Как можете да проведете окончателен учителски съвет в dow. IV

Надежда Шинкаренко
Заключителен учителски съвет.

Учителски съвет No5

"Обобщаване резултатиработа за учебната 2015-2016 година"

Депутат глава според UVR

Шинкаренко Н. М.

май 2016 г

(слайд 3)Още една учебна година приключи. Годината беше трудна, защото всички учители трябваше да работят на един и половина пъти ставка, броят на групите достигна своя максимум. Годината беше наситена и изпълнена със събития, както вътрешно-детска градина, така и общинска, както и регионална и общоруска. Годината беше ползотворна - успяхме сами да направим козметични ремонти в навечерието на учебната година, учебната програма беше изпълнена с 5 дни закъснение, поради затварянето на детската градина през февруари за карантина, учителите успяха да повишават професионалното си ниво чрез участие в общински семинари.

(слайд 3 щракване)В началото на учебната година учителите бяха попитани мишена:

Създаване на условия за реализация и разкриване на личностния потенциал на всички участници в образователния процес.

За постигане на целта се определят следните задачи:

1. Продължаване на работата за укрепване на физическото и психическото здраве на децата с помощта на здравноспестяващи технологии;

2. Стремеж към повишаване на познавателния интерес и познавателните дейности на децата чрез проектиране и изследователски дейности;

3. Продължете да развивате творческите способности на децата в визуални, конструктивни, моделни и музикални дейности.

(слайд 4)В началото на учебната година учителският колектив е напълно окомплектован. Това са 6 учители, 1 музикален ръководител. Преподавателският опит изглежда така: начин: до 2 години – 1 човек, 3-5 години – 2 човека, 5-10 години – 1 човек, 20 и повече години – 3 човека.

(слайд 5)През тази година професионалната си квалификация са повишили 4 учители, което е 57,1% от общия брой учители днес, или 44,4% към 1 септември 2016-2017 учебна година. годината, в която учителският ни състав ще се увеличи с освобождаването на майчинството. Ето как изглежда нивото на професионализъм Така: няма възпитатели с категория за съответствие на длъжността; 4 учители имат първа квалификационна категория, 3 учители нямат квалификационна категория (Баринова М.А. и Пилецкая Ю.С. са студенти, Лунева Н.М. се прехвърли при нас от училище, губейки квалификационната си категория).

(слайд 6)През учебната година учителите посетиха 20 семинара, за да подобрят професионалното си ниво в детските градини в района на Гуриевски. 3 тематични учителски съвет, където педагозите споделиха своя натрупан опит, а някой си взе бележка за себе си интересна информация. Костюк Е. Ф. стана пряк участник в регионалния семинар, като говори по темата „Развитие на фината моторика чрез игра при малки деца“. Коновалова E.V. стана лауреат на конкурс за професионални умения „Учител Предучилищно образование-2016". Учителите от детската градина взеха активно участие в Интернет състезания:photoquest посветен на 23 февруари. Пилецкая Ю. С., Помятихо С. А., Костюк Е. Ф. получиха дипломи III степен; флаш моб "Млади защитници на отечеството"Баринова М. А., Костюк Е. Ф., Орлова Т. Г., Пилецкая Ю. С., Помятихо С. А. С цел повишаване на развитието на творческата инициатива, повишаване на професионалната дейност на учителите се проведе творчески конкурс „Създаване на игрално поле“, където победители бяха Лунева Н.М., Костюк Е.Ф. и Помятихо С.А.

Но работата на допълнителното образование изисква специално внимание. Трябва да се засили работата в тази насока, да се направи видимо за родителите, тоест трябва да има някакъв продукт и през годината, и в края й.

(слайд 7)През цялата година се провеждаха групови тематични родителски срещи. Проведе се обща среща в детската градина на доста добро ниво, където родителите не само бяха запознати с работния план за следващата година, но и решиха проблеми с облеклото за физически и музикални часове и се проведе майсторски клас по работа с кинетичен пясък . Освен това, по искане на родителите, се проведе непланирана среща с покана на представител на администрацията на териториалната администрация на Храбровски В. В. Дятлова за решаване на въпроса за пътя в близост до детската градина. Радващо е да се отбележи, че родителите приеха Активно участиев читалищен ден за подобряване на пътищата за достъп до градината. Винаги се отзовават на призивите за участие в събития и празници.

(слайд 8)Сравнително наблюдение на удовлетвореността на родителите от качеството на предучилищното образование

Сравнявайки резултатите от мониторинга през есента и пролетта, можем да заключим, че дейностите на MBDOU са на прав път. Наблюдава се динамично нарастване на удовлетвореността на родителите от качеството на предучилищното образование. От 57 възможни точки са събрани 48,07 точки, което е с 2,12 точки повече от есенните показатели. Родителите оцениха високо дейността на детската градина. (приложени резултати)

Но въпреки това е необходимо да се преразгледа работата по взаимодействието с родителите, което включва себе си: наличие на информация за живота на детето в детската градина, предоставяне на възможност за участие в управлението на институцията, консултации по отглеждане на детето. Родителите също се обявиха за своевременно разглеждане от администрацията и учителите на всякакви предложения от тяхна страна.

Не всички родители са доволни от квалификацията на учителите. Според родителите не всички педагози създават удобни и безопасни условия за всяко дете; Педагозите и специалистите не винаги съгласуват оптимално целите си за пълноценно развитие на детето. Има върху какво да помислите и да преразгледате работните си планове.

Ако говорим за развитието на дете в предучилищното образование, тогава е необходимо да се обърне внимание на 100% участие на всички ученици в участието в дейности, да се развият умения и способности, подходящи за възрастта.

(слайд 9)Нашата детска градина е пилотен обект за изпълнение на проект „Повишаване на родителската отговорност в контекста на родителски клубове“ "Нашето дете"През цялата година систематично се провеждаха клубни срещи в младша и начална ранна възраст. Всеки родител или учител може да научи повече за работата на клуба на нашия уебсайт ds12fish.ru

(слайд 10 тригер на брошурата)Активно се работи по отбелязването на 70-годишнината на системата на образованието. Излезе хрониката на МБДОУ “Детска градина №12”. « златна рибка» ; Статията е изпратена в регионалната книга „Не мястото прави човека, а човекът мястото“, където разказаха за работниците от нашата градина, които останаха верни на работата си. Това е Синица А.В., Лунева Н.В., Багданова Е.А., Михайлова С.Е. и Лунева Н.М.; е издаден наръчник за детската градина и се подготвя видеоклип "И аз знам...", където учениците от детската градина ще разкажат историята на селата, съседни на Маршалское.

(слайд 11). Географията на селата се увеличи, днес децата идват в детската градина от 18 села на териториалната администрация на Храбровски. Тук е много важно да устоим на конкуренцията на съседните градини "Весела Улия"с. Некрасово и "Лучика"стр. Матросово. Изборът на родител ще зависи от това колко добре работим с вас, колко висок е нашият родителски рейтинг.

(слайд 12)В началото на учебната година броят на децата в детската градина е 111, а в края на годината – 116 деца. В сравнение с предходни години динамиката е забележима. въпреки че перспективите не са много благоприятни. Предварителната бройка за август е 104 души.

(слайд 13)Ако следите посещаемостта за учебната 2015-2016г. година, тогава виждаме средния процент на завършване на детски дни в %

Контрол на присъственото обучение за учебната 2015 -2016 година. година

(% от завършените детски дни)

Група/месец Preparatory Senior Secondary Junior

Ранна възраст

август 80,9 78,36 73,8 79,19 90,09

септември 88,81 87,56 89,1 70,07 69

октомври 79,71 84,44 82,08 64,24 66,52

Ноември 99 91,53 87,82 66,3 72,72

декември 89,42 88,96 94,5 89,52 86,16

януари 81,42 87,83 80 78,24 69,48

февруари 84,28 77,77 80,35 69,15 75,3

март 86,34 82,96 87,9 71,62 81,4

април 88,66 88,69 82,67 79,6 79,7

Средно 86,5 85,34 84,24 74,21 76,7

(преместване на групи се извършва през август, записване в ранна възрастова група - през август)

Най-висока е посещаемостта в подготвителната група, най-ниска в младшата. Отсъствията на децата не винаги зависят от нас. Но задачата на учителя е да провежда превантивни мерки всеки ден. заболявания: възпитание на хигиенни умения у децата, закалителни процедури, спазване на облеклото според сезона. Често можете да забележите, че в група, където е топло, дори задушно, децата са облечени в топли дрехи или обратното, в група с ниска температура носят тениски. След физически дейности децата не винаги се преобличат със сухи дрехи. Възниква въпросът: защо тогава се нуждаем от униформи за часовете по физическо възпитание? Повечето голям проблем- Това е сезонно облекло за разходка. Тук е важна работата на учителя с родителите. Задачата на помощник-учителя е да поддържа режима на групова вентилация, кварциране и спазване на режима на дезинфекция на груповите стаи.

(слайд 14)Тази учебна година проведохме мониторинг два пъти през есента и пролетта. Извършено е диагностично изследване на учениците, за да се определи ефективността на организацията на учебния процес, да се определят знанията на децата за когнитивните - изследователска дейност, както и качествен и количествен анализ на развитието на конкретно дете. За събиране на информация използвахме ефективен сравнителен анализ и методи като наблюдение, разговори, игрови ситуации и др.

За диагностичното изследване е използвано „Мониторинг на оценката на качеството на предучилищното образование”. (оценка на резултатите от постиженията по ООП ДО)» във форматната част на Microsoft Office Excel 1 : "01 Individual_DOO_4_1.xls", част 2 : "02 2013 индивидуална предучилищна образователна институция_4_2.xls", разработен от Федералния институт за педагогически измервания.

Мониторинговият анализ показа, че тези резултати са доста среден показател общо развитиедеца.

Положителните резултати от свършената работа са очевидни работа: няма ниско ниво на усвояване на програмата от децата, разликите във високи, средни и ниски нива не са значителни, децата имат знания, те могат да ги прилагат в ежедневните дейности.

Част 1 Лични качества

Част 2. Овладяване на умения и способности.

При анализиране на мониторинга по групи е необходимо да се обърне внимание на онези ученици, които имат ниски резултати. Задължително е тези данни да се вземат предвид при планирането на индивидуалната работа.

(пързалка)Средни резултати от физическа годност. В нашия тренировъчен график имаме трикратно физическо развитие. Но както показа мониторингът, нашата скорост на бягане и дълги скокове от изправено положение намаляват. Разбира се, играта е основната дейност дори в класната стая, но въпреки това е необходимо да се стремим да практикуваме отделни физически упражнения в игрова форма, според програмата. Това може би е мой пропуск, че нямаше тематичен контрол физическо развитие.

(слайд 15)Диагностиката на ученици от подготвителна група от специалисти в центъра се превърна в годишна практика "увереност"За съжаление тази година логопедът не дойде. В разговор с учителката психолозите дадоха препоръки на какво да се обърне внимание в учебната и ежедневната дейност.

Ориентиране върху лист хартия;

Обратно броене;

Концепцията за геометричните фигури;

Търсене на модел;

Премахване на ненужни неща с обяснение;

Познание за себе си.

(слайд 16 (Решение на 1 проблем)През есента и пролетта се проведоха дни на здравето, чиято цел беше да развият мотивация за опазване на собственото здраве и здравето на другите; развитие на двигателните умения, издръжливостта и вниманието в игрите. Искам го този проектстана традиционен за нашата градина. През февруари се проведе един прекрасен спортен празник на високо ниво "Татко, майка и аз - спортно семейство» . Като част от промоцията „Спортът е алтернатива на лошите навици“имаше събитие в градината „Точно хвърляне към коша“, където родителите и техните деца получиха много положителни емоции. През цялата година в образователните дейности системно се използват здравословни технологии (минути по физическо възпитание, промяна на дейностите по време на игри)През октомври по традиция отборът на подготвителната група се представи на областния спортен празник за по-големи деца предучилищна възраст. Всяка група издаде брошури за здравословен начин на живот, които впоследствие участваха в регионално състезание „Спортът е алтернатива на зависимостите“.

(слайд 17)Ако говорим за повишаване на познавателния интерес на децата, тогава посоката многостранен: строителство, тематични разговори, изследвания, екологично образование.

(слайд 18)За първи път се включиха ученици от нашата детска градина научно-практическа конференция. Арутюнян Милана и Коцур Ирина, под ръководството на Н. М. Лунева, изпълняват проекти на общинско ниво в Училище на бъдещето. Милана и Ирина бяха наградени с грамота за по-добра работав номинация "Млад натуралист" .

Момчетата се представиха добре и в ежегодното регионално интелектуално състезание "Умни мъже и жени"ръководител Т. Г. Орлова. През есента беше проведена екологична кампания на много добро, може да се каже, високо ниво. "Посади дърво и го спаси", бих искал да "твой"Децата не изоставиха дървото, а го гледаха и растяха с него. Може би си струва да се върнете към тази промоция и да продължите работа: прави знаци "именно дърво", годината на засаждане, снимайте се на фона на дърво и празнувайте растежа не само на дървото, но и на децата. Подготвителната група имаше прекрасна табела, къде е сега, а ето и пролетния проект "Аленото цвете"Не намерих такава подкрепа сред родителите си.

Беше направено всичко възможно да се осъществи образователни дейностина базата на Музея на Световния океан. Три пъти годишно подготвителната група посещава музея за сметка на родителски средства.

(слайд 19)Според годишната учебна програма учениците от старшите и подготвителните групи посещаваха социално значими обекти: селска библиотека, поща, магазин. Това не са само образователни екскурзии, те допринасят за социализацията на детето в обществото.

За съжаление потенциалът не е използван напълно дейности по проекта, Бих искал всеки учител да разработи поне 1 проект през годината и да го внедри в учебно-възпитателната дейност на цялата детска градина.

(слайд 20)Според мен най-плодотворната образователна област е развитието на творческите способности на децата във визуални, конструктивни, моделни и музикални дейности. Годината започна със седмица "Аз съм талантлив", откриха седмицата със съвместен миниконцерт с училището "Лейся, песен", родителят на Шепелина, Н. А. Уманская, проведе майсторски клас в старша група "Ние рисуваме радост", спортна щафета „Ние сме силни, смели, сръчни“, изложба „На гости на Самоделкин“обхвана всички възрастови групи на градината.

(слайд 21)Изложбата се актуализира систематично през цялата година творчески произведенияученици, разбира се, това не винаги е била работа на децата, родителите често са участвали в това, но въпреки това децата се гордеят с работата си.

(слайд 22)Трябва да се отбележи участието на ученици в регионални и общоруски творчески конкурси мащаб: „Красиво далеч“трябва да гласувам "Есен 2015", "Аз рисувам света"; състав "Аз и детето ми".

(слайд 23)Нашите ученици Андрей Сергеев, Милана Арутюнян, Ангелина Кондратенко, Алексей Потьокин и Николай Усачев се представиха отлично на ежегодния областен фестивал на самодейното творчество "Звездите на Гуриев"посветен на Международния ден на жената, учители Орлова Т.Г., Лунева Н.М., музикален ръководител Коновалова Е.В. Момчетата получиха не само много положителни емоции, но и подаръци от ръководителя на района.

(слайд 24)Празничните матинета, провеждани в градината, както винаги, са най-зрелищните, ярки и запомнящи се. Искам да отбележа вашата работа, учители, че се стремите да включите всички деца в участието в празника, работата ви с родители: как изглеждат децата, колко родители дойдоха на празника. Музикалният ръководител Е. В. Коновалова също заслужава заслуга.През годината бяха проведени 2 големи матинета, може би си струва да ги увеличите до поне 3 (есен, зима, пролет). И такъв празник като Деня на победата трябва да бъде тържествен и празничен за цялата детска градина. Участието на външни артисти е прекрасно. Но може би си струва да включим нашите служители повече, особено след като участието е отбелязано с точки в рейтинговата таблица.

(слайд 25)Тази година беше по-тясно сътрудничеството между детската градина и училището. По традиция подготвителната група присъства на училищен сбор, посветен на 1 септември. С изключение на седмица "Аз съм талантлив", два пъти похарчиха учениците "Ден на добрите дела"в групите на детската градина, където играеха с децата и четоха приказки. Децата от подготвителната група са ходили на екскурзия до училището повече от веднъж, където са се запознали с училищната библиотека, училищните класни стаи, погледнали са в столовата и са посетили училищния музей. В допълнение, момчетата от групата за допълнително обучение "Славеи"се представиха отлично на есенния панаир, който се проведе на територията на училището.

Стана добра традиция да посещавате театри в навечерието на Нова година за средни, старши и подготвителни групи. Това насърчава положителни емоции у детето, възпитава самостоятелност и отговорност.

(слайд 26)През учебната година, както беше планирано, мобилни творчески групи дойдоха в детската градина с представления. Куклен театър - 4 пъти, циркова програма - 1 път, Лабораторен спектакъл - 2 пъти, мобилен планетариум - 1 път, студио "Празник"- 2 пъти, Шоу сапунени мехури - 1 път.

(слайд 27)Два пъти годишно в детската градина се провежда тренировъчна евакуация с цел отработване на действията на персонала и учениците на институцията при възникване на извънредна ситуация. спешен случай. Времето за евакуация е 4 минути. Много добре!

Обобщаване резултат, отбелязвам, че работата за укрепване на физическото и психическото здраве на децата, използващи здравноспестяващи технологии, беше извършена на доста добро ниво и беше направено много за развитието на творческите способности на децата във визуални, конструктивни, моделни и музикални дейности. Но работата за повишаване на познавателния интерес при децата и когнитивните действия чрез дизайнерски и изследователски дейности е на средно ниво, въпреки факта, че материалната база от помощни средства за развитие на FEMP, дизайн и моделиране е много богата.

Анализирайки извършената работа, можем с увереност да кажем, че поставената цел пред преподавателския състав е постигната.

Активно се използват здравословни технологии;

Стабилно се развива художествено-естетическото развитие;

Стремеж към когнитивно развитиена прав път.

Предлагам да се направи оценка на работата на учителския колектив "ГЛОБА".

Има някои недостатъци, но без това работата няма да е работа.

Предлагам за обсъждане целта на работа за учебната 2016-2017 година.

(слайд 28)Мишена: създаване на условия за социално организирани форми на работа с деца, базирани на водещи програми и технологии, които отговарят както на изискванията на държавния стандарт, така и на социалната поръчка на родителите.

Цели за 2016-2017 учебна година година:

Стремете се да обогатявате социалния опит на детето чрез изпълнение на игрови проекти;

Продължете да създавате необходимите условия за оздравителни дейности в предучилищните образователни институции и развитието на ценности за здравословен начин на живот при децата;

Създаване на обогатена предметно-пространствена среда, която насърчава развитието на социални и психологически качества на личността на предучилищна възраст в различни видове дейности в условията на Федералния държавен образователен стандарт за образование;

Продължете да подобрявате работата на образователния процес, да работите с родителите, като използвате нетрадиционни форми и методи, като ги включвате в образователния процес.

(слайд 29)И накрая искам да ви кажа една народна мъдрост. Живял мъдрец, който знаел всичко. Един човек искаше да докаже, че мъдрецът не знае всичко. Стискайки пеперуда в дланите си, той попита: „Кажи ми, мъдрец, в каква пеперуда имам ръце: жив или мъртъв?А ти мисли: "Ако живата каже, ще я убия, ако каже мъртвата, ще я пусна.". Мъдрецът се замислил отговори: "Всичко във вашите ръце".

Благодаря за вниманието!

Татяна Иванова
Заключителен учителски съвет „Анализ на работата на предучилищните образователни институции за учебната година“

Заключителен учителски съвет „Анализ на работата на предучилищните образователни институции за учебната 2011-2012 г.“

форма:устен дневник.

Мишена:определят ефективността на решаване на годишните задачи от преподавателския състав.

план:

1. Анализ на работата за годината – зам. глава по ВМР

2. Характеристика на състоянието на образователния процес. – ред., спец.

2. Психологическа готовност на децата в подготвителната група за училище. -психолог

4. Анализ на професионалните умения на учителите. -Депутат глава по ВМР

5. Отчет на творческия екип за свършената работа за годината. – председател

6. Форми на работа с родителите, тяхната ефективност. - образоват

7. Изводи въз основа на резултатите от анализа с определяне на направленията и задачите на преподавателския състав за новата учебна година. – управител

Слайд 1.Здравейте, скъпи колеги, приятели. Учебната година е към своя край.

Слайд 2.Предлагам да разгледате списанието днес и, прелиствайки страниците му, си спомнете какви интересни неща се случиха тази година.

Слайд 3.Първа страница. (изображение на къщата).

Нашата детска градина е дом,

Как е животът в тази къща?

Нашата къща е жилищна сграда. Нека влезем в него. С кого мислиш, че ще се срещнем първи? Да, разбира се, собственикът на това голяма къща- Марина Александровна.

Какво интересно ще ни разкаже домакинята за нашата къща?

Слайд 4.Управителят говори за административна и икономическа работа.

Слайд 5.За да се създаде цялостна система за физическо, когнитивно-речево, художествено-естетическо и социално-личностно развитие на деца в предучилищна възраст и корекционна работа, в съответствие с федералните държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование, Разработена е Образователна програма на МБ ОДЗ „ЦДГ № 238“, която реализирахме тази година. Нека анализираме резултатите от работата.

Анализ на психологическата и педагогическата работа върху усвояването от децата на основната общообразователна програма за предучилищно образование.

Слайд 6. 1 младша група №1

Заключение:Така децата показаха най-високо ниво на развитие в ОО „Здраве” и „Музика”. В други образователни области децата показват по-ниско ниво на развитие.

Слайд 7. 1-ва младша група № 2.

Заключение: по този начин децата показаха най-високо ниво на развитие в OO „Здраве“, „Физическо възпитание“, „Труд“, „Художествено творчество“, „Музика“. В други образователни направления децата показват по-ниско ниво на развитие, защото има деца с ниско ниво на развитие.

Слайд 8. 2 младша група № 4

Заключение:Така децата показаха най-високо ниво на развитие в ОО „Художествено творчество“, „Музика“. В други образователни направления децата показват по-ниско ниво на развитие, защото има деца с ниско ниво на развитие. Дете със специални нужди показа слаби резултати.

Слайд 9.Средна група №3

Заключение:Така децата показаха най-високо ниво на развитие в ОО „Здраве“, „Физическо възпитание“, „Социализация“, „Безопасност“, „Познание“, „Художествено творчество“, „Музика“. По образователни направления „Комуникация”, „Четене” измислица„Децата показаха по-ниско ниво на развитие, защото има деца с ниско ниво на развитие. Ниски резултати са показани от деца, които са били често болни и хиперактивни.

Слайд 10.Средна група №5

Заключение:Така децата показаха най-високо ниво на развитие в ОО „Здраве“, „Физическо възпитание“, „Социализация“, „Безопасност“, „Познание“, „Четене на художествена литература“, „Художествено творчество“, „Музика“. В образователните направления „Труд” и „Общуване” децата са с по-ниска степен на развитие, тъй като има деца с ниска степен на развитие.

Слайд 11.Средна логопедична група №6

Заключение:По този начин децата показаха най-високо ниво на развитие в НПО „Физическа култура“, „Безопасност“, „Труд“. В други образователни области децата показаха средно ниворазвитие.

Слайд 12.Старша логопедична група № 9.

Заключение:Така децата показаха най-високо ниво на развитие в ОО „Здраве“, „Безопасност“, „Четене на художествена литература“ и „Социализация“. В останалите образователни области децата показват средно ниво на развитие.

Слайд 13.Старша логопедична група № 10.

Заключение: по този начин децата показаха най-високо ниво на развитие в ОО „Здраве“, „Безопасност“, „Познание“, „Труд“ и „Социализация“. В останалите образователни области децата показват средно ниво на развитие.

Слайд 14. Подготвителна логопедична група № 7.

Заключение:Така децата показаха най-високо ниво на развитие в ОО „Здраве“, „Физическо възпитание“, „Социализация“, „Безопасност“, „Познание“, „Труд“, „Музика“. В останалите образователни области децата показват средно ниво на развитие.

Слайд 15.Подготвителна логопедична група №8.

Заключение:Така децата показаха най-високо ниво на развитие в OO „Здраве“, „Труд“, „Безопасност“, „Познание“, „Четене на художествена литература“, „Художествено творчество“. В останалите образователни области децата показват средно ниво на развитие.

Слайд 16. Заключение:По този начин се наблюдава положителна тенденция в развитието на основната общообразователна програма на предучилищното образование. Най-високи са резултатите от усвояването на програмата в областите „Здраве“ и „Безопасност“ - 92%. Най-ниски резултати в областите „Комуникация“ (Развитие на всички компоненти устна реч, практическо овладяване на речеви норми, „Социализация“ (игрова дейност, запознаване с елементарни общоприети норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни, формиране на полова, семейна и гражданска принадлежност, формиране на чувство за принадлежност към световната общност , формиране на патриотични чувства.

Динамика има в развитието на направленията „Здравеопазване”, „Общуване”, „Четене на художествена литература”, „Художествено творчество”, „Музика” с 14%; “Физическо възпитание”, “Социализация” - с 15%; “Безопасност”, “Познание” - със 17%; “Труд” - с 11%. Основната обща образователна програма за предучилищно образование в предучилищна образователна институция MB „Детска градина № 238“ е изпълнена с 85%.

Слайд 17.Анализ на психолого-педагогическата работа по овладяване на образователна област „Здраве“

Слайд 18.Заключение:има увеличение на децата със здравна група 1 с 2%, със здравна група 2 – с 21%; намаляване на броя на децата със здравна група 3 с 23%.

Слайд 19.Анализ на заболеваемостта по групи. Младши групи.

Слайд 20.Средни групи.

Слайд 21.Старши групи.

Слайд 22.Подготвителни групи.

Слайд 23.Заключение: през учебната 2011–2012 г. честотата на чревни инфекции, варицела, възпалено гърло и бронхит намалява, има леко увеличение на заболеваемостта от грип и увеличение на честотата на ARVI. Пропуснатите по болест дни на едно дете намаляват с 5,57.

Слайд 24, 25.Намаляването на заболеваемостта се осигурява от създаването на благоприятни условия за децата в предучилищните образователни институции, с висококачествено хранене, високо ниво на организация на мерките за адаптация, ваксинация, спазване на установения режим, достатъчно време за децата да прекарват време в чист въздух и достатъчно високо професионално ниво на учители и медицински персонал. В предучилищните образователни институции е задължително да се включват в образователния процес различни технологии за подобряване на здравето и превенция. Това:

Проект „Използване на кинезиологичната корекция при подготовката на децата за училище в обединена детска градина”;

двигателни паузи;

изправителна гимнастика;

дихателни упражнения;

упражнения за релаксация;

провеждане на дни на здравето и физическото възпитание;

участие на родители и други социални институции по въпросите на опазването и насърчаването на здравето на децата;

класове по здравословен начин на живот.

Слайд 26.Анализ на психологическата и педагогическата работа по овладяване на образователната област „Физическа култура“

До края на годината е извършена диагностика във всички групи в детската градина, за да се установи нивото на развитие на физическите качества и двигателните умения. Има положителна тенденция спрямо началото на учебната година. При сравняване на първоначалните, междинните и крайните диагностични изследвания резултатите бяха както следва:

Диагностика

начален междинен финал

високо 18% 18% 50%

средно 77% 80% 50%

ниско 5% 2% -

От сравнителната графика се вижда, че показателят ниско ниво намалява с 5% спрямо началото на учебната година, показателят високо нивонарасна с 32%. Средният резултат за детската градина е 2,5 точки. Това доказва, че нивото на развитие на движенията и физическите качества при децата съответства на възрастовите стандарти. Децата са усвоили основни умения по различни игри, упражнения, елементи от техниката на всички основни видове движения. Бяха затвърдени знанията, уменията и способностите на децата игрови дейности, свободно време, спортни празници. Взаимоотношенията с учители и родители също допринесоха за повишаване на нивото на физическа подготовка. Те затвърдиха научените движения в клас по време на разходка, в група и вкъщи под формата на домашна работа.

Пързалка. 27-31. Основната цел на работата на учител-психолог в детската градина MDOU „Усмивка“ е запазването и укрепването на психологическото здраве на децата и хармоничното развитие в условията на предучилищна образователна институция.

Слайд 32-33. Анализ на корекционната и развиваща работа за 2010–2011 учебна година.

С цел повишаване на професионалната компетентност на учителите в организирането на корекционно-логопедичната работа бяха проведени следните дейности:

Семинар: „Формиране на образна реч”;

Консултации: „Игри за запознаване на децата с пространственото значение на предлозите“, „Технология за развитие на свързана реч на базата на семантични полета“;

Отворен дисплей логопедична сесия: „Пътуването на Аня и Ваня в гъста гора!“

Изказвания в KMO по теми: „Развитие на структурата на сричката при деца в предучилищна възраст“, ​​„Игри за развитие на слуховото внимание при деца в предучилищна възраст“.

проблем:

Ефективността на корекционната работа през тази учебна година е само 30%, 9 деца (4 деца от старшата група, 5 деца от подготвителната група) от записаните в речевия център бяха освободени с добра реч. 12 деца (57%) от подготвителната група са изпратени на училище с говорен дефект с препоръки да продължат обучението си в училищния логопед. 27% от децата, записани в центъра за лого, са били задържани да продължат обучението си през учебната 2011-2012 година. Въз основа на анализа на корекционната работа с деца в предучилищна възраст учителят-логопед трябва да подобри корекционната логопедична работа през учебната 2011-2012 г. Използвайте ефективни методи в работата с деца, за да премахнете общото недоразвитие на речта, да развиете съгласувана реч, фонетико-фонематичния аспект на речта, както и звуковата култура на речта.

Дейност на психолого-медико-педагогическия съвет.

С цел координиране на дейностите в подкрепа на ученици с увреждания в развитието е организирана работата на ПМПК. На заседанията на съвета се решават проблемите на комплексната адаптация на отделните деца, нивото на психическо и физическо здраведеца, попълва се карта за готовността на възпитаниците да учат в училище, обсъждат се въпроси, свързани с работата с деца с говорни нарушения, съставя се индивидуален корекционен и развиващ маршрут за дете със закъснение в развитието. През учебната година бяха проведени извънредни срещи за консултативна и методическа помощ, морална и психологическа подкрепа на родители, отглеждащи дете с увреждане, което не посещава детска градина. Изготвен и утвърден е график за посещение на това семейство и е организирана съответната работа.

Слайд 34.През учебната година бяха проведени следните организационно-педагогически мероприятия:

Слайд 35-36.Открити демонстрации на работа с деца за учителски съвети „Ролята на учителите за повишаване на педагогическата компетентност на родителите“, „Използването на кинезиологична корекция в комбинирана детска градина“, тематичен контрол „Ефективността на организирането на работа с родителите“, „Държавата на работа по развитието на съгласувана реч в предучилищна възраст”, съдържателна работа върху изучаването на OO „Сигурност”.

Слайд 37-38.Конкурс „Здравейте, търсим таланти“.

Слайд 39.Забавление "Сбогом, лято."

Слайд 40-41.Изложба-панаир „Даровете на есента“. Фотоконкурс „Лято, о, лято“.

Слайд 42.Коледни песни.

Слайд 45.Масленица.

Слайд 46-47.Като част от проекта „Обичам руската бреза“ се проведоха конкурс за детска работа и състезание по четене „Обичам руската бреза“.

Слайд 48.Турнир по дама.

Слайд 49.Като част от месеца „Безопасни пътища за деца“, KVN за учители „Експерти по правилата за движение“.

Слайд 50.Стана традиция провеждането на регионални спортни състезания „Забавни стартове”.

Слайд 51.Участвахме в екологичния конкурс „Посещение на есента“.

Слайд 52.Предучилищните учители бяха обучени на градския семинар „Ролята на проектните дейности в обучението на деца в предучилищна възраст“, ​​на авторските специални курсове на Т. Н. Ерофеева, С. Н. Ямшинина, семинара на А. О. Глебова,

Слайд 53.Проведе се майсторски клас по изработка на занаяти от хартия.

Слайд 54.Допълнително образование.

Като се вземат предвид индивидуалните способности, интереси и възможности на децата, както и желанията на родителите, предучилищната образователна институция предоставя на децата допълнително образование под формата на групова работа. През тази учебна година в предучилищната образователна институция имаше 3 клуба: музикален клуб „Домисолка“,

Слайд 55.Кръг "Мравка"

Слайд 56. 1 – за театралната дейност на „Скомороха“.

В различни клубове се занимаваха 41 деца от старша и подготвителна група.

Под ръководството на талантливи учители децата активно участват в конкурси и фестивали детско творчество, спортни състезания и спортни дни. За постиженията си те бяха наградени с почетни грамоти, дипломи, паметни подаръци и купи.

Слайд 57.В предучилищната образователна институция има творческа група. Думата се дава на председателя И. Н. Симонова.

Слайд 58-60.Доклад на творческия екип.

Слайд 61.През учебната година учители и ученици от предучилищни образователни институции участваха в състезания на различни нива:

Слайд 62.Област: Състезание „Инструктор за начало“, спечелете конкурса за проекти „Обичам руската бреза,

Слайд 63.детско музикално творчество "Малка страна", спортни състезания "Забавни стартове"

Слайд 64.празник-конкурс „Есента дойде да ни посети“, „Спрете огъня“,

Слайд 65.в семинара „Ролята на проектните дейности в обучението на деца в предучилищна възраст”

Слайд 65.Регионални и общоруски: 2-ро място в състезанието „Аз съм учител“,

Слайд 66.лауреати на регионалния конкурс "Педагогическа дъга -2011",

Слайд 67.математическо състезание-игра „Слонче”, спортно състезание „Орленце”.

Слайд 68.международен фестивал на детското и младежко творчество "Звездите на новия век",

Слайд 69. 8 международно състезание"Звезди за животните"

Слайд 70.Взаимодействие с родителите.

Предучилищната образователна институция е изградила система за сътрудничество с родителите.

С цел повишаване на педагогическите и правни познания на родителите през учебната година бяха проведени следните форми на работа

Слайд 71.открити събития

Слайд 72-73.Дни отворени врати,

Слайд 74.почивки, развлечения, отдих

Слайд 75.родителски срещи, работилници, творчески всекидневни,

Слайд 76.Анкета за родители. В анкетата са участвали 80% от родителите.

След анализ на въпросниците беше установено:

Родителите смятат, че нашата институция се ползва с авторитет сред населението - 57%. 51% от родителите отбелязват, че децата им ходят на детска градина с удоволствие. 95% от родителите са доволни от работата на персонала на детската градина.

80% от родителите смятат, че децата получават интересни знанияи умения за културно поведение;

Родителите получават информация за детската градина от различни източници:

От визуална информация в детската градина -55%

От други родители – 26%

От разговори с учители -77%

На срещи -42%

От детето 35%

От администрацията -16%

Слайд 77. 50% от родителите имат възможност да участват в предучилищни дейности

Педагозите ежедневно обсъждат с родителите различни въпроси, свързани с живота на детето детска градина(дисциплина, хранене, хигиенни процедури, безопасност, въпроси, свързани с престоя на деца в предучилищни образователни институции). Удовлетворението беше 70%.

са доволни от грижите, възпитанието и обучението, които децата получават в предучилищна институция.

Бихме желали детската градина: да организира по-често срещи с:

Психолог-56

Изкуство. медицинска сестра -3

М/с за масаж-11

Логопеди-28

инстр. физическо възпитание-14

Музика води. -4

Администрация-3

Слайд 78.Доволна съм на 100% от грижите, възпитанието и обучението, което детето получава в предучилищната образователна институция.

Работата на специалистите с деца е 96% задоволителна.

78% от родителите са доволни от резултатите от подготовката на детето ви за училище?

Служителите в предучилищните заведения се отнасят любезно към родителите и децата – 98%.

Слайд 79.Родителите се информират редовно за постиженията на детето -85%, за съдържанието тренировъчни сесии, преминали през деня -26%, искания и съобщения от административно-стопански характер -25% и др.

Родителите също бяха поканени да оставят своите пожелания и коментари за работата на детската градина.

Слайд 80.Ето някои от тях.

Като цяло от резултатите от анализа на въпросниците могат да се направят следните изводи:

Слайд 81.Удовлетворението на родителите е 92%.

Интересуват се от въпроси за поддържане на здравето, обучение, образование, подготовка за училище; те са готови да взаимодействат по различни аспекти на образователния процес.

Трябва да се използва активно различни формивзаимодействие със семейството, слушайте мнението на родителите, отделяйте повече време за комуникация в удобно за тях време.

Създадената система на работа на предучилищната институция дава възможност за максимално задоволяване на нуждите и исканията на родителите, както се вижда от следните резултати:

Активно използване на нови технологии от учителите в тяхната работа,

Активно участие на родителите в живота на детската градина (редовно посещение на събития)

Наличие на положителни отзиви за работата на предучилищната образователна институция.

Според прегледите на родителите и резултатите от проучването работата на предучилищните образователни институции със семействата на учениците се счита за ефективна, но е необходимо да се подобри психологическата и педагогическата подкрепа на семействата, да се предостави повече консултативна помощ на родителите при отглеждането и възпитават децата си, като се съобразяват със социалните търсения, интереси, потребности и изисквания на родителите;

проблем:

Не всички родители са активни в дейностите на предучилищните образователни институции. Учителите изпитват трудности при провеждането на общи събития в детската градина; много родители, позовавайки се на работа или липса на време, се опитват да не ги посещават. За да активират и заинтересуват родителите, педагозите трябва да предоставят на родителите подробна информацияза житейските дейности в предучилищните образователни институции, съдържанието на психологическата и педагогическата работа с деца, събитията, провеждани за деца и родители, предоставянето на допълнително образование и др. Всички учители за учебната 2011-2012 г. трябва да включат в работния си план не- традиционни форми на взаимодействие с родителите: съвместни игри, викторини, тематични класове, вечери, клубове, шезлонги и др.

Обобщавайки резултатите от работата през изминалата учебна година, можем уверено да кажем, че задачите, поставени пред екипа, са изпълнени.

Слайд 82.В същото време в процеса на анализ на организационната и педагогическата работа бяха идентифицирани проблеми, слаби странидейности на предучилищните образователни институции, върху които трябва да се работи през следващата учебна година:

1. Работа по проучването и изпълнението на дейностите по проекта като един от иновативни формиорганизацията на психолого-педагогическата работа трябва да бъде по-широко въведена в дейността на учителите.

2. Децата имат недостатъчно формирани представи за здравословен начин на живот, културни и хигиенни умения и основи на хранителната култура. Не всички педагози се отнасят сериозно към организирането на занимания по физическо възпитание и здраве с децата. Ниско ниво на знания и умения в областта на физическото възпитание на децата и формиране на навици за здравословен начин на живот. Необходимо е да се проведе целенасочена работа за подобряване на съдържанието на психолого-педагогическата работа при овладяване на образователната област „Здраве“; за учебната 2012-2013 г. включете в годишния работен план дейности, насочени към решаване на проблема: развитие на отговорност сред учениците и техните родители за опазване на собственото им здраве, чрез нетрадиционни форми на работа.

3. Планът за психологически услуги в предучилищната образователна институция не е изпълнен напълно. Подобряване работата на психологическите служби във всички области. Необходимо е да се заинтересуват родителите за получаване на педагогически и психологически знания, като се използват по-активни форми на работа за това и се планират повече съвместни дейности между родители и деца за учебната 2012-2013 година.

4. Ниска ефективност на корекционната и логопедична работа с деца. Като се има предвид ефективността на корекционната работа с деца в предучилищна възраст, учителят-логопед трябва да подобри корекционната логопедична работа през учебната 2012-2013 г. Използвайте ефективни методи в работата с деца, за да премахнете общото недоразвитие на речта, да развиете съгласувана реч, фонетико-фонематичния аспект на речта, както и звуковата култура на речта.

5. Недостатъчна активност на родителите в живота на предучилищната образователна институция. За да активизират и заинтересуват родителите, всички учители за следващата учебна година трябва да включат в своя работен план нетрадиционни форми на взаимодействие с родителите: съвместни игри, викторини, тематични класове, вечери, клубове, всекидневни и др.

Обобщавайки резултатите от нашия учителски съвет, предлагам да се обединим в групи и да разработим решение за учителския съвет.

Слайд 83.Отчитайки констатираните проблеми, бяха определени задачи за 2012-2013 учебна година;

1. Изпълнение на основната образователна програма на предучилищната образователна институция в съответствие с федералните държавни изисквания.

2. Да се ​​подобри съдържанието на психолого-педагогическата работа в образователната област „Здраве“, насочена към развиване на мотивация у учениците и техните родители за поддържане на собственото им здраве и умения за здравословен начин на живот.

3. Да се ​​повиши ефективността на корекционната и логопедичната работа с деца, чрез въвеждането на ефективни методи за премахване на общото недоразвитие на речта, развитието на кохерентна реч, фонетико-фонематичния аспект на речта, както и звуковата култура на речта.

4. Продължаване на въвеждането на проектни дейности като една от иновативните форми на организация на учебната работа.

5. Осигуряване на медицинска, психологическа и педагогическа подкрепа на родителите чрез система от нетрадиционни форми на взаимодействие.

Разнообразете и увеличете броя на вътрешногруповите дейности, когато планирате работата с родителите за годината.

Слайд 84.И така, обърнахме се към последната страница на нашето списание. Бих искал да ви пожелая всичко най-добро през следващата академична година, (директор).

Общинска автономна предучилищна образователна институция "Тяжинска детска градина № 3 "Златен ключ"

Съставител: Олга Анатолиевна Караулнова, ръководител на МАДОУ, град Тяжински

Учителски съвет No1 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Предмет:

Цел: да се определи нивото на професионална подготовка на учителите, да се развие сплотеност, способност за работа в екип и да защитава своята гледна точка с основание.

Майсторството е какво може да се постигне и как може да се постигне
известен майстор - стругар, отличен майстор - доктор,
Ето как един учител трябва и може да бъде отличен майстор.

Една от основните задачи модерна системапредучилищно образование - подобряване на качеството на образователната работа, създаване на условия за творческа самореализация на личността на всяко дете. Подобряването на качеството на предучилищното образование е в пряка зависимост от кадрите. Днес към работата на предучилищните институции се поставят все по-високи изисквания. Тези изисквания са преведени в система от задачи, пред които са изправени учителите в предучилищна възраст, тъй като нивото и естеството на постиженията на детето зависят преди всичко от професионалната компетентност на учителя, способността му да работи върху себе си и непрекъснато да се усъвършенства професионално. Днес обществото се нуждае от учител, който е компетентен, всестранно подготвен, който е пример за човеколюбие, благоприличие и учител, който притежава педагогически умения.

А сега малко теория, какво е педагогическо майсторство?

Педагогическите постижения са най-високото ниво педагогическа дейност, проявяваща се в творчеството на учителя, в постоянното усъвършенстване на изкуството на преподаване, възпитание и развитие на човека. Педагогическото творчество се разглежда като състояние на педагогическа дейност, при което се създава нещо принципно ново в организацията на образователния процес и при решаването на научни и практически проблеми.

Педагогическото умение се свързва преди всичко с личността на учителя, с набор от качества, които допринасят за осигуряване на високо ниво на самоорганизация професионална дейност. Наборът от качества на професионален учител, който му помага да осигури образователния процес на високо творческо ниво, е доста обширен. Най-важните от тях са гражданство и патриотизъм, хуманизъм и интелигентност, висока духовна култура и отговорност, трудолюбие и работоспособност. Основните качества на майстор учителя са човеколюбието и умението да общува с хората. Педагогическото съвършенство от технологична гледна точка е система, чиито основни компоненти са висока обща култура, хуманистична ориентация, професионални познанияи умения, креативност и преподавателски способности, технологична компетентност. Най-важната част от преподавателските умения са и професионалните знания и умения.

И нашият учителски съвет е насочен към подобряване на уменията на учителите; днес имаме възможност не само да научим за дейността на нашите колеги, но и да систематизираме знанията и да разберем собствените си подходи към работата. И тази среща на учителите ще се проведе не в традиционната форма, а под формата на бизнес игра.

След това учителите се разделят на екипи, като събират изрязана снимка.

ЗАГРЯВКА.

Избройте задачите от годишния план на MADOU, по които екипът работи.

В процеса на работа за всеки верен отговор отборът получава чип.

1. Конкуренция

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ РИНГ. Ръководителят на MADO задава въпроси на всеки отбор на свой ред, а този, който е дал правилния отговор, получава чип.

1. екип: Системно, целенасочено и планирано възприемане на обектите (наблюдение).
2. команда: Умствен когнитивен процес, състоящ се от отразяване на минал опит (Памет).
3. команда: Определете типа темперамент.

Тези деца са в добро настроение. Те са весели. Те реагират на положителни стимули със силен смях, а на отрицателни - със силен плач. Всички вътрешни преживявания се проявяват външно. Тези деца поемат нови неща с удоволствие, изпитват и показват ярки положителни емоции. Чувствата и интересите на тези деца са нестабилни. Тези деца обичат шумните игри и лесно преминават от сън към бодърстване. Те са лесни за дисциплиниране. Те се разсейват повече от външни стимули, отколкото от вътрешни. Тъй като тяхната чувствителност към стимула е намалена, те не отговарят на коментари, направени с тих глас. Речта на тези деца е силна, енергична и темпото й е бързо. (ДЕЦА САНГВИНИЦИ).

Екип 2: Определете типа темперамент. Тези деца често променят настроението си. Емоциите имат екстремни прояви: те не плачат, а ридаят, не се усмихват, а се смеят. Децата реагират много бурно на външни стимули, те са необуздани, нетърпеливи и избухливи. Децата с този тип темперамент предпочитат активни игри, игри с елементи на спорт и често просто тичат из групата или игралната зала. Уменията им отнемат много време за развитие и трудно се адаптират. Тези деца трудно превключват и се концентрират и са трудни за дисциплиниране. Те изразяват бурен протест срещу забраните на възрастните. (ХОЛЕРИЧНИ ДЕЦА).

2. Конкуренция

Всеки отбор кани по един учител, който получава карти със следните задачи:

• Довършете стихотворението, което е написано на картата. За верен отговор - чип.

1 отбор 2 отбора 1 отбор 2 отбора

В румени зори Дъбът на дъжда и вятъра Той отиде до бюфета Той изтича до платформата,

Изтокът е покрит, Изобщо не се страхува. Купете си билет. Той се качи в несвързаната карета,

В едно село отвъд реката Кой каза, че това е дъб И тогава се втурна към касата, Донасяйки пачки и куфари,

(Светлината изгасва) (Страшно е да настинеш) (Купете бутилка квас) (Поставете ги под диваните)

3. Конкуренция

Определете в каква възрастова група се изучават посочените произведения. За всеки верен отговор - чип.

1 отбор H.K. Андерсен "Палечка" (подготвителен гр.);

В. Бианки "Лисицата и мишката" (1 мл. гр.); "пуф" белоруски н. с. (2-ра по-млада група)

2-ри отбор Н. Носов "Жива шапка" (ст. гр.); "Маша и мечока" Р. н. с. (1-ва младша група);

„Бр. Грим "Градските музиканти на Бремен" (среден гр.)

• Приятелски анимационен филм.

Всеки отбор е поканен да измисли и изобрази с помощта на изражения на лицето и жестове един от учителите на другия отбор (не повече от 1 минута). Ако учителите разпознаят колега (разрешени са не повече от 2 минути за дискусия)- получават чип.

4. Конкуренция

Познаване на методическия материал.

1. Напишете имената на всички образователни направления.

1. Екип 1 - От какви части трябва да се състои основната общообразователна програма на предучилищното образование? (от две части: задължителна част и част, формирана от участници в образователния процес).
2. екип - На какво основание се разработва Примерната основна общообразователна програма за предучилищно образование? (Въз основа на федералните изисквания).
3. Към кое образователно направление се отнасят тези задачи?
4. екип – развитие на игровата дейност на децата ("Социализация")
5. екип – сензорно развитие ("Познание")
6. екип - възпитание на културни и хигиенни умения; ("Здраве")
7. екип - формиране на пол, семейство, гражданство, патриотични чувства, чувство за принадлежност към световната общност. ("Социализация")

Всеки правилен отговор се награждава с чип.

5. Конкуренция

Развитие на изразителната реч на учителя

Екипите получават задачата:

• Кажете думата "БРАВО!":

1 отбор 2 отбора

тихо силно

нежно изненадан

иронично ентусиазиран

нежно взискателен

6. Конкуренция

Решаване на учебни психолого-педагогически ситуации

Всеки отбор избира карта със задача, обсъжда и изразява своята гледна точка. Гледните точки могат да бъдат различни и всички учители имат право да се изкажат.

• Един от учениците е наричан от съучениците си не по име, а по националност. Детето постоянно плаче и не иска да ходи на детска градина. Учителят се опитва да обясни на децата, че постъпват жестоко. Тогава децата в предучилищна възраст започват да дразнят бебето, така че възрастните да не чуват. Какъв е изходът от тази ситуация?
• Учител на подготвителна група родителска срещаговори за това как да подготвим децата за училище, като ги развиваме физически. Бабата на едно момче активно настояваше внукът й да не се извежда на разходка или на басейн, защото често настива. Тя спореше този фактфактът, че учителите не следят как се обличат децата, но на тази възраст те не могат да направят това сами. На въпрос на учителя как ще се облича Серьожа в училище, бабата обясни, че както в детската градина, тя ще му помогне с това, за което специално напусна работа. Как да организираме работа с родителите на Сережа?

7. Конкуренция

"Модел на учител"

И в заключение, вие сте поканени да изобразите схематично модел на учител, отбелязвайки качествата, които той трябва да притежава.

Обобщаване

Решение на учителския съвет

Учителски съвет No2 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Предмет: „Взаимодействие между семейството и детската градина за запазване и укрепване на психофизиологичното здраве на децата”

Цел: 1. Анализ на процеса на взаимодействие между семейството и детската градина.

2. Определяне на начини за подобряване на взаимодействието между семейството и детската градина за запазване и укрепване на физическото и психическо здраве на децата.

„Единствената красота, която познавам, е здравето“ Г. Хайне

„Предучилищното детство“ е уникален период в живота на човек, когато се формира здравето и се развива личността.

В същото време това е период, през който детето е напълно зависимо от възрастните около него – родители, учители. Следователно неадекватните грижи, поведенческите, социалните и емоционалните проблеми, които възникват на тази възраст, водят до сериозни последствия в бъдеще.

В съответствие със Закона за образованието една от основните задачи на детската градина е „взаимодействие със семейството за осигуряване на пълноценно развитие на детето“.

Затова е необходим активен курс за създаване на единно пространство за развитие на детето, както в средното учебно заведение, така и в семейството.

Отзад хилядолетна историяЧовечеството е развило два клона на възпитание на по-младото поколение: семейно и обществено. Отдавна се води дебат за това кое е по-важно в развитието на личността: семейството или общественото образование? Някои велики учители клоняха в полза на семейството, други дадоха дланта на обществените институции.

Междувременно съвременната наука разполага с множество данни, които показват, че без да се навреди на развитието на личността на детето е невъзможно да се изостави семейното образование, тъй като неговата сила и ефективност са несравними с всяко, дори много квалифицирано образование в детска градина или училище.

За да се осигурят благоприятни условия на живот и възпитание на дете, формирането на основите на пълноценна, хармонична личност, е необходимо да се укрепват и развиват тесни връзки и взаимодействие между детската градина и семейството.

Идеята за връзката между общественото и семейното образование е отразена в редица правни документи, включително „Концепцията Предучилищно образование“, „Наредби за предучилищните образователни институции“, Закона „За образованието“ и др.

Така законът „За образованието” гласи, че „родителите са първите учители.Те са длъжни да положат основите на физическото, моралното и интелектуално развитиеличността на детето в ранна възраст."

В съответствие с това се променя и позицията на предучилищната институция в работата със семействата. Всяка предучилищна образователна институция не само обучава детето, но и съветва родителите по въпросите на отглеждането на деца. Предучилищният учител е не само учител на децата, но и партньор на родителите в тяхното възпитание.

Основните области на взаимодействие със семейството са:

1. Проучване потребностите на родителите от образователни услуги.
2. Образование на родителите с цел повишаване на тяхната правна и педагогическа култура.

Въз основа на тези насоки се работи за взаимодействие със семействата на деца в предучилищна възраст.

За да се определят перспективите за развитие на институцията, съдържанието на работа и формите на организация, се провеждат проучвания на родителите и анкети.

На родителите беше раздаден въпросник „Определяне на нивото на знания за здравословния начин на живот и спазването му в семейството“ след като анализирахме, видяхме следните резултати.

Проведена е и анкета сред учителите по темата "Какво е здравословен начин на живот" .

Проведе се преглед и състезание “Оборудване за здравословна среда” .

Загряване „Продължете фразата: (по 1 минута за подготовка)

1 отбор

1. (физическо развитие).

по време на състезанието... (спорт).

3. За деца от начална предучилищна възраст игрите на открито са предимно

(подражателен характер)

4. Детският туризъм е... (разходки и екскурзии).

2-ри отбор

1. Процесът на промяна на формите и функциите на човешкото тяло е... (физическо развитие).
2. Идентифицирана специална дейност, насочена към постигане на най-високи резултати във всякакъв вид физически упражнения

по време на състезанието... (спорт).

3. За деца от начална предучилищна възраст игрите на открито са предимно ...

(подражателен характер)

4. Детският туризъм е... (разходки и екскурзии).

1 задача

„Видове здраве и начини за прилагането им“ .

"физическо здраве" - това е съвършенството на саморегулацията в тялото, максималната адаптация към околната среда.

"душевно здраве" - това е високо съзнание, развито мислене, голяма вътрешна и морална сила, която насърчава творческата дейност.

Има повече от 300 определения на понятието "здраве" . Според Световната здравна организация ЗДРАВЕТО е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг.

Физическо здраве:

съвършенство на саморегулацията в организма, хармония на физиологичните процеси, максимална адаптация към околната среда (педагогическа дефиниция)

състояние на растеж и развитие на органи и системи на тялото, в основата на които са морфологични и функционални резерви, които осигуряват адаптивни реакции (медицинско определение)

Душевно здраве:

високо съзнание, развито мислене, голяма вътрешна и морална сила, която насърчава творческата дейност (педагогическа дефиниция)

това е състояние на психическата сфера, в основата на което е състоянието на общ психически комфорт, адекватна поведенческа реакция (медицинско определение).

Социалното здраве е и здравето на обществото заобикаляща средаза всеки човек.

2 задача

„Взаимодействие със семейството“

Въпроси към първия отбор:

1. Как разбирате какво е работа с родители?
2. Избройте формите на работа с родителите?
3. Домашно посещение. Кога е препоръчително да посетите семейството?
4. Работа с трудни семейства. Кое семейство смятате за трудно? Имате ли такива семейства? Какъв вид работа трябва да се свърши с трудни семейства?

Въпроси към втория отбор:

1. Какви са основните задачи пред предучилищната институция в работата с родителите?
2. Разпитване. Какво е? Назовете положителните и отрицателни странипроучвания.
3. Смятате ли такива форми на работа с родителите като Ден на отворените врати, открит урок, издание на вестник? Какво дава това на учителите и родителите?
4. Кога се обсъжда лошото поведение на детето?
5. упражнение.

„Разрешаване на педагогически ситуации“

Цел: игрово моделиране на поведението на учителя в ситуации на разрешаване на противоречия между учител и родители.

1 отбор

1. Докато се приготвяше за разходка, един от учениците внезапно извади от джоба на палтото си бележка, адресирана до учителката на групата, с молба майката да не закалява детето си след сън. Не беше посочена причина. Бихте ли се съобразили с молбата на родител? Какви ще бъдат вашите действия в бъдеще?
2. Учителят реши да поговори с майката на петгодишно дете за нахалството на момчето. Как ще започнете разговор?
3. екип
4. Учителят покани всички родители на събитието за почистване, като публикува информация за това на щанда на групата. Дойдоха двама души. Учителят е нещастен. Почистването трябваше да бъде отложено. Как можете да обясните случилото се? Какво да правя след това?
5. Следобед до детската градина пристигна кола с пясък за детски пясъчници. Пясъкът е изсипан върху асфалта близо до входа. „Вечерта помолете родителите си да преместят пясъка“, предложи главата на учителите. Как ще помолите родителите си за помощ? И ако откажат, какви ще бъдат вашите действия?
6. упражнение

Игра упражнение "Модерно семейство - какво е то?"

Да се ​​​​направи разрез на идеите на учителския екип за съвременното семейство, да се анализират идеалните нагласи за семейството на учениците и реалните условия.

• Всеки отбор получава набор от списания, основна хартия, лепило и ножици. Задачата на учителите е да изобразят модерно семейство под формата на колаж, използвайки всякакви илюстрации.
• Експертната група трябва да изобрази семейство, което е идеално според тях.
• След 10 минути сътрудничество всяка група учители говори за своята идея за семейство.
• (Ръководителят на учителския съвет обобщава свършената работа, като подчертава ценната и уникална визия във всеки екип).

Обобщаване

Решение на учителския съвет

Учителски съвет No3 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Тема: „Сценарий на педагогическия съвет „FSES DO.

Характеристики на образователния процес"

Целта на учителския съвет: Повишаване на професионалната компетентност на учителите от Московската академия на образователните институции в областта на организирането на образователния процес в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Задачи:

1. дайте основни характеристикиФедерален държавен образователен стандарт DO. Извършете анализ на структурата на Федералните държавни образователни стандарти за допълнително образование в сравнение с FGT.
2. Да изясни и систематизира знанията на учителите на MADOU за организиране на образователния процес в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование.
3. дайте практически препоръкипо планиране и организиране на тематична седмица.

Подготвителна работа:

1. Проучване от учители на MADOU на нормативни и правни документи на федерално, регионално, общинско ниво, регулиращи въвеждането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование.
2. Цикъл на консултация: „Преход от FGT към федерални държавни образователни стандарти за допълнително образование“ , „Коригиране на образователната образователна програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за образование“ , „Изграждане на образователния процес, като се вземат предвид Федералните държавни образователни стандарти за допълнително образование“ .
3. Създаване на презентация „FSES НАПРАВЯТ. Характеристики на образователния процес"

План на събитието:

1. Встъпително слово на ръководителя на детската градина (Караулнова О.А.)
2. Отчет за изпълнение на решението на предходния педагогически съвет

3. Актуални проблемивъвеждане на федерални държавни образователни стандарти (Старши учител Петрова I.V.)

4. Планиране на тематична седмица. Драматизация на приказка за Федералния държавен образователен стандарт (творческа група №1)

5. Независим практически задачиза учители на МАДОУ.

6. Резултати от педагогическия съвет.

Ход на учителския съвет

Скъпи колеги! Нашият учителски съвет е посветен на решаването на една от годишните задачи на нашата предучилищна институция, а именно да повиши нивото на педагогическата компетентност на учителите чрез разработването и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование в образователния процес на московското предучилищно училище Образователна институция.

На 1 септември 2013 г. Федералният закон „За образованието в Руска федерация", който въведе редица значителни промени в образователната система на Руската федерация, и по-специално в предучилищното образование. Това се превърна в нов етап на образованието.

На 1 януари 2014 г. влезе в сила Федералният държавен образователен стандарт. Разработена е за първи път през Руска историяв съответствие с изискванията на федералния закон "За образованието" в Руската федерация.

Разработването на стандарта за предучилищно образование беше извършено от специално създадена работна група, ръководена от директора на Федералния институт за развитие на образованието Александър Григориевич Асмолов.

Документите в основата на разработването на стандарта са:

• Конституция на Руската федерация:
• Законодателни документи на Руската федерация, включително "Закон за образованието"
• Конвенция на ООН за правата на детето.

Нека да разгледаме значението на думата "Стандартен"

Стандартът е образец, на който нещо трябва да отговаря, да удовлетворява по отношение на своите характеристики, свойства, качества, както и документ, съдържащ съответната информация (Речник на Ожегов).

Федерален държавен образователен стандарт - набор от задължителни изисквания за образование на определено ниво и (или)към професията, специалността и областта на обучение, одобрени от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за разработване на държавна политика и правно регулиране в областта на образованието.

По този начин Федералният държавен образователен стандарт е стандарт за качество на предучилищното образование. Според Александър Асмолов „Стандартът за предучилищно образование е преди всичко стандарт за подкрепа на многообразието на детството“ . И още един цитат от него: „Стандартът за предучилищно образование трябва да осигури изпълнението на държавните гаранции и ще бъде насочен към задоволяване на потребностите на родителите и децата от това ниво на образование“ .

Така че защо имаше нужда от разработване на Федерален държавен образователен стандарт за предучилищни институции? В крайна сметка едва наскоро MADOU започна да работи върху FGT.

FGT (изисквания на федералния щат)са разработени въз основа на закона на Руската федерация "За образованието" (приет на 10 юли 1992 г. N 3266-1 с измененията на 27 декември 2009 г. N 374-FZ, т.е. - на осн. "стар" закон. Сега имаме "ново" , Федерален закон „За образованието в Руската федерация“ от 29 декември 2012 г. N 273-FZ. А Федералният държавен образователен стандарт за предварителна подготовка е изискване на новия закон "За образованието" , в които се признава предучилищното образование независимо нивообщообразователна, а това означава, че вече трябва да работи по стандартите, тъй като се уеднаквяват всички степени на образование.

Разработват се стандарти, за да се даде единство на руското образование. Стандартът за всички нива на образование има еднаква структура (общи разпоредби, изисквания за структурата на образователната програма за допълнително образование и нейния обем, изисквания за условията за изпълнение на образователната програма за допълнително образование, изисквания за резултатите от усвояването на образователната програма за допълнително образование)

До 01.01.14г работихме върху FGT. След като премахна FGT, стандартът взе най-доброто от тях, което вече беше тествано в практиката на предучилищното образование и това, което нашите учители вече успяха да овладеят. Тези два документа със сигурност са последователни. Да поговорим за приемственост. Какво е?

В FGT - 10, във Федералните държавни образователни стандарти за образование - 5

Основата за разделяне на съдържанието на DL остава непроменена. Нека си припомним, че в FGT 4 области на детско развитие бяха взети за основа (социално - лични, когнитивно - речеви, физически, художествено - естетически)Те бяха условно разделени на 10 образователни области в зависимост от вида на дейността на детето, която беше основна. Федералният държавен образователен стандарт за образователно образование също взема за основа 4 области на детско развитие и им определя образователни области. Те са 5. Какви са тези области? (физическо развитие, развитие на речта, когнитивно развитие, социално - комуникативно развитие, художествено - естетическо). Федералният държавен образователен стандарт включва разпоредба, че съдържанието на образователните области се прилага в специални видове детски дейности. Съществува и пряка приемственост между FGT и Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование , Конкретното съдържание на образователните области зависи от възрастта и индивидуалните характеристики на децата. Всяка възраст има свои собствени видове дейности.

Федералните държавни образователни стандарти за образователно образование се основават на принципи.

1. пълноценно преживяване от детето на всички етапи от детството (детска, ранна и предучилищна възраст, обогатяване (усилване)развитие на детето;
2. изграждане на образователни дейности, основани на индивидуалните особености на всяко дете, при които самото дете става активно при избора на съдържанието на своето обучение, става субект на обучение (наричано по-нататък индивидуализация на предучилищното образование);
3. помощ и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (предмет)образователни отношения;
4. подпомагане на инициативността на децата в различни дейности (това е иновация)
5. сътрудничество между Организацията и семейството;
6. запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата;
7. формиране на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни видове дейности;
8. възрастова адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите с възрастта и характеристиките на развитието);
9. отчитане на етнокултурната ситуация на развитие на децата.

Форми за организиране на заниманията на децата

Докато всеки учител ги прилага фундаментални принципистандарт, тези основни разпоредби, не можем да кажем, че Федералният държавен образователен стандарт за образование е въведен в практиката на нашата образователна дейност. Основното, казват авторите на стандарта, не е съдържанието на образователните области. Основните нововъведения на стандарта са в съответствие с принципите и тяхното прилагане. Възниква въпросът: как да приложим тези принципи, използвайки какви технологии?

Всяка предучилищна институция има образователна програма, която се прилага през целия период на престоя на детето в детската градина. Чрез какви форми се осъществява? Това не са само класове, те отнемат много малко време в ежедневието. Следователно са необходими други форми на организиране на децата. Основната форма е, разбира се, играта. Ученето може да се случи по време на игра и трябва да се уверите, че по време на играта детето дори не осъзнава, че го обучават. Но освен игрите, има и други форми, които могат да направят живота на детето в детската градина интересен и богат.

Помислете за тези форми:

1. Работилница
2. Проектни дейности
3. Четене на художествена, учебна литература
4. Експериментиране и изследване
5. технология "Ситуация"
6. Събиране

Нека поговорим за някои от тях.

Работилницата е форма на организиране на производствена дейност. Това не са просто класове, тук преобладават съвместни дейности, колективни форми на работа, които имат определена социална мотивация. (декориране на групата за празника, изработка на сувенири, занаяти като подаръци)Тук е много важно детето да направи собствен избор на занимания. Може да рисува, да вае, да прави апликации, това е негов избор. Той има право да помоли учителя за помощ, а учителят трябва да я окаже само когато детето наистина има нужда от нея. Детето работи със собствено темпо. Основното е, че работата е завършена и има резултат. Това е целта на педагогическата подкрепа. Детето също може да избере своя партньор. Това е разликата от традиционните класове.

технология "Ситуация" - това е формата съвместни дейности, което позволява на учителя гъвкаво да реагира на познавателния интерес, който може да възникне спонтанно. Или може да е специално създадена ситуация, която активира и събужда интереса на детето. Децата решават задачата, а учителят само ги насочва.

Събирането е форма на познавателна дейност на децата в предучилищна възраст. Именно в това се проявяват интересите на детето. Също така е добре, защото можете да събирате не само материални обекти (например семена, минерали, но може да бъде и колекция от емоции, впечатления за някои събития. И след това можете да използвате тези впечатления, така че детето да предаде опита, който е придобил на други деца. Детските впечатления, детските преживявания, детските емоции са важни, това води до взаимно обогатяване на детския опит.

Експериментирането и изследването са форма на познавателна изследователска дейност. Насочена е към разширяване на кръгозора на децата. Можем да използваме тази форма както в специални моменти, така и в специални класове.

Проектната дейност също е форма на съвместна дейност, насочена към разширяване на кръгозора на децата и възпитание на познавателната активност на дете в предучилищна възраст. Учителят създава условия, които позволяват на децата, самостоятелно или заедно с възрастен, да придобиват нов опит и знания чрез експериментални, изследователски методи.

Тези форми на дейност са много важни в работата на учителя. Те трябва да бъдат усвоени за прилагане на основните принципи на стандарта.

Планиране на тематична седмица „Даровете на есента“ (независим практическа работаучители в групи).

Обобщаване

Решението на учителския съвет:

• Разработете приблизителна програма като част от прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за образование.
• Учителите на MADOU трябва да разработят приблизителни работни програми за възрастови групи - септември 2014 г.
• Педагогическите дейности, според проведената бизнес игра, според педагогическия анализ на резултатите от образователните дейности в условията на прехода на MADU към прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, се считат за задоволителни.
• Всички учители трябва да изучават Закона на Руската федерация "За образованието" от 29 декември 2012 г. N 273-FZ; Федерален държавен образователен стандарт DO.
• Създайте база данни за развитието на най-добрите разработки на интегрирани дейности за учебната 2015-2016 г.

Учителски съвет No4 (тематичен)

Форма на поведение: "Бизнес игра"

Предмет: "Педагогически умения на учителя"

Сценарий на заключителния педагогически съвет

"Образ на предучилищна институция"

Цел: да насочи учителите на MADOU към формиране на положителен имидж на детската градина чрез анализ на педагогическата дейност на MADOE, разработване и търсене на оптимални начини за прилагане на имиджовата политика на MADOE.

1. Поздрав

Още една учебна година приключи. Днес обобщаваме резултатите от нашите преподавателски дейности. Ще помоля всеки от вас да обмени впечатления за изминалата учебна година, за вашите постижения, радости и положителни промени. (Учителите се приближават хаотично един към друг и говорят с 1-2 изречения).

2. Последният учителски съвет винаги е малко психологически стресиращ, както положителен, така и отрицателен. Моля ви да запишете вашите очаквания и опасения от днешното събитие на лепящи листчета. (Методологът преглежда писмените опасения и очаквания за възможни корекции на предстоящото събитие).

3. Днес ние не просто ще обобщим резултатите от нашата работа за годината, но ще се опитаме да съпоставим нашите преподавателски дейности с критериите за формиране на образа на предучилищна образователна институция. За да продължим да работим, предлагам да се разделим на екипи в съответствие с избраното лого. (Учителите избират значки с нарисувани емблеми - учители, родители (законни представители), администрация на УО). Моля представители на родителската общност, администрацията на учебното заведение и учители да заемат местата си.

Преди да започнем работата на нашите общности, бих искал да разбера какво мислите, че се разбира под понятието имидж на предучилищна образователна институция?

Учителите обсъждат и изразяват своите мнения в групи (напр.: признаване на детската градина като популярна сред родителите, одобрение на дейността от други и др.)

Изображение (от английско изображение - "изображение" , "изображение" ) - изкуствен образ, формиран в общественото или индивидуално съзнание чрез средствата за масова комуникация и психологическо въздействие. Образът се създава чрез пропаганда и реклама с цел формиране на определено отношение към обекта в масовото съзнание. Той може да комбинира както реални свойства на обект, така и несъществуващи, приписани му.

Образът на обект е рационално или емоционално мнение за обект (човек, обект, система), възникнали в психиката на група хора на основата на образ, формиран в психиката им в резултат на възприятието им за определени характеристики на даден обект. (http: //ru. wikipedia. org/wiki/).

Образът на MADOU е емоционално зареден образ на образователна институция, често съзнателно формиран, притежаващ целенасочено определени характеристики и предназначен да упражнява определено психологическо въздействие върху определени групи от обществото.

Една от основните ни задачи е да създадем атмосфера на психологически комфорт и емоционално благополучие, свободна творческа и активна личност. Детската градина дава възможност на децата да се развиват всестранно, а на възрастните – възможност за професионална изява. Външен положителен корпоративен имидж - съгласуваност на всички елементи на MADOU комуникацията, предаване на основната идея, предизвикване на благоприятна реакция, което повишава степента на доверие на средата

Какво мислите, че е включено в концепцията за имиджа на предучилищна образователна институция, от какви компоненти се състои? (изявления на команди).

1. Персонал Всеки член на екипа има свой собствен професионален имидж и в същото време всички - мениджъри, учители и младши обслужващ персонал - са обединени от общ имидж: външен вид, култура на общуване, интелигентност, приятелска усмивка, привлекателно поведение, гордост от институцията и учениците.
2. Услуги Уникални характеристики на MADOE: качествено възпитание и образование.
3. Обществени възприятия за ролята на MADOU в културните и социален животградове.
4. Визуално възприятие Представа за институцията въз основа на визуални усещания: символиката на детската градина - химн, герб, знаме, дизайн на групи, класни стаи, зали, коридори.
5. Стопанска дейност Участие на учители и ученици в състезания и прояви.

От гледна точка на управлението на образователна институция, компонентите на имиджа на MADOU могат условно да бъдат групирани в следните блокове:

• комфорт на институционалната среда (оптимизъм и добронамереност в екипа, своевременно психологическа помощиндивидуални участници в образователния процес);
• качество на образователните услуги (принос за развитието на образователната подготовка на учениците, тяхното възпитание, умствени функции, творчески способности, формиране на здравословен начин на живот; ясна визия за целите на образованието и възпитанието, формулирани в мисията на образователната институция; връзки с различни социални институции);
• положителен имидж на директора и персонала на институцията (педагогическа, социална и управленска компетентност на служителите);
• Създаване общ стилпомещения на образователна институция в съответствие с традициите, характеристиките на нейната дейност и финансовите възможности; ярки външни атрибути (наличие на външни символи, ритуали и др.);
• обществените представи за ролята на МАДО в културния и социален живот на града.

4. Сега каня общностите да оценят дейностите на нашия MAOU през изминалата академична година според избраните индикатори.

1. Да започнем с общ въпрос - определяне на рейтинга на институцията сред родители, районна администрация, учители (напр.: учители: „По наше мнение, което се потвърждава от въпросници и проучвания, удовлетворението от услугите на MADU е 94%; администрация на образователната институция: „В съответствие с исканията на гражданите бяха отбелязани положителни отзиви; нямаше отрицателни жалби към работата на MADOU за тази година“ ; родители: „Нашата детска градина е популярна сред родителите в района, тук работят най-милите и внимателни учители“ ) .
2. Какви положителни аспекти от работата на MADOE през изминалата година бяха отбелязани от всички опоненти (изявления въз основа на оценката:

• комфортна среда на институцията - в трудни времена на иновационния режим винаги се предоставя психологическа и методическа подкрепа на учителите, провеждат се обучения за комуникация, личностно израстване, изграждане на екип и предотвратяване на конфликти.
• качество на образователните услуги - доклад от групови учители и специалисти за динамиката на развитието на децата и изпълнението на програмите за учебната година, сертификат от старши учител за повишаване на квалификацията на учителите
• Имиджът на директора и персонала на институцията е приятелски настроен персонал и компетентно ръководство
• създаване на общ стил за помещенията на образователна институция - промяна на цветовия дизайн на интериора, насищане на предметно-развиващата среда, избор на нови мебели от същата цветова схема като стените на помещенията.
• публични представяния за ролята на MADOU в културния и социалния живот на селото - създаване на уебсайт на MADOU, обществени и социални събития, публикуване на групови вестници, обучение на деца и участие на учители на MADOE в състезания на общоруски, регионални и общинско значение).

По този начин през изминалата учебна година се наблюдава подобрение в комфортната среда на институцията - единството на екипа около постигането на обща цел за въвеждане в практиката на MADOU FGT към OOP и условията за неговото прилагане, качеството на образователни услуги - 90-95%, създаване на модерен стил на помещенията на MADOU, представяне на MADOU на общинско, регионално и общоруско ниво.

3. Въпреки това, като цяло положително, бяха изтъкнати и недостатъци в нашата работа. Какво попречи на работата на MADO да постигне по-високи показатели (сертификат от старши учител).

5. Резултатите са обобщени, но всеки резултат е началото на следващия етап от развитието. Нека помечтаем и изразим мнението си за това какво може да се направи, за да се запази стабилността постигнати резултатии преминаване към ново ниво на развитие. (Учителите говорят за необходимостта от изучаване на нови нормативни и методически материали, повишаване на квалификацията, промени в образователната програма, промени в условията за изпълнение на образователната програма, оборудване на предметно-развиващата среда на Московската предучилищна образователна институция и обекти и т.н.). Мечтата е цел, целта е резултат, положителният резултат е повишаване на имиджа на нашата институция. Очертахме целите на бъдещата ни дейност.

Какво реално можем да направим през следващата академична година? Предлага се за обсъждане проект на годишни задачи и основни насоки на дейност на MADU за следващата учебна година и поддържане на положителен имидж на институцията. Гласуване и изказване на учители.

Обобщаване

Решение на учителския съвет

Ирина Михнева
Сценарий на заключителната среща на учителите в предучилищна образователна институция

Целта на педагогическия съвет е да обобщи резултатидейността на предучилищната институция и резултатите от работата на служителите през изминалата година. Обединяване на усилията на екипа на предучилищната образователна институция за подобряване на нивото на образователния процес.

Старши учител:

Учебната година приключи. Лятото идва и всички искаме най-накрая да си починем от суматохата около преподаването и да отидем във ваканция. За всеки ще стане различно. Но преди да отидете на дългоочакваната ваканция с « чиста душа» , предлагам да ви разочаровам резултатипедагогическа дейност.

„Има с какво да се гордеем и към какво да се стремим“„Взехме тези думи като мото на нашата среща.“

Животът е движение към цел. За да постигнете целта си, първо трябва да продължите напред, а не да стоите на едно място. Имаме и цел, и то трудна.

Днес една от целите в областта на образованието във връзка с въвеждането на стандарта е да се актуализира съдържанието на образованието чрез изграждане на образователни дейности, основани на индивидуалните характеристики на всяко дете, в които всяко дете става активно в избора на своите собствено образование; насърчаване на сътрудничеството между деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения; подпомагане на инициативността на децата в различни дейности.

Всички тези актуализации засегнаха нашата предучилищна образователна институция. Неслучайно една от основните задачи на нашата предучилищна образователна институция да стане:

1. Формиране на инициативност и независимост в предучилищна възраст чрез създаване на условия в образователната среда.

2. Повишаване на социалната и педагогическата компетентност на родителите по въпросите на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Опитахме се да решим поставените задачи по такъв начин, че да развием професионалната мобилност на учителите за повишаване на професионалната компетентност в организирането на образователния процес и да разкрием възможности за самореализация на всеки от тях.

Ден след ден, час след час екипът неуморно вървеше по трудния и трънлив път към успеха (експресен)създаване на образователно пространство за децата в предучилищна възраст за подпомагане на инициативността и самостоятелността в специфичните за тях дейности; оказва съдействие на родителите за подобряване на педагогическата компетентност по въпросите на образованието и развитието на децата в информационното пространство.

Точно преди година потегли прекрасен експрес с 6 вагона, пресичащ реки, полета и гори на образователното пространство.

Кои са пътниците в този експрес? Е, разбира се, учители, деца и родители на детската градина "гнездо".

Предлагам ви да погледнете в експреса и да погледнете пътниците.

Слайд № 8,9

Това е началникът на влака (управител)и шофьорът (старши учител, това са кондукторите (учителите, а това са пътниците) (деца и родители).

Учители "гнездо". Какво са те?

Човешки ресурси. образование

Слайд №10

Учителският колектив набира скорост по пътя към целите си. Само квалифициран екип от диригенти (учители с основни професионални качества, едни от които са мобилност, отговорност и самостоятелност при вземане на решения, можеха да изпълнят възложените задачи. В този експрес имаше 14 кондуктори (учители):

Педагогическият персонал на предучилищната образователна институция се състои от 14 учители, от тях:

Ниво на умение

Слайд № 11

Благополучието и комфортът на пътниците, пътуващи през учебното пространство, зависи от съгласуваността, реда и високия професионализъм на локомотивния екипаж. Навременни мерки при възникване на заплахи и осигуряване медицински грижи, следенето на работата на механизмите и обслужването на пътниците е едно от важните задължения на екипа.

Слайд №12

По време на експресния маршрут по пътя на новите образователни тенденции, свързани с Федералния държавен образователен стандарт, екипът разбра, че за да станат истински професионалисти, е необходимо постоянно да подобряват професионалната компетентност, да подобряват знанията си, да разширяват хоризонтите си и да се занимават със себе си -образование.

Слайд № 13

По експресния маршрут имаше и такива диригенти (учители, които се занимаваха активно с подобряване на самообразованието си, които получиха редовно и дистанционно обучение, някои участваха в сертифицирани семинари

Слайд № 14

Курсово обучение за учители. Редовна форма на обучение през учебната 2015/16г. година

Слайд № 16

1. Обучение на учители и директори на предучилищни образователни институции на сертифицирани семинари през учебната 2015/16 година. година

Динамика на нивото на умения учители:

Квалификация 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Първо 3 8 8 11

Второ 8 2 2 -

Пригодност за позицията - - - -

Без квалификации 2 4 5 3

Обучение на учители и директори на предучилищни образователни институции към училището модерен учителпрез учебната 2015/16г. година

Освен това, те-

D – мил, искрен, добронамерен;

О – общителен, отговорен, чаровен;

U – умни, успешни, страстни учители

Слайд № 18

Чукат колела, мигат гари, гори и полета. Експресът е изпълнен с оживените гласове на пътниците (деца и родители).

Хайде да погледнем експреса, там всичко наред ли е?

Важен показател за успешен маршрут е здравето на пътниците (децата), което зависи от условията на експресния влак за защита на живота и насърчаване на здравето.

Първите вагони са пълни с най-малките предучилищни деца. Те наскоро са претърпели адаптация към пътуването. По време на адаптацията, проводниците на тези коли (учители)обърна внимание на техническото оборудване на автомобилите. Беше много важно да се осигури комфорт на най-малките пътници (предметно-пространствена среда, да се създадат условия за емоционална комуникация. Колко успешна беше адаптацията към пътуването, нека да погледнем в дневника на директора на влака.

Брой деца, преминали през адаптация

Година Брой адаптирани деца Степен на завършена адаптация Възстановени след заболяване

Лек Умерен Тежък 1 път 2 пъти

2013 22 14 7 1 11 3

2014 47 7 38 2 22 11

2015 32 16 14 2 11 6

Сравнителна диаграма за включване

Слайд №19

Радиоотделението получи информация от кондукторите на вагони 1 и 2 за резултатите от адаптацията. Началникът на влака внимателно проучва резултатите. Началникът на влака дава команда на машиниста "да спирам". Причината за спирането е отстраняване на неизправности по вагони 1 и 2. Звучи командата „Проводниците на вагони 1 и 2 трябва незабавно да влязат в радиоотделението“. На най-близката спирка беше взето решение - Така че пътниците по следващия маршрут (деца)преодолявам по-лесно:

Линии на развитие:

Работете в тясно сътрудничество със семейството, за да осигурите емоционален и физически комфорт деца:

Организиране на гъвкав режим за престой на дете в група;

Продължете да информирате родителите ( преместване на папки, организационни и ориентировъчни срещи, групови екскурзии) относно отглеждането на дете;

Организиране на срещи със специалисти, провеждане на семинари, работни срещи, бизнес игри и обучения;

Индивидуална подкрепа за деца и родители - попълване на листове за наблюдение, провеждане на диагностика, съвместни почивки, индивидуални консултации. ;

Увеличете активността бебе: създайте условия, в които детето да се чувства "собственик на група", владее предметната среда;

Формиране на комуникативен опит на деца в предучилищна възраст.

Степента на успех на даден маршрут зависи от здравето на пътниците (ученици). Колко успешен е маршрутът в тази посока? Нека да разгледаме списанието.

Слайд № 20

Ефективността на оздравителната работа се оценява чрез намаляване на заболеваемостта и броя на пропуснатите деца.

Здравен статус на децата по групи

Както се вижда от диаграмата, броят на децата с I групаздраве от 27 деца, но има ръст на заболеваемостта.

Динамика на общата заболеваемост

Година Брой деца на ведомост На хиляда деца интензивен показател Промени в %

2013 124-22 2.2 4.5% намаление

2014 148 2.2 2.5% намаление

2015 156 3.0 3% увеличение

Показатели 2013 2014 2015г

Заболяемост на детеден 22 20.9 21.7

Включително:

Простудни заболявания д/дни 17,9 20,7 21

Инфекциозна заболеваемост д/дни 2,8 2,8 2.5

Друга заболеваемост д/дни 0,4 0,7 1

Простудни заболявания като процент от общата заболеваемост 91 88,1 91

% често боледуващи деца 18 10,8 27

% с хронични заболявания 5,7 8,7 5.6

Здравни групи в % 1. 15,5% 14% 26%

2. 69 % 83,8% 67%

3. 15,5 % 6,7% 7%

Представените цифри показват, че не всички пътници (деца)са абсолютно здрави, почти всеки пътник (дете)има соматични заболявания, както всички разбират причини: екология, хранене, понижен жизнен тонус, имунитет, ниска физическа активност, недостатъчно излагане на децата на чист въздух, предпочитание към телевизионни и видеопрограми и др., които имат обективен характер.

Слайд № 21

Тази година има увеличение на броя на пътниците (деца)с I здравна група, но заболеваемостта се е увеличила с 3%, което е тревожно.

Слайд номер 22

Анализирайки данните за няколко години, бяха идентифицирани следните: проблеми:

Екологично неблагоприятна ситуация;

Недостатъци при организирането на сутрешния прием на децата - някои родители водят болни деца в детската градина,

Работата по формирането на двигателни умения не се извършва достатъчно активно

активност в часовете и в ежедневието;

Няма система за взаимодействие с родителите по въпросите на физическото възпитание, което води до некоординирани действия на учители и семейства.

Слайд № 23

Нагорещи се буксите на локомотива.

Устройството на ООН изведнъж се задейства (Отстраняване на неизправности)Машинистът и началникът на влака са принудени да вземат решение за засилване на санитарно-просветната работа с пътниците (от родители)за здравословен начин на живот, профилактика на заболяванията, повишаване на физическата активност и закаляване на децата, търсене на нови подходи към здравето на децата, базирани на многофакторен анализ външни влияния, наблюдение на здравословното състояние на всяко дете, като се вземат предвид и използват характеристиките на тялото на предучилищното дете, индивидуализация предпазни мерки, създаване на определени условия в образователната среда.

Слайд № 24

Час след час, ден след ден експресният влак се втурва с пълна скорост към поставените задачи.

Колелата чукат, снимките проблясват през прозореца, но експресът продължава със собствения си живот. (образователен - възпитателен процес).

Нека да разгледаме дневника на водача, където са направени най-важните бележки за дейностите, които са планирани за постигане на целта.

Съвсем наскоро в "А"е извършена ориентация за изпълнение на трасето.

Педагогически съвет No1 – монтаж: фокусиран върху образователни дейностисе осъществява в рамките на основната образователна програма на предучилищната образователна институция.

Слайд № 25

Церемониална свирка, експресът се втурва бързо. И ето я първата спирка. Кондукторите оживено дават информация как да се поддържа ред във вагоните и как да се осигури емоционален комфорт на пътниците.

Учителски съвет No2 – под формата на педагогическа работилница "Един ден от живота на детската градина".

Слайд № 26

Още една бележка в дневника. Спирка трета - тук се проведе важна среща.

Учителски съвет No3 – кръгла маса„Осигуряване на информационна откритост в предучилищните образователни институции“. Мишена: Подобряване на професионалната компетентност на учителите за осигуряване на информационна откритост в предучилищните образователни институции по въпроси на Федералния държавен образователен стандарт.

Слайд № 27

По време на пътуването на локомотива в купето на началника на влака многократно са провеждани съвещания на кондукторите на вагони 1 и 2, на които са определяни насоките на работа на кондукторите. (учители), бяха изслушани информации и доклади от педагогически и медицински работници (спазване на санитарно-хигиенния режим, въпроси за опазване на живота и здравето на децата, организация на работата по време на периода на адаптиране на децата към условията на детската градина, работа със семейството на учениците, резултатите от невропсихологичното наблюдение на развитието на децата, степента на адаптация на пътниците (деца, ниво на развитие на децата според епикризните периоди, необходими линии на индивидуално развитие и корекции в развитието на децата.

Слайд № 28

По време на пътуването, когато бяха открити технически неизправности, много повреди бяха отстранени в движение. С цел техническа поддръжка локомотивното ръководство съдейства на кондукторите при обслужването на пътниците.

През 2015-2016 г. 4 семинар:

Слайд № 29

- Консултации:

Слайд № 30

Майсторски класове:

Слайд № 31

Всеки ден кондукторите изпълняваха своите непосредствени задължения за създаване на благоприятни условия във вагоните.

Ето някои бележки от дневниците на водачите.

Слайд № 32

Проведе се конкурс „Информационни и визуални форми в образователното пространство за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт“. (дипляни, брошури, папки, уебсайт страница и др.)

-Бяха организирани изложби: "Есенни фантазии", "Красива коледна елха", "Великденско яйце", "Мария господарката"

Слайд № 33

Периодично по маршрута е извършван митнически контрол.

Тематичен чекове: „Създаване на условия в образователната среда за формиране на активност и инициативност у децата в предучилищна възраст”; „Създаване на условия в образователната среда за формиране на активност и инициативност у децата в предучилищна възраст“

Слайд № 34

И отново се чува алармен сигнал по радиото „Съберете всички в радиокабината“Кондукторите, след като са чули сигнала, се събират начело на влака, необходимо е да попълнят цялата документация, да направят всички важни бележки в дневниците, да проверят техническо състояниевагони, резултатът от пътуването зависи от това.

Слайд № 35

Локомотивът наближава точката "Б". В дневника на началника на влака се появиха важни бележки.

Измеримите показатели за резултатите на бригадата бяха готовността на пътниците да усвоят програмата и по-нататък обучение:

1. Педагогическа диагностика на нивото на овладяване на OOP ECE от децата.

2. Психологическа диагностика на готовността на децата да учат в училище.

16 деца от предучилищна възраст взеха участие в психологическа диагностика.

Въз основа на резултатите от проучването бяха идентифицирани: показатели:

Диаграма на резултатите от готовността на децата за постъпване в училище

Сравнителен анализ на резултатите от психологическата подготовка на децата за училище

Мотивационна готовност за училище

заключения:

Децата, които се готвят да постъпят в училище, имат доста висок мотивация за учене, добро ниворазвитие на слуховата и зрителната памет, могат да фокусират работата си върху модел и имат добро ниво на развитие на логическото мислене. Децата могат да концентрират вниманието си, когато изпълняват задачите на учителя. Те са в състояние да идентифицират съществени характеристики, могат да обобщават и класифицират обекти и да установяват причинно-следствени връзки. Могат да пишат истории по картинки. 60% от децата са готови да учат в училище, 40% са условно готови.

1. За да повишите мотивационната готовност за училище, продължете да формирате у децата в предучилищна възраст положително отношение към училището чрез повишаване на самооценката, като един от най-важните механизми за саморегулация, позволяващ на детето да преодолява трудностите чрез оценка на постиженията, създаване ситуации на успех в процеса на различни дейности.

2. Организиране на работа за подобряване на педагогическата компетентност на родителите по въпросите на семейната социализация на дете в предучилищна възраст в навечерието на училище чрез индивидуални разговори, препоръки, работа за повишаване на осведомеността и индивидуални уроци за родители с деца.

3. Учителите от подготвителната група трябва да обърнат внимание на развитието на визуалната памет на децата в предучилищна възраст чрез използване на контрол върху правилността на запаметяването, визуална последователност, диаграми - съвети, моделиране, запаметяване на стихове, повторение на истории и приказки, игри за развитието на визуалната памет.

Слайд № 37

Резултатите от детското развитие бяха внимателно проучени и нивата бяха определени, за да се определи допълнително индивидуалният път за всеки пътник. Резултатите бяха внимателно проучени и сравнени с началото на пътуването.

Резултати от детското развитие на деца 1-ви младша група (3 години)

Резултати от детското развитие на деца на 2-3 години в динамика

Резултатидиагностиката на овладяването на ЕП показа следното резултати:

Най-високи резултати в художественото естетическо развитиев диапазона 33% -67, социални и комуникативни 26,8% - 73%; има ниски показатели за развитие на речта 1,3%, физическо развитие 0,5%, когнитивно развитие 1,3%, социално и комуникативно развитие 0,2%

Динамика на резултатите от педагогическата диагностика на овладяването на ЕП

Резултати от педагогическата диагностика на овладяването на ЕП в динамика

Нивото на усвояване на OP DO в динамика

Слайд № 40

Общ резултат от развитието на детето в сравнение с миналото година: има спад от 0,2% на високо ниво, увеличение от 3,5% на средно ниво и спад от 0,1% на ниско ниво

Учители от всички възрасти групи:

1. Продължаване на работата с деца за придобиване на двигателен опит, развитие на основни движения, развитие на фокус и саморегулация в двигателната сфера и ценности за здравословен начин на живот чрез използване на подходящи за възрастта педагогически и здравословни технологии.

2. Продължете да формирате у децата познавателни действия, формиране на съзнание, развитие на техните интереси, любопитство и когнитивна мотивация чрез разнообразни дейности, подходящи за възрастта.

3. Продължаване на създаването на условия за позитивна социализация на децата от предучилищна възраст в образователна среда за развитие на инициативност и творчество, основана на сътрудничество с възрастни и връстници и дейности, подходящи за предучилищна възраст” чрез индивидуализирано обучение.

Слайд № 42

Успехът на пътуването зависи от различни фактори, един от които е взаимодействието с родителите на пътниците.

Проучването даде възможност да се определят по-нататъшни линии на развитие предучилищна образователна институция:

Продължаване на подобряването на материално-техническата база;

Продължаване на включването на родителите в образователния процес като активни участници.

Слайд № 43

Машинистът и началникът на влака гледат напрегнато към хоризонта, кондукторите се подготвят за пристигане, а пътниците чакат. Скоро ще се появи дестинацията - гарата "Б"и вълнуващото пътешествие ще приключи. С какъв друг успех ще стигне бригадата до гарата? По време на дългото пътуване имаше проблеми, трудности, възходи и успехи.

Екипът участва активно в иновативни дейности по време на цялото пътуване.

Слайд № 44

Градско ниво:

Слайд № 45

Регионално ниво

Слайд № 46,47,48

Всеруско ниво

Представяне на опит в рамките ШСП:

Слайд № 51

Публикуване на авторски публикации в Интернет от учители и ръководители на образователни организации през учебната 2015/16 година. година

Слайд № 52,53

Ето крайната гара, влакът пристигна, зад него има дълъг влак труден начин. Какъв беше пътят, какво успяхте да направите, какво не успяхте?

Резултати от труден поход "гнездо"показа, че бригадата е изпълнила възложеното задачи:

Формиране на инициативност и самостоятелност у децата в предучилищна възраст чрез създаване на условия в образователната среда.

Повишавайки социално-педагогическата компетентност на родителите по въпросите на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, на учителите беше предоставена методическа подкрепа за организацията на образователния процес, планирането и подобряването на професионалните умения.

Извършена е много работа за създаване на условия в образователната среда за формиране на инициативност и независимост на децата в предучилищна възраст в различни видове дейности, въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете; създаване на условия в предучилищните образователни институции за предоставяне на психологическа и педагогическа подкрепа на семейството и повишаване на компетентността на родителите чрез създаване на единно информационно пространство, включване на родителите в различни форми на дейност и организиране на обратна връзка.

Резултатите от педагогическата дейност показаха, че учителите активно създават условия в образователната среда за формиране на активност и инициатива в условията на сътрудничество с възрастни и връстници, подкрепят саморазкриването на децата чрез създаване на ситуации на успех, формиране на положително чувство за самоувереност в техните способности, адекватно самочувствие, проведена работа по мотивационни дейности на деца в предучилищна възраст, въведени на практика иновативни педагогически технологии.

„Продукцията на предучилищната институция за учебната 2017-2018 г. Одобряване на летния оздравителен план.”

Мишена: Обобщаване на дейностите на предучилищната институция и резултатите от работата на служителите през изминалата година. Обединяване на усилията на екипа на предучилищната образователна институция за подобряване на образователното ниво.

ДНЕВЕН РЕД:

Встъпителна реч от управителя (ръководител G.N. Kleshchevich)

1. По ред на контрол

• По изпълнението на решението на предишния учителски съвет;
• Целта и задачите на учителския съвет; (старши учител Гриценко И.А.)

1. Планирани въпроси:

2.1. Анализ на заболеваемостта сред децата в предучилищна възраст (медицинска сестра Смирнова Н.С.)

2.2. "Анализ на възпитателната работа." Обобщаване на изпълнението на годишния план и изпълнение на основната образователна програма (ръководител G.N. Kleshchevich, старши учител I.A. Gritsenko - сертификат);

2.3. Резултати от мониторинга (старши възпитател И.А. Гриценко, образователен психолог Ю.А. Гурина);

2.4. Доклад за готовността на завършилите да учат в училище (учител-психолог Гурина Я.А.);

2.5. Резултати от работата на PMPK за учебната 2017-2018 г. (педагог-психолог Гурина Ю.А.);

2.6. Анализ на плана за приемственост на предучилищната образователна институция с образователни организации(заместник-ръководител на HR Nishchakova E.N);

3. Одобряване на работния план за летния здравен период (ръководител G.N. Kleshchevich, заместник-ръководител по човешките ресурси Nishchakova E.N.).

1. Определяне на основните насоки на дейност на предучилищната институция за новата учебна година (заместник-ръководител по човешките ресурси Нищакова E.N.). Обща работа на ресурсния център и РИП
2. Разни. Планиране на компютърни курсове и сертифициране на преподавателския състав за 2018-2019 г. Изпълнение на плана за действие по проф. стандартен. Проект на решение на учителския съвет (ръководител G.N. Kleshchevich).

РЕШЕНИЕ №4 на УЧИТЕЛСКИ СЪВЕТ

1. По изпълнението на решението на предишния учителски съвет
2. Организирайте среда за развитие на предмети по тази тема във всяка група.

Отговорен

Срок: постоянно

1. Планирани въпроси:

2.1. Анализ на заболеваемостта сред децата в предучилищна възраст.

РЕШИ: Моля, вземете под внимание информацията

1. Груповите учители трябва да продължат да предотвратяват настинки.
2. Осигурете на децата достатъчно излагане на чист въздух.
3. Уверете се, че децата са физически активни през целия ден.

Отговорен : възпитатели на всички възрастови групи.

Период на изпълнение : постоянно

2.2. "Анализ на възпитателната работа." Обобщаване на изпълнението на годишния план и изпълнение на основната образователна програма.

РЕШИ:

1. Работата на MBDOU за учебната 2017-2018 година, съгласно годишния план, се счита за задоволителна.
2. Продължаване на работата по организиране на предметно-развиваща среда и методическо осигуряване на учебния процес.

3. Продължаване на изпълнението на проектни дейности като една от иновативните форми за организиране на образователната работа.

1. Продължете да участвате активно в състезания на различни нива, в градски методически асоциации.
2. Учителите ще продължат да работят по гражданско-патриотичното възпитание на децата.

Отговорник: възпитатели от всички възрастови групи.

Срок екзекуция: постоянно.

2.3. Резултати от мониторинга.

РЕШИ:

1. Провеждайте целенасочена работа за подобряване на качеството на усвояване на програмния материал за всички видове детско развитие, Специално вниманиеобърнете внимание на развитието на речта и когнитивното развитие, физическото развитие.
2. Провеждайте диференциран подход към децата през цялата година, за да подобрите усвояването на програмата и да развиете интегративни качества.
3. Когато планирате образователната работа, вземете предвид резултатите от мониторинга.

Отговорен : възпитатели от всички възрастови групи.

Период на изпълнение : през годината.

2.4. Доклад за готовността на възпитаниците да учат в училище.

РЕШИ:

1. Провеждане на целенасочена работа за подобряване на качеството на усвояване на програмния материал от деца от предучилищна възраст, обръщайте достатъчно внимание на индивидуалната работа с деца.

1. Организирайте събития за родителите, за да ги включите в подобряване на качеството на усвояването на програмния материал от техните деца.

Отговорник: възпитатели от всички възрастови групи, старши възпитател, образователен психолог.

Период на изпълнение : през годината.

2.5. Резултати от работата на PMPK за 2017-2018 учебна година.

РЕШИ:

Отговорен : възпитатели, старши възпитател, образователен психолог.

Период на изпълнение : през годината.

2.6. Анализ на плана за приемственост на предучилищните образователни институции с образователни организации .

РЕШИ:

1. Продължаване на работата за създаване на система за обучение през целия живот, съгласуваност на целите, задачите, методите и средствата за възпитание и обучение в детската градина и училището.

1. Педагозите продължават да работят с децата за развиване на умения за учене, провеждане на различни образователни и развиващи игри и четене. литература, разглеждане на картини, отразяващи училищния живот, разговори за професии, визуални дейности по темата „Моето бъдещо училище“.
2. Провеждайте разяснителна работа с родителите, за да подготвите бъдещите ученици под формата на консултации, бележки, брошури и папки за напредък.

Отговорен д: учители на старши и подготвителни групи, старши учител, образователен психолог.

Период на изпълнение : през годината.

3. Утвърждаване на плана за работа за летния оздравителен период .

РЕШИ:

1. Приемане на плана за работа за летния почивен период за изпълнение.

2. Учителите трябва стриктно да спазват правилата за безопасност при провеждане на развлечения, събития, при посещение на плажа и при превоз на деца в автобуса.

1. Продължете работата с учениците по туберкулоза, безопасност на живота и здравословен начин на живот.

Отговорен

Период на изпълнение : през лятото (до 31.08)

1. Определяне на основните насоки на дейност на предучилищната институция за новата учебна година. Цялостната работа на ресурсния център.

Планиране на компютърни курсове и сертифициране на преподавателския състав за 2018-2019 г. Изпълнение на плана за действие по проф. стандартен.

РЕШИ: продължете да работите, вземете под внимание.

Отговорен д: заместник-ръководител на ВР, старши учител, групови учители.

Период на изпълнение : постоянно.

1. Разни.

Разпределение на учителския състав по възрастови групи.

Подаване на документация. Запознаване с графика на компютърните курсове за 2018-2019 учебна година.

Ежедневие за лятото

Отговорен д: заместник-ръководител на ВР, старши учител, групови учители.