalova E.V. Die Jungs erhielten nicht nur viele positive Emotionen, sondern auch Geschenke vom Bezirksleiter.

(Folie24) Festliche Matineen im Garten sind wie immer die spektakulärsten, hellsten und unvergesslichsten. Ich möchte Ihre Arbeit, liebe Lehrer, hervorheben, dass Sie sich bemühen, alle Kinder in die Teilnahme an den Ferien einzubeziehen, Ihre Arbeit mit Eltern: wie die Kinder aussehen, wie viele Eltern in den Urlaub kamen. Auch der musikalische Leiter E.V. Konovalova gebührt hier im Laufe des Jahres zwei große Matineen, vielleicht lohnt es sich, diese auf mindestens drei zu erhöhen (Herbst, Winter, Frühling). Und ein Feiertag wie der Tag des Sieges muss für den gesamten Kindergarten feierlich und festlich sein. Die Beteiligung externer Künstler ist wunderbar. Aber vielleicht lohnt es sich, unsere Mitarbeiter stärker einzubeziehen, zumal die Teilnahme in der Bewertungstabelle mit Punkten gekennzeichnet ist.

(Folie25) In diesem Jahr gab es eine engere Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Schule. Traditionsgemäß nahm die Vorbereitungsgruppe an der Schulversammlung teil, die dem 1. September gewidmet war. Bis auf eine Woche „Ich bin talentiert“, doppelt so viel wie die Schulkinder ausgegeben haben „Tag der guten Taten“ in Kindergartengruppen, wo sie mit den Kindern spielten und Märchen vorlasen. Die Kinder der Vorbereitungsgruppe machten mehr als einmal Ausflüge in die Schule, wo sie die Schulbibliothek und die Schulklassen kennenlernten, in die Kantine schauten und das Schulmuseum besuchten. Außerdem die Jungs aus der Zusatzausbildungsgruppe „Nachtigallen“ Auf dem Herbstfest auf dem Schulgelände haben sie eine hervorragende Leistung gezeigt.

Es ist zu einer guten Tradition geworden, an Silvester Theater für Mittel-, Ober- und Vorbereitungsgruppen zu besuchen. Dies fördert positive Emotionen beim Kind, fördert Unabhängigkeit und Verantwortung.

(Folie 26) Während des Schuljahres kamen wie geplant mobile Kreativgruppen mit Auftritten in den Kindergarten. Puppentheater - 4 Mal, Zirkusprogramm - 1 Mal, Laborshow - 2 Mal, mobiles Planetarium - 1 Mal, Studio "Urlaub"- 2 Mal, Seifenblasenshow - 1 Mal.

(Folie 27) Zweimal im Jahr wird im Kindergarten eine Trainingsevakuierung durchgeführt, um das Handeln der Mitarbeiter und Schüler der Einrichtung im Ernstfall zu üben. Notfall. Der Zeitaufwand für die Evakuierung beträgt 4 Minuten. Gut gemacht!

Zusammenfassen Ergebnis Ich stelle fest, dass die Arbeit zur Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern mithilfe gesundheitsschonender Technologien auf einem recht guten Niveau durchgeführt wurde und viel getan wurde, um die kreativen Fähigkeiten von Kindern in visueller, konstruktiver, modellhafter und musikalischer Hinsicht zu entwickeln Aktivitäten. Die Arbeit zur Steigerung des kognitiven Interesses bei Kindern und kognitiver Handlungen durch Design- und Forschungsaktivitäten liegt jedoch auf einem durchschnittlichen Niveau, obwohl die materielle Basis an Hilfsmitteln für die Entwicklung von FEMP, Design und Modellierung sehr reichhaltig ist.

Bei der Analyse der geleisteten Arbeit können wir mit Sicherheit sagen, dass das für das Lehrpersonal gesteckte Ziel erreicht wurde.

Gesundheitsschonende Technologien werden aktiv eingesetzt;

Die künstlerische und ästhetische Entwicklung entwickelt sich stetig weiter;

Streben nach kognitive Entwicklung auf einem richtigen Weg.

Ich schlage vor, die Arbeit des Lehrpersonals zu bewerten "BUSSGELD".

Es gibt einige Mängel, aber ohne diese wird die Arbeit nicht funktionieren.

Ich schlage das Ziel der Arbeit für das Studienjahr 2016-2017 zur Diskussion vor.

(Folie 28) Ziel: Schaffung von Bedingungen für sozial organisierte Formen der Arbeit mit Kindern, basierend auf führenden Programmen und Technologien, die sowohl den Anforderungen des staatlichen Standards als auch der sozialen Ordnung der Eltern gerecht werden.

Ziele für das Studienjahr 2016-2017 Jahr:

Bemühen Sie sich, die sozialen Erfahrungen des Kindes durch die Umsetzung von Spielprojekten zu bereichern;

Schaffen Sie weiterhin die notwendigen Voraussetzungen für gesundheitsfördernde Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen und die Entwicklung gesunder Lebensstilwerte bei Kindern;

Schaffung eines bereicherten fachlich-räumlichen Umfelds, das die Entwicklung der sozialen und psychologischen Qualitäten der Persönlichkeit eines Vorschulkindes in verschiedenen Arten von Aktivitäten unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards für Bildung fördert;

Verbessern Sie weiterhin die Arbeit des Bildungsprozesses, arbeiten Sie mit den Eltern mit nicht-traditionellen Formen und Methoden zusammen und beziehen Sie sie in den Bildungsprozess ein.

(Folie 29) Und zum Schluss möchte ich Ihnen noch eine Volksweisheit erzählen. Es lebte ein Weiser, der alles wusste. Ein Mann wollte beweisen, dass der Weise nicht alles weiß. Er hält einen Schmetterling in seinen Handflächen fragte: „Sag mir, Salbei, was für einen Schmetterling ich habe Hände: tot oder lebendig? Und du denkt: „Wenn der Lebende sagt, werde ich sie töten; wenn der Tote sagt, werde ich sie freilassen.“. Dachte der Weise antwortete: "Alles liegt in deinen Händen".

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Tatjana Iwanowa
Abschlusspädagogischer Rat „Analyse der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen für das akademische Jahr“

Abschließender Lehrrat „Analyse der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen für das Schuljahr 2011-2012.“

Bilden: mündliches Tagebuch.

Ziel: Bestimmen Sie die Wirksamkeit der Lösung jährlicher Aufgaben durch das Lehrpersonal.

Planen:

1. Arbeitsanalyse für das Jahr - Stellvertreter. Kopf laut VMR

2. Merkmale des Standes des Bildungsprozesses. –Hrsg., speziell.

2. Psychologische Bereitschaft der Kinder in der Vorbereitungsgruppe für die Schule. -Psychologe

4. Analyse der beruflichen Fähigkeiten von Lehrkräften. -Stellvertreter Kopf laut VMR

5. Bericht des Kreativteams über die im Laufe des Jahres geleistete Arbeit. -Vorsitzende

6. Formen der Elternarbeit, ihre Wirksamkeit. -erziehen

7. Schlussfolgerungen basierend auf den Ergebnissen der Analyse mit der Identifizierung von Richtungen und Aufgaben des Lehrpersonals für das neue Studienjahr. - Kopf

Folie 1. Hallo, liebe Kollegen, Freunde. Das Schuljahr ist zu Ende.

Folie 2. Ich schlage vor, heute einen Blick auf das Magazin zu werfen und beim Durchblättern daran zu denken, was für interessante Dinge dieses Jahr passiert sind.

Folie 3. Erste Seite. (Bild des Hauses).

Unser Kindergarten ist ein Zuhause,

Wie ist das Leben in diesem Haus?

Unser Haus ist ein Mehrfamilienhaus. Lasst uns darauf eingehen. Wen glaubst du, werden wir zuerst treffen? Ja, natürlich, der Besitzer davon großes Haus- Marina Alexandrowna.

Welche interessanten Dinge wird uns die Gastgeberin über unser Haus erzählen?

Folie 4. Der Manager spricht über administrative und wirtschaftliche Arbeit.

Folie 5. Um ein umfassendes System der körperlichen, kognitiv-sprachlichen, künstlerisch-ästhetischen und sozial-persönlichen Entwicklung von Vorschulkindern und Justizvollzugsanstalten gemäß den Landesvorgaben für die Struktur des allgemeinbildenden Hauptprogramms der Vorschulerziehung zu schaffen, ist die Es wurde das Bildungsprogramm des MB-Vorschulkindergartens „Kindergarten Nr. 238“ entwickelt, das wir dieses Jahr umgesetzt haben. Lassen Sie uns die Ergebnisse der Arbeit analysieren.

Analyse der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Beherrschung des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung durch Kinder.

Folie 6. 1 Jugendgruppe Nr. 1

Abschluss: So zeigten die Kinder in den OO „Gesundheit“ und „Musik“ den höchsten Entwicklungsstand. In anderen Bildungsbereichen zeigten Kinder einen geringeren Entwicklungsstand.

Folie 7. 1. Jugendgruppe Nr. 2.

Fazit: Somit zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand in den OO „Gesundheit“, „Sport“, „Arbeit“, „Künstlerische Kreativität“, „Musik“. In anderen Bildungsbereichen zeigten Kinder einen geringeren Entwicklungsstand, da es Kinder mit einem niedrigen Entwicklungsstand gibt.

Folie 8. 2 Juniorengruppe Nr. 4

Abschluss: Somit zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand im OO „Künstlerisches Schaffen“, „Musik“. In anderen Bildungsbereichen zeigten Kinder einen geringeren Entwicklungsstand, da es Kinder mit einem niedrigen Entwicklungsstand gibt. Ein Kind mit besonderen Bedürfnissen zeigte schlechte Ergebnisse.

Folie 9. Mittelgruppe Nr. 3

Abschluss: So zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand in den OO „Gesundheit“, „Sport“, „Sozialisation“, „Sicherheit“, „Kognition“, „Künstlerische Kreativität“, „Musik“. Nach Bildungsbereichen „Kommunikation“, „Lesen“ Fiktion„Die Kinder zeigten einen geringeren Entwicklungsstand, weil es Kinder mit einem niedrigen Entwicklungsstand gibt. Schlechte Ergebnisse zeigten Kinder, die oft krank und hyperaktiv waren.

Folie 10. Mittelgruppe Nr. 5

Abschluss: So zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand in den OO „Gesundheit“, „Sport“, „Sozialisation“, „Sicherheit“, „Kognition“, „Belletristik lesen“, „Künstlerische Kreativität“, „Musik“. In den Bildungsbereichen „Arbeit“ und „Kommunikation“ zeigten Kinder einen geringeren Entwicklungsstand, da es Kinder mit einem niedrigen Entwicklungsstand gibt.

Folie 11. Sekundäre Logopädiegruppe Nr. 6

Abschluss: So zeigten Kinder in den NGOs „Körperkultur“, „Sicherheit“ und „Arbeit“ den höchsten Entwicklungsstand. Auch in anderen Bildungsbereichen zeigten sich Kinder Durchschnittsniveau Entwicklung.

Folie 12. Senior-Logopädie-Gruppe Nr. 9.

Abschluss: So zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand in den OO „Gesundheit“, „Sicherheit“, „Belletristik lesen“ und „Sozialisation“. In anderen Bildungsbereichen zeigten die Kinder einen durchschnittlichen Entwicklungsstand.

Folie 13. Senioren-Logopädiegruppe Nr. 10.

Fazit: Somit zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand in den OO „Gesundheit“, „Sicherheit“, „Kognition“, „Arbeit“ und „Sozialisation“. In anderen Bildungsbereichen zeigten die Kinder einen durchschnittlichen Entwicklungsstand.

Folie 14. Vorbereitende Sprachtherapiegruppe Nr. 7.

Abschluss: So zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand in den OO „Gesundheit“, „Sport“, „Sozialisation“, „Sicherheit“, „Kognition“, „Arbeit“ und „Musik“. In anderen Bildungsbereichen zeigten die Kinder einen durchschnittlichen Entwicklungsstand.

Folie 15. Vorbereitende Sprachtherapiegruppe Nr. 8.

Abschluss: So zeigten Kinder den höchsten Entwicklungsstand in den OO „Gesundheit“, „Arbeit“, „Sicherheit“, „Kognition“, „Belletristik lesen“ und „Künstlerische Kreativität“. In anderen Bildungsbereichen zeigten die Kinder einen durchschnittlichen Entwicklungsstand.

Folie 16. Abschluss: Somit ist ein positiver Trend in der Entwicklung des allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung zu erkennen. Die höchsten Ergebnisse bei der Beherrschung des Programms liegen in den Bereichen „Gesundheit“ und „Sicherheit“ – 92 %. Die niedrigsten Ergebnisse finden sich in den Bereichen „Kommunikation“ (Entwicklung aller Komponenten). mündliche Rede, praktische Beherrschung von Sprachnormen, „Sozialisation“ (Spielaktivität, Kennenlernen elementarer allgemein anerkannter Normen und Regeln für Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen, Bildung von Geschlecht, Familien- und Staatsbürgerzugehörigkeit, Bildung eines Zugehörigkeitsgefühls zur Weltgemeinschaft , die Bildung patriotischer Gefühle.

Es gibt eine Dynamik in der Entwicklung der Bereiche „Gesundheit“, „Kommunikation“, „Fiktion lesen“, „Künstlerische Kreativität“, „Musik“ um 14 %; „Sportunterricht“, „Sozialisation“ – um 15 %; „Sicherheit“, „Kognition“ – um 17 %; „Arbeit“ – um 11 %. Das allgemeinbildende Hauptprogramm der Vorschulerziehung an der MB-Vorschulbildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 238“ ist zu 85 % abgeschlossen.

Folie 17. Analyse der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Beherrschung des Bildungsfeldes „Gesundheit“

Folie 18.Abschluss: die Zahl der Kinder mit Gesundheitsgruppe 1 steigt um 2 %, mit Gesundheitsgruppe 2 um 21 %; Reduzierung der Zahl der Kinder mit Gesundheitsgruppe 3 um 23 %.

Folie 19. Analyse der Inzidenz nach Gruppen. Juniorgruppen.

Folie 20. Mittelgruppen.

Folie 21. Seniorengruppen.

Folie 22. Vorbereitungsgruppen.

Folie 23. Fazit: Im Studienjahr 2011–2012 sank die Inzidenz von Darminfektionen, Windpocken, Halsschmerzen und Bronchitis, es gab einen leichten Anstieg der Inzidenz von Influenza und einen Anstieg der Inzidenz von ARVI. Die Zahl der krankheitsbedingten Fehltage eines Kindes sank um 5,57.

Folie 24, 25. Die Reduzierung der Morbidität wird durch die Schaffung günstiger Bedingungen für den Aufenthalt von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen gewährleistet, mit hochwertiger Ernährung, einem hohen Maß an Organisation der Anpassungsmaßnahmen, Impfungen, Einhaltung des festgelegten Regimes, ausreichend Zeit für die Kinder Zeit an der frischen Luft verbringen, und ein ausreichend hohes professionelles Niveau von Lehrern und medizinischem Personal. In vorschulischen Bildungseinrichtungen ist es obligatorisch, verschiedene Technologien zur Gesundheitsverbesserung und Prävention in den Bildungsprozess einzubeziehen. Das:

Projekt „Einsatz kinesiologischer Korrektur zur Vorbereitung auf die Schule in einem kombinierten Kindergarten“;

Motor pausiert;

Korrekturgymnastik;

Atemübungen;

Entspannungsübungen;

Durchführung von Gesundheits- und Sporttagen;

Einbindung von Eltern und anderen sozialen Institutionen in Fragen des Schutzes und der Förderung der Gesundheit von Kindern;

Kurse für einen gesunden Lebensstil.

Folie 26. Analyse der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Beherrschung des Bildungsfeldes „Körperkultur“

Bis zum Jahresende wurde in allen Kindergartengruppen eine Diagnostik durchgeführt, um den Entwicklungsstand der körperlichen Qualitäten und motorischen Fähigkeiten zu ermitteln. Im Vergleich zum Schuljahresbeginn ist ein positiver Trend zu erkennen. Beim Vergleich der ersten, mittleren und endgültigen diagnostischen Studien ergaben sich folgende Ergebnisse:

Diagnose

Start Zwischenfinale

hoch 18 % 18 % 50 %

Durchschnitt 77 % 80 % 50 %

niedrig 5 % 2 % -

Die Vergleichsgrafik zeigt, dass der Indikator für niedriges Niveau im Vergleich zum Beginn des Schuljahres um 5 % gesunken ist hohes Level wuchs um 32 %. Die durchschnittliche Punktzahl für den Kindergarten liegt bei 2,5 Punkten. Dies beweist, dass der Entwicklungsstand der Bewegungen und körperlichen Qualitäten bei Kindern dem Alter entspricht. Kinder beherrschen grundlegende Fertigkeiten verschiedene Spiele, Übungen, Technikelemente aller Grundbewegungsarten. Das Wissen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder wurden gefestigt Spielaktivitäten, Freizeit, Sportferien. Auch die Beziehung zu Lehrern und Eltern trug zu einer Steigerung der körperlichen Fitness bei. Die im Unterricht erlernten Bewegungen festigten sie beim Spaziergang, in der Gruppe und zu Hause in Form von Hausaufgaben.

Gleiten. 27-31. Das Hauptziel der Arbeit eines Lehrer-Psychologen im MDOU-Kindergarten „Smile“ ist die Erhaltung und Stärkung der psychischen Gesundheit der Kinder und eine harmonische Entwicklung unter den Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Folie 32-33. Analyse der Strafvollzugs- und Entwicklungsarbeit für das Studienjahr 2010–2011.

Um die Fachkompetenz von Lehrkräften bei der Organisation der Justizvollzugs- und Logopädiearbeit zu verbessern, wurden folgende Aktivitäten durchgeführt:

Workshop: „Bildung figurativer Sprache“;

Beratungen: „Spiele zur Einführung von Kindern in die räumliche Bedeutung von Präpositionen“, „Technologie zur Entwicklung kohärenter Sprache auf der Grundlage semantischer Felder“;

Anzeige öffnen Logopädie-Sitzung: „Die Reise von Anya und Vanya in einem dichten Wald!“

Vorträge im KMO zu den Themen: „Entwicklung des Silbenbaus bei Vorschulkindern“, „Spiele zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit bei Vorschulkindern“.

Problem:

Die Wirksamkeit der Korrekturarbeit beträgt in diesem Schuljahr nur 30 %; 9 Kinder (4 Kinder aus der Seniorengruppe, 5 Kinder aus der Vorbereitungsgruppe) der im Sprachzentrum eingeschriebenen Kinder wurden mit guter Sprache entlassen. 12 Kinder (57 %) aus der Vorbereitungsgruppe wurden mit einer Sprachbehinderung in die Schule geschickt und erhielten die Empfehlung, ihre Ausbildung im Sprachzentrum der Schule fortzusetzen. 27 % der im Logo-Zentrum eingeschriebenen Kinder wurden für die Fortsetzung ihres Studiums im Schuljahr 2011-2012 übernommen. Basierend auf der Analyse der Korrekturarbeit mit Vorschulkindern muss der Logopädenlehrer im Studienjahr 2011-2012 die Korrekturarbeit in der Sprachtherapie verbessern. Nutzen Sie bei der Arbeit mit Kindern wirksame Methoden, um die allgemeine Unterentwicklung der Sprache zu beseitigen, eine kohärente Sprache, den phonetisch-phonemischen Aspekt der Sprache sowie die Lautkultur der Sprache zu entwickeln.

Aktivitäten des psychologischen, medizinischen und pädagogischen Rates.

Um Aktivitäten zur Unterstützung von Schülern mit Entwicklungsstörungen zu koordinieren, wurde die Arbeit von PMPK organisiert. In den Ratssitzungen werden Probleme der komplexen Anpassung einzelner Kinder gelöst, das geistige und geistige Niveau verbessert körperliche Gesundheit Kinder, eine Karte über die Schulreife der Absolventen wird ausgefüllt, Fragen im Zusammenhang mit der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen besprochen, ein individueller Korrektur- und Entwicklungsweg für ein Kind mit Entwicklungsverzögerungen erstellt. Während des Schuljahres fanden außerplanmäßige Treffen statt, um Eltern, die ein behindertes Kind erziehen, das keinen Kindergarten besucht, beratende und methodische Hilfe sowie moralische und psychologische Unterstützung zu bieten. Für den Besuch dieser Familie wurde ein Zeitplan erstellt und genehmigt sowie die entsprechenden Arbeiten organisiert.

Folie 34. Im Studienjahr wurden folgende organisatorische und pädagogische Veranstaltungen durchgeführt:

Folie 35-36. Offene Demonstrationen der Arbeit mit Kindern für Lehrräte „Die Rolle der Lehrer bei der Steigerung der pädagogischen Kompetenz der Eltern“, „Der Einsatz kinesiologischer Korrektur in einem kombinierten Kindergarten“, thematische Kontrolle „Die Wirksamkeit der Organisation der Elternarbeit“, „Der Staat der Arbeit zur Entwicklung kohärenter Sprache bei Vorschulkindern“, inhaltliche Arbeit zum Studium der OO „Sicherheit“.

Folie 37-38. Wettbewerb „Hallo, wir suchen Talente.“

Folie 39. Unterhaltung „Auf Wiedersehen, Sommer.“

Folie 40-41. Ausstellungsmesse „Geschenke des Herbstes“. Fotowettbewerb „Sommer, oh Sommer.“

Folie 42. Weihnachtslieder.

Folie 45. Maslenitsa.

Folie 46-47. Im Rahmen des Projekts „Ich liebe die russische Birke“ wurden ein Kinderarbeitswettbewerb und ein Lesewettbewerb „Ich liebe die russische Birke“ durchgeführt.

Folie 48. Dame-Turnier.

Folie 49. Im Rahmen des Monats „Sichere Straßen für Kinder“ richtet KVN Lehrer an „Experten für Verkehrsregeln“.

Folie 50. Es ist zur Tradition geworden, regionale Sportwettkämpfe „Fun Starts“ abzuhalten.

Folie 51. Wir haben am Umweltwettbewerb „Zu Gast im Herbst“ teilgenommen.

Folie 52. Vorschullehrer wurden im städtischen Seminar „Die Rolle von Projektaktivitäten bei der Bildung von Vorschulkindern“, in den Spezialkursen des Autors von T. N. Erofeeva, S. N. Yamshinina, im Seminar von A. O. Glebova, ausgebildet.

Folie 53. Es wurde ein Meisterkurs zum Thema Papierhandwerk abgehalten.

Folie 54. Zusätzliche Ausbildung.

Unter Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten, Interessen und Möglichkeiten der Kinder sowie der Wünsche der Eltern bietet die vorschulische Bildungseinrichtung den Kindern zusätzliche Bildung in Form von Gruppenarbeit an. In diesem Schuljahr gab es in der vorschulischen Bildungseinrichtung drei Clubs: den Musikclub Domisolka,

Folie 55. Kreis „Ameise“

Folie 56. 1 – für die Theateraktivitäten von „Skomorokha“.

41 Kinder aus der Senioren- und Vorbereitungsgruppe engagierten sich in verschiedenen Vereinen.

Unter der Anleitung talentierter Lehrer nehmen Kinder aktiv an Wettbewerben und Festivals teil Kreativität der Kinder, Sportwettkämpfe und Sporttage. Für ihre Leistungen wurden ihnen Ehrenurkunden, Diplome, Erinnerungsgeschenke und Siegerpokale verliehen.

Folie 57. In der vorschulischen Bildungseinrichtung gibt es eine Kreativgruppe. Das Wort wird dem Vorsitzenden I. N. Simonova erteilt.

Folie 58-60. Bericht des Kreativteams.

Folie 61. Während des Schuljahres nahmen Lehrer und Schüler vorschulischer Bildungseinrichtungen an Wettbewerben auf verschiedenen Niveaus teil:

Folie 62. Bezirk: „Instructor-to-Start“-Wettbewerb, Gewinn des Projektwettbewerbs „Ich liebe russische Birke,

Folie 63. Musikalische Kreativität der Kinder „Little Country“, Sportwettbewerbe „Fun Starts“

Folie 64. Feiertagswettbewerb „Der Herbst ist zu Besuch gekommen“, „Stoppt das Feuer“,

Folie 65. im Seminar „Die Rolle von Projektaktivitäten in der Bildung von Vorschulkindern“

Folie 65. Regional und gesamtrussisch: 2. Platz im Wettbewerb „Ich bin Lehrer“,

Folie 66. Preisträger des Regionalwettbewerbs „Pädagogischer Regenbogen -2011“,

Folie 67. mathematisches Wettbewerbsspiel „Elephant“, Sportwettbewerb „Eaglet“.

Folie 68. Internationales Festival der Kinder- und Jugendkreativität „Stars of the New Century“,

Folie 69. 8 Internationaler Wettbewerb„Sterne für Tiere“

Folie 70. Interaktion mit den Eltern.

Die vorschulische Bildungseinrichtung hat ein System der Zusammenarbeit mit den Eltern aufgebaut.

Um die pädagogischen und rechtlichen Kenntnisse der Eltern zu erweitern, wurden im Laufe des Schuljahres folgende Arbeitsformen durchgeführt

Folie 71. offene Veranstaltungen

Folie 72-73. Tage offene Türen,

Folie 74. Urlaub, Unterhaltung, Freizeit

Folie 75. Elterntreffen, Workshops, kreative Wohnzimmer,

Folie 76. Eltern befragen. 80 % der Eltern beteiligten sich an der Umfrage.

Nach der Analyse der Fragebögen ergab sich:

Die Eltern glauben, dass unsere Einrichtung in der Bevölkerung Autorität genießt – 57 %. 51 % der Eltern geben an, dass ihre Kinder gerne in den Kindergarten gehen. 95 % der Eltern sind mit der Arbeit des Kindergartenpersonals zufrieden.

80 % der Eltern glauben, dass Kinder etwas bekommen interessantes Wissen und kulturelle Verhaltensfähigkeiten;

Eltern erhalten Informationen zum Kindergarten aus verschiedenen Quellen:

Von visuellen Informationen im Kindergarten -55 %

Von anderen Eltern – 26 %

Aus Gesprächen mit Lehrern -77 %

Bei Meetings -42 %

Vom Kind 35 %

Von der Verwaltung -16 %

Folie 77. 50 % der Eltern haben die Möglichkeit, an Vorschulaktivitäten teilzunehmen

Pädagogen besprechen täglich mit den Eltern verschiedene Themen im Zusammenhang mit dem Leben des Kindes Kindergarten(Disziplin, Ernährung, Hygienemaßnahmen, Sicherheit, Fragen im Zusammenhang mit dem Aufenthalt von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen). Die Zufriedenheit lag bei 70 %.

sind mit der Betreuung, Bildung und Ausbildung, die Kinder in einer Vorschuleinrichtung erhalten, zufrieden.

Wir möchten, dass der Kindergarten: häufiger Treffen organisiert mit:

Psychologe-56

Kunst. Krankenschwester -3

M/s für Massage-11

Logopäden-28

Instr. Sportunterricht-14

Musik führt. -4

Verwaltung-3

Folie 78. Ich bin mit der Betreuung, Bildung und Ausbildung, die das Kind in der vorschulischen Bildungseinrichtung erhält, zu 100 % zufrieden.

Die Arbeit von Fachärzten mit Kindern ist zu 96 % zufriedenstellend.

78 % der Eltern sind mit den Ergebnissen der Vorbereitung ihres Kindes auf die Schule zufrieden?

Vorschulmitarbeiter behandeln Eltern und Kinder freundlich – 98 %.

Folie 79. Eltern werden regelmäßig über die Leistungen des Kindes informiert -85 %, über den Inhalt Trainingssitzungen, tagsüber weitergeleitet -26 %, Anfragen und Nachrichten administrativer und wirtschaftlicher Art -25 % usw.

Auch Eltern waren eingeladen, ihre Wünsche und Anmerkungen zur Arbeit des Kindergartens zu hinterlassen.

Folie 80. Hier sind einige davon.

Generell lassen sich aus den Ergebnissen der Auswertung der Fragebögen folgende Schlussfolgerungen ziehen:

Folie 81. Die Zufriedenheit der Eltern liegt bei 92 %.

Sie interessieren sich für Fragen der Gesundheitserhaltung, des Lernens, der Bildung und der Vorbereitung auf die Schule; Sie sind bereit, in verschiedenen Aspekten des Bildungsprozesses zu interagieren.

Muss aktiv genutzt werden verschiedene Formen Interaktion mit der Familie, hören Sie sich die Meinungen der Eltern an, nehmen Sie sich mehr Zeit für die Kommunikation zu einem für sie passenden Zeitpunkt.

Das geschaffene Arbeitssystem der Vorschuleinrichtung ermöglicht es, die Bedürfnisse und Wünsche der Eltern maximal zu befriedigen, wie die folgenden Ergebnisse belegen:

Aktiver Einsatz neuer Technologien durch Lehrkräfte in ihrer Arbeit,

Aktive Beteiligung der Eltern am Leben im Kindergarten (regelmäßige Teilnahme an Veranstaltungen)

Verfügbarkeit positiver Bewertungen über die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Nach Angaben der Eltern und den Ergebnissen der Umfrage gilt die Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen mit den Familien der Schüler als wirksam, es ist jedoch notwendig, die psychologische und pädagogische Unterstützung der Familien zu verbessern, um den Eltern mehr Beratungshilfe bei der Erziehung zu bieten und die Erziehung ihrer Kinder unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Anforderungen, Interessen, Bedürfnisse und Anforderungen der Eltern;

Problem:

Nicht alle Eltern beteiligen sich aktiv an den Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen. Lehrer haben Schwierigkeiten, allgemeine Kindergartenveranstaltungen abzuhalten; viele Eltern versuchen, aus beruflichen Gründen oder aus Zeitmangel nicht daran teilzunehmen. Um Eltern zu aktivieren und zu interessieren, müssen Pädagogen den Eltern etwas bieten genaue Informationüber Lebensaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen, den Inhalt der psychologischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern, Veranstaltungen für Kinder und Eltern, die Bereitstellung zusätzlicher Bildung usw. Alle Lehrer für das Schuljahr 2011-2012 sollten in ihren Arbeitsplan nicht- traditionelle Formen der Interaktion mit den Eltern: gemeinsame Spiele, Quiz, Themenkurse, Abende, Clubs, Lounges etc.

Wenn wir die Ergebnisse der Arbeit des vergangenen akademischen Jahres zusammenfassen, können wir mit Sicherheit sagen, dass die dem Team zugewiesenen Aufgaben erledigt wurden.

Folie 82. Gleichzeitig wurden im Prozess der Analyse der organisatorischen und pädagogischen Arbeit Probleme identifiziert, schwache Seiten Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen, an denen im nächsten Studienjahr gearbeitet werden muss:

1. Arbeiten Sie an der Untersuchung und Umsetzung von Projektaktivitäten als einer von innovative Formen die Organisation der psychologischen und pädagogischen Arbeit sollte stärker in die Tätigkeit der Lehrkräfte integriert werden.

2. Kinder haben unzureichend ausgeprägte Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil, kulturelle und hygienische Fähigkeiten sowie die Grundlagen der Esskultur. Nicht alle Pädagogen nehmen es ernst mit der Organisation von Sportunterricht und Gesundheitsaktivitäten mit Kindern. Geringe Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich des Sportunterrichts von Kindern und der Vermittlung gesunder Lebensgewohnheiten. Es ist notwendig, gezielte Arbeiten zur inhaltlichen Verbesserung der psychologischen und pädagogischen Arbeit bei der Entwicklung des Bildungsbereichs „Gesundheit“ für das Studienjahr 2012-2013 durchzuführen und Aktivitäten zur Lösung des Problems in den jährlichen Arbeitsplan aufzunehmen; Entwicklung von Verantwortung bei Schülern und ihren Eltern für den Erhalt ihrer eigenen Gesundheit durch nicht-traditionelle Arbeitsformen.

3. Der Plan für psychologische Dienste in der vorschulischen Bildungseinrichtung wurde nicht vollständig umgesetzt. Verbessern Sie die Arbeit psychologischer Dienste in allen Bereichen. Es ist notwendig, Eltern für den Erwerb pädagogischer und psychologischer Kenntnisse zu interessieren, dafür aktivere Arbeitsformen zu nutzen und für das Schuljahr 2012-2013 mehr gemeinsame Aktivitäten zwischen Eltern und Kindern zu planen.

4. Geringe Effizienz der Korrektur- und Sprachtherapiearbeit mit Kindern. In Anbetracht der Wirksamkeit der Korrekturarbeit bei Vorschulkindern muss der Logopädenlehrer im Studienjahr 2012-2013 die Korrekturarbeit in der Sprachtherapie verbessern. Nutzen Sie bei der Arbeit mit Kindern wirksame Methoden, um die allgemeine Unterentwicklung der Sprache zu beseitigen, eine kohärente Sprache, den phonetisch-phonemischen Aspekt der Sprache sowie die Klangkultur der Sprache zu entwickeln.

5. Unzureichende Aktivität der Eltern im Leben der vorschulischen Bildungseinrichtung. Um die Eltern zu aktivieren und zu interessieren, sollten alle Lehrkräfte für das nächste Schuljahr nicht-traditionelle Formen der Elterninteraktion in ihren Arbeitsplan einbauen: gemeinsame Spiele, Quiz, Themenunterricht, Abende, Clubs, Wohnzimmer etc.

Ich fasse die Ergebnisse unseres Lehrerrats zusammen und schlage vor, uns in Gruppen zusammenzuschließen und einen Beschluss für den Lehrerrat zu erarbeiten.

Folie 83. Unter Berücksichtigung der identifizierten Probleme wurden Aufgaben für das Studienjahr 2012-2013 festgelegt;

1. Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung gemäß den Landesvorgaben.

2. Verbesserung des Inhalts der psychologischen und pädagogischen Arbeit im Bildungsbereich „Gesundheit“, mit dem Ziel, die Motivation der Schüler und ihrer Eltern zu entwickeln, ihre eigene Gesundheit und Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu erhalten.

3. Steigerung der Wirksamkeit der Korrektur- und Sprachtherapiearbeit mit Kindern durch die Einführung wirksamer Methoden zur Beseitigung der allgemeinen Sprachunterentwicklung, der Entwicklung kohärenter Sprache, des phonetisch-phonemischen Aspekts der Sprache sowie der Lautkultur der Sprache.

4. Setzen Sie die Einführung von Projektaktivitäten als eine der innovativen Formen der Organisation von Bildungsarbeit fort.

5. Bereitstellung medizinischer, psychologischer und pädagogischer Unterstützung für Eltern durch ein System nicht-traditioneller Interaktionsformen.

Diversifizieren und erhöhen Sie die Anzahl der gruppeninternen Aktivitäten, wenn Sie die Arbeit mit den Eltern für das Jahr planen.

Folie 84. Also haben wir die letzte Seite unseres Magazins aufgeschlagen. Ich wünsche Ihnen (Schulleiter) alles Gute für das nächste akademische Jahr.

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung „Tyazhinsky Kindergarten Nr. 3 „Goldener Schlüssel“

Zusammengestellt von: Olga Anatolyevna Karaulnova, Leiterin von MADOU, Stadt Tyazhinsky

Lehrerrat Nr. 1 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema:

Ziel: den Grad der beruflichen Vorbereitung von Lehrkräften ermitteln, Zusammenhalt und Teamfähigkeit entwickeln und ihren Standpunkt mit Vernunft verteidigen.

Meisterschaft ist das, was erreicht werden kann und wie es erreicht werden kann
bekannter Meister - Drechsler, ausgezeichneter Meister - Arzt,
So soll und kann ein Lehrer ein ausgezeichneter Meister sein.

Eine der Hauptaufgaben modernes System Vorschulerziehung – Verbesserung der Qualität der Bildungsarbeit, Schaffung von Bedingungen für die kreative Selbstverwirklichung der Persönlichkeit jedes Kindes. Die Verbesserung der Qualität der Vorschulerziehung hängt direkt vom Personal ab. An die Arbeit vorschulischer Einrichtungen werden heute immer höhere Anforderungen gestellt. Diese Anforderungen werden in ein System von Aufgaben für Vorschullehrer übersetzt, da das Niveau und die Art der Leistungen eines Kindes in erster Linie von der Fachkompetenz des Lehrers, seiner Fähigkeit, an sich selbst zu arbeiten und sich ständig beruflich zu verbessern, abhängen. Die Gesellschaft braucht heute einen kompetenten, umfassend vorbereiteten Lehrer, der ein Vorbild für Philanthropie und Anstand ist und über pädagogische Fähigkeiten verfügt.

Und nun ein wenig Theorie: Was ist pädagogische Meisterschaft?

Pädagogische Exzellenz ist das höchste Niveau pädagogische Tätigkeit, manifestiert sich in der Kreativität des Lehrers, in der ständigen Verbesserung der Lehrkunst, der Bildung und der menschlichen Entwicklung. Unter pädagogischer Kreativität versteht man einen Zustand pädagogischen Handelns, in dem etwas grundlegend Neues in der Organisation des Bildungsprozesses und bei der Lösung wissenschaftlicher und praktischer Probleme entsteht.

Pädagogische Kompetenz wird in erster Linie mit der Persönlichkeit des Lehrers in Verbindung gebracht, mit einer Reihe von Eigenschaften, die dazu beitragen, ein hohes Maß an Selbstorganisation zu gewährleisten Professionelle Aktivität. Die Qualitäten eines professionellen Lehrers, die ihm helfen, den Bildungsprozess auf einem hohen kreativen Niveau sicherzustellen, sind recht umfangreich. Die wichtigsten davon sind Staatsbürgerschaft und Patriotismus, Humanismus und Intelligenz, hohe spirituelle Kultur und Verantwortung, harte Arbeit und Effizienz. Die Hauptqualitäten eines Meisterlehrers sind Philanthropie und die Fähigkeit, mit Menschen zu kommunizieren. Pädagogische Exzellenz aus technologischer Sicht ist ein System, dessen Hauptbestandteile eine hohe Allgemeinkultur, eine humanistische Ausrichtung, professionelles Wissen und Fähigkeiten, Kreativität und pädagogische Fähigkeiten, technologische Kompetenz. Der wichtigste Teil der Lehrkompetenz sind auch berufliche Kenntnisse und Fähigkeiten.

Und unser Lehrerrat zielt darauf ab, die Fähigkeiten der Lehrer zu verbessern. Heute haben wir die Möglichkeit, nicht nur etwas über die Aktivitäten unserer Kollegen zu lernen, sondern auch Wissen zu systematisieren und unsere eigenen Arbeitsansätze zu verstehen. Und dieses Lehrertreffen wird nicht in der traditionellen Form stattfinden, sondern in Form eines Planspiels.

Danach werden die Lehrer in Teams eingeteilt, indem sie ein ausgeschnittenes Bild sammeln.

SICH WARM LAUFEN.

Listen Sie die Aufgaben des Jahresplans von MADOU auf, an denen das Team arbeitet.

Während des Arbeitsprozesses erhält das Team für jede richtige Antwort einen Chip.

1. Wettbewerb

PSYCHOLOGISCHER RING. Der Leiter des MADO stellt nacheinander Fragen an jedes Team, und dasjenige, das die richtige Antwort gegeben hat, erhält einen Chip.

1. Team: Systematische, gezielte und geplante Wahrnehmung von Objekten (Überwachung).
2. Befehl: Geistiger kognitiver Prozess, der darin besteht, vergangene Erfahrungen zu reflektieren (Erinnerung).
3. Befehl: Bestimmen Sie die Art des Temperaments.

Diese Kinder sind gut gelaunt. Sie sind fröhlich. Auf positive Reize reagieren sie mit lautem Lachen, auf negative mit lautem Weinen. Alle inneren Erfahrungen manifestieren sich äußerlich. Diese Kinder nehmen gerne neue Dinge an, erleben und zeigen helle positive Emotionen. Die Gefühle und Interessen dieser Kinder sind instabil. Diese Kinder lieben laute Spiele und wechseln problemlos vom Schlaf in den Wachzustand. Sie sind leicht zu disziplinieren. Sie lassen sich durch äußere Reize stärker ablenken als durch innere. Da ihre Empfindlichkeit gegenüber dem Reiz verringert ist, reagieren sie nicht auf Kommentare mit leiser Stimme. Die Sprache dieser Kinder ist laut, energisch und ihr Tempo ist schnell. (SANGUINE KINDER).

Team 2: Bestimmen Sie die Art des Temperaments. Diese Kinder ändern oft ihre Stimmung. Emotionen haben extreme Erscheinungsformen: Sie weinen nicht, sondern schluchzen, lächeln nicht, sondern lachen. Kinder reagieren sehr heftig auf äußere Reize; sie sind hemmungslos, ungeduldig und aufbrausend. Kinder mit diesem Temperament bevorzugen aktive Spiele, Spiele mit sportlichen Elementen und rennen oft einfach nur in der Gruppe oder im Spielzimmer herum. Die Entwicklung ihrer Fähigkeiten dauert lange und es ist schwierig, sie anzupassen. Diese Kinder haben Schwierigkeiten beim Wechseln und Konzentrieren und sind schwer zu disziplinieren. Sie protestieren heftig gegen die Verbote für Erwachsene. (CHOLERISCHE KINDER).

2. Wettbewerb

Jedes Team lädt einen Lehrer ein, der Karten mit folgenden Aufgaben erhält:

• Vervollständigen Sie das Gedicht, das auf der Karte steht. Für die richtige Antwort - ein Chip.

1 Team 2 Team 1 Team 2 Team

Im rötlichen Morgengrauen ging die Eiche aus Regen und Wind zum Buffet. Er rannte zur Plattform.

Der Osten ist bedeckt, er hat überhaupt keine Angst. Kaufen Sie sich ein Ticket. Er stieg in den abgekuppelten Wagen,

In einem Dorf auf der anderen Seite des Flusses, der sagte, dass es eine Eiche sei, und dann zur Kasse eilte und Bündel und Koffer hereinbrachte,

(Das Licht geht aus) (Es ist beängstigend, sich zu erkälten) (Kaufen Sie eine Flasche Kwas) (Legen Sie sie unter die Sofas)

3. Wettbewerb

Bestimmen Sie, in welcher Altersgruppe die genannten Werke studiert werden. Für jede richtige Antwort gibt es einen Chip.

1 Team H.K. Andersen „Däumelinchen“ (Vorbereitungsgr.);

V. Bianchi „Der Fuchs und die Maus“ (1 ml. gr.); "Puff" Belarussisch N. Mit. (2. jüngere Gruppe)

2. Mannschaft N. Nosov „Lebendiger Hut“ (st. gr.); "Mascha und der Bär" R. N. Mit. (1. Jugendgruppe);

„Br. Grimm „Die Bremer Stadtmusikanten“ (Mittelgr.)

• Freundlicher Cartoon.

Jedes Team ist aufgefordert, sich einen Lehrer des anderen Teams auszudenken und ihn mit Mimik und Gestik darzustellen (nicht länger als 1 Minute). Wenn Lehrer einen Kollegen erkennen (Für die Diskussion sind nicht mehr als 2 Minuten vorgesehen.)- Sie bekommen einen Chip.

4. Wettbewerb

Kenntnis des methodischen Materials.

1. Schreiben Sie die Namen aller Bildungsbereiche auf.

1. Team 1 – Aus welchen Teilen sollte das allgemeine Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung bestehen? (aus zwei Teilen: einem Pflichtteil und einem Teil, der von den Teilnehmern des Bildungsprozesses gebildet wird).
2. Team – Auf welcher Grundlage wird das Ungefähre allgemeine Grundbildungsprogramm für die Vorschulerziehung entwickelt? (Basierend auf Bundesanforderungen).
3. Auf welchen Bildungsbereich beziehen sich diese Aufgaben?
4. Team - Entwicklung von Spielaktivitäten für Kinder ("Sozialisation")
5. Team - sensorische Entwicklung ("Erkenntnis")
6. Team - Ausbildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten; ("Gesundheit")
7. Team - die Bildung von Geschlecht, Familie, Staatsbürgerschaft, patriotischen Gefühlen, einem Zugehörigkeitsgefühl zur Weltgemeinschaft. ("Sozialisation")

Jede richtige Antwort wird mit einem Chip belohnt.

5. Wettbewerb

Entwicklung der ausdrucksstarken Sprache des Lehrers

Den Teams wird die Aufgabe gestellt:

• Sagen Sie das Wort „GUT GEMACHT!“:

1 Team 2 Team

leise laut

zärtlich überrascht

ironischerweise begeistert

liebevoll fordernd

6. Wettbewerb

Lösung pädagogisch-psychologischer und pädagogischer Situationen

Jedes Team wählt eine Karte mit einer Aufgabe aus, bespricht und äußert seinen Standpunkt. Die Standpunkte können unterschiedlich sein und alle Lehrer haben das Recht, sich zu äußern.

• Einer der Schüler wird von seinen Gruppenkameraden nicht mit seinem Namen, sondern mit seiner Nationalität angerufen. Das Kind weint ständig und möchte nicht in den Kindergarten. Der Lehrer versucht den Kindern zu erklären, dass sie sich grausam verhalten. Dann beginnen Vorschulkinder, das Baby zu necken, damit Erwachsene es nicht hören. Was ist der Ausweg aus dieser Situation?
• Lehrer der Vorbereitungsgruppe Elternabend sprach darüber, wie man Kinder durch körperliche Entwicklung auf die Schule vorbereiten kann. Die Großmutter eines Jungen bestand energisch darauf, dass ihr Enkel nicht spazieren gehen oder ins Schwimmbad gehen sollte, da er sich oft erkältet. Sie argumentierte dieser Fakt die Tatsache, dass Lehrer nicht darauf achten, wie Kinder sich kleiden, sie dies aber in diesem Alter nicht alleine tun können. Auf die Frage der Lehrerin, wie sich Seryozha in der Schule kleiden würde, erklärte die Großmutter, dass sie ihm genau wie im Kindergarten dabei helfen würde, weshalb sie ausdrücklich ihren Job aufgegeben habe. Wie organisiert man die Arbeit mit Serezhas Eltern?

7. Wettbewerb

„Lehrermodell“

Abschließend sind Sie eingeladen, ein Modell eines Lehrers schematisch darzustellen und dabei die Eigenschaften zu notieren, die er haben sollte.

Zusammenfassend

Beschluss des Lehrerrats

Lehrerrat Nr. 2 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema: „Interaktion zwischen Familie und Kindergarten zur Erhaltung und Stärkung der psychophysiologischen Gesundheit von Kindern“

Zweck: 1. Analyse des Interaktionsprozesses zwischen Familie und Kindergarten.

2. Ermittlung von Möglichkeiten zur Verbesserung der Interaktion zwischen Familie und Kindergarten zur Erhaltung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern.

„Die einzige Schönheit, die ich kenne, ist Gesundheit“ G. Heine

„Vorschulkindheit“ ist eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der sich Gesundheit entwickelt und sich die Persönlichkeit entwickelt.

Gleichzeitig ist dies eine Zeit, in der das Kind vollständig von den Erwachsenen um es herum abhängig ist – Eltern, Lehrer. Daher führen unzureichende Pflege sowie Verhaltens-, soziale und emotionale Probleme, die in diesem Alter auftreten, zu schwerwiegenden Folgen für die Zukunft.

Gemäß dem Bildungsgesetz besteht eine der Hauptaufgaben eines Kindergartens darin, „mit der Familie zusammenzuarbeiten, um die volle Entwicklung des Kindes sicherzustellen“.

Daher ist ein aktiver Kurs erforderlich, um sowohl in der weiterführenden Bildungseinrichtung als auch in der Familie einen einheitlichen Raum für die Entwicklung des Kindes zu schaffen.

Hinter tausendjährige Geschichte Die Menschheit hat zwei Zweige der Bildung der jüngeren Generation entwickelt: Familie und Öffentlichkeit. Schon lange gibt es eine Debatte darüber, was für die Persönlichkeitsentwicklung wichtiger ist: Familie oder öffentliche Bildung? Einige große Lehrer traten zugunsten der Familie ein, andere gaben öffentlichen Institutionen die Palme.

Mittlerweile verfügt die moderne Wissenschaft über zahlreiche Daten, die darauf hinweisen, dass es unmöglich ist, auf die Familienerziehung zu verzichten, ohne die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes zu beeinträchtigen, da ihre Stärke und Wirksamkeit mit keiner, selbst einer sehr qualifizierten Bildung in einem Kindergarten oder einer Schule zu vergleichen ist.

Um günstige Lebensbedingungen und Erziehung eines Kindes zu gewährleisten und die Grundlagen einer vollwertigen, harmonischen Persönlichkeit zu bilden, ist es notwendig, enge Verbindungen und Interaktionen zwischen Kindergarten und Familie zu stärken und zu entwickeln.

Die Idee des Zusammenhangs zwischen öffentlicher und familiärer Bildung spiegelt sich in einer Reihe von Rechtsdokumenten wider, darunter im „Konzept Vorschulbildung", „Verordnungen über vorschulische Bildungseinrichtungen“, das Gesetz „Über Bildung“ usw.

So heißt es im Gesetz „Über Bildung“, dass „Eltern die ersten Lehrer sind. Sie sind verpflichtet, die Grundlagen für körperliche, moralische und soziale Bildung zu legen.“ intellektuelle Entwicklung Persönlichkeit eines Kindes in jungen Jahren.

Dementsprechend verändert sich auch die Stellung der Vorschuleinrichtung in der Familienarbeit. Jede vorschulische Bildungseinrichtung bildet nicht nur das Kind aus, sondern berät Eltern auch in Fragen der Kindererziehung. Ein Vorschullehrer ist nicht nur Lehrer für Kinder, sondern auch Partner der Eltern bei deren Erziehung.

Die Hauptbereiche der Interaktion mit der Familie sind:

1. Untersuchung der Bedürfnisse von Eltern nach Bildungsdienstleistungen.
2. Aufklärung der Eltern, um ihre rechtliche und pädagogische Kultur zu verbessern.

Basierend auf diesen Anweisungen wird an der Interaktion mit den Familien von Vorschulkindern gearbeitet.

Zur Ermittlung der Entwicklungsperspektiven der Einrichtung, der Arbeitsinhalte und Organisationsformen werden Elternbefragungen und Befragungen durchgeführt.

Den Eltern wurde ein Fragebogen ausgehändigt „Den Wissensstand über einen gesunden Lebensstil ermitteln und in der Familie beobachten“ Nach der Analyse sahen wir die folgenden Ergebnisse.

Zu diesem Thema wurde auch eine Umfrage unter Lehrkräften durchgeführt „Was ist ein gesunder Lebensstil?“ .

Es fand eine Überprüfung und ein Wettbewerb statt „Ausrüstung für eine gesundheitsschonende Umwelt“ .

Aufwärmen „Setzen Sie den Satz fort: (jeweils 1 Minute Vorbereitungszeit)

1 Mannschaft

1. (körperliche Entwicklung).

während des Wettbewerbs... (Sport).

3. Für Kinder im Grundschulalter eignen sich hauptsächlich Spiele im Freien

(nachahmender Charakter)

4. Kindertourismus ist... (Spaziergänge und Ausflüge).

2. Mannschaft

1. Der Prozess der Veränderung der Formen und Funktionen des menschlichen Körpers ist... (körperliche Entwicklung).
2. Spezielle Aktivität, die darauf abzielt, bei jeder Art von körperlicher Betätigung die besten Ergebnisse zu erzielen

während des Wettbewerbs... (Sport).

3. Für Kinder im Grundschulalter sind Spiele im Freien vor allem ...

(nachahmender Charakter)

4. Kindertourismus ist... (Spaziergänge und Ausflüge).

1 Aufgabe

„Arten von Gesundheit und Möglichkeiten, sie umzusetzen“ .

"körperliche Gesundheit" - das ist die Perfektion der Selbstregulation im Körper, maximale Anpassung an die Umwelt.

"Psychische Gesundheit" - Dies ist ein hohes Bewusstsein, entwickeltes Denken, große innere und moralische Stärke, die kreative Aktivitäten fördert.

Es gibt mehr als 300 Definitionen des Konzepts "Gesundheit" . Nach Angaben der Weltgesundheitsorganisation ist GESUNDHEIT ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheit oder Gebrechen.

Körperliche Gesundheit:

Perfektion der Selbstregulation im Körper, Harmonie physiologischer Prozesse, maximale Anpassung an die Umwelt (pädagogische Definition)

Wachstums- und Entwicklungszustand von Organen und Systemen des Körpers, dessen Grundlage morphologische und funktionelle Reserven sind, die adaptive Reaktionen ermöglichen (medizinische Definition)

Psychische Gesundheit:

hohes Bewusstsein, entwickeltes Denken, große innere und moralische Stärke, die kreative Aktivitäten fördert (pädagogische Definition)

Dies ist ein Zustand der mentalen Sphäre, dessen Grundlage der Status des allgemeinen mentalen Wohlbefindens, eine angemessene Verhaltensreaktion, ist (medizinische Definition).

Soziale Gesundheit ist auch die Gesundheit der Gesellschaft Umfeld für jeden Menschen.

2 Aufgabe

„Interaktion mit der Familie“

Fragen an die erste Mannschaft:

1. Wie verstehen Sie, was Arbeit mit Eltern ist?
2. Formen der Elternarbeit auflisten?
3. Hausbesuch. Wann ist es ratsam, die Familie zu besuchen?
4. Arbeit mit schwierigen Familien. Welche Familie halten Sie für schwierig? Gibt es solche Familien? Welche Art von Arbeit muss mit schwierigen Familien geleistet werden?

Fragen an die zweite Mannschaft:

1. Was sind die Hauptaufgaben einer Vorschuleinrichtung in der Elternarbeit?
2. Befragung. Was ist das? Nennen Sie das Positive und negative Seiten Umfragen.
3. Denken Sie über Formen der Elternarbeit wie den Tag der offenen Tür, offene Lektion, Zeitungsausgabe? Was bringt das Lehrern und Eltern?
4. Wann wird über schlechtes Benehmen eines Kindes gesprochen?
5. Übung.

„Pädagogische Situationen lösen“

Ziel: Spielmodellierung des Lehrerverhaltens in Situationen der Lösung von Widersprüchen zwischen Lehrer und Eltern.

1 Mannschaft

1. Während er sich für einen Spaziergang fertig machte, holte einer der Schüler plötzlich einen an die Gruppenlehrerin adressierten Zettel aus seiner Manteltasche, in dem er die Mutter bat, ihr Kind nach einem Nickerchen nicht zu verhärten. Es wurde kein Grund angegeben. Würden Sie der Bitte eines Elternteils nachkommen? Was werden Sie in Zukunft tun?
2. Die Lehrerin beschloss, mit der Mutter eines fünfjährigen Kindes über die Kampfeslust des Jungen zu sprechen. Wie beginnen Sie ein Gespräch?
3. Team
4. Die Lehrerin lud alle Eltern zur Aufräumaktion ein und hängte Informationen dazu am Gemeinschaftsstand aus. Es kamen zwei Leute. Der Lehrer ist unzufrieden. Die Aufräumarbeiten mussten verschoben werden. Wie können Sie erklären, was passiert ist? Was macht man als nächstes?
5. Am Nachmittag fuhr ein Auto mit Sand für Kindersandkästen vor den Kindergarten. Der Sand wurde unweit des Eingangs auf den Asphalt geschüttet. „Bitten Sie abends Ihre Eltern, den Sand zu bewegen“, schlug der Schulleiter den Lehrern vor. Wie wirst du deine Eltern um Hilfe bitten? Und was werden Sie tun, wenn sie sich weigern?
6. Übung

Spielübung „Moderne Familie – wie ist das?“

Einen Querschnitt der Vorstellungen des Lehrpersonals über die moderne Familie durchführen, die idealen Einstellungen der Schüler zur Familie und die realen Bedingungen analysieren.

• Jedes Team erhält einen Satz Zeitschriften, Basispapier, Kleber und eine Schere. Die Aufgabe der Lehrer besteht darin, mit beliebigen Illustrationen eine moderne Familie in Form einer Collage darzustellen.
• Die Expertengruppe soll eine ihrer Meinung nach ideale Familie darstellen.
• Nach 10 Minuten gemeinsamer Zusammenarbeit spricht jede Lehrergruppe über ihre Vorstellung von einer Familie.
• (Der Leiter des Lehrerrats fasst die geleistete Arbeit zusammen und betont die wertvolle und einzigartige Vision jedes Teams.).

Zusammenfassend

Beschluss des Lehrerrats

Lehrerrat Nr. 3 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema: „Szenario des Pädagogischen Rates „FSES DO.

Merkmale des Bildungsprozesses“

Der Zweck des Lehrerrats: Steigerung der Fachkompetenz der Lehrer der Moskauer Akademie der Bildungseinrichtungen im Bereich der Organisation des Bildungsprozesses gemäß dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung.

Aufgaben:

1. Geben allgemeine Charakteristiken Landesbildungsstandard DO. Führen Sie eine Analyse der Struktur der Landesbildungsstandards für zusätzliche Bildung im Vergleich zum FGT durch.
2. Klärung und Systematisierung des Wissens der Lehrkräfte von MADOU über die Organisation des Bildungsprozesses gemäß dem Landesbildungsstandard für Bildungsbildung.
3. Geben praktische Empfehlungen zur Planung und Organisation einer Themenwoche.

Vorarbeit:

1. Untersuchung von Regulierungs- und Rechtsdokumenten auf Bundes-, Landes- und Gemeindeebene durch Lehrer der MADOU, die die Einführung und Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Bildungsbildung regeln.
2. Beratungszyklus: „Übergang von FGT zu bundesstaatlichen Bildungsstandards“ , „Anpassung des pädagogischen Bildungsprogramms an den Landesbildungsstandard“ , „Gestaltung des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung der Landesbildungsstandards für Weiterbildung“ .
3. Erstellen einer Präsentation „FSES DO. Merkmale des Bildungsprozesses“

Veranstaltungsplan:

1. Eröffnungsrede der Kindergartenleitung (Karaulnova O.A.)
2. Bericht über die Umsetzung des Beschlusses des vorherigen Pädagogischen Rates

3. Aktuelle Probleme Einführung bundesstaatlicher Bildungsstandards (Oberlehrer Petrova I.V.)

4. Planen Sie eine Themenwoche. Eine Dramatisierung eines Märchens über den Landesbildungsstandard (Kreativgruppe Nr. 1)

5. Autarkie praktische Aufgaben für Lehrer von MADOU.

6. Ergebnisse des Pädagogischen Rates.

Fortschritte des Lehrerrats

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Unser Lehrerrat widmet sich der Lösung einer der jährlichen Aufgaben unserer Vorschuleinrichtung, nämlich der Steigerung der pädagogischen Kompetenz der Lehrer durch die Entwicklung und Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung im Bildungsprozess der Moskauer Vorschule Bildungseinrichtung.

Am 1. September 2013 wurde das Bundesgesetz „Über die Bildung in Russische Föderation", die eine Reihe bedeutender Veränderungen im Bildungssystem der Russischen Föderation und insbesondere in der Vorschulerziehung mit sich brachte. Es ist eine neue Stufe der Bildung geworden.

Am 1. Januar 2014 trat der Landesbildungsstandard in Kraft. Es wurde zum ersten Mal in entwickelt Russische Geschichte entsprechend den Vorgaben des Bundesrechts „Über Bildung“ in der Russischen Föderation.

Die Entwicklung des Vorschulbildungsstandards wurde von einer eigens eingerichteten Arbeitsgruppe unter der Leitung des Direktors des Bundesinstituts für Bildungsentwicklung, Alexander Grigorjewitsch Asmolow, durchgeführt.

Die der Entwicklung des Standards zugrunde liegenden Dokumente sind:

• Verfassung der Russischen Föderation:
• Gesetzgebungsdokumente der Russischen Föderation, einschließlich „Bildungsgesetz“
• UN-Konvention über die Rechte des Kindes.

Schauen wir uns die Bedeutung des Wortes an "Standard"

Eine Norm ist ein Muster, dem etwas entsprechen und das hinsichtlich seiner Merkmale, Eigenschaften, Qualitäten genügen muss, sowie ein Dokument, das die relevanten Informationen enthält (Oschegovs Wörterbuch).

Landesbildungsstandard – eine Reihe verbindlicher Anforderungen für die Bildung auf einem bestimmten Niveau und (oder) auf den Beruf, die Fachrichtung und den Ausbildungsbereich, die von der föderalen Exekutivbehörde genehmigt wurden, die die Aufgaben der Entwicklung der Landespolitik und der Rechtsvorschriften im Bildungsbereich wahrnimmt.“

Somit ist der Landesbildungsstandard ein Qualitätsstandard für die Vorschulerziehung. Laut Alexander Asmolov „Der Vorschulerziehungsstandard ist in erster Linie ein Standard zur Förderung der Vielfalt der Kindheit“ . Und noch ein Zitat von ihm: „Der Standard der Vorschulerziehung soll die Umsetzung staatlicher Garantien gewährleisten und darauf abzielen, den Bedürfnissen von Eltern und Kindern auf diesem Bildungsniveau gerecht zu werden.“ .

Warum bestand also die Notwendigkeit, einen Landesbildungsstandard für Vorschuleinrichtungen zu entwickeln? Schließlich hat MADOU erst vor kurzem mit der Arbeit an FGT begonnen.

FGT (Bundesländervorgaben) wurden auf der Grundlage des Gesetzes der Russischen Föderation entwickelt „Über Bildung“ (angenommen am 10. Juli 1992 N 3266-1 in der Fassung vom 27. Dezember 2009 N 374-FZ, d. h. - auf der Grundlage "alt" Gesetz. Jetzt haben wir "neu" , Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ. Und der bundesstaatliche Bildungsstandard für die Vorschulbildung ist eine Anforderung des neuen Gesetzes „Über Bildung“ , in dem die Vorschulerziehung anerkannt wird unabhängige Ebene Allgemeinbildung, und das bedeutet, dass sie nun standardisiert funktionieren muss, da alle Bildungsstufen vereinheitlicht werden.

Es werden Standards entwickelt, um der russischen Bildung Einheit zu verleihen. Der Standard für alle Bildungsstufen ist gleich aufgebaut (allgemeine Bestimmungen, Anforderungen an die Struktur des Bildungsprogramms der Zusatzausbildung und dessen Umfang, Anforderungen an die Bedingungen für die Durchführung des Bildungsprogramms der Zusatzausbildung, Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms der Zusatzausbildung)

Bis 01.01.14 Wir haben an FGT gearbeitet. Mit der Abschaffung der FGT übernahm der Standard die besten davon, die sich bereits in der Praxis der Vorschulerziehung bewährt hatten und die unsere Lehrer bereits beherrschen konnten. Diese beiden Dokumente sind sicherlich aufeinanderfolgend. Reden wir über Kontinuität. Was ist es?

Im FGT – 10, in den Landesbildungsstandards – 5

Die Grundlage für die Aufteilung des Inhalts von DL bleibt unverändert. Erinnern wir uns daran, dass im FGT 4 Bereiche der kindlichen Entwicklung zugrunde gelegt wurden (sozial – persönlich, kognitiv – sprachlich, körperlich, künstlerisch – ästhetisch) Sie wurden je nach Art der Tätigkeit des Kindes bedingt in 10 Bildungsbereiche eingeteilt, was von grundlegender Bedeutung war. Auch der Landesbildungsstandard Vorschulerziehung legt 4 Bereiche der kindlichen Entwicklung zugrunde und ordnet diesen Bildungsbereiche zu. Es gibt 5 davon. Welche Bereiche sind das? (körperliche Entwicklung, Sprachentwicklung, kognitive Entwicklung, sozial-kommunikative Entwicklung, künstlerisch-ästhetisch). Der Landesbildungsstandard sieht vor, dass die Inhalte der Bildungsbereiche in besonderen Formen der Kinderbetreuung umgesetzt werden. Es besteht auch eine direkte Kontinuität zwischen FGT und den bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung. Die spezifischen Inhalte der Bildungsbereiche hängen vom Alter und den individuellen Merkmalen der Kinder ab. Jedes Alter hat seine eigenen Arten von Aktivitäten.

Die Landesbildungsstandards für die pädagogische Bildung basieren auf Grundsätzen.

1. umfassende Erfahrung des Kindes in allen Phasen der Kindheit (Säuglings-, Früh- und Vorschulalter, Anreicherung (Verstärkung)) Entwicklung des Kindes;
2. Der Aufbau von Bildungsaktivitäten, die auf den individuellen Eigenschaften jedes Kindes basieren und bei denen das Kind selbst aktiv an der Auswahl der Inhalte seiner Bildung beteiligt ist, wird zum Gegenstand der Bildung (im Folgenden Individualisierung der Vorschulerziehung genannt);
3. Unterstützung und Zusammenarbeit von Kindern und Erwachsenen, Anerkennung des Kindes als vollwertiger Teilnehmer (Thema) Bildungsbeziehungen;
4. Unterstützung der Kinderinitiative bei verschiedenen Aktivitäten (das ist eine Innovation)
5. Zusammenarbeit zwischen der Organisation und der Familie;
6. Einführung von Kindern in soziokulturelle Normen, Traditionen der Familie, der Gesellschaft und des Staates;
7. Bildung kognitiver Interessen und kognitiver Handlungen des Kindes bei verschiedenen Arten von Aktivitäten;
8. Altersadäquatheit der Vorschulerziehung (Übereinstimmung von Bedingungen, Anforderungen, Methoden mit Alters- und Entwicklungsmerkmalen);
9. unter Berücksichtigung der ethnokulturellen Situation der kindlichen Entwicklung.

Formen der Organisation von Kinderaktivitäten

Bis jeder Lehrer diese umsetzt fundamentale Prinzipien Standard, diese Grundbestimmungen, wir können nicht sagen, dass der Landesbildungsstandard für Bildung in die Praxis unserer Bildungsaktivitäten eingeführt wurde. Die Hauptsache, sagen die Autoren des Standards, sei nicht der Inhalt der Bildungsbereiche. Die wesentlichen Neuerungen der Norm liegen in der Einhaltung der Grundsätze und deren Umsetzung. Es stellt sich die Frage: Wie lassen sich diese Prinzipien mit welchen Technologien umsetzen?

Jede Vorschuleinrichtung verfügt über ein Bildungsprogramm, das während der gesamten Zeit des Kindergartenaufenthalts des Kindes umgesetzt wird. Durch welche Formen wird es umgesetzt? Dabei handelt es sich nicht nur um Kurse, sie nehmen im Alltag nur sehr wenig Zeit in Anspruch. Folglich sind andere Formen der Organisation von Kindern erforderlich. Die Hauptform ist natürlich das Spiel. Lernen kann während des Spiels erfolgen, und Sie müssen sicherstellen, dass das Kind während des Spiels nicht einmal merkt, dass ihm etwas beigebracht wird. Doch neben Spielen gibt es noch andere Formen, die das Leben eines Kindes im Kindergarten interessant und bereichern können.

Betrachten Sie diese Formen:

1. Werkstatt
2. Projektaktivitäten
3. Lesen von Belletristik, pädagogischer Literatur
4. Experimentieren und Forschen
5. Technologie "Situation"
6. Sammeln

Lassen Sie uns über einige davon sprechen.

Ein Workshop ist eine Form der Organisation produktiver Aktivitäten. Dabei handelt es sich nicht nur um Unterricht, gemeinsame Aktivitäten, kollektive Arbeitsformen, die eine gewisse soziale Motivation haben, dominieren hier. (Dekoration der Gruppe für den Feiertag, Herstellung von Souvenirs, Kunsthandwerk als Geschenk) Dabei ist es sehr wichtig, dass das Kind seine Aktivitäten selbst auswählt. Er kann zeichnen, formen, Applikationen anfertigen, es ist seine Entscheidung. Er hat das Recht, den Lehrer um Hilfe zu bitten, und der Lehrer sollte diese nur dann leisten, wenn das Kind sie wirklich braucht. Das Kind arbeitet in seinem eigenen Tempo. Hauptsache, die Arbeit ist abgeschlossen und hat ein Ergebnis. Darum geht es bei der pädagogischen Unterstützung. Das Kind kann seinen Partner auch selbst wählen. Das ist der Unterschied zu herkömmlichen Kursen.

Technologie "Situation" - das ist das Formular Gemeinsame Aktivitäten, was es dem Lehrer ermöglicht, flexibel auf spontan auftretendes kognitives Interesse zu reagieren. Oder es könnte eine speziell geschaffene Situation sein, die das Interesse des Kindes aktiviert und weckt. Kinder lösen das Problem und der Lehrer führt sie nur an.

Sammeln ist eine Form der kognitiven Aktivität von Vorschulkindern. Darin manifestieren sich die Interessen des Kindes. Es ist auch gut, weil Sie nicht nur materielle Gegenstände (z. B. Samen, Mineralien) sammeln können, sondern auch eine Sammlung von Emotionen und Eindrücken über bestimmte Ereignisse Die Eindrücke der Kinder, die Erfahrungen der Kinder und die Emotionen der Kinder sind wichtig; dies führt zu einer gegenseitigen Bereicherung der Erfahrungen der Kinder.

Experimentieren und Forschen sind eine Form der kognitiven Forschungstätigkeit. Ziel ist es, den Horizont von Kindern zu erweitern. Wir können diese Form sowohl in besonderen Momenten als auch in besonderen Klassen verwenden.

Projektaktivitäten sind auch eine Form der gemeinsamen Aktivität, die darauf abzielt, den Horizont von Kindern zu erweitern und die kognitive Aktivität eines Vorschulkindes zu fördern. Der Lehrer schafft Bedingungen, die es den Kindern ermöglichen, selbstständig oder gemeinsam mit einem Erwachsenen durch experimentelle, explorative Methoden neue Erfahrungen zu sammeln und Erkenntnisse zu gewinnen.

Diese Tätigkeitsformen sind in der Arbeit eines Lehrers sehr wichtig. Sie müssen beherrscht werden, um die Grundprinzipien der Norm umzusetzen.

Planung der Themenwoche „Geschenke des Herbstes“ (unabhängig praktische Arbeit Lehrer in Gruppen).

Zusammenfassend

Der Beschluss des Lehrerrats:

• Entwickeln Sie ein ungefähres Programm im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für Bildung.
• MADOU-Lehrer sollten ungefähre Arbeitsprogramme für Altersgruppen entwickeln – September 2014.
• Die pädagogischen Aktivitäten werden gemäß dem durchgeführten Planspiel und gemäß der pädagogischen Analyse der Ergebnisse der Bildungsaktivitäten unter den Bedingungen des Übergangs der MADU zur Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung als zufriedenstellend angesehen.
• Alle Lehrer sollten das Recht der Russischen Föderation studieren „Über Bildung“ vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ; Landesbildungsstandard DO.
• Erstellen Sie eine Datenbank zur Entwicklung der besten Entwicklungen integrierter Aktivitäten für das Studienjahr 2015-2016.

Lehrerrat Nr. 4 (thematisch)

Verhaltensform: „Planspiel“

Thema: „Pädagogische Fähigkeiten eines Lehrers“

Szenario des letzten pädagogischen Rates

„Bild einer Vorschuleinrichtung“

Ziel: Lehrkräfte des MADOU anzusprechen, um durch die Analyse der pädagogischen Aktivitäten des MADOE, die Entwicklung und Suche nach optimalen Wegen zur Umsetzung der Imagepolitik des MADOE ein positives Bild des Kindergartens zu bilden.

1. Begrüßung

Wieder ist ein Schuljahr zu Ende gegangen. Heute fassen wir die Ergebnisse unserer Lehrtätigkeit zusammen. Ich werde jeden von Ihnen bitten, Eindrücke über das vergangene Studienjahr, über Ihre Erfolge, Freuden und positiven Veränderungen auszutauschen. (Lehrer gehen chaotisch aufeinander zu und sprechen in 1-2 Sätzen).

2. Der abschließende Lehrerrat ist immer ein wenig psychisch belastend, sowohl positiv als auch negativ. Ich bitte Sie, Ihre Erwartungen und Bedenken an die heutige Veranstaltung auf Haftnotizen aufzuschreiben. (Der Methodiker überprüft die schriftlichen Bedenken und Erwartungen hinsichtlich möglicher Anpassungen an die bevorstehende Veranstaltung).

3. Heute fassen wir nicht nur die Ergebnisse unserer Jahresarbeit zusammen, sondern versuchen, unsere Lehrtätigkeit mit den Kriterien für die Imagebildung einer vorschulischen Bildungseinrichtung in Zusammenhang zu bringen. Um weiterarbeiten zu können, schlage ich vor, sich entsprechend dem gewählten Logo in Teams aufzuteilen. (Lehrer wählen Abzeichen mit aufgemalten Emblemen – Lehrer, Eltern (gesetzliche Vertreter), Verwaltung der UO). Ich bitte Vertreter der Elterngemeinschaft, der Verwaltung der Bildungseinrichtung und der Lehrkräfte, ihre Plätze einzunehmen.

Bevor wir mit der Arbeit unserer Gemeinden beginnen, möchte ich herausfinden, was Ihrer Meinung nach unter dem Begriff „Image einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ zu verstehen ist.

Lehrer diskutieren und äußern ihre Meinung in Gruppen (z. B. Anerkennung des Kindergartens als beliebt bei den Eltern, Zustimmung zur Aktivität durch andere usw.)

Bild (aus dem englischen Bild - "Bild" , "Bild" ) - ein künstliches Bild, das durch Massenkommunikation im öffentlichen oder individuellen Bewusstsein erzeugt wird und psychologische Auswirkungen. Das Bild wird durch Propaganda und Werbung geschaffen mit dem Ziel, im Massenbewusstsein eine bestimmte Haltung gegenüber dem Objekt zu formen. Es kann sowohl reale Eigenschaften eines Objekts als auch nicht vorhandene, ihm zugeschriebene Eigenschaften kombinieren.

Das Bild eines Objekts ist eine rationale oder emotionale Meinung über ein Objekt (Person, Objekt, System), die in der Psyche einer Gruppe von Menschen auf der Grundlage eines Bildes entstand, das sich in ihrer Psyche aufgrund ihrer Wahrnehmung bestimmter Merkmale eines bestimmten Objekts bildete. (http://ru.wikipedia.org/wiki/).

Das Bild von MADOU ist ein emotional aufgeladenes Bild einer Bildungseinrichtung, das oft bewusst gestaltet wird, über gezielt festgelegte Merkmale verfügt und darauf ausgelegt ist, einen gewissen psychologischen Einfluss auf bestimmte Gruppen der Gesellschaft auszuüben.

Eine unserer Hauptaufgaben besteht darin, eine Atmosphäre des psychologischen Komforts und des emotionalen Wohlbefindens sowie eine freie, kreative und aktive Persönlichkeit zu schaffen. Der Kindergarten bietet Kindern die Möglichkeit, sich abwechslungsreich zu entwickeln, und Erwachsenen die Möglichkeit, sich beruflich auszudrücken. Positives Unternehmensimage nach außen – Konsistenz aller Elemente der MADOU-Kommunikation, Vermittlung der Hauptidee, Hervorrufung einer positiven Resonanz, was das Vertrauen der Umgebung erhöht

Was gehört Ihrer Meinung nach zum Bildkonzept einer vorschulischen Bildungseinrichtung, aus welchen Bestandteilen besteht es? (Anweisungen von Befehlen).

1. Personal Jedes Teammitglied hat sein eigenes Berufsbild und gleichzeitig verbindet alle – Führungskräfte, Lehrer und Nachwuchskräfte – ein gemeinsames Bild: Aussehen, Kommunikationskultur, Intelligenz, freundliches Lächeln, attraktives Verhalten, Stolz auf die eigene Institution und die Studierenden.
2. Dienstleistungen Einzigartige Merkmale von MADOE: hochwertige Erziehung und Bildung.
3. Gesellschaft Öffentliche Wahrnehmung der Rolle von MADOU in kulturellen und soziales Leben Städte.
4. Visuelle Wahrnehmung Eine auf visuellen Empfindungen basierende Vorstellung der Einrichtung: die Symbolik des Kindergartens – Hymne, Wappen, Flagge, Gestaltung von Gruppen, Klassenzimmern, Sälen, Fluren.
5. Geschäftstätigkeit: Teilnahme von Lehrern und Schülern an Wettbewerben und Veranstaltungen.

Aus Sicht der Leitung einer Bildungseinrichtung lassen sich die Bildbestandteile von MADOU bedingt in folgende Blöcke einteilen:

• Komfort der institutionellen Umgebung (Optimismus und Wohlwollen im Team, pünktlich psychologische Hilfe einzelne Teilnehmer am Bildungsprozess);
• Qualität der Bildungsdienstleistungen (Beitrag zur Entwicklung der Bildungsausbildung der Studierenden, ihrer Erziehung, geistigen Funktionen, kreativen Fähigkeiten, Bildung eines gesunden Lebensstils; eine klare Vision der Bildungs- und Erziehungsziele, formuliert im Auftrag der Bildungseinrichtung; Verbindungen zu verschiedenen soziale Institution);
• positives Bild des Direktors und der Mitarbeiter der Einrichtung (Pädagogische, soziale und Führungskompetenz der Mitarbeiter);
• Schaffung allgemeiner Stil Räumlichkeiten einer Bildungseinrichtung im Einklang mit Traditionen, mit den Merkmalen ihrer Aktivitäten und finanziellen Möglichkeiten; helle äußere Attribute (Anwesenheit äußerer Symbole, Rituale etc.);
• öffentliche Wahrnehmung der Rolle von MADO im kulturellen und sozialen Leben der Stadt.

4. Jetzt lade ich die Gemeinden ein, die Aktivitäten unserer MAOU im vergangenen akademischen Jahr anhand der ausgewählten Indikatoren zu bewerten.

1. Beginnen wir mit einer allgemeinen Frage: Bestimmung der Bewertung der Einrichtung bei Eltern, Bezirksverwaltung und Lehrern (zB: Lehrer: „Unserer Meinung nach, die durch Fragebögen und Umfragen bestätigt wird, liegt die Zufriedenheit mit den Leistungen des MADU bei 94 %; Verwaltung der Bildungseinrichtung: „Entsprechend den Wünschen der Bürger gab es für dieses Jahr keine negativen Rückmeldungen zur Arbeit von MADOU.“ ; Eltern: „Unser Kindergarten ist bei den Eltern in der Gegend beliebt; hier arbeiten die nettesten und aufmerksamsten Lehrer.“ ) .
2. Welche positiven Aspekte der Arbeit des MADOE im vergangenen Jahr wurden von allen Gegnern festgestellt (Aussagen basierend auf der Bewertung:

• angenehmes Umfeld der Institution – in schwierigen Zeiten des Innovationsregimes wurde den Lehrern stets psychologische und methodische Unterstützung geboten, es wurden Schulungen zu Kommunikation, persönlichem Wachstum, Teambildung und Konfliktprävention durchgeführt.
• Qualität der Bildungsdienstleistungen – ein Bericht von Gruppenlehrern und Spezialisten über die Dynamik der kindlichen Entwicklung und die Umsetzung von Programmen für das Schuljahr, ein Zertifikat eines Oberlehrers über die Fortbildung von Lehrern
• Das Image des Direktors und der Mitarbeiter der Einrichtung ist freundliches Personal und kompetentes Management
• Schaffung eines allgemeinen Stils für die Räumlichkeiten einer Bildungseinrichtung – Änderung der Farbgestaltung des Innenraums, Sättigung der thematischen Entwicklungsumgebung, Auswahl neuer Möbel im gleichen Farbschema wie die Wände der Räumlichkeiten.
• öffentliche Präsentationen über die Rolle von MADOU im kulturellen und sozialen Leben des Dorfes – Erstellung der MADOU-Website, öffentliche und gesellschaftliche Veranstaltungen, Veröffentlichung von Gruppenzeitungen, Schulung von Kindern und Teilnahme von MADOU-Lehrern an Wettbewerben gesamtrussischer, regionaler und regionaler Wettbewerbe kommunale Bedeutung).

So hat sich im vergangenen akademischen Jahr das angenehme Umfeld der Institution verbessert – die Einigkeit des Teams bei der Erreichung eines gemeinsamen Ziels, die MADOU FGT in die OOP einzuführen, und die Bedingungen für seine Umsetzung, die Qualität von Bildungsdienstleistungen - 90-95 %, die Schaffung eines modernen Stils der Räumlichkeiten des MADOU, die Präsentation des MADOU auf kommunaler, regionaler und gesamtrussischer Ebene.

3. Allerdings wurden auf allgemein positiver Ebene auch Mängel in unserer Arbeit hervorgehoben. Was hat die Arbeit des MADO daran gehindert, höhere Indikatoren zu erreichen? (Zertifikat des Oberlehrers).

5. Die Ergebnisse wurden zusammengefasst, aber jedes Ergebnis ist der Beginn der nächsten Entwicklungsstufe. Lassen Sie uns träumen und unsere Meinung darüber äußern, was getan werden kann, um die Stabilität aufrechtzuerhalten erzielten Ergebnisse und Übergang zu einer neuen Entwicklungsebene. (Lehrer sprechen über die Notwendigkeit, neue normative und methodische Materialien, Fortbildungen, Änderungen im Bildungsprogramm, Änderungen der Bedingungen für die Umsetzung des Bildungsprogramms und die Ausstattung des Fachentwicklungsumfelds der Moskauer Vorschulbildungseinrichtung und der Standorte zu studieren , usw.). Ein Traum ist ein Ziel, ein Ziel ist ein Ergebnis, ein positives Ergebnis ist eine Steigerung des Images unserer Institution. Wir haben die Ziele unserer zukünftigen Aktivitäten skizziert.

Was können wir im nächsten Studienjahr realistischerweise tun? Zur Diskussion wird ein Entwurf der jährlichen Aufgaben und Haupttätigkeitsrichtungen der MADU für das nächste akademische Jahr und die Aufrechterhaltung eines positiven Images der Institution vorgeschlagen. Abstimmung und Meinungsäußerung der Lehrer.

Zusammenfassend

Beschluss des Lehrerrats

Irina Michnewa
Szenario des abschließenden Lehrertreffens in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Der Zweck des Pädagogischen Rates besteht darin, zusammenzufassen Ergebnisse Aktivitäten der Vorschuleinrichtung und die Ergebnisse der Arbeit der Mitarbeiter im vergangenen Jahr. Bündelung der Bemühungen des Teams der vorschulischen Bildungseinrichtung, um das Niveau des Bildungsprozesses zu verbessern.

Oberlehrer:

Das Schuljahr ist nun zu Ende. Der Sommer steht vor der Tür und wir alle möchten endlich eine Pause vom Unterrichtstrubel einlegen und in den Urlaub fahren. Es wird für jeden anders laufen. Aber bevor Sie mit in den lang ersehnten Urlaub fahren « reine Seele» , ich schlage vor, dich im Stich zu lassen Ergebnisse pädagogische Aktivitäten.

„Wir haben etwas, worauf wir stolz sein können und etwas, nach dem wir streben können“„Diese Worte haben wir zum Motto unseres Treffens gemacht.“

Das Leben ist eine Bewegung auf ein Ziel zu. Um Ihr Ziel zu erreichen, müssen Sie zunächst vorwärts gehen und dürfen nicht stehen bleiben. Wir haben auch ein Ziel, und zwar ein schwieriges.

Eines der Ziele im Bildungsbereich im Zusammenhang mit der Einführung des Standards besteht heute darin, die Bildungsinhalte durch den Aufbau von Bildungsaktivitäten auf der Grundlage der individuellen Merkmale jedes Kindes zu aktualisieren, bei denen jedes Kind aktiv bei der Auswahl seines Kindes mitwirkt eigene Ausbildung; Förderung der Zusammenarbeit zwischen Kindern und Erwachsenen, Anerkennung des Kindes als vollwertiger Teilnehmer an Bildungsbeziehungen; Unterstützung der Kinderinitiative bei verschiedenen Aktivitäten.

Alle diese Aktualisierungen betrafen unsere vorschulische Bildungseinrichtung. Es ist kein Zufall, dass dies eine der Hauptaufgaben unserer vorschulischen Bildungseinrichtung ist werden:

1. Bildung von Initiative und Selbständigkeit bei Vorschulkindern durch die Schaffung von Bedingungen im Bildungsumfeld.

2. Steigerung der sozialen und pädagogischen Kompetenz der Eltern bei der Einführung des Landesbildungsstandards.

Wir haben versucht, die gestellten Aufgaben so zu lösen, dass die berufliche Mobilität der Lehrkräfte durch die Steigerung ihrer Fachkompetenz bei der Gestaltung des Bildungsprozesses gefördert und Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung für jeden von ihnen aufgezeigt werden.

Tag für Tag, Stunde für Stunde ging das Team unermüdlich den schwierigen und dornigen Weg zum Erfolg (äußern) Schaffung eines Bildungsraums für Kinder im Vorschulalter, um Initiative und Unabhängigkeit bei für sie spezifischen Aktivitäten zu fördern; unterstützte Eltern bei der Verbesserung der pädagogischen Kompetenz in Fragen der Bildung und Entwicklung von Kindern im Informationsraum.

Vor genau einem Jahr fuhr ein wunderschöner Schnellzug mit 6 Waggons los, der Flüsse, Felder und Wälder des Bildungsraums durchquerte.

Wer sind die Passagiere in diesem Express? Nun, natürlich Lehrer, Kinder und Eltern des Kindergartens "Nest".

Ich schlage vor, Sie schauen in den Express und schauen sich die Passagiere an.

Folie Nr. 8,9

Das ist der Zugführer (Manager) und der Fahrer (Oberlehrer, das sind die Schaffner (Lehrer, und das sind die Passagiere) (Kinder und Eltern).

Lehrer "Nest". Was sind Sie?

Personalwesen. Ausbildung

Folie Nr. 10

Das Lehrpersonal nimmt auf dem Weg zu seinen Zielen Fahrt auf. Nur ein qualifiziertes Team von Schaffnern (Lehrer mit den wichtigsten beruflichen Qualitäten, zu denen Mobilität, Verantwortung und Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung gehören), konnte die zugewiesenen Aufgaben erfüllen. In diesem Express befanden sich 14 Schaffner (Lehrer):

Das Lehrpersonal der vorschulischen Bildungseinrichtung besteht aus 14 Lehrkräften ihnen:

Fähigkeits Level

Folie Nr. 11

Das Wohlbefinden und der Komfort der Fahrgäste, die durch den Bildungsraum reisen, hängen von der Kohärenz, Ordnung und hohen Professionalität des Lokomotivpersonals ab. Rechtzeitige Maßnahmen bei Bedrohungen und Bereitstellung medizinische Versorgung Die Überwachung des Betriebs von Mechanismen und des Passagierservices ist eine der wichtigen Aufgaben des Teams.

Folie Nr. 12

Auf dem schnellen Weg entlang des Weges neuer Bildungstrends im Zusammenhang mit dem Landesbildungsstandard erkannte das Team, dass es notwendig ist, die berufliche Kompetenz ständig zu verbessern, sein Wissen zu verbessern, seinen Horizont zu erweitern und sich selbst zu engagieren, um echte Profis zu werden -Ausbildung.

Folie Nr. 13

Auf der Expressstrecke gab es auch solche Dirigenten (Lehrer, die sich aktiv für die Verbesserung ihrer Selbstbildung engagierten, die eine Vollzeit- und Fernausbildung absolvierten, einige nahmen an zertifizierten Seminaren teil).

Folie Nr. 14

Kursfortbildung für Lehrer. Vollzeitausbildung im Studienjahr 2015/16. Jahr

Folie Nr. 16

1. Ausbildung von Lehrkräften und Leitern vorschulischer Bildungseinrichtungen in zertifizierten Seminaren im Schuljahr 2015/16. Jahr

Dynamik des Fähigkeitsniveaus Lehrer:

Qualifikation 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Erste 3 8 8 11

Zweite 8 2 2 -

Einhaltung der Position - - - -

Keine Qualifikationen 2 4 5 3

Ausbildung von Lehrern und Leitern vorschulischer Bildungseinrichtungen innerhalb der Schule moderner Lehrer im Schuljahr 2015/16. Jahr

Auch sie-

D – freundlich, aufrichtig, wohlwollend;

O – gesellig, verantwortungsbewusst, charmant;

U – kluge, erfolgreiche, leidenschaftliche Lehrer

Folie Nr. 18

Räder klopfen, Bahnhöfe, Wälder und Felder huschen vorbei. Der Expresszug ist gefüllt mit den animierten Stimmen der Passagiere (Kinder und Eltern).

Werfen wir einen Blick auf den Express. Ist dort alles in Ordnung?

Ein wichtiger Indikator für eine erfolgreiche Strecke ist die Gesundheit der Fahrgäste (Kinder), die von den Bedingungen im Schnellzug abhängt, um Leben zu schützen und die Gesundheit zu fördern.

Die ersten Waggons sind mit den jüngsten Vorschulkindern gefüllt. Sie wurden kürzlich an die Reise angepasst. Während der Anpassung wurden die Schaffner dieser Autos (Lehrer) auf die technische Ausstattung der Autos geachtet. Es war sehr wichtig, den jüngsten Fahrgästen Komfort zu bieten (fachlich-räumliche Umgebung, Bedingungen für emotionale Kommunikation zu schaffen. Wie erfolgreich die Anpassung an die Reise war, schauen wir uns das Tagebuch des Zugführers an.

Anzahl der Kinder, die eine Anpassung durchlaufen haben

Jahr Anzahl der Kinder, die eine Anpassung durchlaufen haben. Grad des Abschlusses der Anpassung. Von einer Krankheit genesen

Leicht Mäßig Schwer 1 Mal 2 Mal

2013 22 14 7 1 11 3

2014 47 7 38 2 22 11

2015 32 16 14 2 11 6

Vergleichendes Onboarding-Diagramm

Folie Nr. 19

Der Funkraum erhielt von den Schaffnern der Wagen 1 und 2 Informationen über die Ergebnisse der Anpassung. Der Zugführer studiert die Ergebnisse sorgfältig. Der Zugführer gibt dem Lokführer einen Befehl "Bremsen". Grund für den Stopp war die Beseitigung von Störungen an den Wagen 1 und 2. Der Befehl ertönt „Die Schaffner der Wagen 1 und 2 sollten sofort den Funkraum betreten“. An der nächstgelegenen Haltestelle wurde eine Entscheidung getroffen – damit die nächste Route Fahrgäste ist (Kinder)überwinden Einfacher:

Entwicklungslinien:

Arbeiten Sie eng mit der Familie zusammen, um emotionales und körperliches Wohlbefinden zu gewährleisten Kinder:

Organisation einer flexiblen Regelung für den Aufenthalt eines Kindes in einer Gruppe;

Informieren Sie weiterhin die Eltern ( Ordner verschieben, Organisations- und Orientierungstreffen, Gruppenausflüge) zum Thema Kindererziehung;

Organisation von Treffen mit Spezialisten, Durchführung von Seminaren, Workshops, Planspielen und Schulungen;

Individuelle Betreuung von Kindern und Eltern – Beobachtungsbögen ausfüllen, Diagnostik durchführen, gemeinsame Ferien, individuelle Beratungen. ;

Aktivität steigern Baby: Bedingungen schaffen, in denen sich das Kind fühlen würde „Gruppenbesitzer“, Meister der Fachumgebung;

Bildung kommunikativer Erfahrungen von Vorschulkindern.

Die Erfolgsquote einer Route hängt von der Gesundheit der Passagiere ab (Schüler). Wie erfolgreich ist der Weg in diese Richtung? Werfen wir einen Blick in das Magazin.

Folie Nr. 20

Die Wirksamkeit gesundheitsfördernder Arbeit wird anhand der Reduzierung der Inzidenzrate und der Zahl vermisster Kinder beurteilt.

Gesundheitszustand der Kinder nach Gruppe

Wie aus dem Diagramm ersichtlich ist, ist die Anzahl der Kinder mit Gruppe I Gesundheit von 27 Kindern, aber es gibt einen Anstieg der Morbidität.

Dynamik der allgemeinen Morbidität

Jahr Zahl der Kinder auf der Gehaltsliste pro tausend Kinder Intensivindikator Veränderungen in %

2013 124-22 2,2 4,5 % Rückgang

2014 148 2,2 2,5 % Rückgang

2015 156 3,0 3 % Steigerung

Indikatoren 2013 2014 2015

Morbiditätsrate pro Kindertag 22 20,9 21,7

Einschließlich:

Erkältungen d/Tage 17,9 20,7 21

Infektionsmorbidität d/Tage 2,8 2,8 2,5

Sonstige Morbidität d/Tage 0,4 0,7 1

Erkältungskrankheiten in Prozent der Gesamtmorbidität 91 88,1 91

% der häufig erkrankten Kinder 18 10,8 27

% mit chronischen Erkrankungen 5,7 8,7 5,6

Gesundheitsgruppen in % 1. 15,5 % 14 % 26 %

2. 69 % 83,8% 67%

3. 15,5 % 6,7% 7%

Die vorgelegten Zahlen deuten darauf hin, dass nicht alle Passagiere (Kinder) sind absolut gesund, fast jeder Passagier (Kind) hat somatische Erkrankungen, wie jeder versteht Gründe dafür: Ökologie, Ernährung, verminderte Vitalität, Immunität, geringe körperliche Aktivität, unzureichende Exposition der Kinder an der frischen Luft, Vorliebe für Fernseh- und Videoprogramme usw., die objektiver Natur sind.

Folie Nr. 21

Die Zahl der Passagiere ist in diesem Jahr gestiegen (Kinder) mit Gesundheitsgruppe I, aber die Inzidenz stieg um 3 %, was alarmierend ist.

Folie Nummer 22

Bei der Analyse der Daten über mehrere Jahre hinweg wurde Folgendes identifiziert: Probleme:

Ökologisch ungünstige Situation;

Nachteile bei der Organisation des Morgenempfangs für Kinder – manche Eltern bringen kranke Kinder in den Kindergarten,

Die Arbeit an der Ausbildung motorischer Fähigkeiten wird nicht aktiv genug betrieben

Aktivität im Unterricht und im Alltag;

Es gibt kein System der Interaktion mit den Eltern in Fragen des Sportunterrichts, was zu unkoordinierten Handlungen von Lehrern und Familien führt.

Folie Nr. 23

Die Achslager der Lokomotive wurden heiß.

Das UN-Gerät ging plötzlich los (Fehlerbehebung) Der Lokführer und der Zugführer sind gezwungen, eine Entscheidung zu treffen, um die Gesundheitserziehungsarbeit mit den Fahrgästen zu verstärken (von den Eltern) zu gesundem Lebensstil, Krankheitsprävention, Steigerung der körperlichen Aktivität und Abhärtung von Kindern, Suche nach neuen Ansätzen für die Gesundheit von Kindern, basierend auf multifaktorieller Analyse äußere Einflüsse, Überwachung des Gesundheitszustands jedes Kindes, Berücksichtigung und Nutzung der Merkmale des Körpers des Vorschulkindes, Individualisierung Vorsichtsmaßnahmen, wodurch bestimmte Bedingungen im Bildungsumfeld geschaffen werden.

Folie Nr. 24

Stunde für Stunde, Tag für Tag rast der Schnellzug mit voller Geschwindigkeit den zugewiesenen Aufgaben entgegen.

Die Räder klopfen, vor dem Fenster blitzen Bilder auf, doch der Express geht sein eigenes Leben weiter. (pädagogisch - Bildungsprozess).

Werfen wir einen Blick in das Fahrtenbuch, in dem die wichtigsten Notizen zu den geplanten Aktivitäten zur Zielerreichung gemacht wurden.

Zuletzt bei "A" Orientierung für die Umsetzung der Route wurde durchgeführt.

Pädagogischer Rat Nr. 1 - Installation: fokussiert auf Bildungsaktivitäten durchgeführt im Rahmen des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Folie Nr. 25

Ein feierlicher Pfiff ertönt, der Schnellzug rast schnell. Und hier ist die erste Station. Die Schaffner geben animiert Auskunft darüber, wie man die Ordnung in den Waggons aufrechterhält und für den emotionalen Komfort der Fahrgäste sorgt.

Lehrerrat Nr. 2 – in Form eines pädagogischen Workshops „Ein Tag im Leben eines Kindergartens“.

Folie Nr. 26

Noch eine Notiz im Tagebuch. Stopp drei – hier fand ein wichtiges Treffen statt.

Lehrerrat Nr. 3 – Runder Tisch„Sicherstellung der Informationsoffenheit in vorschulischen Bildungseinrichtungen“. Ziel: Verbesserung der Fachkompetenz von Lehrkräften zur Gewährleistung der Informationsoffenheit in vorschulischen Bildungseinrichtungen zu Fragen des Landesbildungsstandards.

Folie Nr. 27

Während der Fahrt der Lokomotive im Abteil des Zugführers fanden immer wieder Treffen der Schaffner der Wagen 1 und 2 statt, bei denen die Arbeitsrichtungen der Schaffner festgelegt wurden (Lehrer) Es wurden Informationen und Berichte von pädagogischem und medizinischem Personal angehört (Einhaltung der Hygiene- und Hygienevorschriften, Fragen des Schutzes von Leben und Gesundheit von Kindern, Arbeitsorganisation während der Anpassung der Kinder an die Bedingungen des Kindergartens, Arbeit mit der Familie). von Schülern, Ergebnisse neuropsychologischer Beobachtung der Entwicklung von Kindern, Grad der Anpassung von Passagieren (Kinder, Entwicklungsstand von Kindern nach Epikrisenperioden, notwendige Linien der individuellen Entwicklung und Korrekturen in der Entwicklung von Kindern.

Folie Nr. 28

Während der Fahrt wurden technische Störungen festgestellt und viele Pannen konnten im Handumdrehen behoben werden. Zur technischen Unterstützung unterstützte die Lokleitung die Schaffner bei der Bedienung der Fahrgäste.

Im Jahr 2015-2016, 4 Seminar:

Folie Nr. 29

- Beratungen:

Folie Nr. 30

Meister Klasse:

Folie Nr. 31

Jeden Tag erfüllten die Schaffner ihre unmittelbare Aufgabe, um in den Waggons günstige Bedingungen zu schaffen.

Hier sind einige Notizen aus den Protokollen der Guides.

Folie Nr. 32

Es wurde der Wettbewerb „Information und visuelle Formen im Bildungsraum zur Umsetzung des Landesbildungsstandards“ durchgeführt (Flugblätter, Broschüren, Ordner, Website-Seite usw.)

-Ausstellungen wurden organisiert: „Herbstfantasien“, „Wunderschöner Weihnachtsbaum“, "Osterei", „Marja die Herrin“

Folie Nr. 33

Während der Strecke wurden regelmäßig Zollkontrollen durchgeführt.

Thematisch Schecks: „Schaffung von Bedingungen im Bildungsumfeld für die Bildung von Aktivität und Initiative bei Vorschulkindern“; „Schaffung von Bedingungen im Bildungsumfeld für die Bildung von Aktivität und Initiative bei Vorschulkindern“

Folie Nr. 34

Und wieder ertönt im Radio ein Alarmton „Versammle alle in der Funkkabine“ Nachdem die Schaffner das Signal gehört haben, versammeln sie sich an der Spitze des Zuges. Es ist notwendig, alle Unterlagen auszufüllen, alle wichtigen Notizen in den Protokollen zu machen und zu überprüfen technischer Zustand Davon hängt der Ausgang der Reise ab.

Folie Nr. 35

Die Lokomotive nähert sich der Weiche "B". Wichtige Notizen erschienen im Logbuch des Zugführers.

Die messbaren Indikatoren für die Ergebnisse der Brigade waren die Bereitschaft der Passagiere, das Programm und darüber hinaus zu meistern Ausbildung:

1. Pädagogische Diagnostik des Niveaus der kindlichen Beherrschung von OOP ECE.

2. Psychologische Diagnostik der Lernbereitschaft von Kindern.

An der psychologischen Diagnostik nahmen 16 Vorschulkinder teil.

Basierend auf den Ergebnissen der Umfrage wurde Folgendes identifiziert: Indikatoren:

Diagramm der Ergebnisse der Schulreife der Kinder

Vergleichende Analyse der Ergebnisse der psychologischen Vorbereitung von Kindern auf die Schule

Motivierende Schulreife

Schlussfolgerungen:

Kinder, die sich auf den Schuleintritt vorbereiten, haben ein ziemlich hohes Niveau Lernmotivation, gutes Level Entwicklung des auditiven und visuellen Gedächtnisses, können ihre Arbeit auf ein Modell konzentrieren und verfügen über einen guten Entwicklungsstand des logischen Denkens. Kinder können ihre Aufmerksamkeit auf die Erledigung der Aufgaben des Lehrers konzentrieren. Sie sind in der Lage, wesentliche Merkmale zu erkennen, Objekte zu verallgemeinern und zu klassifizieren sowie Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen. Sie können Geschichten basierend auf Bildern schreiben. 60 % der Kinder sind schulreif, 40 % sind bedingt bereit.

1. Um die Motivationsbereitschaft für die Schule zu erhöhen, bilden Sie bei Vorschulkindern weiterhin eine positive Einstellung zur Schule durch die Steigerung des Selbstwertgefühls als einen der wichtigsten Mechanismen der Selbstregulation, die es dem Kind ermöglichen, Schwierigkeiten durch Leistungsbewertung und Kreativität zu überwinden Erfolgssituationen im Prozess verschiedener Aktivitäten.

2. Organisieren Sie die Arbeit zur Verbesserung der pädagogischen Kompetenz der Eltern in Fragen der familiären Sozialisation eines Vorschulkindes am Vorabend der Schule durch Einzelgespräche, Empfehlungen, Aufklärungsarbeit und Einzelunterricht für Eltern mit Kindern.

3. Lehrer der Vorbereitungsgruppe sollten auf die Entwicklung des visuellen Gedächtnisses von Vorschulkindern achten, indem sie die Richtigkeit des Auswendiglernens, die visuelle Reihenfolge, Diagramme - Tipps, Modellierung, Auswendiglernen von Gedichten, Wiederholungen von Geschichten und Märchen sowie Spiele kontrollieren für die Entwicklung des visuellen Gedächtnisses.

Folie Nr. 37

Die Ergebnisse der kindlichen Entwicklung wurden sorgfältig untersucht und Niveaus bestimmt, um für jeden Passagier einen individuellen Weg festzulegen. Die Ergebnisse wurden sorgfältig untersucht und mit dem Beginn der Reise verglichen.

Ergebnisse der kindlichen Entwicklung von Kindern 1 Juniorengruppe (Alter 3 Jahre)

Ergebnisse der kindlichen Entwicklung von Kindern im Alter von 2-3 Jahren in der Dynamik

Ergebnisse Die Diagnostik der Beherrschung des EP ergab Folgendes Ergebnisse:

Die höchsten Ergebnisse im künstlerischen Bereich ästhetische Entwicklung im Bereich von 33 % – 67, sozial und kommunikativ 26,8 % – 73 %; Es gibt niedrige Indikatoren für die Sprachentwicklung 1,3 %, die körperliche Entwicklung 0,5 %, die kognitive Entwicklung 1,3 %, die soziale und kommunikative Entwicklung 0,2 %

Dynamik der Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik zur Beherrschung von EP

Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik zur Beherrschung von EP in der Dynamik

Der Grad der Assimilation von OP DO in der Dynamik

Folie Nr. 40

Gesamtergebnis der kindlichen Entwicklung im Vergleich zur Vergangenheit Jahr: Es gibt einen Rückgang um 0,2 % auf dem hohen Niveau, einen Anstieg um 3,5 % auf dem Durchschnittsniveau und einen Rückgang um 0,1 auf dem niedrigen Niveau

Lehrer jeden Alters Gruppen:

1. Arbeiten Sie weiterhin mit Kindern zusammen, um motorische Erfahrungen zu sammeln, Grundbewegungen zu entwickeln, Konzentration und Selbstregulation im motorischen Bereich sowie gesunde Lebensstilwerte durch den Einsatz altersgerechter pädagogischer und gesundheitsschonender Technologien zu entwickeln.

2. Bei Kindern weiterhin kognitive Handlungen, Bewusstseinsbildung, Entwicklung ihrer Interessen, Neugier und kognitive Motivation durch eine Vielzahl altersgerechter Aktivitäten zu fördern.

3. Weiterhin Bedingungen für eine positive Sozialisierung von Vorschulkindern in einem Bildungsumfeld für die Entwicklung von Initiative und Kreativität schaffen, das auf der Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen sowie auf dem Vorschulalter angemessenen Aktivitäten basiert“ durch individualisierte Bildung.

Folie Nr. 42

Der Erfolg der Reise hängt von verschiedenen Faktoren ab, einer davon ist die Interaktion mit den Eltern.

Durch die Befragung konnten weitere Entwicklungslinien ermittelt werden vorschulische Bildungseinrichtung:

Die materielle und technische Basis weiter verbessern;

Beziehen Sie die Eltern weiterhin als aktive Teilnehmer in den Bildungsprozess ein.

Folie Nr. 43

Der Lokführer und der Zugführer blicken aufmerksam zum Horizont, die Schaffner bereiten sich auf die Ankunft vor und die Fahrgäste warten. Bald erscheint das Ziel – der Bahnhof "B" und die aufregende Reise wird enden. Mit welchem ​​weiteren Erfolg wird die Brigade zum Bahnhof gelangen? Während der langen Reise gab es Probleme, Schwierigkeiten, Höhen und Erfolge.

Das Team beteiligte sich während der gesamten Reise aktiv an innovativen Aktivitäten.

Folie Nr. 44

Stadtebene:

Folie Nr. 45

Regionale Ebene

Folie Nr. 46,47,48

Allrussisches Niveau

Präsentation der Erfahrung innerhalb ShSP:

Folie Nr. 51

Veröffentlichung von Autorenpublikationen im Internet durch Lehrer und Leiter von Bildungsorganisationen im Schuljahr 2015/16. Jahr

Folie Nr. 52,53

Hier ist die Endstation, der Zug ist angekommen, dahinter steht ein langer Zug harter Weg. Wie war der Weg, was hast du geschafft, was hast du nicht geschafft?

Ergebnisse einer schwierigen Wanderung "Nest" zeigte, dass die Brigade ihre Aufgaben erfüllte Aufgaben:

Bildung von Initiative und Selbstständigkeit bei Vorschulkindern durch die Schaffung von Bedingungen im Bildungsumfeld.

Zur Steigerung der sozialpädagogischen Kompetenz der Eltern bei der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung wurden Lehrkräfte bei der Gestaltung des Bildungsprozesses, der Planung und der Verbesserung beruflicher Kompetenzen methodisch unterstützt.

Es wurde viel Arbeit geleistet, um im Bildungsumfeld Bedingungen für die Bildung von Initiative und Unabhängigkeit von Vorschulkindern bei verschiedenen Arten von Aktivitäten zu schaffen, die auf den individuellen Merkmalen jedes Kindes basieren; Schaffung von Bedingungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen für die psychologische und pädagogische Unterstützung der Familie und die Steigerung der Kompetenz der Eltern durch die Schaffung eines einheitlichen Informationsraums, die Einbindung der Eltern in verschiedene Aktivitätsformen und die Organisation von Feedback.

Die Ergebnisse der pädagogischen Aktivitäten zeigten, dass Lehrer im Bildungsumfeld aktiv Bedingungen für die Bildung von Aktivität und Initiative in den Bedingungen der Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen schufen, die Selbstoffenlegung von Kindern durch die Schaffung von Erfolgssituationen und die Bildung eines Positiven unterstützten Selbstbewusstsein - Vertrauen in ihre Fähigkeiten, angemessenes Selbstwertgefühl, Arbeit an Motivationsaktivitäten von Vorschulkindern, Einführung innovativer pädagogischer Technologien in die Praxis.

„Die Leistung der Vorschuleinrichtung für das Schuljahr 2017-2018. Genehmigung des Sommersanierungsplans.“

Ziel: Zusammenfassung der Aktivitäten der Vorschuleinrichtung und der Ergebnisse der Arbeit der Mitarbeiter im vergangenen Jahr. Bündelung der Bemühungen des Teams der vorschulischen Bildungseinrichtung zur Verbesserung des Bildungsniveaus.

TAGESORDNUNG:

Eröffnungsrede des Managers (Leiter Kleshchevich G.N.)

1. In der Reihenfolge der Kontrolle

• Zur Umsetzung des Beschlusses des bisherigen Lehrerrats;
• Zweck und Ziele des Lehrerrats; (Oberlehrer Gritsenko I.A.)

1. Geplante Fragen:

2.1. Analyse der Morbidität bei Vorschulkindern (Krankenschwester Smirnova N.S.)

2.2. „Analyse der Bildungsarbeit.“ Zusammenfassung der Ergebnisse des Jahresplans und der Umsetzung des Hauptbildungsprogramms (Leiter G.N. Kleshchevich, Oberlehrer I.A. Gritsenko - Zertifikat);

2.3. Überwachungsergebnisse (Oberpädagoge I.A. Gritsenko, Bildungspsychologe Y.A. Gurina);

2.4. Bericht über die Bereitschaft der Absolventen zum schulischen Lernen (Lehrerin und Psychologin Gurina Ya.A.);

2.5. Ergebnisse der PMPK-Arbeit für das Studienjahr 2017-2018 (Pädagogin und Psychologin Gurina Y.A.);

2.6.Analyse der Nachfolgeplanung der vorschulischen Bildungseinrichtung mit Bildungsorganisationen(Stellvertretende Personalleiterin Nishchakova E.N.);

3. Genehmigung des Arbeitsplans für die Sommergesundheitsperiode (Leiter G.N. Kleshchevich, stellvertretender HR-Leiter Nishchakova E.N.).

1. Festlegung der Haupttätigkeitsrichtungen der Vorschuleinrichtung für das neue Schuljahr (stellvertretende Personalleiterin Nishchakova E.N.). Gesamtarbeit des Ressourcenzentrums und des RIP
2. Verschiedenes. Planung von PC-Kursen und Zertifizierung des Lehrpersonals für 2018-2019. Umsetzung des Aktionsplans nach Prof. Standard. Beschlussentwurf des Lehrerrats (unter der Leitung von G. N. Kleshchevich).

BESCHLUSS Nr. 4 DES LEHRRATS

1. Zur Umsetzung des Beschlusses des bisherigen Lehrerrats
2. Organisieren Sie in jeder Gruppe eine Themenentwicklungsumgebung zu diesem Thema.

Verantwortlich

Frist: ständig

1. Geplante Fragen:

2.1. Analyse der Morbidität bei Vorschulkindern.

ENTSCHIEDEN: Bitte beachten Sie die Hinweise

1. Gruppenlehrer sollen weiterhin Erkältungen vorbeugen.
2. Stellen Sie sicher, dass Kinder ausreichend frische Luft haben.
3. Stellen Sie sicher, dass Kinder den ganzen Tag über körperlich aktiv sind.

Verantwortlich : Pädagogen aller Altersgruppen.

Zeitraum der Ausführung : ständig

2.2. „Analyse der Bildungsarbeit.“ Zusammenfassung der Umsetzung des Jahresplans und Umsetzung des Hauptbildungsprogramms.

ENTSCHIEDEN:

1. Die Arbeit des MBDOU für das Studienjahr 2017-2018 wird laut Jahresplan als zufriedenstellend angesehen.
2. Setzen Sie die Arbeit an der Organisation einer Fachentwicklungsumgebung und der methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses fort.

3. Fortsetzung der Umsetzung von Projektaktivitäten als eine der innovativen Formen der Organisation von Bildungsarbeit.

1. Nehmen Sie weiterhin aktiv an Wettbewerben auf verschiedenen Ebenen in städtischen Methodenverbänden teil.
2. Die Lehrer werden weiterhin an der staatsbürgerlichen und patriotischen Erziehung der Kinder arbeiten.

Verantwortlich: Pädagogen aller Altersgruppen.

Begriff Ausführung: ständig.

2.3. Überwachungsergebnisse.

ENTSCHIEDEN:

1. Führen Sie gezielte Arbeiten durch, um die Qualität des Mastering-Programmmaterials für alle Arten der kindlichen Entwicklung zu verbessern. Besondere Aufmerksamkeit Achten Sie auf die Sprachentwicklung und die kognitive Entwicklung sowie die körperliche Entwicklung.
2. Führen Sie das ganze Jahr über eine differenzierte Herangehensweise an die Kinder durch, um die Beherrschung des Programms zu verbessern und integrative Qualitäten zu entwickeln.
3. Berücksichtigen Sie bei der Planung der Bildungsarbeit die Ergebnisse des Monitorings.

Verantwortlich : Pädagogen aller Altersgruppen.

Zeitraum der Ausführung : während eines Jahres.

2.4. Bericht über die Bereitschaft der Absolventen, in der Schule zu studieren.

ENTSCHIEDEN:

1. Führen Sie gezielte Arbeiten durch, um die Qualität der Beherrschung des Programmmaterials durch Kinder im Vorschulalter zu verbessern, und schenken Sie der individuellen Arbeit mit Kindern ausreichend Aufmerksamkeit.

1. Organisieren Sie Veranstaltungen für Eltern, um sie daran zu beteiligen, die Qualität der Beherrschung des Programmmaterials durch ihre Kinder zu verbessern.

Verantwortlich: Pädagogen aller Altersgruppen, Oberpädagoge, Bildungspsychologe.

Zeitraum der Ausführung : während eines Jahres.

2.5. Ergebnisse der PMPK-Arbeit für das Studienjahr 2017-2018.

ENTSCHIEDEN:

Verantwortlich : Pädagogen, Oberpädagoge, Bildungspsychologe.

Zeitraum der Ausführung : während eines Jahres.

2.6. Analyse der Nachfolgeplanung vorschulischer Bildungseinrichtungen mit Bildungsorganisationen .

ENTSCHIEDEN:

1. Fortsetzung der Arbeit an der Schaffung eines Systems lebenslanger Bildung, Konsistenz der Ziele, Zielsetzungen, Methoden und Mittel der Bildung und Ausbildung im Kindergarten und in der Schule.

1. Pädagogen arbeiten weiterhin mit Kindern an der Entwicklung von Lernfähigkeiten, führen verschiedene Bildungs- und Entwicklungsspiele sowie das Lesen durch. Literatur, Betrachtung von Gemälden, die das Schulleben widerspiegeln, Gespräche über Berufe, visuelle Aktivitäten zum Thema „Meine zukünftige Schule“.
2. Führen Sie Aufklärungsarbeit mit den Eltern durch, um zukünftige Schulkinder in Form von Beratungsgesprächen, Memos, Broschüren und Fortschrittsmappen vorzubereiten.

Verantwortlich e: Lehrer der Ober- und Vorbereitungsgruppen, Oberlehrer, Bildungspsychologe.

Zeitraum der Ausführung : während eines Jahres.

3. Genehmigung des Arbeitsplans für die Sommergesundheitsperiode .

ENTSCHIEDEN:

1. Nehmen Sie den Arbeitsplan für die Sommererholungszeit zur Ausführung an.

2. Lehrer müssen die Sicherheitsregeln bei der Durchführung von Unterhaltungsveranstaltungen, Veranstaltungen, Strandbesuchen und beim Transport von Kindern im Bus strikt einhalten.

1. Arbeiten Sie weiterhin mit Studenten an Tuberkulose, Lebenssicherheit und gesundem Lebensstil.

Verantwortlich

Zeitraum der Ausführung : im Sommer (bis 31.08)

1. Festlegung der Haupttätigkeitsrichtungen der Vorschuleinrichtung für das neue Schuljahr. Gesamtarbeit des Ressourcenzentrums.

Planung von PC-Kursen und Zertifizierung des Lehrpersonals für 2018-2019. Umsetzung des Aktionsplans nach Prof. Standard.

ENTSCHIEDEN: Arbeiten Sie weiter, beachten Sie.

Verantwortlich e: stellvertretender VR-Leiter, Oberlehrer, Gruppenlehrer.

Zeitraum der Ausführung : ständig.

1. Verschiedenes.

Verteilung des Lehrpersonals nach Altersgruppen.

Einreichung der Dokumentation. Kennenlernen des PC-Kursplans für das Studienjahr 2018-2019.

Tagesablauf für den Sommer

Verantwortlich e: stellvertretender VR-Leiter, Oberlehrer, Gruppenlehrer.