Реч на ръководителя на заключителната среща на учителите. Какви дейности бяха насочени към решаването на този проблем?

Номинация:интересни форми за провеждане на учителски съвет в детска градина

Длъжност: старши учител

1. Подготвителен етап

• Изготвяне на сценарий за Учителския съвет;
• Извършване на анализ на работата на екипа за 2015-2016 учебна година;
• Подготовка на атрибути;
• Изготвяне на информационни материали;
• Изготвяне на видео презентации;
• Подготовка на изказвания на служителите
• Дизайн на изложбата:

— „В света на интересните наръчници“ — най-новото в методическата литература

— „Педагогическа касичка“ — бележки от класове, консултации, проекти и др.

— Фотоизложба: „Нашият живот”

— Клубна работа в предучилищна образователна институция „Интересен случай“.

1. Организационен етап

Служителите са седнали в залата. Звучи лирична музика. Учителите изучават изложби (информационно-методически, снимкови материали, интерактивни) за Учителския съвет.

III. Напредък на Учителския съвет:

Свири музика.

1. Уводна част:

• Встъпителна реч от управителя;
• Изпълнение на решенията на предишния Учителски съвет;
• Обявяване на дневния ред на учителския съвет.

1. Главна част:

Старши учител:

- Скъпи колеги. Приветствам ви всички в нашата семейна всекидневна. Настанете се удобно пред нашия телевизионен екран. В топла атмосфера предлагам всички заедно да гледаме телевизионно предаване от телевизионната компания TVS - творческа среща на служителите.

Съгласен ли си? След това го включвам.

— Аз съм с вас, Наталия Сергеевна, и сега в ефира „Накратко за основното“

• Какви събития се случиха в детската градина тази година ще научим от програмата „Съществен разговор“

(въведение в предаването)

— Днес гост на предаването е началникът на д/с № 26, който ще ни разкаже за резултатите от изпълнението на работния план.

(изказване на управителя)

— Благодарим на госта на програмата. Надяваме се, че разговорът ни с вас беше по същество. А сега ви каня да чуете как работиха вашите служители през тази учебна година.

(начален екран)

- Продължаваме. В момента е в ефир предаването „Поглед в детайли”.

„Резултати от образователната работа на предучилищните образователни институции“

(изказване на старши учител)

Сега нека поговорим с нашите кореспонденти-преподаватели. Те са в завършващите класове на детската градина.

— Олга Анатолиевна, здравейте. Към теб.

Доклад от учителя на първа младша група.

- А сега давам думата на кореспондента, който е вътре подготвителна група.

Доклад от учителя на подготвителната група.

– Всеки човек има свои хобита. Учителите в предучилищната институция работят творчески и иновативно: тук има клубове. Внимание към екрана. Дойде време за програмата „Работата на майстора“

(начален екран)

- Думата се дава на педагози - майстори на занаята си.

Доклад на учителите за клубове

Председател на Учителския съвет:Предлагам да обобщя работата на детската градина.

Старши учител:— Да направим почивка за реклами.

(начален екран)

Играта „Друга детска градина е добра, но нашата е по-добра!“

(въведение в програмата „За времето за седмицата“)

Старши учител:

- Е, сега за времето. Какво ще бъде времето в нашата детска градина през следващата учебна година зависи от вас. Ефективността на педагогическия процес ще зависи от това как сега очертаваме перспективите за работа през следващата учебна година.

„Сборник от идеи и предложения за изготвяне

годишен работен план за учебната 2017-2018 г.

Старши учител:

– До лятото остава съвсем малко време. И един въпрос остава актуален за нас сега - Одобряване на план за летния уелнес период

(скрийнсейвър – „Въпрос на седмицата“)

— Моля, обединете се в малки групи. Обсъдете предложения проектоплан и след 3 мин. Приканват се представителите на групата да изкажат своите предложения.

Председател на Учителския съвет:

1. Предлагам да гласуваме тези предложения.
2. Въпросът за одобряване на плана и работния график за летния здравен период с измененията се поставя на гласуване.

IV. Вземане на решение на Учителския съвет.

Задача за следващия Учителски съвет.

Старши учител:

— Внимание към екрана. В ефир е последното предаване в програмата ни.

(скрийнсейвър на програмата „Пощенска картичка за вас“)

Олга Яганова
Заключителен педагогически съвет в предучилищна образователна институция за 2015-2016 учебна година. „Програма „Педагогическа щафета“

Заключителен педагогически съвет в предучилищна образователна институция. Излъчване« Педагогическа щафета» .

Мото: „Помагайки на себе си и на другите, пазя здравето си!“

„Гроздето е символ на просперитет, богатство, съдържа слънчева топлина, и получаваме тази слънчева енергия от тези плодове. Но ако се вгледате внимателно в тази чепка, ще забележите, че всяко зрънце е индивидуално, не като другите, всяко зрънце е индивидуално! Но вижте - всички зрънца заедно съставляват един грозд и силата на това единство се крие в индивидуалността на всяко едно. Така че успяхме да опитаме "парче слънце".

обучение "Аз и моето име".

Упражнението е насочено към създаване на позитивна атмосфера в групата и повишаване на самочувствието на участниците в обучението. Той подчертава стойността на всеки член на групата. Всеки участник пише името си на лист хартия. И тогава той измисля положителни прилагателни за себе си, започвайки с буквите на името си.

Например:

F - весело

А - активен

N - необичайно

ГОДИШНА ЦЕЛ:

Оптимизиране на образователния процес в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование и повишаване на компетентността учители, чрез активни форми на работа; увеличаване на социалните педагогическиродителска компетентност.

ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКАОТБОР ЗА 2015 - 2016г АКАДЕМИЧНА ГОДИНА. ИЗПЪЛНЕНИЕТО ИМ.

1 Проблем. Продължете да развивате професионална компетентност учителив областта на разработването на Федерални държавни образователни стандарти за допълнително образование, чрез използване на активни форми на методология работа: обучителни семинари, майсторски класове, открити прегледи, самообучение, създаване на база данни за иновативни идеи учителии поддържане на лични уебсайтове.

Педагогически съвет: „Професионална компетентност учителиПредучилищните образователни институции в областта на разработването на Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование чрез използване на активни форми на методическа работа" (кръгла маса).

Форми на методическа работа.

Представени в табл.

Конференция. На 29 януари 2016 г. Междурегионалната научно-практическа конференция „Федерална държавна образователна стандартен: по пътя към нови образователни резултати.“ Участниците в конференцията бяха Т. В. Леонтьева, Н. А. Карташова и О. В. Яганова.Учител от 1-ва квалификационна категория Наталия Александровна Карташова предложи на слушателите на секцията за обсъждане опита на детска градина № 1 на МДОУ. "Альонушка"по въпроса „Подготовка на деца за училище в предучилищни образователни институции, като се вземат предвид Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование“.

На Фестивала на методологичните постижения, вашият професионален опит и творчески проекти представени:

Дмитрова Татяна Леонидовна, говори с темата на майсторския клас "Чудесни фантазии" (играчки и помагала за деца от отпадъчни материали).

Гареева Ирина Сергеевна, говори с темата на майсторския клас „Чудото на модерното технологии: вълшебен пясък" (опитна дейност с пясък).

Кирсанова Ирина Геннадиевна, говори с темата на майсторския клас „Светът на една ръка разстояние“ (игри с пръстиза деца, използващи импровизирани предмети).

Областен конкурс „Първи стъпки в света професии: проекти за кариерно ориентиране в предучилищното образование“ (ИРО Ивановска област):

Карташова Наталия Александровна - Тема на проекта – „Има толкова много професии, всички са добри, всеки може да намери нещо за душата си!“

Леонтьева Татяна Владимировна - Тема на проекта – « Удивителен святплатове"(въведение в професиите на работниците лека промишленосттекстилен ръб).

Споделяме нашия трудов опит: "Провеждаме семинар". На 11 март 2016 г. се проведе творческа работилница на музикални ръководители на тема: „Използването на арт терапията като иновативна технология за опазване на здравето в предучилищните образователни институции.“ Музикалният ръководител Марина Станиславовна Скараева запозна публиката със своя опит в провеждането и организирането на музикални занимания с елементи на арт терапия.

VIII Междурегионален фестивал-конкурс за вокално творчество с подкрепата на Министерството на образованието на Ивановска област „Пролет звънтящи капки» , посветен на годината на кинематографията. Нашият град Тейково беше представен от ученик от подготвителна група No1 „Приятелско семейство“- Полина Капитонова и музикален ръководител – Марина Станиславовна Скараева. Полина изпълни песен от игрален филм „Не знам от нашия двор“ - „Където са магьосниците“ (автори - М. Минков и Ю. Ентин). Поздравяваме Полина Капитонова, която стана лауреат на 2-ра степен и учителМарина Станиславовна Скараева с победа! Желаем ви по-нататъшни творчески успехи!

Областно състезание „Фото въртележка : възпитатели и деца" (Департамент по образованието на Ивановска област и OSAU DPO "Институт за развитие на образованието на Ивановска област"). Участваха 12 бр учители на нашата предучилищна образователна институция.

На 21 януари 2016 г. в нашата предучилищна образователна институция се проведе майсторски клас за родители "Тайните на баба" гръден кош: Създаване на слайд кукла". Проведе се от учителката Екатерина Михайловна Савинова. Целта беше запознаване на родителите с традициите за изработване на народни кукли и практиката за изработване на кукли – кувадки от плат.

10 март 2016 г. на базата на нашата предучилищна образователна институция учителдопълнително образование MUDO TsRTDU, ръководител на асоциацията "Художествен дизайн от хартия"- Богданец Алина Леонидовна, проведе майсторски клас „Квилингът е интересен“за родители и учители.

Задача 2. Запознайте децата с култура на безопасност на живота, осигурете тяхното емоционално благополучие, въз основа на педагогическиздравеопазващи технологии, чрез внедряване на иновативни подходи и използване на нови форми на взаимодействие с родителите.

Учителски съвет„Формиране в предучилищна възраст на основите на безопасността на живота и здрав образживот." Резултатът от работата.

Градски семинар – работилница за градски учители. 10 февруари 2016 г. на базата на нашата предучилищна образователна институция № 1 "Альонушка"се проведе градска работилница за предучилищни учители на теми: „Азбуката на сигурността“И " Спестяване на здравето: формиране на здравословен и безопасен начин на живот сред децата в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование. То се проведе под мотото - „Да отглеждаме децата здрави!. Учителят Карташова Н. А. прекара време с децата на най-големия предучилищна възраст "Азбуката на здравето", като част от този семинар. Беше представен и трудов опит учителиза формиране на здравословен начин на живот сред учениците от предучилищни образователни институции, под формата на майсторски класове.

Су-джок терапията е най-новото постижение на източната медицина. IN преводот корейски Су - ръка, Джок - крак. Су Джок терапията въздейства върху биоенергийните точки с цел активиране на защитните функции на организма. (насочени към повлияване на зони от мозъчната кора за предотвратяване на нарушения на речта.) Сега ще масажираме пръстите "Су-джок"ще бъде представен в поетична форма. Този масаж се извършва със специална масажна топка.

Предиизползвате прости предмети и отпадъчни материали. За 5 минути можете да измислите или направите нетрадиционни уреди за физическо възпитание или красив продукт от тях.

Заглавие "Магическа трансформация". Следващият метод, с който искам да ви запозная е Пясъчната терапия. Пред вас е обикновен пясък. Как да го превърнем в съвременно чудо от пясък? Gareeva I.S. знае за това.

Пясъчната терапия е един от арт методите за лечение. Пясъчната терапия насочва към самотерапия и самокорекция. Учените смятат, че играта с пясък облекчава раздразнителността, агресивността, сълзливостта на децата и в същото време бързо развива въображението и има положителен ефект върху емоционално състояниедеца и възрастни и са отлично средство за развитие и саморазвитие.

Заглавие "Динамика за нас"– по време на часовете, 2-5 минути, тъй като децата се уморяват. Препоръчва се за всички деца като превантивна мярка срещу умора. Може да включва елементи на очна гимнастика и динамична пауза, както и тренировка на пръстите. Те ви канят да играете - Кирсанова И. Г. и Максименко Т. Н.

Гимнастика за пръсти

Какви ползи дава гимнастиката за пръсти на децата?

Помага за развитието на фината моторика.

Помага за развитието на речта.

Повишава работата на мозъчната кора.

Развива психиката на детето процеси: мислене, внимание, памет, въображение.

Облекчава безпокойството

Заглавие "Релаксация". Ако не можете да се концентрирате върху това, което правите, това означава, че мозъкът ви е уморен и релаксацията може ефективно да му помогне. Музикален съпровод.

Заглавие "Помогни си". Арт терапевтична технология – в различни форми на здравна работа се използва като помощно средство като част от други технологии; за облекчаване на напрежението, повишаване на емоционалното настроение и др.

Заглавие "Вокална пауза". Музикалните интонации имат голямо въздействие. Пеенето влияе благотворно на всичко вътрешни органичовек. От незапомнени времена хората са знаели за лечебни свойстваотделни звуци, произнасяни с глас. Повечето различни заболяваниялекувани с тяхна помощ.

За да засилите въздействието на звуците, трябва да поставите ръката си върху областта на тялото, където се намира органът, и да изпеете звуците или звукосъчетания:

U – има стимулиращ ефект върху работата на бъбреците и пикочния мехур, активира дихателната система.

О - има активно въздействие върху дейността на панкреаса.

А – има лечебен ефект върху сърцето и жлъчния мехур, облекчава мускулни спазми.

E – мозъчната функция се подобрява.

S - този звук има лечебен ефект върху ушите и белите дробове, подобрява дишането.

И - лекува заболявания на ушите, носа, гърлото, органите на зрението и има стимулиращ ефект върху сърдечната дейност.

OM – пеенето на тези звуци намалява кръвното налягане.

AY, PA - елиминират се болковите синдроми в сърцето.

АХ, ОХ, ОХ - тези звуци помагат за стимулиране на освобождаването от тялото отрицателна енергияи отпадъчни вещества.

По сигнал: "Море"- отдръпни се.

"Шор"- стъпка напред.

"платно"- вдигнете ръцете си над главата си, стиснете пръстите си заедно.

Заглавие "Нашите успехи". Посещение на църквата "Св. Никола" и неделното училище на 13 ноември 2015 г. с цел духовно-нравствено възпитание на децата, запознаването им с народната култура и традиции.

Приемственост на предучилищните образователни институции и средните училища. 22 декември 2015 г предучилищни учителипосещаваха уроци в три 1-ви класа на МСОС №4. промянаУчителите и децата имаха време да се опознаят по-добре. За учители– предучилищните се интересуваха от наблюдение на структурата на урока, методите и формите на работа, видовете задачи и взаимодействието на учителите с учениците.

Ученици от подготвителни групи дойдоха да се представят в рамките на Фестивала на методическите постижения „Приятелско семейство“И "Лайка" (музикален ръководител Марина Станиславовна Скараева).

Танцувай "матрьошка"и танц „Звездите светят“ (учител Леонтиева Татяна Владимировна).

Промоция „Библиотечна нощ 2016“. Ученици от подготвителна група №1 „Приятелско семейство“приет Активно участиев това наличност: Наталия Максимова, Герман Куликов, Ксения Пушкарьова, Виктория Губина, Олга Квачко и Полина Капитонова. Бяха наградени Благодарствени писмаи подаръци.

Цветотерапията е един от най-перспективните и надеждни методи за лечение и възстановяване. Цветът служи като мощен стимулатор на емоционалните и интелектуално развитиедеца.

ЦВЕТНА ГРАМА.

Червеното осигурява здраве, физическа сила, издръжливост, стабилност, самочувствие, повишава вътрешната енергия, насърчава активирането на хемопоезата, нормализиране на кръвообращението и метаболизма.

Портокалът повишава нивото на невроендокринната регулация, помага за преодоляване на умора, сънливост, депресия, несигурност, безпокойство и страх.

Жълтото, като символ на слънцето, облекчава стреса и дава надежда.

Зеленото спомага за ритмичната работа на сърцето, отпускането на очите, има умерено противовъзпалително и антиалергично действие. Освен това помага при кашлица. успокоява, има благоприятен ефект върху работата на щитовидната жлеза.

Синьото помага при безсъние, облекчава страховете, предизвиква усещане за комфорт и спокойствие, облекчава напрежението, намалява артериално налягане, успокоява дишането.

Виолетовото има мек, стимулиращ ефект. Дава сила при енергийно изчерпване, не дава място на депресия, песимизъм и безсилие.

(В зависимост от избрания цвят, учителидадена е задачата да се използва здравословна технология)

Купчина мръсни съдове бързо ще изчезне, ако пуснете тежест върху нея.

Стъклото ще бъде по-блестящо, ако го измиете и отвън!

Ако ще ходите с празни ръце, поне отидете с пълен стомах.

Трябва да се опитате да се подобрите, преди да започнат да ви лекуват.

Ако не сте сигурни в свежестта на дъха си, не дишайте.

За да отслабнете, трябва или да спите, докато ядете, или да ядете само докато спите.

Ако сте загубили контрол над себе си, учителят трябва спешно да се прибере вкъщи.

Вашата рокля ще ви издържи много години, ако съпругът ви получава малка заплата.

Ако изпитвате желание да крещите, това е опасно и можете да свикнете.

Който живее в радост, той е безчувствен към скръбта.

Къдрите се извиват от радост и се разцепват от тъга.

Заглавие « РЕЗУЛТАТ ОТ РАБОТА» . Приложение на здравеопазване педагогическитехнология повишава ефективността на учебния процес, форми учителии родителите имат ценностни ориентации за опазване и укрепване здравето на децата, а детето има силна мотивация за творчество и здравословен начин на живот.

Психологическа нагласа „Много се гордея със себе си!“.

1. Много се гордея със себе си, добър съм за много!

2. Решавам всякакви проблеми, любовта и късметът са винаги с мен!

3. Привличам късмета, всеки ден ставам по-богат!

4. Слънчев лъч ме топли, най-доброто заслужавам!

5. Няма пречки по пътя ми, всичко ще се нареди както трябва!

6. Винаги ценя спокойствието и усмивката и всеки ще ми помогне и аз ще помогна!

7. Всяка ситуация е под мой контрол, светът е красив и аз съм красив!

8. Вселената ми се усмихва и всичко ми се получава!

Нашите излъчване„Грижа се за здравето си, сам ще си помогна“, дойде своя край. Хубаво си изкарахме с теб, нека и ти живееш страхотно!

Общинска автономна предучилищна образователна институция "Тяжинска детска градина № 3 "Златен ключ"

Съставител: Олга Анатолиевна Караулнова, ръководител на МАДОУ, град Тяжински

Учителски съвет No1 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Предмет:

Цел: да се определи нивото на професионална подготовка на учителите, да се развие сплотеност, способност за работа в екип и да защитава своята гледна точка с основание.

Майсторството е какво може да се постигне и как може да се постигне
известен майстор - стругар, отличен майстор - доктор,
Ето как един учител трябва и може да бъде отличен майстор.

Една от основните задачи модерна системапредучилищно образование - подобряване на качеството на образователната работа, създаване на условия за творческа самореализация на личността на всяко дете. Подобряването на качеството на предучилищното образование е в пряка зависимост от кадрите. Днес към работата на предучилищните институции се поставят все по-високи изисквания. Тези изисквания са преведени в система от задачи, пред които са изправени учителите в предучилищна възраст, тъй като нивото и естеството на постиженията на детето зависят преди всичко от професионалната компетентност на учителя, способността му да работи върху себе си и непрекъснато да се усъвършенства професионално. Днес обществото се нуждае от учител, който е компетентен, всестранно подготвен, който е пример за човеколюбие, благоприличие и учител, който притежава педагогически умения.

А сега малко теория, какво е педагогическо майсторство?

Педагогическото умение е най-високото ниво на педагогическа дейност, проявяващо се в творчеството на учителя, в постоянното усъвършенстване на изкуството на преподаване, възпитание и развитие на човека. Педагогическото творчество се разглежда като състояние на педагогическа дейност, при което се създава нещо принципно ново в организацията на образователния процес и при решаването на научни и практически проблеми.

Педагогическото умение се свързва преди всичко с личността на учителя, с набор от качества, които допринасят за осигуряване на високо нивосамоорганизация професионална дейност. Наборът от качества на професионален учител, който му помага да осигури образователния процес на високо творческо ниво, е доста обширен. Най-важните от тях са гражданство и патриотизъм, хуманизъм и интелигентност, висока духовна култура и отговорност, трудолюбие и работоспособност. Основните качества на майстор учителя са човеколюбието и умението да общува с хората. Педагогическото съвършенство от технологична гледна точка е система, чиито основни компоненти са висока обща култура, хуманистична ориентация, професионални познанияи умения, креативност и преподавателски способности, технологична компетентност. Най-важната част от преподавателските умения са и професионалните знания и умения.

И нашият учителски съвет е насочен към подобряване на уменията на учителите; днес имаме възможност не само да научим за дейността на нашите колеги, но и да систематизираме знанията и да разберем собствените си подходи към работата. И тази среща на учителите ще се проведе не в традиционната форма, а под формата на бизнес игра.

След това учителите се разделят на екипи, като събират изрязана снимка.

ЗАГРЯВКА.

Избройте задачите от годишния план на MADOU, по които екипът работи.

В процеса на работа за всеки верен отговор отборът получава чип.

1. Конкуренция

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ РИНГ. Ръководителят на MADO задава въпроси на всеки отбор на свой ред, а този, който е дал правилния отговор, получава чип.

1. екип: Системно, целенасочено и планирано възприемане на обектите (наблюдение).
2. команда: Умствен когнитивен процес, състоящ се от отразяване на минал опит (Памет).
3. команда: Определете типа темперамент.

Тези деца са в добро настроение. Те са весели. Те реагират на положителни стимули със силен смях, а на отрицателни - със силен плач. Всички вътрешни преживявания се проявяват външно. Тези деца поемат нови неща с удоволствие, изпитват и показват ярки положителни емоции. Чувствата и интересите на тези деца са нестабилни. Тези деца обичат шумните игри и лесно преминават от сън към бодърстване. Те са лесни за дисциплиниране. Те се разсейват повече от външни стимули, отколкото от вътрешни. Тъй като тяхната чувствителност към стимула е намалена, те не отговарят на коментари, направени с тих глас. Речта на тези деца е силна, енергична и темпото й е бързо. (ДЕЦА САНГВИНИЦИ).

Екип 2: Определете типа темперамент. Тези деца често променят настроението си. Емоциите имат екстремни прояви: те не плачат, а ридаят, не се усмихват, а се смеят. Децата реагират много бурно на външни стимули, те са необуздани, нетърпеливи и избухливи. Децата с този тип темперамент предпочитат активни игри, игри с елементи на спорт и често просто тичат из групата или игралната зала. Уменията им отнемат много време за развитие и трудно се адаптират. Тези деца трудно превключват и се концентрират и са трудни за дисциплиниране. Те изразяват бурен протест срещу забраните на възрастните. (ХОЛЕРИЧНИ ДЕЦА).

2. Конкуренция

Всеки отбор кани по един учител, който получава карти със следните задачи:

• Довършете стихотворението, което е написано на картата. За верен отговор - чип.

1 отбор 2 отбора 1 отбор 2 отбора

В румени зори Дъбът на дъжда и вятъра Той отиде до бюфета Той изтича до платформата,

Изтокът е покрит, Изобщо не се страхува. Купете си билет. Той се качи в несвързаната карета,

В едно село отвъд реката Кой каза, че това е дъб И тогава се втурна към касата, Донасяйки пачки и куфари,

(Светлината изгасва) (Страшно е да настинеш) (Купете бутилка квас) (Поставете ги под диваните)

3. Конкуренция

Определете кои възрастова групаизучават се посочените произведения. За всеки верен отговор - чип.

1 отбор H.K. Андерсен "Палечка" (подготвителен гр.);

В. Бианки "Лисицата и мишката" (1 мл. гр.); "пуф" белоруски н. с. (2-ра по-млада група)

2-ри отбор Н. Носов "Жива шапка" (ст. гр.); "Маша и мечока" Р. н. с. (1-ва младша група);

„Бр. Грим "Градските музиканти на Бремен" (среден гр.)

• Приятелски анимационен филм.

Всеки отбор е поканен да измисли и изобрази с помощта на изражения на лицето и жестове един от учителите на другия отбор (не повече от 1 минута). Ако учителите разпознаят колега (разрешени са не повече от 2 минути за дискусия)- получават чип.

4. Конкуренция

Познаване на методическия материал.

1. Напишете имената на всички образователни направления.

1. Екип 1 - От какви части трябва да се състои основната общообразователна програма на предучилищното образование? (от две части: задължителна част и част, формирана от участници в образователния процес).
2. екип - На какво основание се разработва Примерната основна общообразователна програма за предучилищно образование? (Въз основа на федералните изисквания).
3. Към кое образователно направление се отнасят тези задачи?
4. екип – развитие на игровата дейност на децата ("Социализация")
5. екип – сензорно развитие ("Познание")
6. екип - възпитание на културни и хигиенни умения; ("Здраве")
7. екип - формиране на пол, семейство, гражданство, патриотични чувства, чувство за принадлежност към световната общност. ("Социализация")

Всеки правилен отговор се награждава с чип.

5. Конкуренция

Развитие на изразителната реч на учителя

Екипите получават задачата:

• Кажете думата "БРАВО!":

1 отбор 2 отбора

тихо силно

нежно изненадан

иронично ентусиазиран

нежно взискателен

6. Конкуренция

Решаване на учебни психолого-педагогически ситуации

Всеки отбор избира карта със задача, обсъжда и изразява своята гледна точка. Гледните точки могат да бъдат различни и всички учители имат право да се изкажат.

• Един от учениците е наричан от съучениците си не по име, а по националност. Детето постоянно плаче и не иска да ходи на детска градина. Учителят се опитва да обясни на децата, че постъпват жестоко. Тогава децата в предучилищна възраст започват да дразнят бебето, така че възрастните да не чуват. Какъв е изходът от тази ситуация?
• Учител на подготвителна група родителска срещаговори за това как да подготвим децата за училище, като ги развиваме физически. Бабата на едно момче активно настояваше внукът й да не се извежда на разходка или на басейн, защото често настива. Тя спореше този фактфактът, че учителите не следят как се обличат децата, но на тази възраст те не могат да направят това сами. На въпрос на учителя как ще се облича Серьожа в училище, бабата обясни, че както в детската градина, тя ще му помогне с това, за което специално напусна работа. Как да организираме работа с родителите на Сережа?

7. Конкуренция

"Модел на учител"

И в заключение, вие сте поканени да изобразите схематично модел на учител, отбелязвайки качествата, които той трябва да притежава.

Обобщаване

Решение на учителския съвет

Учителски съвет No2 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Предмет: „Взаимодействие между семейството и детската градина за запазване и укрепване на психофизиологичното здраве на децата”

Цел: 1. Анализ на процеса на взаимодействие между семейството и детската градина.

2. Определяне на начини за подобряване на взаимодействието между семейството и детската градина за запазване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата.

„Единствената красота, която познавам, е здравето“ Г. Хайне

„Предучилищното детство“ е уникален период в живота на човек, когато се формира здравето и се развива личността.

В същото време това е период, през който детето е напълно зависимо от възрастните около него – родители, учители. Следователно неадекватните грижи, поведенческите, социалните и емоционалните проблеми, които възникват на тази възраст, водят до сериозни последствия в бъдеще.

В съответствие със Закона за образованието една от основните задачи на детската градина е „взаимодействие със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на детето“.

Затова е необходим активен курс за създаване на единно пространство за развитие на детето, както в средното учебно заведение, така и в семейството.

Отзад хилядолетна историяЧовечеството е развило два клона на възпитание на по-младото поколение: семейно и обществено. Отдавна се води дебат за това кое е по-важно в развитието на личността: семейството или общественото образование? Някои велики учители клоняха в полза на семейството, други дадоха дланта на обществените институции.

Междувременно съвременната наука разполага с множество данни, които показват, че без да се навреди на развитието на личността на детето е невъзможно да се изостави семейното образование, тъй като неговата сила и ефективност са несравними с всяко, дори много квалифицирано образование в детска градина или училище.

За да се осигурят благоприятни условия на живот и възпитание на дете, формирането на основите на пълноценна, хармонична личност, е необходимо да се укрепват и развиват тесни връзки и взаимодействие между детската градина и семейството.

Идеята за връзката между общественото и семейното образование е отразена в редица правни документи, включително „Концепция за предучилищно образование“, „Правилник за предучилищните образователни институции“, Закон „За образованието“ и др.

Така законът "За образованието" гласи, че "родителите са първите учители. Те са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуалното развитие на личността на детето в ранна възраст."

В съответствие с това се променя и позицията на предучилищната институция в работата със семействата. Всяка предучилищна образователна институция не само обучава детето, но и съветва родителите по въпросите на отглеждането на деца. Предучилищният учител е не само учител на децата, но и партньор на родителите в тяхното възпитание.

Основните области на взаимодействие със семейството са:

1. Проучване потребностите на родителите от образователни услуги.
2. Образование на родителите с цел повишаване на тяхната правна и педагогическа култура.

Въз основа на тези насоки се работи за взаимодействие със семействата на деца в предучилищна възраст.

За да се определят перспективите за развитие на институцията, съдържанието на работа и формите на организация, се провеждат проучвания на родителите и анкети.

На родителите беше раздаден въпросник „Определяне на нивото на знания за здравословния начин на живот и спазването му в семейството“ след като анализирахме, видяхме следните резултати.

Проведена е и анкета сред учителите по темата "Какво е здравословен начин на живот" .

Проведе се преглед и състезание “Оборудване за здравословна среда” .

Загряване „Продължете фразата: (по 1 минута за подготовка)

1 отбор

1. (физическо развитие) .

по време на състезанието... (спорт).

3. За деца от начална предучилищна възраст игрите на открито са предимно

(подражателен характер)

4. Детският туризъм е... (разходки и екскурзии).

2-ри отбор

1. Процесът на промяна на формите и функциите на човешкото тяло е... (физическо развитие).
2. Специална дейност, насочена към постигане на някакъв вид физическо упражнение най-високи резултатиидентифицируем

по време на състезанието... (спорт).

3. За деца от начална предучилищна възраст игрите на открито са предимно ...

(подражателен характер)

4. Детският туризъм е... (разходки и екскурзии).

1 задача

„Видове здраве и начини за прилагането им“ .

"физическо здраве" - това е съвършенството на саморегулацията в тялото, максималната адаптация към околната среда.

"душевно здраве" - това е високо съзнание, развито мислене, голяма вътрешна и морална сила, която насърчава творческата дейност.

Има повече от 300 определения на понятието "здраве" . Според определението Световна организацияздравеопазване, ЗДРАВЕТО е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг.

Физическо здраве:

съвършенство на саморегулацията в организма, хармония на физиологичните процеси, максимална адаптация към околната среда (педагогическа дефиниция)

състояние на растеж и развитие на органи и системи на тялото, в основата на които са морфологични и функционални резерви, които осигуряват адаптивни реакции (медицинско определение)

Душевно здраве:

високо съзнание, развито мислене, голяма вътрешна и морална сила, която насърчава творческата дейност (педагогическа дефиниция)

това е състояние на психическата сфера, в основата на което е състоянието на общ психически комфорт, адекватна поведенческа реакция (медицинско определение).

Социалното здраве е и здравето на обществото заобикаляща средаза всеки човек.

2 задача

„Взаимодействие със семейството“

Въпроси към първия отбор:

1. Как разбирате какво е работа с родители?
2. Избройте формите на работа с родителите?
3. Домашно посещение. Кога е препоръчително да посетите семейството?
4. Работа с трудни семейства. Кое семейство смятате за трудно? Имате ли такива семейства? Какъв вид работа трябва да се свърши с трудни семейства?

Въпроси към втория отбор:

1. Какви са основните задачи пред предучилищната институция в работата с родителите?
2. Разпитване. Какво е? Назовете положителните и отрицателни странипроучвания.
3. Смятате ли такива форми на работа с родителите като Ден отворени врати, открит урок, бр. Какво дава това на учителите и родителите?
4. Кога се обсъжда лошото поведение на детето?
5. упражнение.

„Разрешаване на педагогически ситуации“

Цел: игрово моделиране на поведението на учителя в ситуации на разрешаване на противоречия между учител и родители.

1 отбор

1. Докато се приготвяше за разходка, един от учениците внезапно извади от джоба на палтото си бележка, адресирана до учителката на групата, с молба майката да не закалява детето си след сън. Не беше посочена причина. Бихте ли се съобразили с молбата на родител? Какви ще бъдат вашите действия в бъдеще?
2. Учителят реши да поговори с майката на петгодишно дете за нахалството на момчето. Как ще започнете разговор?
3. екип
4. Учителят покани всички родители на събитието за почистване, като публикува информация за това на щанда на групата. Дойдоха двама души. Учителят е нещастен. Почистването трябваше да бъде отложено. Как можете да обясните случилото се? Какво да правя след това?
5. Следобед до детската градина пристигна кола с пясък за детски пясъчници. Пясъкът е изсипан върху асфалта близо до входа. „Вечерта помолете родителите си да преместят пясъка“, предложи главата на учителите. Как ще помолите родителите си за помощ? И ако откажат, какви ще бъдат вашите действия?
6. упражнение

Игра упражнение "Модерно семейство - какво е то?"

Да се ​​​​направи разрез на идеите на учителския екип за съвременното семейство, да се анализират идеалните нагласи за семейството на учениците и реалните условия.

• Всеки отбор получава набор от списания, основна хартия, лепило и ножици. Задачата на учителите е да изобразят модерно семейство под формата на колаж, използвайки всякакви илюстрации.
• Експертната група трябва да изобрази семейство, което е идеално според тях.
• След 10 минути сътрудничество всяка група учители говори за своята идея за семейство.
• (Ръководителят на учителския съвет обобщава свършената работа, като подчертава ценната и уникална визия във всеки екип).

Обобщаване

Решение на учителския съвет

Учителски съвет No3 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Тема: „Сценарий на педагогическия съвет „FSES DO.

Характеристики на образователния процес"

Целта на учителския съвет: Повишаване на професионалната компетентност на учителите от Московската академия на образователните институции в областта на организирането на образователния процес в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Задачи:

1. дайте основни характеристикиФедерален държавен образователен стандарт DO. Извършете анализ на структурата на Федералните държавни образователни стандарти за допълнително образование в сравнение с FGT.
2. Да изясни и систематизира знанията на учителите на MADOE за организиране на образователния процес в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование.
3. дайте практически препоръкипо планиране и организиране на тематична седмица.

Подготвителна работа:

1. Проучване от учители на MADOU на нормативни и правни документи на федерално, регионално, общинско ниво, регулиращи въвеждането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование.
2. Цикъл на консултация: „Преход от FGT към федерални държавни образователни стандарти за допълнително образование“ , „Коригиране на образователната образователна програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование“ , „Изграждане на образователния процес, като се вземат предвид Федералните държавни образователни стандарти за допълнително образование“ .
3. Създаване на презентация „FSES НАПРАВЯТ. Характеристики на образователния процес"

План на събитието:

1. Встъпително слово на ръководителя на детската градина (Караулнова О.А.)
2. Отчет за изпълнение на решението на предходния педагогически съвет

3. Актуални проблемивъвеждане на федерални държавни образователни стандарти (Старши учител Петрова I.V.)

4. Планиране на тематична седмица. Драматизация на приказка за Федералния държавен образователен стандарт (творческа група №1)

5. Самостоятелни практически задачи за учители на МАДОУ.

6. Резултати от педагогическия съвет.

Ход на учителския съвет

Скъпи колеги! Нашият учителски съвет е посветен на решаването на една от годишните задачи на нашата предучилищна институция, а именно да повиши нивото на педагогическата компетентност на учителите чрез разработването и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование в образователния процес на московското предучилищно училище Образователна институция.

На 1 септември 2013 г. Федералният закон „За образованието в Руска федерация“, който въведе редица значителни промени в образователната система на Руската федерация, и по-специално в Предучилищно образование. Това се превърна в нов етап на образование.

На 1 януари 2014 г. влезе в сила Федералният държавен образователен стандарт. Той е разработен за първи път в руската история в съответствие с изискванията на федералния закон "За образованието" в Руската федерация.

Разработването на стандарта за предучилищно образование беше извършено от специално създадена работна група, ръководена от директора на Федералния институт за развитие на образованието Александър Григориевич Асмолов.

Документите в основата на разработването на стандарта са:

• Конституция на Руската федерация:
• Законодателни документи на Руската федерация, включително "Закон за образованието"
• Конвенция на ООН за правата на детето.

Нека да разгледаме значението на думата "Стандартен"

Стандартът е образец, на който нещо трябва да отговаря, да удовлетворява по отношение на своите характеристики, свойства, качества, както и документ, съдържащ съответната информация (Речник на Ожегов).

Федерален държавен образователен стандарт - набор от задължителни изисквания за образование на определено ниво и (или)към професията, специалността и областта на обучение, одобрени от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за развитие публична политикаправна уредба в областта на образованието”.

По този начин Федералният държавен образователен стандарт е стандарт за качество на предучилищното образование. Според Александър Асмолов „Стандартът за предучилищно образование е преди всичко стандарт за подкрепа на многообразието на детството“ . И още един цитат от него: „Стандартът за предучилищно образование трябва да осигури изпълнението на държавните гаранции и ще бъде насочен към задоволяване на потребностите на родителите и децата от това ниво на образование“ .

Така че защо имаше нужда от разработване на Федерален държавен образователен стандарт за предучилищни институции? В крайна сметка едва наскоро MADOU започна да работи върху FGT.

FGT (изисквания на федералния щат)са разработени въз основа на закона на Руската федерация "За образованието" (приет на 10 юли 1992 г. N 3266-1 с измененията на 27 декември 2009 г. N 374-FZ, т.е. - на осн. "стар" закон. Сега имаме "ново" , Федерален закон „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г. N 273-FZ. А Федералният държавен образователен стандарт за предварителна подготовка е изискване на новия закон "За образованието" , в които се признава предучилищното образование независимо нивообщообразователна, а това означава, че вече трябва да работи по стандартите, тъй като всички нива на образование са стандартизирани.

Разработват се стандарти, за да се даде единство на руското образование. Стандартът за всички нива на образование има еднаква структура (общи разпоредби, изисквания за структурата на образователната програма за допълнително образование и нейния обем, изисквания за условията за изпълнение на образователната програма за допълнително образование, изисквания за резултатите от усвояването на образователната програма за допълнително образование)

До 01.01.14г работихме върху FGT. След като премахна FGT, стандартът взе най-доброто от тях, което вече беше тествано в практиката на предучилищното образование и това, което нашите учители вече успяха да овладеят. Тези два документа със сигурност са последователни. Да поговорим за приемственост. Какво е?

В FGT - 10, във Федералните държавни образователни стандарти за образование - 5

Основата за разделяне на съдържанието на DL остава непроменена. Нека си припомним, че в FGT 4 области на детско развитие бяха взети за основа (социално - лични, когнитивно - речеви, физически, художествено - естетически)Те бяха условно разделени на 10 образователни области в зависимост от вида на дейността на детето, която беше основна. Федералният държавен образователен стандарт за образователно образование също взема за основа 4 области на детско развитие и им определя образователни области. Те са 5. Какви са тези области? (физическо развитие, развитие на речта, когнитивно развитие, социално - комуникативно развитие, художествено - естетическо). Федералният държавен образователен стандарт включва разпоредба, че съдържанието на образователните области се прилага в специални видове детски дейности. Съществува и пряка приемственост между FGT и Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование , Конкретното съдържание на образователните области зависи от възрастта и индивидуалните характеристики на децата. Всяка възраст има свои собствени видове дейности.

Федералните държавни образователни стандарти за образователно образование се основават на принципи.

1. пълноценно преживяване от детето на всички етапи от детството (детска, ранна и предучилищна възраст, обогатяване (усилване) развитие на детето;
2. строителство образователни дейностивъз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете, при което самото дете става активно при избора на съдържанието на своето обучение, става субект на обучение (наричано по-нататък индивидуализация на предучилищното образование);
3. помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (предмет)образователни отношения;
4. подпомагане на инициативността на децата в различни дейности (това е иновация)
5. сътрудничество между Организацията и семейството;
6. запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата;
7. формиране на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни видове дейности;
8. възрастова адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите с възрастта и характеристиките на развитието);
9. отчитане на етнокултурната ситуация на развитие на децата.

Форми за организиране на заниманията на децата

Докато всеки учител ги прилага фундаментални принципистандарт, тези основни разпоредби, не можем да кажем, че Федералният държавен образователен стандарт за образование е въведен в практиката на нашата образователна дейност. Основното, казват авторите на стандарта, не е съдържанието на образователните области. Основните нововъведения на стандарта са в съответствие с принципите и тяхното прилагане. Възниква въпросът: как да приложим тези принципи, използвайки какви технологии?

Всяка предучилищна институция има образователна програма, която се прилага през целия период на престоя на детето в детската градина. Чрез какви форми се осъществява? Това не са само класове, те отнемат много малко време в ежедневието. Следователно са необходими други форми на организиране на децата. Основната форма е, разбира се, играта. Ученето може да се случи по време на игра и трябва да се уверите, че по време на играта детето дори не осъзнава, че го обучават. Но освен игрите, има и други форми, които могат да направят живота на детето в детската градина интересен и богат.

Помислете за тези форми:

1. Работилница
2. Проектни дейности
3. Четене на художествена, учебна литература
4. Експериментиране и изследване
5. технология "Ситуация"
6. Събиране

Нека поговорим за някои от тях.

Работилницата е форма на организиране на производствена дейност. Това не са просто класове, тук преобладават съвместни дейности, колективни форми на работа, които имат определена социална мотивация. (декориране на групата за празника, изработка на сувенири, занаяти като подаръци)Тук е много важно детето да направи собствен избор на занимания. Може да рисува, да вае, да прави апликации, това е негов избор. Той има право да помоли учителя за помощ, а учителят трябва да я окаже само когато детето наистина има нужда от нея. Детето работи със собствено темпо. Основното е, че работата е завършена и има резултат. Това е целта на педагогическата подкрепа. Детето също може да избере своя партньор. Това е разликата от традиционните класове.

технология "Ситуация" - това е форма на съвместна дейност, която позволява на учителя гъвкаво да реагира на познавателния интерес, който може да възникне спонтанно. Или може да е специално създадена ситуация, която активира и събужда интереса на детето. Децата решават задачата, а учителят само ги насочва.

Събирането е форма на познавателна дейност на децата в предучилищна възраст. Именно в това се проявяват интересите на детето. Също така е добре, защото можете да събирате не само материални обекти (например семена, минерали, но може да бъде и колекция от емоции, впечатления за някои събития. И след това можете да използвате тези впечатления, така че детето да предаде опита, който е придобил на други деца. Детските впечатления, детските преживявания, детските емоции са важни, това води до взаимно обогатяване на детския опит.

Експериментирането и изследването е форма на когнитивно - изследователска дейност. Насочена е към разширяване на кръгозора на децата. Можем да използваме тази форма както в специални моменти, така и в специални класове.

Проектната дейност също е форма на съвместна дейност, насочена към разширяване на кръгозора на децата и възпитание на познавателната активност на дете в предучилищна възраст. Учителят създава условия, които позволяват на децата, самостоятелно или заедно с възрастен, да придобиват нов опит и знания чрез експериментални, изследователски методи.

Тези форми на дейност са много важни в работата на учителя. Те трябва да бъдат усвоени за прилагане на основните принципи на стандарта.

Планиране на тематична седмица „Даровете на есента“ (независим практическа работаучители в групи).

Обобщаване

Решението на учителския съвет:

• Разработете приблизителна програма като част от прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование.
• Учителите на MADOU трябва да разработят приблизителни работни програми за възрастови групи - септември 2014 г.
• Педагогическите дейности, според проведената бизнес игра, според педагогическия анализ на резултатите от образователните дейности в условията на прехода на MADU към прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, се считат за задоволителни.
• Всички учители трябва да изучават Закона на Руската федерация "За образованието" от 29 декември 2012 г. N 273-FZ; Федерален държавен образователен стандарт DO.
• Създайте база данни за развитието на най-добрите разработки на интегрирани дейности за учебната 2015-2016 г.

Учителски съвет No4 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Предмет: "Педагогически умения на учителя"

Сценарий на заключителния педагогически съвет

"Образ на предучилищна институция"

Цел: да насочи учителите на MADOU към формиране на положителен имидж на детската градина чрез анализ на педагогическата дейност на MADOE, разработване и търсене на оптимални начини за прилагане на имиджовата политика на MADOE.

1. Поздрав

Още една учебна година приключи. Днес обобщаваме резултатите от нашите преподавателски дейности. Ще помоля всеки от вас да обмени впечатления за изминалата учебна година, за вашите постижения, радости и положителни промени. (Учителите се приближават хаотично един към друг и говорят с 1-2 изречения).

2. Последният учителски съвет винаги е малко психологически стресиращ, както положителен, така и отрицателен. Моля ви да запишете вашите очаквания и опасения от днешното събитие на лепящи листчета. (Методологът преглежда писмените опасения и очаквания за възможни корекции на предстоящото събитие).

3. Днес ние не просто ще обобщим резултатите от нашата работа за годината, но ще се опитаме да съпоставим нашите преподавателски дейности с критериите за формиране на образа на предучилищна образователна институция. За да продължим да работим, предлагам да се разделим на екипи в съответствие с избраното лого. (Учителите избират значки с нарисувани емблеми - учители, родители (законни представители), администрация на УО). Моля представители на родителската общност, администрацията на учебното заведение и учители да заемат местата си.

Преди да започнем работата на нашите общности, бих искал да разбера какво мислите, че се разбира под понятието имидж на предучилищна образователна институция?

Учителите обсъждат и изразяват своите мнения в групи (напр.: признаване на детската градина като популярна сред родителите, одобрение на дейността от други и др.)

Изображение (от английско изображение - "изображение" , "изображение" ) - изкуствен образ, формиран в общественото или индивидуално съзнание чрез средствата за масова комуникация и психологическо въздействие. Образът се създава чрез пропаганда и реклама с цел формиране на определено отношение към обекта в масовото съзнание. Той може да комбинира както реални свойства на обект, така и несъществуващи, приписани му.

Образът на обект е рационално или емоционално мнение за обект (човек, обект, система), възникнали в психиката на група хора на основата на образ, формиран в психиката им в резултат на възприятието им за определени характеристики на даден обект. (http: //ru. wikipedia. org/wiki/).

Образът на MADOU е емоционално зареден образ на образователна институция, често съзнателно формиран, притежаващ целенасочено определени характеристики и предназначен да упражнява определено психологическо въздействие върху определени групи от обществото.

Една от основните ни задачи е да създадем атмосфера на психологически комфорт и емоционално благополучие, свободна творческа и активна личност. Детската градина дава възможност на децата да се развиват всестранно, а на възрастните – възможност за професионална изява. Външен положителен корпоративен имидж - съгласуваност на всички елементи на MADOU комуникацията, предаване на основната идея, предизвикване на благоприятна реакция, което повишава степента на доверие на средата

Какво мислите, че е включено в концепцията за имиджа на предучилищна образователна институция, от какви компоненти се състои? (изявления на команди).

1. Персонал Всеки член на екипа има свой собствен професионален имидж и в същото време всички - мениджъри, учители и младши обслужващ персонал - са обединени от общ имидж: външен вид, култура на общуване, интелигентност, приятелска усмивка, привлекателно поведение, гордост от институцията и учениците.
2. Услуги Уникални характеристики на MADOE: качествено възпитание и образование.
3. Обществени възприятия за ролята на MADOU в културните и социален животградове.
4. Визуално възприятие Представа за институцията въз основа на визуални усещания: символиката на детската градина - химн, герб, знаме, дизайн на групи, класни стаи, зали, коридори.
5. Стопанска дейност Участие на учители и ученици в състезания и прояви.

От гледна точка на управлението на образователна институция, компонентите на имиджа на MADOU могат условно да бъдат групирани в следните блокове:

• комфорт на институционалната среда (оптимизъм и добронамереност в екипа, своевременно психологическа помощиндивидуални участници в образователния процес);
• качество на образователните услуги (принос за развитието на образователната подготовка на учениците, тяхното възпитание, умствени функции, творчески способности, формиране на здравословен начин на живот; ясна визия за целите на образованието и възпитанието, формулирани в мисията на образователната институция; връзки с различни социални институции) ;
• положителен имидж на директора и персонала на институцията (педагогическа, социална и управленска компетентност на служителите);
• Създаване общ стилпомещения на образователна институция в съответствие с традициите, характеристиките на нейната дейност и финансовите възможности; ярки външни атрибути (наличие на външни символи, ритуали и др.);
• обществените представи за ролята на МАДО в културния и социален живот на града.

4. Сега каня общностите да оценят дейностите на нашия MAOU през изминалата академична година според избраните индикатори.

1. Да започнем с общ въпрос - определяне на рейтинга на институцията сред родители, районна администрация, учители (напр.: учители: „По наше мнение, което се потвърждава от въпросници и проучвания, удовлетворението от услугите на MADU е 94%; администрация на образователната институция: „В съответствие с исканията на гражданите бяха отбелязани положителни отзиви; нямаше отрицателни жалби към работата на MADOU за тази година“ ; родители: „Нашата детска градина е популярна сред родителите в района, тук работят най-милите и внимателни учители“ ) .
2. Какви положителни аспекти от работата на MADOE през изминалата година бяха отбелязани от всички опоненти (изявления въз основа на оценката:

• комфортна среда на институцията - в трудни времена на иновационния режим винаги се предоставя психологическа и методическа подкрепа на учителите, провеждат се комуникационни обучения, личностно израстване, изграждане на екип, предотвратяване на конфликти.
• качество на образователните услуги - доклад от групови учители и специалисти за динамиката на развитието на децата и изпълнението на програмите за учебната година, сертификат от старши учител за повишаване на квалификацията на учителите
• Имиджът на директора и персонала на институцията е приятелски настроен персонал и компетентно ръководство
• създаване на общ стил за помещенията на образователна институция - промяна на цветовия дизайн на интериора, насищане на предметно-развиващата среда, избор на нови мебели от същата цветова схема като стените на помещенията.
• публични представяния за ролята на MADOU в културния и социалния живот на селото - създаване на уебсайт на MADOU, обществени и социални събития, публикуване на групови вестници, обучение на деца и участие на учители на MADOE в състезания на общоруски, регионални и общинско значение).

По този начин през изминалата учебна година се наблюдава подобрение в комфортната среда на институцията - единството на екипа около постигането на обща цел за въвеждане в практиката на MADOU FGT към OOP и условията за неговото прилагане, качеството на образователни услуги - 90-95%, създаване на модерен стил на помещенията на MADOU, представяне на MADOU на общинско, регионално и общоруско ниво.

3. Въпреки това, като цяло положително, бяха изтъкнати и недостатъци в нашата работа. Какво попречи на работата на MADO да постигне по-високи показатели (сертификат от старши учител).

5. Резултатите са обобщени, но всеки резултат е началото на следващия етап от развитието. Нека помечтаем и изразим мнението си какво може да се направи, за да запазим стабилността на постигнатите резултати и да преминем към ново ниво на развитие. (Учителите говорят за необходимостта от изучаване на нови нормативни и методически материали, повишаване на квалификацията, промени в образователната програма, промени в условията за изпълнение на образователната програма, оборудване на предметно-развиващата среда на Московската предучилищна образователна институция и обекти и т.н.). Мечтата е цел, целта е резултат, положителният резултат е повишаване на имиджа на нашата институция. Очертахме целите на бъдещата ни дейност.

Какво реално можем да направим през следващата академична година? Предлага се за обсъждане проект на годишни задачи и основни насоки на дейност на MADU за следващата учебна година и поддържане на положителен имидж на институцията. Гласуване и изказване на учители.

Обобщаване

Решение на учителския съвет

От трудов стаж

„Протоколи от учителски съвети 2015-2016 г.”

Савченко Любов Александровна,

старши учител на МБДОУ д/с "Радост",

Цимлянск

Педагогически съвет № 1 „Иновативни насоки за развитие на предучилищното образование. Стратегия за прилагане на Федералните държавни образователни стандарти за образователно образование"

форма:кръгла маса

Мишена:Анализирайте работата на институцията в летен период, работата на институцията по подготовката за учебната година. Определете перспективите за работа на институцията за учебната 2015-2016 година.

Присъстват 13 души.

Подготовка за срещата на учителите:

1. Разучете програмата според вашите възрастови групи (отговорни педагози).
2. Подготовка и оформяне на документация по групи (отг. възпитатели).
3. Подбор на методическа литература и методически препоръки(Старши учител).

4. Актуализиране на групи с оборудване за игра (ръководител, учители)

1. Маркиране на мебели според показателите за височина на децата в групата. Провеждане на антропометрия в предучилищни образователни институции (отговорни възпитатели).
2. Изготвяне на доклади за лятна развлекателна работа с деца (възпитатели, музикален ръководител, физически ръководител)

Дневен ред:

1. Анализ на работата през летния здравен период, (управител).
2. Представяне на учители колектив с годишния учебен план на МБДОУ, календарно разписание за учебната 2015-2016 г. ж.(отг. ст. учител).
3. Резюме и одобрение на списъка с програми и технологии, използвани в работата на MBDOU (старши учител).
4. Одобряване на график на дейностите и планове за групова работа с деца (старши учител).
5. Одобряване на работни програми за учители и специалисти на MBDOU d/s „Радост“ в Цимянск.
6. Решение на учителския съвет.

Ход на срещата:

1. Всички учители в детските градини организираха работата си според плановете си за летния здравен период. Системата извършва закалителни процедури: боси, водни, водни, въздушни и слънчеви бани. Голямо внимание беше отделено на спортните събития и забавленията, които се проведоха във всички възрастови групи. Децата получиха втора закуска – сок и плод. Много внимание беше отделено на театралните дейности, бих искал да отбележа работата на музикалния ръководител. Пълно име. Проведена беше целенасочена работа с деца и родители по правилата за движение и безопасността на живота (пълното име на учителите). Целият период на будност, с изключение на сън, беше прекаран на чист въздух, времето за ходене през лятото се увеличи. В тази връзка двигателната активност на децата се увеличава поради организирането на различни видове дейности на сайта - сутрешна гимнастика, спорт и игри на открито, забавления, организация на игра, труд и експериментални дейности за деца.

С по-големи деца в предучилищна възраст учителите организираха екскурзии из града, паркове и посетиха местния исторически музей. В заключение бих искал да благодаря на всички учители за отговорното отношение към здравето на нашите ученици и за тясното сътрудничество със специалистите. Моля, приемете моите поздравления за началото учебна година, здраве, творчество, търпение.

Говорители:(трите имена на учителите). През лятото денят започваше със сутрешното приемане на деца, сутрешни упражнениядеца на чист въздух, в помещенията на детските градини, разговори с родителите за благосъстоянието, здравето на децата, а при лошо време децата бяха приемани и обгрижвани в група.

Изпълнихме планираното за лятото, реализирахме спортни събития, игри на открито и други игри, изискващи физическа активност.

2. По втория въпросизслуша чл. учител Савченко L.A.. Тя представи годишния план за учебната 2015 - 2016 година за одобрение. ж., задачите, дейностите, които трябва да изпълнява екипът.

Годишни цели за учебната 2015-2016 година:

• Организирайте здравеопазващо пространство като среда за отглеждане на здраво дете.
• Създаване на организационни и методически условия за прилагане на Федералните държавни образователни стандарти в предучилищните образователни институции. Разработване на работна документация за планиране и регулиране в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.
• Въвеждане в работата на предучилищните образователни институции нови форми на сътрудничество между учители и родители за предоставяне на психологическа и педагогическа подкрепа на семейството и повишаване на компетентността на родителите по въпросите на развитието и образованието, защитата и насърчаването на здравето на децата.

Говорители:(Пълно име на преподавателите) Вярваме, че Федералният държавен образователен стандарт предвижда бърз преход към дизайна на модерно образователно пространство, променя съдържанието на образователния процес, в който е възможно:

• идентифициране и отключване на потенциала на всяко дете, развитие на неговата индивидуалност, създаване на оптимални условия за обогатяване на жизнения опит и личностно израстване, осигуряване на ресурси за самореализация на децата, подготовката им за постигане на успех в живота, обучение на самоконтрол и саморегулация;
• насърчаване на предаването на култура, предаване на децата на опита от предишни поколения;
• обучение на децата за ефективно взаимодействие и сътрудничество с други хора и др.

За да изпълним задачите, трябва да работим по-тясно с родителите, да им дадем повече информация в какви насоки работим, да развиваме Общи изискванияи се произнесе по този или онзи въпрос.

Пълно име, считам, че годишното планиране за тази година трябва да бъде одобрено.

Ръководител на MBDOU:Кой е за одобрението на плана?

За - 13 души, против - 0

Годишният план е утвърден.

3. По третия въпросизслуша чл. учител Савченко L.A. за утвърждаване на комплексни и частични програми и технологии. В резултат на обсъжданията бяха одобрени следните програми:

Приблизителни основни образователни програми: „Детска градина - къща на радостта“ Н.М. Крилова; „Светът на откритията“ от Л.Г. Питърсън. Програма „Ритмична мозайка“ A.I. Буренина.

Частично:

• „Възпитание екологична културав предучилищна възраст“ С.П. Николаева;
• „Обучение по разказване на деца в предучилищна възраст“ от Короткова;
• „Обучение на деца в предучилищна възраст да четат и пишат“ L.S. Джурова;
• „Програма за развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина“ O.S. Ушакова;
• „Музикална образователна програма в детската градина“ M.B. Зацепина;
• „Морално и трудово възпитание на дете в предучилищна възраст“ L.V. Куцакова;
• „Запознаване на деца от предучилищна възраст с историята на Донския регион“ Н.В. Елжова;
• “Психо-гимнастика” M.I. Чистякова;
• „Изотерапия на комуникацията“ M.A. Панфилова;
• „Уроци по доброта” от С. Семинаки,
• "ОБЖ" Р.Б. Стеркина;
• „Педагогика на развитието на подобряването на здравето“ T.V. Кудрявцева;
• "Здраво бебе" изд. З.И. Береснева;
• Система за оздравяване на деца в предучилищна възраст “Здоровячок” T.S. Никонорова, Е.М. Сергиенко;
• „Обучение на основите на здравословния начин на живот на децата“ N.S. Голицина, И.М. Шумова;
• „Физическо възпитание в детската градина“ L.I. Пензулаева;
• „Театрални дейности в детската градина“ A.V. Шчеткин;
• „Дидактически игри и дейности, интегриране на художествени и познавателна дейностдеца в предучилищна възраст)" I.A. Ликова;
• „Народни игри в детската градина” Л.А. Лялина;
• „Методическа работа с персонал по патриотично възпитание“ E.I. Шаламова;
• „Технология на интегрирани класове в предучилищни образователни институции“ S.D. Сажина;
• „Изчерпателни уроци по морално възпитание за деца на възраст 4-7 години“ L.B. Фесюкова“ и др.

4. По четвъртия въпросизслуша чл. учител Савченко Л.А., който представи за одобрение учебната програма на MBDOU, календарен график за учебната 2015-2016 г. и график на часовете.

За - 13 души, против - 0

5. По петия въпросизслуша чл. учител Савченко L.A. който представи за одобрение работните програми на учители и специалисти от МБДОУ д/с „Радост” в Цимлянск.

Одобрен, както следва:

За - 13 души, против - 0

Решението на учителския съвет:

1. Утвърждаване на годишния план.
2. Одобрява списъка с програми и технологии, използвани в работата на MBDOU.
3. Одобрява графика на часовете, учебния план на MBDOU, календарния график за учебната 2015-2016 година, графика на часовете.
4. Одобрява работните програми на учителите и специалистите на MBDOU d/s „Радост“ в Цимлянск.
5. Признава учебната работа през летния оздравителен период за задоволителна.

Учителски съвет No 2. Извънреден

форма:"Кръгла маса"

настояще: 12 души.

Дневен ред:

1. Обсъждане и одобрение на кандидатурата на Л. А. Савченко с преподавателския състав. да бъде награден с почетна грамота от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.
2. Решение на учителския съвет.

1. По първия въпросслушах главата Пълно име: Савченко Любов Александровна работи в MBDOU d/s „Радост” в Цимлянск от 2004 г. като старши учител, тя се е доказала като отговорен, компетентен, взискателен, професионално компетентен учител; има аналитичен складинтелигентност и ерудиция. Изградената от нея система от дейности е насочена към повишаване на уменията на всеки учител, към обобщаване и развитие на творческия потенциал на екипа. Специално вниманиеобръща внимание на взаимозависимостта на качеството на образованието, исканията и потребностите на родителите, възможностите на служителите и интересите на децата.

Любов Александровна широко използва методи за стимулиране и подкрепа на творчески учители, създавайки условия за тяхното професионално израстване: от 17 учители 5 учители имат най-висока квалификационна категория, 7 учители имат 1 квалификационна категория. Постоянно насърчава екипа да участва активно в регионални и областни състезания, което значително повишава рейтинга на образователната институция.

СЪСслушаше учителяПЪЛНО ИМЕ. Любов Александровна разработи за преходния период „Образователната програма на MBDOU за 2014-2018 г.“, която се фокусира върху формирането на среда за развитие, професионалните умения на учителите и подобряването на качеството на образователния процес. В продължение на осем години той е ръководител на регионалното методическо обединение „Социално-комуникативно развитие на децата в предучилищна възраст“, ​​където творчески развива и усъвършенства иновативни методи на образователния процес. Заема 2-ро място в регионалния конкурс „Най-добра методическа асоциация“, 3-то място в регионалния конкурс „За най-добър ръководител на комисия „За безопасност на движението“ сред предучилищните образователни институции.

Говориха учителиПълно име: от 2012 г. Любов Александровна е експерт по сертифициране на преподавателския състав на предучилищните образователни институции. Създала е десетки презентации и проекти на ниво институция, област, град, регион („Креативност и професионализъм в името на безопасността”, „За най-добър ръководител на комисия „За безопасност на движението””, „Автодискотека”). за деца и родители” и др.). Образователни проекти в предучилищни образователни институции - „Отивам на детска градина без сълзи“, „ Нова годинана вратата!

Управителят говориПълно име: Любов Александровна взе участие в работата на Всеруския научно-практически семинар (с международно участие) “ Реални проблемиуправление в контекста на въвеждането на Федералните държавни образователни стандарти за допълнително образование“ (септември 2014 г.). Наградена е с благодарствена грамота за активно участие в семинара и съдействие за укрепване и развитие на професионалните и международни връзки.

Савченко Любов Александровна заслужава награда Почетна грамотаМинистерство на образованието и науката на Руската федерация.

Ръководител на MBDOU:Кой е за одобрението на кандидатурата на старши учител Л. А. Савченко?

За - 12 души, против - 0

Кандидатът е одобрен.

Решението на учителския съвет:

1. Подайте петиция за кандидатурата на Любов Александровна Савченко за разглеждане от началника на отдела за образование на администрацията на Цимлянски район за награждаването й с почетна грамота от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Учителски съвет № 3. Тематичен: „Създаване на здравеопазващо пространство в детската градина“

форма:"Бизнес игра"

Мишена:Систематизиране на знанията на учителите за здравето и методите за организиране на здравноспестяващо пространство.

Настояще 15 души.

Дневен ред:

1. За изпълнение на решение на учителския съвет № 1 от 28 август 2015 г.
2. Помощ за резултатите от тематичен контрол.
3. Използването на здравословни технологии в корекционната работа с деца.
4. "мозъчна атака"
5. Взимам решения.

Ход на срещата:

1. По първия въпросизслуша трите имена на ръководителя.Тя запозна учителския колектив с изпълнението на решение на учителския съвет №1 от 15.09.2014г.

2. По втория въпросизслуша старши учителя Л. А. Савченко, тя обяви сертификат въз основа на резултатите от тематичния контрол „Двигателна активност на дете в предучилищна възраст в ежедневието“. Беше отбелязано, че по време на тематичната проверка се извършва сутрешна гимнастика във всички възрастови групи. Комплексите от сутрешни упражнения съответстват на възрастта на децата. В старшите подготвителни групи бяха прегледани организацията и провеждането на игри на открито по време на разходка. Всички игри се играха според възрастта. Бяха дадени препоръки към учителите. При провеждане контрол, беше анализирана организацията и провеждането на учебните дейности във всички възрастови групи. Повечето учители използват здравословни технологии в учебната дейност. В средната група пълно име. използва гимнастика за очите с помощта на предмети - пирамида. IN старша групаПЪЛНО ИМЕ. използва физкултура с топка. В подготвителна група, възпитатели, пълно име. използва физическо възпитание, упражнения за пръсти и игра с топка. Във всички групи се организират занимания по физическо възпитание в съответствие с предучилищната образователна програма и възрастовите особености на децата. Отбелязва се, че за да се създаде холистична система за здраве на децата, е важно да се организира среда за двигателно развитие. Във всяка възрастова група има физкултурни кътове. Беше отбелязано, че във всички групи в ъгъла за родители са публикувани материали за родителите относно организацията на физическата активност и подобряването на здравето. Проведоха се тържества по физическо възпитание. След това беше анализирана образователната работа в групи. Беше отбелязано, че работата се извършва в съответствие с календарния план. Планиране на физическо възпитание и здравна работа има във всички групи.

Учителят говориПълно име: Искам да благодаря за работата на инструктора физическа култура, ПЪЛНО ИМЕ. се стреми да гарантира това физически упражненияа игрите доставяха удоволствие и радост на децата, като ги насърчаваха към самостоятелност и стремеж да ги изпълняват добре. Взема предвид възможностите на децата при определяне на цели и задачи, координира съдържанието си с програмата и плановете на предучилищната образователна институция. Учителят създава необходимите условия за осъществяване на работа в направление „Физическо развитие”.

3. По третия въпросизслуша учителя-логопед Ф.И.О. Тя говори за здравеопазващите образователни технологии (HST), чиято цел е да осигурят на детето възможност да поддържа здравето си през периода на обучение, да развие в него необходимите знания, умения и способности за здравословен начин на живот. Беше отбелязано, че ZTO се разделят на две групи: 1. Тези, които изискват прекъсване на учебните дейности (физическа подготовка, очна гимнастика, психогимнастика и др.) 2. Пряко съпътстващи учебни дейности (повишаване на двигателната активност, промяна на динамичната поза, нормализиране на психоемоционално състояние, отчитане на динамиката на умствената дейност, оптимизиране на дейността на зрителния анализатор, осигуряване на хармонично взаимодействие на мозъчните полукълба и др.) Те са „вградени“ в учебното съдържание по темата на урок. Ако RTO се използва в часовете, децата ще бъдат физически здрави, ще имат самостоятелно мислене, ще развият внимание, памет и воля.

4. По четвъртия въпросГовори старши учител Савченко Л.А. . Тя проведе мозъчна атака с учители. Продължете изречението: Процесът на промяна на формите и функциите на човешкото тяло - ... (физическо развитие).
Основното специфично средство за физическо възпитание е ... (физически упражнения).

Детският туризъм е ... (разходки и екскурзии).

Ходене, бягане, скачане, катерене и хвърляне - ... (основни видове движение).

От какво зависи здравето на децата? (организиране на оптимален двигателен режим; разходка; вентилация; профилактика на настинки; безопасно организирана среда; спазване на дневния режим).

Вие сте на разходка с децата си и започва да вали. Като този метеорологично явлениесе превърнат във фактор за детското развитие? (организирайте игра на открито: „Да избягаме от дъжда“; през лятото, в екологично чист район, използвайте го като фактор за закаляване) и др.

Решете педагогически проблеми:

1. Семейството отиде на разходка в гората. Докато бях на почивка, 9-годишният ми син се покатери на върха на едно дърво. 5-годишната ми дъщеря също опита, но не успя. Тя се разплака и започна да моли родителите си да й помогнат. Коя от предложените реакции на родителите е най-правилната?
2. Родителите крещяха на сина си, настояваха той незабавно да слезе от дървото, а на двете деца беше строго забранено да се катерят по дърветата, като им обясниха, че е опасно.
3. Бащата похвали сина си за неговата сръчност, помогна на дъщеря си да се качи на долния клон на дървото, след което да слезе сама. Момичето повтори упражнението няколко пъти.
4. Майка успокои плачеща дъщеря, нежно помоли сина си да слезе на земята, след което го напляска.
5. Детето не иска да яде. Бабата се опитва да го накара да изяде определената порция, използвайки приказки и вицове. Майка обещава да купи нова играчка. Бащата казва: „Ако не искаш, не яж“. Кой е прав?

Отразяваща ролева игра: „Какво пречи на едно дете в нашата детска градина да бъде здраво“

Съзнателно повдигнахме въпроса за негативните въздействия върху детето в детската градина, тъй като е необходимо да започнем с онези причини, чиито последствия можем да повлияем, без да засягаме глобалните: неблагоприятна екология, наследствено предразположение и др. Участниците в играта са обединени в следните групи:

• "Възпитатели"
• "родители"
• "Администрация"
• "специалисти"

Участниците във всяка група трябва да идентифицират писмено причините, които от тяхна гледна точка пречат на детето, посещаващо нашата детска градина, да бъде здраво (писмено). Учителите бяха разделени на две подгрупи и изпълняваха задачи, предложени от Любов Александровна. И двете подгрупи бяха активни.

5. По петия въпрос

Одобрен, както следва:

За - 15 души, против - 0

Решението на учителския съвет:

1. Обогатяване на групови физкултурни кътове с оборудване за развитие на двигателните умения и регулиране на двигателната активност на децата.
2. Планирайте „Ден на здравето“ в детската градина.

1. Инструкторът по физическо възпитание трябва да финализира и приведе в съответствие картотеката „Гимнастика за пробуждане“ за всички възрастови групи.
2. Инструкторът по физическо възпитание трябва да включи часовете си по-подробно в календарните планове на учителя.

Учителски съвет № 4. Тематичен « Федерален държавен образователен стандарт: от нови цели към нови резултати"

форма:"Бизнес игра"

Мишена:Подобряване на качеството на предучилищното образование за ученици чрез организиране на ефективен образователен процес в предучилищните образователни институции.

Настояще 13 души.

План на учителския съвет:

1. За изпълнение на решение на учителския съвет №3 от 19.11.2015г.
2. Резултати от тематичния одит „Прилагане на федералните държавни образователни стандарти в предучилищните образователни институции“
3. Анализ на въпросници „За професионалните трудности на учителите на етапа на въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт“
4. Бизнес игра „Нови федерални държавни образователни стандарти – нови възможности“.
5. От опита на преподавателите: творчески подход към предметно-развиващата среда.
6. Решение на учителския съвет.

Ход на учителския съвет:

1. По първия въпросизслуша трите имена на управителя. Тя запозна учителския колектив с изпълнението на решение на учителския съвет No3 от 19.11.2015г.

2. По втория въпросизслуша старши учителя Л. А. Савченко, тя прочете аналитичен доклад за резултатите от тематичен одит, извършен съгласно годишния план. В условията на Федералния образователен стандарт се налагат принципно нови изисквания към образованието. Основният резултат от образованието трябва да бъде съответствието му с целите на напредналото развитие. Това означава, че децата трябва да бъдат изложени на информация и технологии, които ще им бъдат полезни в бъдеще. Изследвани са следните въпроси: образователната среда на детската градина; създаване на развиващо пространство като необходимо условие при отглеждането и възпитанието на децата. Любов Александровна отбеляза плюсовете и минусите на организирането на среда за развитие в групи, идентифицира редица проблеми и даде препоръки на учителите за формиране на пространство за развитие в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Изнесе речучител-логопед Пълно име: Предметно-пространствената среда трябва да осигурява собствената активност на детето. Това означава, че предметната среда трябва да бъде богата, трансформируема, многофункционална, достъпна и безопасна и да има характер на отворена, отворена система, способна на настройка и развитие.

Изнесе речПълно име на учителя: Резултатът от прилагането на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт трябва да бъде системна работа, а ние все още сме само на прага на това дълго пътуване.

3. По третия въпросслуша старши учител Л. А. Савченко. Анализът на въпросниците на учителите относно прилагането на Федералните държавни образователни стандарти в образователната дейност на MBDOU показа, че не всички учители са достатъчно компетентни в прилагането на Федералните държавни образователни стандарти, не всеки вижда и разбира значението на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти в образователната дейност на MBDOU. Това означава, че е необходима допълнителна работа за запознаване на преподавателския състав с Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование и изучаване на наредби и резолюции на Министерството на образованието.

Изнесе речпълно име на учителя: Стандартът изисква промени във взаимодействието на възрастни с деца, което предполага наличието на редица компетенции в учителя: способността да събуди интереса на детето към различни видове дейности, способността да поддържа собствената дейност на детето , развийте любопитството, желанието да разберете този свят, повдигнете „whychek“, а не просто прехвърляйте някакви знания.

4. По четвъртия въпросслушаше старши учител Л. А. Савченко, който проведе бизнес игра „Нов федерален държавен образователен стандарт – нови възможности“. Преди началото на играта тя предложи на групата участници един билет от пакета с въпрос, като им даде време да се подготвят. Отговорът беше оценен от колеги с помощта на сигнални карти. Ако отговорът е верен, учителите вдигат зелен картон; ако отговорът е непълен или неправилен, те вдигат червен картон.

Изнесе речПълно име на учителя: Основната цел на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование е да създаде среда за развитие, която да осигури творческа дейност на всяко дете, което му позволява най-пълно да реализира собствените си способности. В центъра на развиващата се предметно-пространствена среда е детето с неговите потребности и интереси, а образователната институция (педагогическият колектив) предлага висококачествени образователни услуги, насочени към развитие на идентичността, уникалността и индивидуалността на всеки човек. В такава среда детето в предучилищна възраст е активно включено в познавателни творчески дейности, развиват се неговото любопитство, въображение, умствени и артистични способности, комуникативни умения и най-важното - развива се неговата личност. Предметната среда на детството осигурява различни видове дейности за дете в предучилищна възраст и става основа за неговата самостоятелна дейност. Заедно с Варвара Андреевна издадохме паспорт на нашата група, който предоставя информация за учителите, работещи в тази група, за образователната програма, изпълнявана с деца на 5-6 години, за техните възрастови характеристики, центрове за развитие и физическо възпитание и др.

6. По шести въпросизслуша чл. учител Савченко Л.А., който взе решението на учителския съвет и покани екипа да изрази своето мнение.

Одобрен, както следва:

За - 13 души, против - 0

Решението на учителския съвет:

1. За да подобрите качеството на образователния процес, създайте пространство за развитие в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование. Отговорници: възпитатели. Срок: в рамките на една година.

1. Да се ​​подобрят професионалните умения на учителите в организирането на развиваща се предметно-пространствена среда чрез различни формиметодическа работа. Отговорник: старши учител. Срок: в рамките на една година.

1. За да се активизират усилията на учителския екип за разработване на нестандартни форми на работа с деца и анализиране на работата на учителите по метода на проекта, организирайте дейности по проекти

Заключителен учителски съвет за 2015 – 2016 учебна година

„Намерете съкровището!“

Скъпи колеги! Нашият учителски съвет днес се нарича „Намерете съкровището!“

По време на днешната ни среща ще търсим съкровището и може би в края на срещата ще го намерим, ако изпълним всички задачи.

Искате ли да намерите съкровище? Готови ли сте за пътешествието?

Тогава ви предлагам да застанете в кръг.

Организационен момент "Свещ"

Една свещ ще ми помогне да започна нашата среща днес.

Свещ-камертон на душата: камертонът мелодира музикални инструменти, а свещ настройва човешката душа. Тази малка светлина представлява добрите емоции и топлината, която идва от нас. Ще помогне да се стопли душата на всеки. Докато приемате и подавате свещта, почувствайте я. Аз ще прочета стихотворение, а вие, подавайки свещта, се опитайте да помислите за нашата професия, намерете в нея всички добри неща, които ни дава.

Всеки избира за себе си:

Жена, религия, път,

Да служиш на дявола или на пророка -

Всеки избира за себе си.

Всеки избира за себе си

Слово за любов и за молитва,

Меч за двубой, меч за битка -

Всеки избира за себе си..

Всеки избира за себе си

Щит и броня, персонал и петна,

Мярката на окончателното разплащане

Всеки избира за себе си.

Всеки избира за себе си.

Аз също избирам както мога...

Нямам оплаквания към никого,

Всеки избира за себе си.

Имало едно време, много отдавна, а за някои съвсем наскоро, ти и аз (толкова различни) избрахме една и съща професия: учител в детска градина.

Някои дойдоха в детската градина нарочно, други - по воля на съдбата. Но тъй като ние с вас работим в детска градина, искаме да вярваме, че избраната от нас професия ни е дадена отгоре. Аутсайдерите не остават тук дълго, те си търсят друга работа (и това е тяхно право!). А най-отдадените на тази професия хора остават в детската градина. И така, кой е учител?

аз Упражнение. Портрет на идеален учител

И така, какво ви привлича във вашата професия? Нека нарисуваме портрет на идеален учител. (Отговори на учители)

Л. Н. Толстой каза, че отглеждането на деца е самоусъвършенстване на възпитателя. Колко модерни са думите му? (отговори).

Дали модерен педагог е способен да преструктурира социалните Предучилищно образование? (отговори).

Още един въпрос : „Професия или призвание е да си учител?“ (отговори). Портрет на идеален учител

Според детските учители е необходимо от самото начало ранно детствода развие у децата постоянство, трудолюбие и способност да осъзнават необходимостта от полагане на усилия за постигане на резултати.

И най-важното е, че учителят трябва да обича децата. Ако това не е така, човек няма да стане добър учител.

И така, говорихме за важността на нашата професия, убедихме се, че да си учител не е лесно, трябва да знаеш много, да можеш и най-важното да го направиш! Да работим за децата, в полза на децата и да отдаваме всичко от себе си на любимата ни професия.

Изпълнихме първата задача. За всяка задача всеки от вас ще получи чаша чай. И така, първата чаша чай отива...

II Упражнение. История на предучилищната образователна институция .

Моля, заповядайте в албума със снимки. Ето историята на нашата предучилищна образователна институция. Да видим откъде я познаваш.

1. Дата на откриване на предучилищната образователна институция? 1982 г

2. На коя фирма принадлежи нашата детска градина от основаването си?

3. Първите предучилищни учители?

4. Кога беше първото издание?

5. Кога е следващата годишнина на предучилищната образователна институция?

Даваме втора чаша чай………

III Упражнение. GEF ДО

Цел: Увеличете професионално нивокомпетентност на учителите за организиране на образователни дейности въз основа на изпълнението на работни програми.

1. Какъв документ определя работата на предучилищните учители?

2. Всяка година си поставяме задачата да изучаваме Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Каква задача решихме според Федералния държавен образователен стандарт за образование през тази учебна година?

1. Какви дейности бяха насочени към решаването на този проблем?

Даваме третата чаша чай......

IV Упражнение. Развитие на речта на децата

Цел: Подобряване на формите на работа с деца за подобряване на качеството на развитието на речта.

Какви дейности за решаване на годишната задача си спомняте?

Спечелих четвъртата си чаша чай...

А сега давам думата на нашия учител логопед А.В. Циганкова. Тя ще разкаже за работата по развитието на речта в компенсаторната група за деца с говорни нарушения „Пинокио“.

Подаряваме петата чаша чай....

V Упражнение. Развитие на детските игрови дейности.

Цел: Оптимизиране на условията, благоприятстващи развитието на игрални дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Какви дейности за решаване на този проблем си спомняте особено?

Шестата чаша чай отива при......

VI Упражнение. Детски забавления и партита.

Тази година свободното време на децата беше много натоварено!

В детската градина имаше всякакви развлечения: празнични матинета, забавно свободно време с родителите и посещения на представления, детски филми и куклени представления и турнета на гостуващи артисти.

1. Доволни ли сте от организацията на детските забавления и какви са вашите предложения за организиране на празници и забавления през следващата учебна година?

Ние сме забавлявали и забавлявали децата през цялата година и не е грях да се отпуснем. Нашият музикален ръководител И.В. Семьонова е подготвила нещо интересно за вас. Към нея.

Седмата чаша чай отива при I.V. Семенова.

VII Упражнение. Мониторинг на учебната дейност.

Всяка година в началото и в края на учебната година се извършва сравнителна диагностика на нивото на развитие на децата. Предлагам ви да разгледате резултатите от него.

Както можете да видите, най-добрите резултати в развитието на децата са представени в подготвителната група на Светулката. Да попитаме Е.В. Игнатенко, учителят на тази група, говори за системата на работа за развитие на образователни умения и подготовка на децата за училище.

Даваме осмата чаша чай на E.V. Игнатенко.

VIII Упражнение. Самообразование на учителите.

Както каза ученият и писател Николай Александрович Рубакин

„Никога не спирайте самообразователната си работа и не забравяйте, че колкото и да учите, колкото и да знаете, знанието и образованието нямат граници и ограничения.“

Уважаеми колеги, какви са формите на самообучение?

- открити класове

- взаимни прегледи и анализи на GCD

- издаване на учебни материали

- участие в професионални състезания на различни нива

- обобщаване на учителския опит

Какви форми на представяне на преподавателския опит могат да се използват?

- получаване на професионално образование

-организиране на майсторски класове

- творчески доклад по темата за самообразованието

- представяне и разпространение на преподавателски опит

Тази година учителката на нашата предучилищна образователна институция Валеева Марина Владимировна получи професионално средно специално предучилищно образование, нека я поздравим още веднъж и тази девета чаша е ваша.

Трябва също да се отбележи, че през тази учебна година участието на нашите учители в различни състезания на различни нива, включително международни и общоруски, стана необичайно активизирано. Всички вие сте подобрили значително своето преподавателско портфолио с цветни и значими дипломи и сертификати за публикуване.

Според общите данни за предоставянето на дипломи и сертификати за публикация, лидерите са. Н.В. Глазирина, Е.В. Игнатенко и С.Б. Туригина.

С.Б. Turygina, тази 10-та чаша е твоя!

Е, аз също получавам чаша като единственият учител, който е създал свой личен уебсайт и на два сайта: на уебсайта на преподавателите и на уебсайта на Мултурок. И също така, като единственият учител, публикувал развлекателен сценарий, базиран на произведенията на A.S. Пушкин „По пътя на приказките” в колекцията „И събудих добри чувства с моята лира!”

Завършваме учебната година, честито на всички!

Ходих при методистите и изпълнявах инструктажи!

Плановете, игрите и разходките са под мой контрол,

Семинари, учителски съвети... Вие, колеги, сте късметлии!

Въпреки че всички живееха в притеснения, вие не го разбрахте, вие сте в беда!

Никога не скучая, майстори на всички занаяти!

Проведохме всички уроци и никога не ви разочаровахме!

И ще ви кажа в отговор: „Ти си красива, без съмнение!

На въпроса кога да почивам, ще отговоря – никога!

В края на краищата да се родиш учител означава братя завинаги!

От сърце ти желая щастие, мир и добро!

Нека любовта на нашите деца стопли сърцата ви!“

Марина Анатолиевна!

Дайте ни своя отговор, Работещи ли сме или не?

Какви са нашите успехи? Трябва ли да работим повече?“

Дума на управителя. М.А. Воробьова:

Накрая. Така малко по малко стигнахте до съкровището. Да го отворим и да видим какво има вътре?(Награждаване с грамоти и благодарности)

А ето и сладка награда за вас -торта!

Е, ние от своя страна ви благодарим за вашето умело ръководство и оценка на нашата работа и ви даваме чаша чай.

А сега, уважаеми колеги, предлагам ви да обобщите нашата работа по следния начин: вече сте оценили работата си през учебната 2015–2016 година. година.

Каня ви да оцените нашите обща работа. Имате червени, зелени и сини карти на вашите маси.

Червен цвят - свършихме страхотна работа

Зелен цвят– работихме „Добре“, но все още има неразрешени проблеми.

Син цвят - не работихме с пълен капацитет и затова имаше много нерешени проблеми. Изберете картата, която смятате за необходима за оценката и я поставете в кутията.(картите се броят, резултатите от работата се сумират)

И сега предлагам да разберем в какво настроение завършваме учебната година.

Отражение на настроението „Цвете на настроението“

Да си създадем прочистване на настроението. Ето тревата на поляната, слънцето грее, облаците се носят по небето и можете да поставите цветята си за настроение тук.

Имате картички с цветя за настроение на масата си. Вие избирате настроението, с което свързвате края на учебната година и го поставяте на нашия прочистване на настроението.

Предлагам да създадем нашата „Цветна поляна на настроението“ на щанда

Уважаеми колеги, предлагам на вашето внимание проектите на задачите за следващата учебна година:

Моля ви да одобрите приетите задачи с вдигане на ръка.

Скъпи колеги!

Има с какво да се гордеем и към какво да се стремим.

Животът е движение към цел. За да постигнете целта, трябва преди всичко да вървите напред и да не стоите на едно място, защото нашата предучилищна образователна институция е:

D – мил, искрен, добронамерен;

О – общителен, отговорен, чаровен;

U – умни, успешни, страстни учители

Нашето педагогическо кредо:

Любов и уважение към личността на детето;

Широта на душата и острота на ума;

Качество на обучението и образованието;

Оригиналност на идеите и мислите.

Предлагам да обобщя нашите педагогически съвети:

Решението на учителския съвет:

1. Признава работата на екипа на МБДОУ - д/с № 18 „Пепеляшка” за учебната 2015-2016 г. с оценка „………”.

2. Продължете работата по организиране на предметно-развойна среда и

методическа подкрепа на учебния процес.

3. Продължете да участвате активно в състезания по различни

нива, в градски методически обединения. Продължете работата по мрежово взаимодействие между предучилищните образователни институции в града и други социални институции. (СОУ №1, музей, библиотека, център за изкуства, база за отдих)

4. Одобрете работния план, графика на GCD, дневния режим, системата

закалителни и развлекателни дейности за летния възстановителен период на 2015-2016 учебна година.

5. Учителите да продължат да работят върху самообразованието: определ

тема за учебната 2016-2017г.

Моля ви да вземете решение, като вдигнете ръка.

Е, чашите са на масата, заслужената торта е на голяма почит. Всичко е готово за чай.

Уважаеми колеги, предлагам да отпразнуваме края на учебната година с чаено парти!